小学语文-棉鞋里的阳光教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：知识与能力目标：１、能认读13个生字:棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、眼睛、摆。会写6个生字：妈、奶、午、合、放、收。2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。过程与方法熟读课文，以小组为单位自主学习，着重理解“棉鞋里的阳光”，学会关心长辈、体贴他人。情感目标：通过学习课文，理解妈妈和小峰关心、体贴老人的美好形象，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。教学重点：认字、写字和自读自悟理解课文内容。教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。1、师：同学们，今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语，相信你们肯定会喜欢。（课件出示谜语）看得见，摸不着，白天有，晚上无，晴天有，阴天无，万物生长全靠它。谜底是：（学生举手回答，信心倍增猜谜底，教师及时评价学生：你们真是一群聪明的孩子，同时屏幕打出谜底：太阳）2、师:下面，我们就来学习一篇与太阳有关的课文——棉鞋里的阳光，请你们伸出小手，跟老师一起来写课题。板书课题：7、棉鞋里的阳光（请学生齐读课题两遍）3、师：你们能从题目中提出一个有价值的问题吗？（学生回答预设：谁的棉鞋里有阳光？阳光怎么钻进棉鞋里等）师：你们真是爱动脑筋的好孩子，相信你们的问题会在这节课得到解决。（设计意图：从学生喜欢的猜谜语人手，激发学生的学习、识字兴趣，开动脑筋，提出有价值的问题，为引导学生学习识字，进入课文情境打下基础）二、检查预习，了解情况。1、通过预习，你们知道这篇课文主要讲了什么事情吗？（学生回答预设：课文主要讲了妈妈为奶奶晒棉被，小峰为奶奶晒棉鞋的事。）(教师评价学生：你们的概括能力真强，非常棒，同学们，加油！)过渡：字词是我们说话、写话的基础，老师看看你们掌握了多少？2、（课件出示带音节的生字）A、学生自己试着读一读，同桌比赛读，开火车读。B、去掉音节开火车读，再说说自己是用什么方法记住生字的。棉照晒被盖午收脱眼睛摆（学生回答预设：皮衣是（被）；牛无头是（午）；目+青=（睛）；日+西=晒等）（教师给予充分肯定学生：你们有无穷的想象力。）教师补充字谜，让学生猜：一条白毛巾，挂在木头上。（棉）C、多种形式认读由生字组成的词语。(屏幕出示词语)棉花照到晒棉被盖上午饭收了脱下躺进合上眼睛摆放（设计意图：通过各种形式的读和想，让学生初步感知内容，掌握生字，为后面精读课文，学习重点内容做铺垫。）三、朗读课文，理解内容。1、(出示课件)学法指导：请你认真地读一读课文，想一想，妈为什么要给奶奶晒棉被？用“——”画出妈妈的话，再读一读，好好体会一下妈妈这样做的原因。记住：不会的可向小组的同学请教呀！A、学生自学交流，教师巡堂，指导学生。B、班内汇报：学生读有关的句子：“被晒过了，奶奶盖上会更暖和”。“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”（屏幕出示有关句子）引导学生总结：因为（）钻进（），棉被更暖和，所以（）。师：妈妈的话告诉我们一个道理:棉花晒晒更暖和。过渡：尊敬老人是我们中华民族的传统美德。2、在妈妈的感染下，小峰又是怎样做的呢?请同学们迅速找一找有关的句子，读一读，看自己又何体会？（要求：用上面学到的方法自学交流）A、学生练习，教师适时点拨学生。B、班内汇报：学生读有关的句子，同时屏幕出示该句子：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方，让棉鞋里有好多阳光。引导学生总结：因为（），晒过以后，（），所以，（）。师：你们回答的真不错，人人都有年老之日，老师相信你们一定会像小峰一样，做个有爱心的好孩子。现在，请你们带着对小峰的敬佩，再读一读这句话好吗？生:学生自由读，体会小峰说话时的语气，读出敬佩的情感。（课件出示：请你思考：小峰的奶奶感到幸福吗？为什么？）生:小峰的奶奶感到幸福，因为妈妈和小峰都尊敬她。师:人人献出一点爱，所有的老人都会幸福地安度晚年。3、合作交流：棉鞋里有好多阳光学生交流，教师点拨：奶奶的棉鞋里有太阳的光芒，有小峰的爱心。