初中音乐-初中九年级音乐-《让世界充满爱》教学设计学情分析教材分析课后反思

一、导入1、切分节奏的练习。脚打固定节拍，手拍节奏。【设计意图：有针对性的学唱本课歌曲前的准备。】2、讨论：什么是流行音乐？为什么有的流行音乐可以世代相传，而有的却如过眼云烟转瞬即逝？欣赏多媒体画面。思考：歌词的内容是什么？想要表达怎样的情绪？【设计意图：从学生的兴趣点进行导入，循序渐进的引导学生主动进入主题。】二、新课1、作者及歌曲背景资料介绍。2、欣赏歌曲《让世界充满爱》思考：歌曲的演唱形式是什么？（齐唱、合唱）歌曲可以分为几部分？（ABA三部分）【设计意图：带着问题欣赏，便于学生集中注意力，更快的进入音乐情景，关注音乐表现形式。】3、用唱名视唱整个乐段（重点注意休止、切分、后附点等节奏。要求每个乐句全音符要有气息支持，唱足四拍的时值）【设计意图：音乐课，尤其是唱歌课必须要有识谱教学，加强学生的识谱能力。】4、轻声高位置唱熟旋律后加入歌词，唱会第一乐段。5、用唱名视唱第二部分思考：乐曲的创作手法有什么特点？（同头换尾）6、唱熟后加入歌词。注意第二部分演唱情绪的变化。7、尝试二声部合唱学习。【设计意图：二声部的合唱更能表现“共风雨、同追求”的主题，可根据学生情况，进行难易处理。】8、同唱第三部分。9、运用不同的情绪，完整演唱整首歌曲。【设计意图：音乐是听觉艺术，一定要养成学生倾听的习惯，学会用耳朵来调整自己的声音，同时要善于观察和分析歌谱，找出乐句之间的区别和联系，以利于音乐记忆。】三、拓展让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在得伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面有人给我们作了很好的榜样。11、介绍迈克杰克逊及《我们同属一个世界》的背景资料。12、聆听《我们同属一个世界》思考：歌曲中反复出现次数最多的是哪一句？13、摇滚简介不拘一格，即兴发挥，张扬个性。四、小结爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望。所以希望大家不要吝啬你的爱。根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学,发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确地表现和创造音乐。“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看、听、唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式，通过列表格直观地对比分析的方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。九年级的学生正处于变声期，不能长时间演唱歌曲，所以后边我加入了与《让世界充满爱》有异曲同工之妙的外国流行乐作品赏析——《我们同属一个世界》。通过这首歌曲的欣赏，既缓解了学生的用嗓疲劳，又进一步引导了学生爱与奉献的情感培养。本堂课的导入环节，我开始也是走情感路线，后来发现学生的关注度不是很持久。于是我又改变策略，导入部分通过模打节奏，一上来就抓住了学生的注意力，然后通过一步步的铺垫，导出流行乐，提升了学生们的兴趣点，最后出示了本课的课题。这种导入形式，我个人认为还是比较成功的，能充分调动学生们的主动性，为本堂课的学习开了个好头。单声部的学唱，学生们普遍掌握的比较好，于是我就进行了二声部教唱。由于二声部比较难，一堂课很难达到预期目标，我根据学生的实际，简化了二声部的谱子。但最终两个声部合唱时，效果还是不够理想，简单处理后，我就果断放弃二声部的教唱，留到下一节课继续学习。音乐课的成功与否，除了教学环节，素材的选择也很重要。在聆听《我们同属一个世界》时，我找到了迈克尔杰克逊等群星现场录制的MV。但是5分多钟的纯英文，学生如果听不懂，也会影响他们的学习关注力。经过多方查找搜寻，找到了一个中英文版的，充分调动了学生们的积极性，起到了很好的效果。一、导入1、切分节奏的练习。脚打固定节拍，手拍节奏。【设计意图：有针对性的学唱本课歌曲前的准备。】2、讨论：什么是流行音乐？为什么有的流行音乐可以世代相传，而有的却如过眼云烟转瞬即逝？欣赏多媒体画面。思考：歌词的内容是什么？想要表达怎样的情绪？【设计意图：从学生的兴趣点进行导入，循序渐进的引导学生主动进入主题。】二、新课1、作者及歌曲背景资料介绍。2、欣赏歌曲《让世界充满爱》思考：歌曲的演唱形式是什么？（齐唱、合唱）歌曲可以分为几部分？（ABA三部分）【设计意图：带着问题欣赏，便于学生集中注意力，更快的进入音乐情景，关注音乐表现形式。】3、用唱名视唱整个乐段（重点注意休止、切分、后附点等节奏。要求每个乐句全音符要有气息支持，唱足四拍的时值）【设计意图：音乐课，尤其是唱歌课必须要有识谱教学，加强学生的识谱能力。】4、轻声高位置唱熟旋律后加入歌词，唱会第一乐段。5、用唱名视唱第二部分思考：乐曲的创作手法有什么特点？（同头换尾）6、唱熟后加入歌词。注意第二部分演唱情绪的变化。7、尝试二声部合唱学习。【设计意图：二声部的合唱更能表现“共风雨、同追求”的主题，可根据学生情况，进行难易处理。】8、同唱第三部分。9、运用不同的情绪，完整演唱整首歌曲。【设计意图：音乐是听觉艺术，一定要养成学生倾听的习惯，学会用耳朵来调整自己的声音，同时要善于观察和分析歌谱，找出乐句之间的区别和联系，以利于音乐记忆。】三、拓展让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在得伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面有人给我们作了很好的榜样。11、介绍迈克杰克逊及《我们同属一个世界》的背景资料。12、聆听《我们同属一个世界》思考：歌曲中反复出现次数最多的是哪一句？13、摇滚简介不拘一格，即兴发挥，张扬个性。四、小结爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望。所以希望大家不要吝啬你的爱。通过聆听，唱谱，唱词，分段学唱，二声部旋律视唱等形式，不断的练习，让学生逐步掌握整首作品。最终通过跟伴奏完整演唱，展示学生对作品的掌握情况。练习：二声部的合唱《让世界充满爱》是初中音乐教材九年级上册第一课的歌唱教学内容，此曲是上世纪八十年代中期作曲者郭峰为国际和平年专门创作的组曲之一。歌曲采用带再现的单三部曲式结构，a段为齐唱形式，b段和变化再现的第三部分均为二声部合唱形式。合唱采用的是最常规的三度同节奏主调音乐写作织体，节奏规整，旋律以平稳进行为主，琅琅上口而又富有个性，适合班级教唱。

