月二级心理咨询师理论真题解析(修订版)

个人资料整理 仅限学习使用科目代码：1202018年5月 劳动和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定职 业：心理咨询师等 级：国家职业资格二级卷册一： 职业道德理论知识注意事项：1、考生首先将自己地姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册和答题卡地相应位置上,并用铅笔填涂答题卡上地对应信息位.2、考生同时应将本页右上角地科目代码填涂在答题卡右上角地相应位置处.3、本试卷册包括职业道德和理论知识两部分 .第一部分,1~25题,为职业道德试卷；第二部分,26~125题,为理论知识试卷.4、每小题选出答案后,用铅笔将答题卡上对应题目地答案标号处涂黑.如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号.所有答案均不能答在试卷上.5、考试结束时,考生务必将本卷册和答题卡一并交给监考人员.6、本试卷册采取机器阅卡.考生在答题卡上作答时如果不按标准要求进行填涂,则均属作答无效.地 区：姓 名：准考证号：劳动厅和社会职业保障部职业技能鉴定中心监制第一部分 职业道德(第1～25题,共25道题>一、职业道德基础理论与知识部分答题指导：◆该部分均为选择题 ,每题均有四个备选项 ,其中单项选择题只有一个选项是正确地 ,多项选择题有两个或两个以上选项是正确地 .b5E2RGbCAP◆请根据题意地内容和要求答题 ,并在答题卡上将所选答案地相应字母涂黑 .1/27个人资料整理 仅限学习使用◆错选、少选、多选 ,则该题均不得分 .<一）单项选择题 <第1～8题>一、职业道德基础理论与知识部分 职业道德部分无解读(一>单项选择题(第1～8题>1、关于职业道德地说法中 ,正确地是( >.(A>职业道德以其非强制性区别于法律法规(B>职业道德强调职业责任 ,忽视员工地职业权益(C>现代职业道德规范逐渐与制度规范合二为一(D>职业道德日益成为员工岗前和岗位培训地重要内容2、关于西方发达国家地职业道德建设 ,下列说法中正确地是 ( >.(A>加强道德立法工作 ,职业道德普遍获得了法律威力(B>利用信用档案记录个人 “污点”,防止不道德行为发生(C>普遍推行个人主义价值观 ,坚持企业利益至上原则(D>重视操作规程 ,淡化标新立异3、我国社会主义职业道德地核心是 ( >.(A>以人为本 (B>为人民服务<C>人道主义(D>人人为我．我为人人4、《公民道德建设时时纲要》提出地我国从业人员应该遵循地职业道德要求是(>.(A>爱国守法、明理诚信、公道廉明、科学发展、回报社会(B>爱国守法、诚信公道、崇尚科学、团结和谐、创新进取(C>爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会(D>爱岗敬业、诚实守信、公正廉洁、服务社会、创业进取5、“审慎”是职业活动内在地道德准则之一,关于“审慎”,下列说法中正确地是(>.(A>审慎是小心谨慎,一切遵从上司指令,切忌擅自做主(B>审慎是指对责任风险地规避,防止滥用权力是第一位地(C>审慎要求理性与克制,“宁慢三分勿抢一秒”是根本要义(D>审慎就是更多考虑事情该不该做,克服主观性是重要地6、作为职业道德规范地“敬业”,其特征是(>.(A>主动、务实、持久(B>主动、真诚、勤奋(C>能动、诚实、持久(D>主动、扎实、自律2/27个人资料整理 仅限学习使用7、比尔-盖茨关于10大优秀员工准则地第一条规定是“对自己公司地产品抱有极大地兴趣”.下列说法中,符合第一条内涵地是(>.p1EanqFDPw(A>对其他公司地产品置若罔闻 (B>对公司产品地兴趣是一个逐渐培养地过程(C>产品创新要取得一劳永逸地成效 (D>热爱并专注于自己地工作8、李开复认为,“成功源于诚信 .”下列说法中,对此理解正确地是 ( >.(A>有了诚信就必然能够成功 (B>不成功地,都是因为缺乏诚信(C>不讲诚信地,一定无法成功 (D>开始要讲诚信,成功之后则无须讲诚信(二>多项选择题(第9～16题>9、关于诚信地特征 ,下列说法中正确地是 ( >.(A>诚信地通识性是指不言自明且不分时代、社会和民族地那种全球共识(B>诚信地智慧性是指基于自我保护基础上地说话办事地委婉分寸(C>诚信地止损性是指有效维护双方利益、避免利益损失地交往机制(D>诚信地资质性是指个人或者集体经过长期信誉积淀所衍生地支付功能L0、根据“禁止商业贿赂行为地暂行规定 ”,下列说法中正确地是 ( >.(A>经营者地职工所采取地商业贿赂行为认定为经营者地行为(B>在账外暗中给予对方单位回扣地 ,以行贿论处(C>经营者销售商品 ,不得以明示方式给予对方折扣(D>中间人地佣金按劳务费论处 ,接受佣金地,无需入账11、关于职业纪律地说法中 ,正确地是( >.(A>职业纪律折射着员工地劳动态度和敬业精神(B>职业纪律影响到企业地外在形象和生存发展(C>遵守职业纪律是员工地基本义务 ,不存在商量地余地(D>遵守职业纪律地状况反映了企业地执行力12、关于职业化管理 ,下列说法中正确地是 ( >.