探讨初中数学课堂教学策略

PAGEPAGE1探讨初中数学课堂教学策略一、初中数学教学的现在状况分析1.学生缺乏学习数学的热情。当前，在初中数学的教学理论经过中，大多数老师采用的教学形式往往还是传统的三部曲，即老师课上发问，点名要求学生作答，课下留给学生一些课后作业。这种教学形式过于枯燥，很难使学生的学习热情调动起来，最终导致的结果就是：学生课上难以坚持留意力集中，进而严重影响了数学的教学效果和质量。2.学生缺乏自立学习数学的能力。在初中数学的教学理论经过中，老师要做的是应该通过相应的教学方法来引导学生自动探寻求索数学中存在的奥妙，进而将解题思路浸透其中，使学生牢牢把握，进而培养数学的思维方式和能力。然而这个经过是需要学生配合的，学生要集中精神听讲，自动开动脑筋，进而培养自立学习的能力。但是，一些老师对于学生的发问，通常情况下会将答案:和解题的方法思路告知学生，没有起到很好的引导作用，导致学生自立学习能力较差。3.教学方式过于传统和陈腐。随着时代的发展，教学理念也在不断地更新与完善，不同的教学形式已浸透于教育领域中。然而，一些老师过于依靠传统的教学形式，进而无法激发学生学习数学的兴趣，以至有的学生对数学产生了厌恶，无法到达预期的教学结果。多媒体教学形式当前是比较现代的应用之一，但是一些老师由于各种原因并未将其应用到教学经过中，进而导致课堂教学经过枯燥乏味，课堂气氛也是极其没有活力。4.忽略学生的数学基础和对数学的承受能力。迫于中考的压力，现如今一些老师就会忽略学生的数学基础和承受能力，在课堂上或者是课下作业中经常会给学生布置一些难度较大的数学题目，而忽略了数学的基础知识和相关内容。这些老师以为只要将难题攻克下来，就能够很好地提升数学教学质量，这种毛病理念不仅存在于老师中，大多数的学生家长也特别赞成。可是每一个学生的基础功底和承受能力都是不同的，大多数的学生还是很难理解和适应教师的教学思路和内容，由此导致大多数学生听课经过中都比较迷茫，难以真正理解所讲的知识，因而也就无法参与到课堂的互动经过中。这样一堂课上下来，他们能够把握的数学知识微乎其微。这都是由于一些老师没有因材施教，平常不重视数学基础知识的讲授，使得教学质量难以提升，长此以往，就很容易在班级中构成特别严重的两级分化现象。二、提升初中数学课堂教学结果的策略1.教会学生把握数学学习方法。学生从小学升入初中，对于身边的一切都比较生疏，随着学习课业负担的加重，大多数的学生都会产生猝不及防的感觉。加之一些小学较为优秀的学生的好胜心较强，在学习经过中，过于急躁，难以将非重点和重点区分开来，不能把握良好的学习方法，导致学习成就难以提升。此时，就需要老师的正确引导，帮助学生把握正确的数学学习方法，方可事半功倍。在初中数学的学习经过中，初一的数学知识点相对来说比较简单，起到一个小学与初中之间的衔接作用。重要是讲解了一些与数学相关的概念及定义。那么要求学生在学习经过中不要死记硬背，老师要通过细致地讲解，让学生能够特别透彻地理解这些概念及定义，不要老是一知半解。在教学理论经过中，我们发现许多学生对于概念的理解只是把握了一些皮毛，解题经过中出现的毛病较多。例如一个简单的概念：代数式，书中给予的定义为代数式是用字母或者是数字表示而成的式子。这个概念看似简单，可是在实际做题经过中，有一部分学生就没有认识到一个字母或者一个数字也是一个代数式，导致做题经常出错。这就要请教师在教学经过中，要让学生真正把握正确的学习方法，课前要让学生做好数学的预习工作，课上要求学生认真听讲，做笔记，提升课堂听课效率，培养自动考虑的能力，课下要做好复习工作，总结知识点。