设计之初，我也曾参考过网络上一些同行教师的教案。发现大多数教师都是紧紧扣住歌曲中“爱”的德育因素，大谈“爱”的教育，几乎占据了课时的三分之一或二分之一，颇有说教之嫌，总给人感觉是借助音乐形式的思想品德课。

本人认为，尽管音乐具有较强的德育功能，但却是通过“寓教于乐”的方式实现德育功能，其本质还是以审美为核心的美育课程。音乐课就应该凸显“音乐”的特性，自始至终都应该围绕“音乐”实施教学。于是我采用模打节奏，提升学生的注意力，然后以流行音乐的角度，导入本堂课，起到了很好的开场效果。本人在音乐课歌唱教学中一贯注重学生声音品质的训练。包括启发学生寻找良好的发声状态，掌握正确的声音概念。而情感表现则主要启发学生依靠控制气息来把握音准和表现不同的情感特征。《让世界充满爱》歌曲虽然有三个部分，但经过提示学生分析比较歌谱后发现，其实整个歌曲只有5个乐句是不同的（a段是2个2小节的乐句；b段也是2个2小节的乐句，结束句是一个3小节的乐句）其他都是这个5个句子的翻版（即变化重复的方法），而且变化的只是一二个音而已。这样学生就能很快记住整个歌曲旋律。对于几个节奏难点比如前半拍休止节奏、切分音节奏和后附点节奏，只要在教唱过程中，单独找出来重点练习，学生凭借模仿的感觉很快就能掌握好。

真正的教学难点是二个声部的合作，因为平时音乐课二声部训练的机会不是很多，学生不太习惯听到不同声部，加上歌曲旋律本身也不是很熟悉，很多学生容易迷失自我，找不到方向，特别是低声部的学生，总是不由自主地跟着高声部“跑”，甚至连音都唱不准。有时连主旋律声部也不是很稳，加上有的学生不愿意自己的声音被淹没，特意加强音量，结果导致音准偏高，整个旋律很容易唱成“一锅粥”，这就是很多音乐老师感觉在班级中教二声部“痛苦”的根本原因。在课上，要求全班学生边倾听钢琴边轻声跟唱，并且专门做了第一小节长时值音程（低音“5”和“7”）的和声训练，而且是按强弱力度交替练习。但最终这一环节的达成不是特别理想，于是二声部教学就留到了下一节课继续完成。本堂课不是一节纯歌唱课，是以唱歌为主的综合课。考虑到九年级学生基本出于变声期，于是在唱会一声部后，我就加入了欣赏曲目。选用的是青少年所喜爱的流行音乐代表人物，迈克尔杰克逊的《我们同属一个世界》，进一步提升了学生们的思想情感，起到了很好的效果。这节课上完后，效果还是令人满意的，基本达到了我的心愿，学生也比较喜欢，还得到了听课领导和同行们的一致好评。通过这次实践，我明确了今后音乐教学的努力方向。音乐课标中明确指出：音乐教育以审美为核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上课前，我都要反复聆听音乐，让音乐先感动我自己，然后再感染学生。“音乐是心灵的迸发，它不象化学那样能进行实验分析，对伟大的音乐来说，只有一种真正的特性，那就是感情”，柏辽兹的这句话给了我很大的启示，也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想，因而我把具体的教学目标实化为：本课教学目标如下：情感态度与价值观目标：感受体验《让世界充满爱》和《我们同属一