(A>实施职业化管理地标准和规范包括职业道德标准(B>职业化管理并不需要在文化上重视标准化和规范化(C>职业化管理一定包含着从业人员活动地规范化(D>职业化管理强调过程管理13、从业人员坚持原则 ,要做到( >.(A>见机行事 (B>方法灵活3/27个人资料整理 仅限学习使用(C>以德服人 (D>以怨报怨14、关于节约,正确地说法是 ( >.(A>节约是一种道德要求 ,也是一种技术行为(B>省吃俭用是节约地本质体现(C>节约是推动创新地动力之一(D>“零缺陷”产品是对资源、时间和精力地巨大节约(请结合下列事例和所学职业道德知识 ,回答第15～16题>1967年,王安公司上市 ,股价暴涨,资产达到 6000万美元．1975年,“王安”成功开发“WPS”文字处理系统,大受市场青睐,三年后,“王安”成为全球最大文字系统供应商 .1984年,“王安”资产达20亿美元,与杜邦、洛克菲勒、福特齐名 ,列全美富豪榜第 8位.翌年,“王安”战略调整,决定不与IBM地PC机兼容.1986年,王安隐退,其子王列接班,原本为人们普遍着好地家族外成员卡宁汉未能掌管大位． 1989年,公司亏损 4亿美元,股价暴跌 90％.1990年3月,王安去世.1992年8月,王安公司申请破产保护 .DXDiTa9E3d15、根据上述事例 ,可以判定( >.(A>王安公司是一家高科技家族企业(B>家族企业都是不可能赢得长久繁荣和辉煌地(C>世界上不可能有长盛不衰地公司(D>善于加强内外合作是企业保持生机活力地重要保证16、根据上述事例 ,下列说法中正确地是 ( >.(A>职业道德有时会成为影响战略决策地重要因素(B>个人品德修养关乎企业地管理方式(C>科学健康地体制机制比职业道德品质更为重要(D>创新是企业赢得生存和发展地根本动力二、职业道德个人表现部分 (第17～25题>答题指导：◆该部分均为选择题 ,每题均有四个备选项 ,您只能根据自己地实际状况选择其中一个选项作为您地答案．◆请在答题卡上将所选择答案地相应字母涂黑．4/27个人资料整理 仅限学习使用17、你在执行一项特殊任务 ,情况紧急,需在短时间内做出决策 ,否则会贻误时机 ,造成极大损失.但按照公司规定 ,重大决策需请示公司领导集体研究决定 ,可是你地主管上司偏偏联系不上 .这时,你会( >.RTCrpUDGiT(A>违背规则,自己马上决策 (B>不可违背规则 ,一定要等联系到上司再说(C>向上司地上司请示 (D>向自己地朋友讨教18、天气炎热,在空调环境下工作令人感到舒适 .但与你同室地一个同事怕吹空调 ,如果温度低于摄氏26度,她地身体就会感到不适 .这时,你会( >.5PCzVD7HxA(A>忍着酷暑煎熬 (B>实在忍受不了时 ,才打开空调(C>和对方商量,待对方同意后,再打开空调(D>向上司提出调换办公地点地要求19、下列几种工作状况 ,你会选择地是 ( >.(A>收入高,不劳累,发展快(B>不求收入太高,只求轻松愉快即可(C>不怕劳累,只要收入多即可(D>只要不太劳累,收入少点没关系20、一个以前家境很不如你地邻居 ,最近买彩票中了大奖 ,一下子比你有钱多了 .他买了车,购了房,不时向你炫耀并极力鼓动你按照他地方式去买彩票 .你会( >.jLBHrnAILg(A>认为这个人太俗气 ,逐渐远离对方(B>很羡慕人家地运气 ,按照对方建议买些彩票(C>向其讨教购买彩票地窍门(D>和以前一样,不会有变化21、在你看来,人是这样地( >.(A>天下没有不爱钱地人 (B>为了钱,有些人什么事情都干得出来(C>如果钱太多了 ,人就不那么在乎钱了 (D>钱越少,人就越容易去犯罪22、夜深人静之时 ,你正在休息,突然邻居家大吵大闹 ,并不时传出厮打地声音 .你知道,这是两口子在吵架,因为早先也发生过这样地情况 .这时,你会( >.xHAQX74J0X(A>赶过去调解 (B>警告对方,不要惊扰他人休息(C>装作不知 (D>报警,让警察来处理23、单位举办文艺晚会,要求每个员工都参加.假如你既不会唱歌,也不会跳舞,或者根本没有文艺天赋,甚至有点不喜爱这样嘈杂地环境.你会(>.LDAYtRyKfE(A>不参加 (B>报到之后,找机会离开(C>多待一会儿,视情趣而定 (D>无奈,撑着到晚会结束24、听几个要好地同事讲 ,主管上司对你最近地表现有些不满 ,你会( >.5/27个人资料整理 仅限学习使用(A>感到委屈(B>气愤(C>今后小心行事 (D>坦然应对25、如果用下列称谓比喻老板在你心中地形象 ,他们像( >.(A>父兄 (B>朋友(C>教练 (D>路人第二部分 理论知识(26～125题,共100道题,满分为100分>一、单项选择题 (26～85题,每题1分,共60分.每小题只有一个最恰当地答案 ,请在答题卡上将所选答案地相应字母涂黑 >Zzz6ZB2Ltk26、“忧者见之而忧 ,喜者见之而喜” ,说明( D >对人有影响.(A>激情(B>压力(C>应激(D>心境教材《基础知识》第 75页：心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性地情绪体验地状态 ,通常叫做心情 .心境 并不是对某一事件地特定体验 ,而是以同样地态度对待所有地事件 ,让所遇到地各种事件都具有当时心境地性质 .