统编版初中语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》优质课件

瀑布紫藤萝作者宗璞花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。学习目标1.理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点）2.品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点）3.体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。作者简介

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

创作背景

宗璞和弟弟从小就在清华园中长大，本以为扎根在这片沃土里的种子应顺利开花，谁知道生命的风雨来了，“文化大革命”这十年浩劫，让他们深受迫害好不容易熬过了生命的苦难，几经雪欺霜冻，终于迎来了生命的春天，可是有谁想到，弟弟这个才华横溢的科技工作者，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却身患绝症，无法医治，死亡之神随时夺走她的弟弟，在弟弟患重病期间，姐姐宗璞徘徊庭院，见盛开的紫藤萝花，创作了《紫藤萝瀑布》这经典佳作。

生字学习瀑布（

）迸溅（

）挑逗（

）凝望（

）繁密（

）笼罩（

）枯槐（）遗憾（

）忍俊不禁（

）仙露琼浆（

）bèngjiànpùbùtiǎodòu

níngwàng

fánmìlǒngzhàokūhuáiyíhànrěnjùnbùjīnxiānlùqióngjiāng词语注释迸溅：向四外溅。挑逗：逗引；招惹。伫立：指长时间地站着。蜂围蝶阵：指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。整体感知通读课文，将课文划分段落层次，并概括每一部分的内容。一(1—6)写赏花过程。描写了紫藤萝花盛开的景象。二(7—9)写忆花过程。作者睹物释怀，心灵上的疑惑和痛楚转化为精神上的宁静和生的喜悦。三(10—11)写悟花过程。由主观感受上升为理性的思考，感悟到生命的美好与永恒。整体感知快速阅读课文，思考：作者从哪几方面写紫藤萝花？找出有关句子。形、色、态、味①形：(形态）一条瀑布、紫色的大条幅、一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。(形状）每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓的。花瀑花穗、花朵②色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。上浅下深、好像那紫色沉淀下来了。花瀑花穗、花朵③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，在和阳光互相挑逗彼此推着挤着，好不活泼热闹，它们在笑、它们嚷嚷。花瀑④味：还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻地笼罩着我。整体感知描写对象是如何变化的？花瀑花穗花朵局部细写整体感知先写整体感受再局部细写研读探究快速找出文中描写紫藤萝瀑布的片段，思考：作者运用了哪些独特的写作手法，将紫藤萝瀑布写得如此生动、如此别致的？研读探究（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻，将紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁盛和气势。研读探究（3）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。化静为动，用“流动”“欢笑”“生长”等动词，将静态的花色写活了，表现出花的生机盎然。（4）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。比喻，把紫藤萝花比作迸溅的水花，生动形象地写出花开的情态。研读探究（5）仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。拟人，紫藤萝花的可爱。（6）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。拟人，反复等修辞手法以及生动准确的动词，以动写静，生动传神地表现了紫藤萝花的朝气和生机。研读探究（7）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。化静为动，①②③富有动态，将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。①②③眼前的紫藤萝,花朵繁盛、美丽,生机盎然,“尽情”开放;研读探究

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。合作探究作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同?眼前的紫藤萝,花朵繁盛、美丽,生机盎然,“尽情”开放;过去的紫藤萝,花朵稀落、伶仃,小心试探,“谨慎”开放。研读探究

紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中,作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达,此时花与“我”仿佛交融在一起,共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。合作探究谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。主旨句合作探究从开头“不由得停住了脚步”,到结尾又“不觉加快了脚步”,你感受到作者的情感有了怎样的变化?焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前在看花前，作者心上压着“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”，是悲痛的；看花后，作者沉浸在这繁茂的花朵的光辉中，感受到“精神的宁静和生的喜悦”，是宁静喜悦的；由此作者感悟生命真谛，精神振奋，豁达乐观，变得振奋向前。开头“不由得停住了脚步”,是被紫藤花的辉煌茂盛吸引,驻足观看;结尾“不觉加快了脚步”,是因为感受到生命永恒的价值,精神振奋鼓舞。拓展延伸托物言志1.写景状物是抒情言志的基础。在写景状物中饱含情感，加以精要的直接抒情或议论，情从景出，议从景出。2.景物的全局和每个局部都要细细观察。既纵观总体，又细察局部，观察周到细致。3.对景物要有感情。4.要有感悟，要提炼出精辟的语句。延伸积累菊花——采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）（隐居避世，悠闲自得）荷花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐）（洁身自好）竹子——咬定青山不放松，立根原在破岩中（郑板桥）（顽强执着）梅花——无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故（陆游）（情操高洁，不与世俗同流合污）整体感知第7段的作用？内容上，写出了花的繁茂旺盛，花的活泼热闹，让作者感受到精神的宁静和生命的愉悦，这鲜活的生命带走了她心上关于生与死，手足情的焦虑与悲痛，面对花瀑，作者视野随之开阔，心情也愉悦乐观起来。结构上，引出作者对生与死的感悟；从赏花过渡到忆花，为下文对生命的思考作铺垫。18紫藤萝瀑布看到课文标题，你会想到什么景物？新课导入了解作者和本文的写作背景，积累“迸溅”“挑逗”“忍俊不禁”等常考词语。朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。（重点）勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（重点）体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（难点）学习目标

宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。主要作品有短篇小说《红豆》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》，散文集《丁香结》等。其散文情深意长，隽永如水。作者名片出处时间缘由本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。文章写于1982年5月。当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。背景链接读读写写遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）。瀑布（）迸溅（）挑逗（）凝望（）繁密笼罩（）枯槐（）遗憾（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）pùbènɡtiǎonínɡ反义词：稀疏。lǒnɡhuáihànjīnqiónɡ字词清单多音字挑（）挑逗（）挑选笼（）笼罩（）鸟笼tiǎolǒnɡ禁（）忍俊不禁（）禁止tiāolónɡjīnjìn[串句记忆法]在这个集市上，到处都是讨价还价的嚷（）嚷声，直到很晚，喧嚷（）声仍不断。rānɡrǎnɡrɑnɡ意为“器具（如鸡笼、蒸笼）”时读“lónɡ”。形近字憾（）遗憾撼（）震撼hànhàn藤（）藤萝腾（）奔腾ténɡténɡ萝（）藤萝箩（）箩筐luóluó槐（）枯槐愧（）愧疚huáikuì淀（）沉淀锭（）金锭绽（）绽开diàndìnɡ[形旁辨字法]一人（亻）伫（）立在树下，钱财（贝）贮（）存在银行。zhànzhùzhù快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。第一部分第二部分第三部分赏花（1—6）忆花（7—9）悟花（10、11）整体感知行踪事件情感通读全文，梳理文章的写作思路，填写下表。停住脚步疑惑痛楚加快脚步悟花振奋向前________忆花________________伫立花前赏花宁静喜悦作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？描绘顺序描绘角度花瀑花穗花朵形态花色花香课文精讲“挨”“接”“推”“挤”这一系列动词，运用拟人的修辞手法，赋予花朵儿以人的情态，生动地表现了紫藤萝花竞相开放、活泼热闹的情景，表达了作者的喜爱和赞美之情。（铜仁中考）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”一句中有哪些词用得精妙？请找出并分析其表达效果。从动静角度赏析下面的句子。富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。作者是如何描摹紫藤萝花的？表现了紫藤萝花的哪些美？整体着墨、局部特写浓墨重彩从外形到内蕴展示形态美：花树像瀑布，花朵像帆船和笑容呈现色彩美：以紫色为主色调，又不断变化，深浅不一，浓淡有别展现情趣美：生机勃勃，充满童趣，充满旺盛的生命力从修辞手法的角度赏析下面的句子。花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这里是运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。状元贴士通感通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。

紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。请简要赏析下面这句话，体会写景状物的妙处。

在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。（铜仁中考）第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。［答题思路］①明确概念。对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

②理解作用。对比有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。［答题模式］

运用了对比手法，将……和……进行对比，突出了事物……的特点，表达了作者……的感情。考点分析对比手法及其作用用十多年前紫藤萝花的伶仃对比现在花的繁盛，用十多年前花的不幸遭遇类比人的不幸遭遇，说明花和人都会遇到各种各样的不幸，表达了作者对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情，为下文抒发人生感悟做铺垫。价值花势命运眼前的紫藤萝过去的紫藤萝返回高贵繁盛幸运卑微衰败悲惨［参考答案］谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。

作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？眼前的紫藤萝过去的紫藤萝花朵繁盛、美丽

生机盎然

“尽情”开放花朵稀落、伶仃

小心试探

“谨慎”开放

开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看。情感变化：结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。本文运用了哪些写作方法？对我们的写作有哪些启示？

托物言志，情感含蓄。本文主要运用托物言志的手法，通过写作者由紫藤萝花的衰而又盛感悟到生的美好和生命的永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜；通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻人生曾遭受的不幸和灾难。深入探究描写细腻，层次分明。作者在描绘这一条紫藤萝瀑布时，文笔细腻而又极有层次。既有总体勾勒，又有细节描绘，从上到下，从外形到内神，从写实到写意，从绘景到抒情，挥洒自如，酣畅淋漓。

多用修辞，语言优美。本文运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻、通感等，使文章语言优美动人。

作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。考点分析托物言志的手法及其作用常见的考查形式：（1）本文运用了托物言志的手法，请简要分析。（2）本文主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？答题技法：阅读全文，找准所托之物分析外在特征，展示内在品质品读文章，提取所言之志运用托物言志的手法借……（物的特征），表现了……的精神品质，表达……的志向（态度），委婉含蓄，富有表现力。答题模式：

上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。返回[参考答案]紫藤萝瀑布珍惜生活珍爱生命赏花忆花：悟花：整体→局部花瀑花穗花朵动静结合远→近遭遇不幸，重现生机——象征生命永恒，顽强美好结构梳理本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。主旨归纳本文阅读考点分析对比手法及其作用分析托物言志的手法及其作用重要写作技法托物言志托物言志的诗词名句岂不罹凝寒？松柏有