小学英语-Module2Unit1There'sChinesedancing教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语六年级上册（外研版）Module2Unit1There’sChinesedancing.一、 教材与学情分析（一）教材分析本单元是新标准英语六年级上册第二模块的内容，重点是让学生理解Therebe句型以及能在实际生活中应用。（二）学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。二、教学目标1.能听懂、会说并认读下列单词：Chinatown,sometimes,shop,then,dancing能听懂、会说并认读下列句子：There’sChinesedancing.2.能口头运用“Therebe”这类语句询问将来发生的事情，并能口头运用“Therebe”这类语句回答。3.为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解旅行之前应该做好准备工作，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。4、情感、态度目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，加深学生对唐人街的了解，培养学生热爱祖国的情感。三、教学要点分析（一）教学重点1.单词：Chinatown,sometimes,shop,then,dancing的认读。2.运用“There’sChinesedancing.”来描述事情。（二）教学难点能够在真实的语境中正确运用“Therebe”句型描述图片及事物。四、教学准备多媒体课件、点读笔、单词卡片、实物等。五、教学方法情景教学法，实物教学法，任务教学法、游戏教学法。六、教学过程Step1Warming-up1.Greetings.T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss：I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mverywell.Thankyou.2.GroupsI’lldevideyouintofourgroups,let’sseewhichgroupisthewinner.3.Singasong.Singthesongtogether.Isitbeautiful?Singitagain.Step2Leading-inT:What’sthetitleofthesong?Ss:There’saGreatWallinChina.T:Todaywe’lllearnModule2Unit1There’sChinesedancing.Andteachthenewword“dancing”.Showthepictureof“Chinesedancing”,andaskwherethereisChinesedancinginNewYork.Ss:Chinatown.T:Teachthenewword“Chinatown”.ShowthepictureofChinatownandlearnaboutit.T:There’realotofChinatownsinforeigncountries.PeoplelikeChinatowns,especiallyChinesepeopleabroad.WhentheymisstheirfamilyandfriendsinChina,theycangothere.Andthere’straditionalChinesecultureinChinatowns.DoyouloveChinesetraditionalChineseculture?WeallloveourChinesecultureandourhomelandChina.Andthere’saChinatowninChina.Listentoactivityoneandanswer:Whataretheytalkingabout?Yes,theyaretalkingaboutChinatown.Ss:Listenandrepeat.Step3Presentation1.UsingthewordcardsandPPTtolearnthenewwordsDancing,Chinatown,sometimes,shop,then2.Textlearning.(1)Listentothetapeandfindthesentenceswith“Therebe”:TherearelotofChineseshopsandrestaurantsthere.There’sChinesedancing.(2)Listentothetapeandanswersomequestions:WhereisDaming?__He’sintheUS.WheredoesDamingwanttogo?__Chinatown.DoesDamingmissChina?___Sometimes.WhatisChinatownlike?___There’relotsofshopsandrestaurantsthere.(3)Listenagainandrepeatthetext.(4)Readwithyourdeskmates,thenactitoutinpairs.Step4GroupworkTalkaboutthethingsinourclassroomingroupoffourusingthesentences“thereis/are…”,themore,thebetter.Ss:HaveaPK.T:Seewhichgroupisthewinner.Step5PracticeShowsomepicturestopractice“Therebe”Thereisa…..Therearesome/lotsof…..Step6PairworkTobealittleguideT:Boysandgirls,Iwanttogotoaplace.Thereisalongwall,andtherearemanypeople.WherecanIgo?Ss:YoucangototheGreatWall.T:That’sagoodidea,thankyou.T:Iwanttogotoaplace.There’ssomedeliciousfood.Therearesomebeautifulflowers.WherecanIgo?Ss:YoucangototheDongyiTown.T:That’sagoodidea,thankyou.Step7Consolidation1. Listenandsaytheimportantsentences.2. Doactivity3onthebookandpracticewithyourpartner.Step8SingasongYoualldidaverygoodjob,boysandgirls.Youareallgreatguids.Let’ssingthesongtorelax.Youcansinganddanceasyoulike.Step9SummaryCountthestartstheyget,andseewhichgroupgetsthemoststarts.Theneverypupilinthegroupcangetasticker.Congratulationstothem.Asktheothergroupstocomeon.Step10Homework1.Listenandrepeat,thenreadtheconversationsforyourparents.2.Trytobealittleguideforyourfamilyandfriendsifyoulike.七、板书设计Module2Unit1There’sChinesedancing.Newwords:Chinatown,sometimes,shop,then,dancingSentences:Thereis/are…教学反思：本单元是新标准英语六年级上册第二模块的内容，重点是让学生理解Therebe句型以及能在实际生活中应用。在以前的英语学习中已经接触过Therebe句型的基本用法，很多学生都已经会用Thereis和Thereare来进行简单的描述。课堂上我用游戏的方式加以训练，加深学生对Therebe句型的理解，以及Thereis和Thereare的区别，巩固了以前所学的知识点。在课文的教学中我设计的几个环节由浅入深，针对重难点进行突破。为培养学生良好的学习习惯，在课文的教学中先让学生听录音了解课文的大体内容，找出新单词和重点句型。再让学生听录音跟读课文，然后让学生读课文深入理解课文并根据课文内容回答问题。在教学中，我发现学生能分清Thereis和Thereare，并能对简单的事物进行描述，但对于稍微复杂一点的图片描述还不够灵活，在以后的教学中应多加注意,争取多创设情境来运用所学句式。学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。Module2Unit1There’sChinesedancing.效果分析本课的教学目标是:1、知识目标：能掌握新授单词dancing,sometimes,shop,then。能听说、认读句型“Thereis/are…”。2、能力目标：能熟练掌握并运用句型“Thereis/are…”。3、情感、态度目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，加深学生对唐人街的了解，培养学生热爱祖国的情感。本节课的教学重点是：1、单词：dancing，sometimes,shop,then等。2、句型：“Thereis/are…”教学难点是：用本课所学的基本句型“Thereis/are…”等描述某个地方或某事物的情况。本课坚持“以学生发展为本”的核心理念，从导入到课堂活动再到巩固练习及作业布置，充分考虑全体学生，面向全体学生的全面发展，让每个学生都能得到锻炼和提高。本课关注学生的学习兴趣和学习体验，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在讲解is和are后面接单复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法教授。在讲解纽约唐人街这一文化背景，学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中。结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。Module2Unit1There’sChinesedancing.本单元是新标准英语六年级上册第二模块的内容，重点是让学生理解Therebe句型以及能在实际生活中应用。本节课位于六年级第二模块第一单元，主要是学会用“Therebe”句型描述介绍事物，提高学生的英语实际运用能力。通过Daming和Simon之间关于唐人街的对话，引出所要学习的知识。Unit1There’sChinesedancing.学习任务：There’saChinatowninNewYork!TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.功能：用“Therebe”句型描述事物请学生认真听第一遍录音，并回答问题（1、）WhatisDamingdoing?（2、）DoesDamingmissChina?（3、）There____(is/are)lotsofChineseshopsandrestaurants.There_____(is/are)Chinesedancing.引导学生回答出这三个问题，然后让通过PPT，让学生了解therebe的结构，并紧跟上练习题（1、）There____somebirdsinthesky.（2、）There____anappleonthedesk.（3、）There___somejuiceinthebottle.然后学生听第二遍，边听边跟读，听完第三遍后，出现迎难而上1.I’msendinganemail.(划线部分提问)2.Imissmyfamily.(变一般疑问句)3.TherearesomeChinatownsinChina.(变否定句)Module2Unit1There’sChinesedancing教学反思本节课是六年级上册第2模块第1单元There’sChinesedancing.由于六年级使用的是新教材，目前与课文相关的资源课件很难找到，因此，在备课的过程中，我也做了充分的准备。对于如何才能让六年级的学生们对英语课产生兴趣，如何才能让听不懂英语的学生也能投入到课堂教学活动中去等等这些问题，我也采取了几个小方法。一、课文导入Let’senjoyanEnglishsong《ThereisaGreatWallinChina》，承前启后，调动学生学习的积极性，为下一步学习打基础。便进入了课文的学习。二、