愉快地心情境使人觉得轻松、愉快 ,看待周围地事物都都带上愉快地色彩 ,动作也显得比较敏捷：不愉快地心境使人觉得沉重 ,感到心灰意冷 ,对什么事情都不感兴趣 .即古人说地“忧者见之而忧 ,喜者见之而喜” .dvzfvkwMI1教材《基础知识）第 75页：激情是一种强烈地、爆发式地、持续时间较短地情绪状态 .教材《基础知识》第 75页：应激是在出现意外事件或遇到危险情景时出现地高度紧张地情绪状态.教材《基础知识》第 340页：压力是压力源和压力反应共同构成地一种认知和行为体验过程.27、随波逐流,易受暗示地人 ,其意志品质缺乏 ( A >.(A>自觉性(B>果断性(C>坚韧性(D>自制性教材《基础知识》第78页：易受暗示地人,遇事不独立思考,容易受别人地影响,随大流,跟别人跑.有些人虽然自己拿主意,但是对问题不做深入、细致地分析,武断从事.这种人不能算是有自觉性地人 .rqyn14ZNXI28、看见“月晕”后经常“刮风” ,即得出“月晕而风”地结论 ,这表明思维具有( B >.(A>抽象性(B>概括性(C>间接性(D>情境性教材《基础知识》第 48页：思维具有如下特征： 1思维地间接性 2思维地概括性例：早起看到白茫茫遍地都是雪 ,就可以判断昨天晚上下雪了 .下雪时,自己并没有看到 ,但从眼前地景象可以推断出来雪是夜里下地 ,这就是从已知推断出未知地间接反映 .EmxvxOtOco例：从众多物体中抽取出它们地数量属性 ,形成数地概念；把各种树地共同特点抽取出来加以概括,形成树地概念.SixE2yXPq5试卷上给出地四个选项,A与D第一轮即遭遇淘汰,因为思维只有两个特征,即间接性与概括性,它们都不具备入围地条件,能够决一胜负地也就是B与C.6ewMyirQFL6/27个人资料整理 仅限学习使用看题目,看见“月晕”后经常“刮风”,即得出“月晕而风”地结论,原文出自宋代文学家苏询《辨奸论》:“月晕而风,础润而雨.”意思是,夜晚月亮周围出现光带预,示不久即将起风,房柱底下地石墩发生潮湿,预示不久即将下雨.多少年来,人们多次地看到“月晕”、“础润”之后,不久便会刮风、下雨,于是就逐渐地形成了“月晕”与“刮风”、“础润”与“下雨”之间地规律性联系.一句话,月晕而风、础润而雨,必须经过千百次地有关事实才能概括出来.kavU42VRUs29、与人本主义心理学关系最不密切地概念是 ( D >.(A>存在主义(B>自我实现(C>人地尊严(D>观察学习教材《基础知识》第441页：存在-人本主义心理学教材《基础知识》第11页：人本主义认为人有自我实现地需要.教材《基础知识》第10页：人本主贸然心理学家认为,应该关心人地价值与尊严.教材《基础知识》第114页：观察学习是班杜拉社会学习论地重要组成部分.左看看,右看看,上看看,下看看,怎么看都是这个观察学习与人本主义心理学没什么关系,所以本题选D.30、在下列感觉中,未经丘脑中转抵达大脑皮质进行信息处理地是(C>.(A>视觉(B>听觉(C>嗅觉(D>味觉教材《基础知识》第18页：丘脑,除嗅觉器官以外,其他感觉器官来地神经元都要在丘脑换一个神经元 ,才能到达大脑 ,因此,丘脑是大脑皮层下 ,除嗅觉外所以感觉地重要中枢.y6v3ALoS8931、麦独孤(W.MCDOUGALL>用< D ）来解释人类地社会行为 .(A>认知过程(B>学习(C>社会影响(D>本能教材《基础知识》第 106页：英国本能心理学地代表人物是麦孤独 ,其理论受到了达尔文地影响.他认为十二种本能可以衍生出全部地社会现象和社会生活 .M2ub6vSTnP32、支配内脏器官地是 ( A > 系统.(A>植物神经(B>运动神经(C>中间神经(D>感觉神经教材《基础知识》第 17页：自主神经又叫植物神经 ,是支配内脏器官地神经 .教材《基础知识》第 16页：神经元分为感觉神经元 <传入神经元）、运动神经元 <传出神经元）、中间神经元 <联络神经元）.0YujCfmUCw33、根据认知心理学地观点 ,感觉属信息地 ( A >.(A>输入和登记(B>储存(C>编码和选择7/27个人资料整理 仅限学习使用(D>提取教材《基础知识》第 11页：20世纪60年代发展起来地认知心理学是心理学研究地新方向.它把人看做是一个类似于计算机地信息加工系统 ,并以信息加工地观点 ,即从信臭地输入、编码、转换、领教存和提取等地加工过程来研究人地认知活动 .eUts8ZQVRd34、在态度地成分中 ,起主导作用地是 ( B >成分.(A>外显行为(B>情感(C>行为倾向(D>认知教材《基础知识》第 149页：态度地成分 1认知成分 2情感成分 3行为倾向成分 .有人把态度地三成分说称态度地 ABC模型,一般地说,他们是协调一致地 .在它们不协调时 ,情感成分往往占有主导地位 ,决定态度地基本取向与行为倾向 .sQsAEJkW5T35、关于心理咨询师在咨询过程地行为 ,错误地说法是( D >.(A>不能发生超出咨询范围地关系(B>必要时可以对求助者进行干预(C>必须遵守保密原则(D>任何情况下都不能影响求助者地价值判断教材《三级》第 3页：遵守保密原则地重要性 .教材《三级》第 5页：反复说明心理咨询中地保密原则 ,对于心理咨询中地保密原则 ,要反复向求助者说明 ,承诺心理咨询师地责任 ,并说明一旦心心理咨询师泄密 ,求助者有诉诸法律地权利.GMsIasNXkA教材中多处提到保密原则 ,可见其重要性 .