过渡:妈妈用大手给奶奶晒棉被，小峰用小手给奶奶晒棉鞋，让奶奶感到非常幸福，你的小手会帮家人做些什么呢？（先同桌交流，再班内交流）生：我会帮妈妈烧火；我帮妈妈拿碗筷；我帮妈妈扫地，我给爸爸端茶水等。过渡:看来，你们都是关心、尊敬父母的好孩子，老师为你们骄傲。（设计意图：通过读课文，抓重点句子理解课文的主要内容，一方面体会人物品质和文章语言，另一方面感悟尊老敬老的好风尚。）五、课末检测。1、加偏旁组字。西（）青（）罢（）马（）乃（）皮（）2、换偏旁组字。吗（）清（）跟（）洒（）3、我会连。晒眼睛睡棉被合午觉收棉鞋脱棉花盖棉衣六、自主作业。1、你读了课文，了解了小峰母子关心奶奶的事，一定有很多话想说，请你拿起手中的笔，把你想说的话写下来吧！2、你关心过家人吗？从现在开始，请你做一两件关心、体贴长辈的事情好吗？学情分析：家庭对学生来说并不陌生，本文选自日常生活中的小事，学生易进入情景，所以在教学时要联系学生的生活实际，创设生活情境，让学生有身临其境的感觉，这样的教育才会更富有意义。在朗读时也更易激发学生的感情。本文生字也较容易掌握。效果分析：在识字教学中，通过初读课文，认识生字，运用各种识字方法识记生字，通过各种形式的读巩固生字。整堂课下来，大部分学生能熟练认读本课的生字词。在阅读教学中，我抓住“妈妈为什么给奶奶晒棉被？”“小峰为什么给奶奶晒棉鞋？”两个问题帮助学生理解课文内容，指导朗读。一年级的语文教学目标里有一条是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。对于一年级的学生来说，这既是重点，也是难点。特别是有感情地朗读，许多学生读起书来没有轻重之分，拖声拖调地唱读。于是在课堂上，我注意抓住文章的重点词和重点句来指导学生朗读，取得了一定的成效。在理解课文的基础上进一步指导朗读，教学得心应手，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的优秀品质。用“因为……所以……”来回答“妈妈为什么给奶奶晒棉被？”“小峰为什么给奶奶晒棉鞋？”进行说话训练。在说话训练的同时，不知不觉渗透了体贴长辈的思想教育。通过学习，大部分学生懂得了应该怎样关心长辈，学会体贴。教材分析：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置后的形式，学生也难以理解。评测练习1、加偏旁组字。西（）青（）罢（）马（）乃（）皮（）2、换偏旁组字。吗（）清（）跟（）洒（）3、我会连。晒眼睛睡棉被合午觉收棉鞋脱棉花盖棉衣课后反思：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外特贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的妈妈影响着孩子幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。这堂课，我主要通过以下几方面来实现教学目标：一﹑识字教学1.读中识字在学生自由读课文时，我要求学生先把生字在文章中圈出来，然后再把文章读通顺，这样，在读中反复识字，效果很好。2.猜谜语识字我先自己编了两个谜语给孩子们猜，如“一条白毛巾，挂在木头上““家中人一口”。学生马上猜到是“棉”和“合”。之后，我让学生自己给生字编谜语给同学猜，评选出编谜语能手。同学们兴趣一下子来了，有的编“一口咬掉牛角”；有的编“照：一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，流下四滴血”；有的编“晒：太阳西边照”等等。通过编谜语，学生不仅对字形加深了印象，而且也提高了识字兴趣，从识字中体会到了学习的快乐。二﹑阅读教学1.从多种形式的读中体会情感。为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了较多读的时间。在读中，适时抛砖引玉，比如：“小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，奶奶盖着暖和的被子睡着了，他会怎么想呢？”“小峰为什么帮奶奶晒棉鞋呢？”等等。从文中的一些细节来体现小峰爱奶奶，孝敬奶奶的心。2.联系实际，从自己家人之间的互敬互爱中使情感升华。都说孩子是最真实的读者，也是最可爱的人。在今天这堂课上，我让学生说一说自己家里人是如何互相关心