课文精讲。通过一步步的情景设计充分调动学生的积极性来学习文本，设计小问题来掌握知识点，如问答，如选择。最后让学生一句一句跟着读，培养学生们的语音语调语感。在PPT中出示的课文，我将重点单词、短语、句子都用横线画了出来，目的是为了让学生明确重点、清晰可见。在讲解知识点的时候，也会延伸到其他知识，根据对课文的学习与理解之后，我让学生们找出本节课的重点内容，即there

be句型的用法：thereis+可数名词单数/不可数名词；thereare+可数名词复数。三、课堂练习通过学习了therebe句型的用法，仿照例句完成书上的Practice.设计这一环节是为了让学生将课堂上所学的内容快速掌握并运用。因为是课堂练习，所以就应该是当堂学、当堂练、当堂会，这样才能达到高效的课堂教学效果四、知识拓展运用。运用“Thereis…Thereare…”来进行描述。在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。因此在巩固阶段让学生来描述教室，学生在介绍时很自然地用到了Thereis和Thereare……。通过这个练习不仅对学生的综合语言运用能力进行了训练，而且很自然地巩固了本课的重点和难点。接下来以PK赛形式进行拓展训练。用学过的Thereis和Thereare……描述自己的教室，小组之间比比看，看哪个小组说出来的物品多，说的准确。而且说之前给学生要求，组内说过的学生不能再说，说过的物品尽量不要重复。学生的兴趣非常高，句子的准确度也很高。这不仅让学生牢固掌握了本课的重点句子，还有利于刺激那些不会的学生，尽快掌握。同时增强了学生学习积极性、参与意识，培养了集体荣誉感。有效的评价可以使学生认识自我，树立自信；可以激发学生的学习欲望，积极参与教学活动。课堂上，我以小组得分的方式贯穿整节课，采用了师评生、生评生、生自评等评价方式，紧紧抓住了学生好胜的心理特点，学生学习的积极性得到最大限度的激发。教学反思：本单元是新标准英语六年级上册第二模块的内容，重点是让学生理解Therebe句型以及能在实际生活中应用。在以前的英语学习中已经接触过Therebe句型的基本用法，很多学生都已经会用Thereis和Thereare来进行简单的描述。课堂上我用看图练习的方式加以训练，加深学生对Therebe句型的理解，以及Thereis和Thereare的区别，巩固了以前所学的知识点。在课文的教学中我设计的几个环节由浅入深，针对重难点进行突破。为培养学生良好的学习习惯，在课文的教学中先让学生听录音了解课文的大体内容，找出新单词和重点句型。再让学生听录音跟读课文，然后让学生读课文深入理解课文并根据课文内容回答问题。在教学中，我发现学生能分清Thereis和Thereare，并能对简单的事物进行描述，但对于稍微复杂一点的图片描述还不够灵活，在以后的教学中应多加注意。Module2Unit1There’sChinesedancing.课标分析新课程标准提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

教师在教学中应该注意以下几个方面：(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意:

(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学