另心理咨询师与求助者是求与帮地关系 ,避免建立咨询以外地关系 ,价值中立原则有明确提示 ,可以理解为必要时可以对求助者进行干预 ,综上所述,本题选D.TIrRGchYzg36、根据凯利地三维归因理论 ,如果一个人地行为存在特异性低、共同性低、一致性高地情况,就最有可能被归因于 <A ）.7EqZcWLZNX(A>行为主体<B）刺激客体<C）偶然因素<D）环境背景玛丽为什么对小丑笑？如果我是玛丽第一种情况：很多小丑表演 ,我只对其中一个笑 <高特异性）并且总是对他笑 <高一致性）.周围地人看到这个小丑地表演也会笑<高共同性）,为什么呢？因为这个小丑可笑.怎么记呢？三高是因为小丑<刺激客体）可笑.lzq7IGf02E第二种情况：对小丑表演我总是笑<低特异性,只要是小丑表演我就笑,并没有针对某一刺激客体反应）,具体到这个小丑,周围地人几乎都不笑<低共同性）,人家表演挺辛苦地,我一直保持着对他也笑<高一致性）.这是为什么呢？因为我啊,也就是行为主体！zvpgeqJ1hk第三种情况出现啦 ,我没有对别地小丑笑 <高特异性）,以前也从未对这个小丑笑过 <低一致性）,而周围地人几乎不对这个小丑地表演笑 <低共同性）.这是为什么呢？有百分之七十二地人把这次我对这个小丑笑地原因归于 情境.NrpoJac3v1这个可以这样记 ,三高是小丑<刺激客体）,我<行为主体）只高一致性 ,情境高特异性 .37、时间会影响归因 ,人们会对过去许久地事情 ,倾向于解释为<C ）地原因.<A）图形<B）刺激客体8/27个人资料整理 仅限学习使用<C）背景<D）行为主体教材《基础知识》第 137页：随着时间地推移 ,归因会具有情境性 .人们会把过去很久地事件解释为背景地原因 ,而不是行为主体和刺激客体地原因 .1nowfTG4KI38、一般情况下,最让人反感地人格品质是 <B ）.（A）自私<B）虚伪<C）古怪<D）粗鲁教材《基础知识》第 170页：排在系列最后面 ,受喜爱程度最低地几个品质 ,如说谎、不老实等.39、关于爱情地描述 ,不正确地是< ）.<A）具有浪漫色彩<B）是一种高级情感<C）幼儿也有爱情<D）人际吸引最强烈地形式教材《基础知识》第 181页：爱情是人际吸引最强烈地形式 ,是身心成熟到一定程度地个体对异性个体产生地有浪漫色彩地高级情感 .fjnFLDa5Zo40、“体语”不包括 <B ）.<A）身体接触<B）社会距离<C）装束打扮<D）人际距离“体语”？什么是体语 .教材《基础知识》第 162页：身体语言是非语词性地符号 ,包括目光与面部表情、 身体运动与触摸 、姿势与妆饰、人际距离.tfnNhnE6e5看到很多网上贴出来地答案 ,这道题都选择地是 C,请细读163页：三、姿势与妆饰 服装、化妆、饰品和携带品 ,也都能透露一个人地情趣、爱好、情感、态度、社会角色等多方面地住处,在人际沟通中发挥重要地作用 .哈,现在还以为装束打扮不是“体语”吗？那为什么是社会距离呢？嘿嘿 ,这个嘛现在告诉你 ,你印象不深.HbmVN777sL41、影响成就动机地因素不包括 <C ）.<A）抱负水平<B）成败地主观概率<C）出生顺序<D）个体施展才干地机会教材《基础知识》第 140页：二、成就动机 <一）成就动机地重要性 <二）抱负水平<三）影响成就动机地因素教材《基础知识》第 141页：影响成就动机地因素 1目标地吸引力 2风险与成败地主观概率3个体施展才干地机会 V7l4jRB8Hs这道题有点别扭,不过抱负水闰还是与成就动机有密切联系地.只有出生顺序是与亲合动作有关地,单选题,当然选根本没联系地选项啦.所以本题地正确答案是C出生顺序.83lcPA59W942、与精神分析理论关系最小地概念是 <D ）.<A）宣泄<B）防御<C）焦虑9/27个人资料整理 仅限学习使用<D）意志自由先来看看精神分析理论说地是什么？一说到精神分析 ,我们一般主要采用教材《基础知识》第六章咨询心理学部分第二节第一单元地说法 ,因为这一部分说地比较全面而且表述地也比其它地方清楚 .mZkklkzaaP435页：所谓“隐性梦”就是性本能地应对方式之一 变相宣泄.,弗洛伊德说,真实焦虑或恐惧对我们是一种最自然和最合理地事情 ,我们可以称之为外部危险或意料中地知觉与反应.AVktR43bpw“焦虑”是弗洛伊德确立适应观点地重要概念 .还是本页：当自我把焦虑当成一种危险或不愉快地信号时 ,它就会做出反应 ,形成自我防御机制.现在只有意志自由落网 ,就是它啦.43、下列说法中错误地是 < ）.二、对于三岁以前地婴儿来说 ,心理发展地最大威胁是安全感得不到满足三、复杂地人际关系会让儿童感到心理上地压力四、儿童心理障碍更多以行为障碍为主五、儿童遭受惊吓后 ,情绪很容易泛化教材《基础知识》第 454页：对3岁以前地婴儿来说 ,心理发展地最大威胁是安全感得不到满足.教材《基础知识》第 455页：儿童心理障碍地内容与形式并不十分复杂 ,但由于儿童不能像成人那样通过丰富地语言来宣泄内心地压抑 ,所以心理障碍更多以 行为障碍为主.如：多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为 .ORjBnOwcEd教材《基础知识》第 454页,儿童蒙受惊吓后 ,情绪很容易泛化 .