只要这样，能力把握学习数学的要领，进而提升数学成就。2.老师为学生营造良好的数学课堂学习气氛。良好的数学课堂学习气氛，能够很好地激发学生的学习兴趣。首先老师应该端正教学态度。通过调查发现，有一部分老师还是没有端正自己的教学态度，对学生的教学经过也只是敷衍了事，只是以为老师的任务就是将相关内容和知识点讲述给学生，对于学生能否真正把握并不关心，这样不仅不能激发学生的学习兴趣，还导致教学质量极低。因而，学校应该加强对老师的管理和培训，使其端正数学教学的态度，在教学经过中，大胆创新，不断引导学生自动探寻求索数学的奥妙所在，进而培养学生的自立学习能力。其次老师要学会使用多种现代教学手法来营造良好的课堂气氛。老师应该根据教学的内容和一些实际问题的解决，设计一些教学情景，纯熟应用多媒体教学，多与学生展开互动教学，活泼踊跃课堂气氛，使学生能够在轻松的环境下学习，激发他们的学习兴趣，进而拓展自己的数学思维能力。最后，老师还能够通过课堂教学实验来调动课堂气氛，激发学习兴趣。事实上，数学并不是一门枯燥的学科，相反由于它富有了数字和神奇的图形，使其成为一门特别有趣的学科。为此，老师能够根据一些数字和图形设计一些课堂小实验或者小游戏，比方七巧板、数字组合等等，不仅能够很好地活泼踊跃课堂气氛，使学生参与其中，还能激发学生学习数学的热情，提升教学质量。3.帮助学生树立学习数学的自信心。由于数学的特殊性，使得数学题目是千变万化的，用题海来描绘叙述数学题库一点都不为过。那么学生在学习经过中，肯定都会碰到一些自己不会做的数学难题，出错也是在所难免的。而学习自己就是由不会过渡到会的经过。有名的数学家华罗庚以前曾说道：在数学知识的学习经过中，对于知识的积累是一个由薄逐步到厚的过渡经过，而我们把握知识却是一个由厚逐步到薄的过渡经过。这句话说明了在知识的积累经过中，我们所学到的知识会变得越来越多，从薄逐步到厚，当我们将这些积累的知识把握之后，这些知识就成为了我们自己所拥有的东西，从厚逐步到薄。而学习数学就是一个这种相关转化的经过，所以作为数学的教学工作者，应该时常多鼓励自己的学生，帮助学生树立学习数学的自负心，不要一出错就批评和责备学生。比方，以前我有个学生在开始的时候对数学的学习能力较差，我从未批评过他，经常给他鼓励，有一次，他回答了一个数学问题，我在班上对他进行了表扬，课下又给他讲了几种数学的学习方法。过了一段时间，他的数学学习成就有了很大的提升，在期末考试中考进了我班的前十名。他很开心，对于数学的学习也有了自信心，随后的学习成就越来越好。学生是需要鼓励的，这种需要在他们出现毛病的时候显得更为迫切，所以老师应该看清学生身上的不足之处，并帮助其分析产生的原因，多给他们鼓励，为他们指明学习的方向，帮助他们树立和加强学习的自信心，进而使得学生能够得到更好的发展。4.建立健全数学的考核评估方法。考核评估对于数学的学习起到关键的作用。因而要逐步地完善数学的考核评估办法。首先应该建立形式多样化的考核评估内容，要求内容要具备合理性和科学性的特点，内容的建立应该依靠于老师的实际教学情况以及学生的数学接触和学习能力，应不断调节教学经过中的数学基础内容，将数学基础知识的占比进行适当的提升，通过制订科学合理的数学教学计划，将数学的基础知识和难点有机地结合在一起，进而提升学生各方面的学习能力。其次，要建立健全考核方案，使之构成一套科学的体系。考核经过中，应尊敬学生的主体地位，让他们参与其中，完美地将数学考试与开放式的教学方法进行结合。三、结束语总之，在数学