小学英语-thereisahorseinthisphoto教学设计学情分析教材分析课后反思

外研版（三年级起点）英语第三册   Module 7 unit 1 There is a horse in this photo教学设计  教学目标 1.Aims of Target language knowledge and skill  Function: Can use “ There is /are” to talk about Photos.  2The pupils can listen, read and say the vocabulary:there is, horse, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face,fruit, chicken, bear,pig    Can use: there is, there are,horse. There is a girl in this photo. There are twelve boys on the bike.  3. Aims of emotion and attitude  Pupils can actively participate in class learning activities.  4.Aims of learning strategy  Pupils can Actively cooperate with others to complete the study task 教学重难点  Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There   is a girl in this photo.She’s riding a horse.  There are twelve boys on the bike.   Difficult points: can can listen, read , say and use the sentences:  There is a girl in this photo.She’s riding a horse. I can’t see her face. There are twelve boys on the bike.ect to describe the Pictures .  教具  pictures,  word cards,  PPT  教学过程 Step One: Warm-up and lead-in.  Greeting, Show pictures: anelephant,abirdatigerand adog.  Ask and answer like this: What is it doing? it is… ChantRunrunrunfastClimbclimbclimbatreeEateateatvegetablesSheepsheepthereisasheepHorsehorsethereisahorseGirlgirlthereisagirlCatcatthereisacat Show the picture of the text .(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see? Step twolerning Watch and listen to the radio. Find  out “There  is  ……” the sentences in the picture.  Step Two：Task presentation  There is .. in the photo. He/She is…。 (课件) Step Three：learn to text 1. Listen  to  the  tape :Show questions 1Whatisthehorsedoing?2What’sthesheepdoing3What’sthecatdoing?4What’sthegirldoing?Listen again Listen·repeatandthink

 3. Show questions, listen and try to answer the questions 1)What’s ?in photo 1?  2) What’s in photo 2? 3) What’s in photo 3?4) What’s in photo 4?  There is …in photo 1…There is a horse in this photo. There is a  sheep in this photo.…) Step three Work in groups:  Readthedialogueingroups,ActitoutStepfour:  practise about them and choose one describe itusing “There is a…in this photo. She/He is”…  Step five : SummaryWhathaveyoulearned? There be 句型表示“存在…”“有”某处存在某物。 There be（is /are）+主语+其他。 There be 句型有特点,主语跟在be后面, 单数主语用is,复数主语are 出现StepsixHomework：1.Recitethedialogue.背诵课文内容2.Takeaphotoanddescribeit.带一张照片并描述照片内容四年级英语学情分析                     学生心理特点 ,四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。  在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。 随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。 这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。 从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。课堂教学效果分析 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。 一、温故知新，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。 二、鼓励学生主动参与，积极交往 要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。 三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率 教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。 最后，我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测。更可以激发学生进一步努力学习的勇气。 但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。 首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。 其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活。 再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。  总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果教材分析 《There is a horse in this photo.》，选自外研版英语三年级起点第三册第七模块的第一单元，本课的教学重点是让学生学会用“There is „”或“There are ...”来描述一幅图或照片上有什么?课文情境是Sam、Amy和Daming在看一组照片并讨论照片上的内容。第七模块的重点目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。ThereisinthisphotoIt’sabananaThereisainthisphoto.It’s首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。 其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活。 再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。  总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果小学英语新课程标准课程目的  根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。起始年级与课时安排  小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动。三、四年级以短课时为主；五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。教学目标与要求  目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。     小学英语教学的目标要求级 别  二 级  目标类别  听  目标描述   ●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料   ●能听懂简单的配图小故事   ●能听懂课堂活动中简单的提问   ●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。  目标类别  说  目标描述   ●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意   ●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话   ●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等   ●能在教师的帮助下讲述小故事。  目标类别  读  目标描述   ●能认读所学词语   ●能根据拼读规律读出简单的单词   ●能读懂教材中简短的要求或指令   ●能读懂问候卡等中的简单信息   ●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯   ●能正确朗读所学故事或短文  目标类别  写   ●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述   ●能模仿范例写句子   ●能写出简单的问候语   ●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号  目标类别