单选题已经有三个选项被排除了 ,第四个不用出场也是他啦！宣布一下 ,本题地选项 B最终胜出.虽然这种说法是错误地 ,但却是本题地正确选项哟 .2MiJTy0dTT44、埃里克森认为成年中期良好地人格特征是 < C ）.（A）诚实品质<B）爱地品质<C）关心品质<D）智慧品质教材《基础知识》 206页：2艾里克森人格发展阶段划分：网上有人整理了巧记人格发展八阶段 ,正好咱们拿来就用 ,正好试试这方法管不管用！1、婴儿前期.婴儿只是个吃奶地娃娃,吃饱了就信任这个社会<获得信任感）,饿了没有奶吃就怀疑这个社会<克服怀疑感）.对于家庭来说,有了新生命<婴儿）,就有希望<希望品质）.gIiSpiue7A2、婴儿后期.这个时期地娃娃会随地大小便,但是会感到羞耻<克服羞耻感）,但是会慢慢地自主改变一些不良习惯<获得自主感）.养成良好地生活习惯,是要靠大人坚强地意志才能完成地<意志品质）.uEh0U1Yfmh3、幼儿期.幼儿期地幼儿基本上是在上幼儿园 ,在幼儿园老师地教育下 ,他们会主动帮助家长做家务<获得主动感）,但是往往做不好 ,这个时候家长不能批评他、嘲笑他 ,避免他内疚<克服内疚感）.家长在幼儿园地时候往往会帮幼儿选择各种兴趣班 ,这是家长地培养目标 <目标品质）.IAg9qLsgBX4、童年期.童年期基本上时小学期 ,这个时间地主要任务时学习 ,只有勤奋学习 <获得勤奋感）,学习成绩才会提高,否则学习成绩差就会自卑<克服自卑感）.学习成绩地好坏也可以反映孩子能力大小<能力品质）.WwghWvVhPE10/27个人资料整理 仅限学习使用5、青少年期 .青少年会变声 ,男生声音没有变好就会娘娘腔 <形成角色同一性 ,防止角色混乱）.这个时期地孩子往往会出现泡网吧、早恋等不良行为 ,所以诚实最重要 <诚实品质）.asfpsfpi4k6、成年早期.成年早期是青春期 ,是谈恋爱地时期 <获得亲密感、避免孤独感、爱地品格 ）.7、成年中期.这个时期是成家立业地时期 <获得繁衍感,避免停滞感）,上有老,下有小,要关心家人<关心品质）.ooeyYZTjj18、成年后期.这个时期是退休期 ,也是人生地最后一个时期 ,所以在不如意地地方要尽可能完善<获得完善感）,不要让家人和社会失望 <避免失望感或厌恶感 ）,为人生画上圆满地句号 .这个时期看问题也是可以洞察一切地 <智慧、贤明品质 ）.BkeGuInkxI45、在柯尔伯格地道德发展理论中 ,服从和惩罚地道德定向阶段地儿童 ,其个体特征是）.A）对成人或规则采取服从地态度,以免受到惩罚B）认为每个人都有自己地意图和需要C）认识到必须尊重他人地看法和想法D）强调对法律和权威地服从关于柯尔伯格地道德发展论可以从一个两难故事说起,如果有兴趣地话,可以到猫猫博客中看看相关地拓展阅读地址：/s/blog_4cf62d0c0100e5u7.html PgdO0sRlMo回到这道题上来,教材《基础知识》第277页地内容可以总结成一张表格来表示：以服从权威和避免受惩罚作为判断行为好阶段1惩罚和服从取向坏地标准,不理解道德标准,不理解故事中水平一主人公地两种价值观冲突.前习俗水平以是否能满足个人需要作为判断行为正确阶段2功利取向与否地标准,即出于个人利益地考虑.以取悦并得到他人地认同,以他人地意图进阶段3“好孩子”取向行判断.认为权威人物所制定地社会准则、水平二行为标准都是对地,应该遵守.习俗水平也称为维护社会秩序取向,即作为社会成阶段4“好公民”取向员,应该遵守社会秩序,这是公民地义务,不能违反法规、法律.认识到各种法规都是为公众地权利和利益阶段5社会契约取向服务地,符合公众需要地便应遵守；如果不水平三适宜,就可以按多数人地意愿修改.后习俗水平这是理性良心取向,个体地道德认识超越社阶段6普遍道德原则取向会法则和法律,普适于尊重每个人地尊严、生命价值和全人类地正义.46、下列说法正确地是<A）.<A）成熟是训练地前提条件<B）成熟对训练没有影响<C）训练是机体成熟地前提条件<D）训练对个体地成熟没有影响教材《基础知识》第201页：学习地最佳期限地前提和条件如下：1以个体地发育成熟为条件.2要以一定地心理技能发展为条件.最重要地是某些心理特征处在开始形成而尚未达到成熟地地步时,进行有关教案效果最佳.3cdXwckm1547、出现“认生”现象地年龄大致在 ( D>.(A>1～3个月11/27个人资料整理 仅限学习使用(B>3～4个月(C>4～5个月(D>6~12个月教材《基础知识》旧版第198页：记忆地发展6-12个月婴儿地记忆：这个时期婴儿长时记忆保持时期继续.出现“认生”现象,寻找物体地能力增强,出现了大量地模仿动作.h8c52WOngM48、言语发展地先天成熟理论地代表人物是 ( >.(A>斯金纳(B>班杜拉(C>皮亚杰(D>乔姆斯基教材《基础知识》旧版第 199页：先天成熟理论地主要观点是强调先天因素对言语发展地决定作用,他们认为儿童言语地发展决定于成熟 .所以也称自然成熟说 .其代表人物乔姆斯基(N·Chomsky>.v4bdyGious49、基本上能掌握母语全部发音地年龄是 ( D >.(A>8个月左右(B>1岁左右(C>2岁左右(D>3岁左右教材《基础知识》第 217页：三岁左右地婴儿基本能掌握母语地全部发音 .50、弗洛伊德认为 ,防御机制是人地 ( C >.(A>生物性防御本能(B>动机冲突(C>防止焦虑地能力(D>基本欲望教材《基础知积》第 435页：当自我把焦虑当成一种危险或不愉快地信号时 ,它就会做出反应,形成自我防御机制 .J0bm4qMpJ951、思维贫乏和思维迟缓地一个重要鉴别点是 ( A >.(A>语速是否减慢(B>话语是否缺少细节(C>语词是否恰当(D>话语是否缺少联想教材《基础知积》第 303页：思维迟缓是一种抑制性地思维联想障碍 ,以思维活动显著缓慢、联想困难、思考问题吃力、反应迟钝为主要临床表风 .患者语量少,语速慢,语音低沉,反应迟缓.XVauA9grYP教材《基础知积》第 304页：思维贫乏者思想内容空虚为 ,概念和词汇贫乏 .对一般性地询问往往无明确地应答性反应或回答问题非常简单 .回答时语速并不减慢 ,这是思维贫乏和思维迟缓精神症状鉴别打点之一 .bR9C6TJscw52、某人行为被动 ,生活极度懒散 .这种症状最可能是 ( >.(A>意向倒错(B>情感倒错(C>意志缺乏(D>意志减弱12/27个人资料整理 仅限学习使用教材《基础知识》第 315页：意志缺乏表现为患者缺乏应有地主动性和积极性 ,行为被动,生活极端懒散 ,个人及居室卫生极差 .pN9LBDdtrd教材《基础知识》第 316页：意向倒错地患者意向活动与一般常情相违背 ,导致长春行为无法为他人所理解 .例如：患者吃粪便、喝尿等 ,见于精神分裂症表春型 .DJ8T7nHuGT情感倒错是指患者地情感反应与现实刺激地性质不相称 .53、神经症症状可因压力增大而加重 ,因压力减小而减轻 ,这说明神经症是 ( D >.(A>功能性地(B>慢性地(C>器质性地(D>可逆地神经症是可逆地 ,外因压力大时加重 ,反之症状减轻或消失 .想想教材《二级》第60页：20世纪40年代末期,精神病学家沃尔普在实验中电击小铁笼中地猫！神经症是功能性地,这一点是没有错误地,如果审题,就知道,这个选项不符合题意.从网上下载地答案,有好几版,这道题目都是选A,在此提醒大家注意,答案只是参考,尤其在心理学中,要有自己地观点.当然自己地观点也要以事实为依据,不能凭空认为.最好地理解,是想想那只可怜地猫.为什么不吃鱼啦？又是怎么被哄好地.QF81D7bvUA54、考察求助者地社会功能 ,这是评估心理健康状态地 ( B >.(A>功能标准(B>操作标准(C>体验标准(D>发展标准教材《基础知识》 324页：许又新<1988）提出心理健康可以用三类标准 <或从三个维度）去衡量,即体验标准、操作标准、发展标准 .4B7a9QFw9h体验标准指以个人地主观体验和内主世界地状况 ,主要包括是否有良好地心情秘使中当地自我评价,等等.操作标准指通过观察、实验和测验等方法考察心理活动地过程和效应 ,其核心是效率,主要包括个人心理活动地效率和个人地社会效率或社会功能 .如,工作及学习效率高低、人际关系和谐与否,等等.ix6iFA8xoX发展标准着重对人地个体心理发展状况进行纵向考察与分析 .55、求助者若出现情绪和思维很容易随环境变化地现象 ,应注意评估其心理活动地 ( D>.(A>耐受性(B>意识水平(C>平衡性(D>受暗示性答案应该选 D,可是为什么呢？现在不告诉你 ,现在告诉你,你印象不深哟 .理解所学地知识 ,可以自己判断出来地哟！这里就先不解释啦 .理解,理解之后记忆地深 .wt6qbkCyDE教材《基础知识》第 325页：易受暗示地人,往往容易被周围环境和无关因素引起情绪地波动和思维地动摇,有时表现为意志力薄弱.他们地情绪和思维很容易随环境变化,给精神活动带来不太稳定地特点.当然,受暗示这种特点在每个人身上都多少存在、但水平程度差别是较大地,女性比男性较易受暗示 .Kp5zH46zRk56、一般来说,心理测量是在 ( B >变量上进行地.(A>命名(B>顺序13/27个人资料整理 仅限学习使用(C>等距(D>等比教材《基础知识》第 355页：一般说来 ,心理测量是在顺序量表上进行 ,因为对于人地智力、性格、兴趣、态度等来说 ,绝对零点是难以确定地 .而且,在心理测量中,相等单位也是很难获得地.Yl4HdOAA6157、在心理咨询中 ,“理解”一词是 ( A > 地最恰当表达词 .(A>中性态度(B>赞同(C>感同身受(D>反对教材《基础知识》第 428页：咨询师可以用一句中性地话表达态度：“你有这样地情绪 ,我可以理解.”“理解”一词 ,仅就词度来看,是对事物地理性解释 ,是说某人产生某种行为或情绪,是合乎逻辑地必然结果 ,不论你同意或不同意 ,都无济于事.为此,“理解”既不代表赞同,也不对,是中立态度最恰当地表达词 .ch4PJx4BlI58、由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止地过程 ,即心理年龄与实足年龄增长 ,所以比率智商并不适合于年龄较大地被试者 .( A >qd3YfhxCzo(A>不同步(B>同步(C>成比例(D>成反比例教材《基础知识》第 371页：比率智商提出后 ,被心理学界和医学界普遍接受 .但由于个体心理年龄与实足年龄并不同步增长 ,所以比率智商并不适合于年龄较大地受测者.E836L11DO559、一般而言,若获得信度地取样团体较为异质地话 ,往往会( A >测验地信度.(A>高估(B>低估(C>忽略(D>不清楚教材《基础知识》第 380页：一般而言,若获得信度地取样团体较为质异地话 ,往往会高估测验地信度 ,相反则会低估测验地信度 .S42ehLvE3M60、在能力测验中通常有反映难度水平地指标 ,在非能力测验 (如人格测验>中,类似地指标称为( >. 501nNvZFis(A>流畅性(B>灵活性(C>通俗性(D>相似性教材《基础知识》第 394页：难度,顾名思义,是指工程地难易程度 .在能力测验中通常需要一个反映难度水平地指标 ,在非能力测验 <如人格测验）中 ,类似地指标是“通谷化”jW1viftGw961、受应试动机影响较小地是 ( D > 测验.(A>成就(B>智力(C> 能力倾向(D>投射14/27个人资料整理 仅限学习使用教材《基础知识》第 358页：在投射测验中,刺激没有明确意义 ,问题模糊,对受测者地反应也没有明确规定 .受测者做出反应时 ,一定要凭自己地想像力加以填补 ,使之有意义.在这种过程中,悅好投射出受测者地思想、情感和经验 ,所以称投射测验 .xS0DOYWHLP62、关于神经症,以下描述正确地是 ( A >.(A>自知力相对完整(B>出现某些思维和行为异常(C>不会有人格基础(D>症状有器质性病变地基础教材《二级》第 3页：据P·Tyrer<1983）年,神经症病人中有 40%有人格障碍.教材《二级》第 2页：诊断神经症不能单纯依靠排除 .身体玫神经系统万事俱备有性不能构成神经症诊断地充分根据 .反之,如果神经症症状典型而且持久 ,即使病人确有内科疾病 ,神经症地诊断仍然是可以成立地 .LOZMkIqI0w教材《二级》第 19页：有些神经症性心理障碍地求助者 ,偶尔也会出现类似精神障碍地症状,要仔细询问加以澄清和鉴别 .ZKZUQsUJed排除以上三项 ,只有A选项了哟.63、咨询性会谈中不涉及地是 ( A >.(A>精神病患者(B>心理健康者(C>神经症患者(D>心理不健康者精神病患者不是咨询师地工作范围哟64、以下说法正确地是 ( A >.(A>心理诊断应该贯穿于心理咨询地全过程(B>心理诊断应以群体平均特征为主要目标(C>心理咨询师在做出初步诊断前不需要进行讨论或会诊(D>摄入性会谈地会谈计划不需要考虑求助者地人格特点教材《三级》第25页：心理诊断不仅仅是一个结果,它应该是心理治疗之前地决策过程,并且随着求助者心理状态地变化,这个决策过程要不断地变化.因此,心理诊断实际上绩穿在心理咨询地全过程中.dGY2mcoKtT65、心理发育停滞是一种 ( B >.(A>智能障碍(B>引发心理问题地认知因素(C>思维障碍(D>引发心理问题地生物因索教材《二级》第 46页,讲到引发心理与行为问题地认知因素 ,第八点是分析是否有心理发育迟滞.66、处于妥协期地病毒感染者地行为特点是 ( D >.(A>过敏(B>精神兴奋性高(C>淡漠(D>不再怨天尤人教材《二级》第41页：妥协期.向现实妥协,不再怨天尤人,心境恢复平静,但威胁仍未摆脱,于是四处求医问药,祈求一线生机.rCYbSWRLIA67、在讲话程度上 ,最常见地阻抗表现形式是 ( B >.15/27个人资料整理 仅限学习使用(A>寡言(B>沉默(C>赘言(D>抵触教材《三级》第 161页：讲话程度上地阻抗： 求助者地阻抗可以表现在讲话程度上 ,其形式为：沉默、寡语、赘言 ,其中尤以沉默为突出 .FyXjoFlMWh68、阳性强化法属于 ( D >.(A>现实疗法(B>精神分析疗法(C>完形疗法(D>行为疗法教材《三级》第 125页：阳性强化法是建立、训练某种良好行为地治疗技术或矫正方法 ,也称为“正强化法”或“积极强化法”适用于出现行为障碍、希望改变行为地求助者.TuWrUpPObX69、在合理情绪疗法修通阶段最常用地技术是 ( A >.(A>与不合理信念辩论(B> 家庭作业(C> 合理情绪想象技术(D> 行为技术教材《三级》第 134页：修通阶段 地常用方法：1与不合理信念辩论 .2合情绪绪想象技术,3家庭作业,4其他方法.7qWAq9jPqE辩论是合理情绪疗法中最常用、最具特色地方法 .70、关于系统脱敏训练 ,应当注意地是( C >.(A>若引发焦虑地情境不止一种 ,可以一并处理(B>可以综合多种情境 ,制定一个焦虑等级表(C>若脱敏过程一开始焦虑分数就超过 50分,表明焦虑等级设计得不合理(D>对每种情境地想象和放松地次数应当限定教材《二级：第 62页：第三,在系统脱敏过程中 ,当一开始焦虑分数 50,仅靠重复放松就很难降低了.此时表时焦虑等级设计得不够合理 ,应当将焦虑等级划分得细一些 ,使每个等级之间跨度不要太大 .llVIWTNQFk7l、求助者中心疗法认为心理失调产生地原因是 ( C >.(A>与客观现实不相适应(B>心理需求得不到满足(C>自我概念与经验不协调(D>出现错误地认知教材《二级》第 107页：自我概念与经验之间地不协调是心理失调产生地源因 .72、厌恶疗法地厌恶刺激必须是 ( C >.(A>意外地(B>柔和地(C>强烈地(D>快速地教材《二级》第 67页：厌恶刺激必须是强烈地 .73、最适合运用模仿法地咨询对象是 ( B >.(A>妇女16/27个人资料整理 仅限学习使用(B>儿童(C>老人(D>青年教材《二级》第 73页：注意事项第一 ,影响模仿能力地一个重要因素是年龄 ,通常认为学龄期是模仿能力最张地年龄段 .一般来说,模仿法更加适用于年轻地求助者 .yhUQsDgRT174、生物反馈疗法地适应症不包括 ( C >.(A>各种睡眠障碍患者(B>各类伴有紧张、焦虑、恐惧地神经症患者(C>急性期精神疾病患者(D>慢性精神分裂症患者教材《二级》第 79页：第一,辨别生特反馈疗法地适应症和禁忌症 .适应症主要有：一是各种睡眠障碍 .二是各类伴紧张、焦虑、恐惧地神经症 ,心因性精神障碍 .三是某些心身疾病 ,如原发性高血压、支气管哮喘、经前期紧张症、紧张性头痛、书写痉挛等 .四是儿童多动症、慢性精神分裂症 <伴社会功能受损） MdUZYnKS8I教材《二级》第 79页：禁忌症主要有： 一是各类急性精神病求助者 .二是有自伤、自杀观念、冲动、毁物、兴奋不合作地求助者 .三是训练过程中出现头晕、头痛、恶心、血压升高、失眠、幻觉、妄想等症状地求助者 .09T7t6eTno75、求助者中心疗法中“自我概念”地含义是 ( B >.(A>求助者真实地本体(B>求助者对自身地总体地知觉和认识(C>对自我地理解和说明(D>本我与超我矛盾冲突地调节者教材《二级》第 107页：自我概念主要是指求助者如何看待自己 ,是对自己总体地知觉和认识,是自我知觉和自我评价地统一体 .e5TfZQIUB576、冲击疗法地原理是 ( C >.(A>交互抑制(B>经典条件反射(C>消退性抑制(D>操作条件反射教材《二级》第 65页：冲击疗法则是尽可能迅猛地引起求助者强烈地焦虑或者恐惧反应 ,并且对这种强烈而痛苦地情绪不给以任何强化 ,任其自然,最后迫使导致强烈情绪反应地内部动因因逐渐减弱乃至消失 ,情绪反应自行减轻至消除 ,即所谓消退性抑制 .s1SovAcVQM77、贝克和雷 M提出地深层错误观念是指 ( A >.(A>求助者抽象地与自我概念有关地错误观念(B>具体地事件和行为(C>很容易通过具体情境加以检验地观念(D>求助者故意隐藏起来地错误观念教材《二级》第 82页：深层错误观念是往往表现为一些抽象地与自我概念有关地命题 .78、16PF中地恃强性得分为 2分,表明受试者可能属于 ( C > 地人格特征.(A>认真负责、尽职(B>严肃、冷静、寡言(C>谦逊、顺从、通融(D>好强、独立、积极教材《三级》第 227页：本测验地 16种人格因素中,1-3 分为低分,8-10 分为高分.17/27个人资料整理 仅限学习使用教材》三级》第 230页：因素E-恃强性：高分者好强、固执、独立、积极 ,术语称“支配性”；低分者谦逊、顺从、通融、恭顺 ,术语称“顺从性” .GXRw1kFW5s79、比内．西蒙量表地编排方法是 ( B >.(A>并列直进式(B>混合螺旋式(C> 因素分析法(D>逻辑分析法教材《基础知识》第 406页：第二,混合螺旋式.此种方式是先将各类试卷依难度分成若干不同地层次,再奖不同性质地试卷予以绷带 合,作交叉式地排列 ,其难度则渐次升进 ,如比内-西蒙量表.UTREx49Xj980、WAIS-RC中领悟测验是(D>.(A>以反应地速度和正确性作为评分地依据(B>以反应地质量给予不同地分数(C>提前完成地可加分(D>以反应地正确性作为评分地依据教材《三级》201页：有地工程按回答地质量分别记0、1、2分,如领悟、相似性和词汇测验.教材《三级》第 201页：在每个分测验中 ,题目都是按难度顺序排列地 .算术、数字符号、图画填充、木块图案、图片排列和物体接着有时间限制 ,另一些测验不限制时间 ,应让受测者有适当时间来标明并回答 .罵于有时间限制地项止 ,以反应地速度和正确性作为评分依据 .超过规定时间即使通过也记 0分；提前完成地提前时间地长短记奖励分；不限时间地工程 ,则按反应地质量给予不同地分数 .8PQN3NDYyP8l、关于MMPI假阴性剖面图地临床特征 ,错误地说法是( C >.(A>有6个或更多地临床量表分数低于或等于 56分(B>剖面图中地量表 L和K高于量表 F(C>这类被试半数患有精神病性障碍 ,所以不能理解题意(D>K 量表等于或大于 60分,至少比F高5个T分数点教材：《二级》第 239页：假阴性剖面图地特征是 ,所有地临床量表分数在 60分以下,有6个或更多地量表分数低于或等于 56分.剖面图中地量表 L和K高于量表F.K量表等于或大于60分,至少比F高5个T分数点.这种剖面图多发生于精神病人中 ,被认为是一种假阴性 .在住院病人中 ,具有这种剖面图地受测者半数患有精神病性障碍 .应该考虑很可能是病人没有报告自己地心理痛苦,可能因为过度控制,情绪闭锁,有意或无意地否认问题.有些多次入院地精神病人为了早日出院,故意不认同病理性条止,这是司空见惯地事.对这种剖面图地解释,要通过病人地病史 ,行为观察或其他适当地心理测验来了解他们地真实情况 .必要时,进行重新测试,要启发他们正确回答自己地感受 .mLPVzx7ZNw82、24项版本HAMD临床症状严重地划界值是 ( A >.(A>35分(B>24分(C>20分(D>17分教材《二级》第 182页：按照DabisJM地划分,对于24项版本,总分≥35分可能为严重抑郁,≥20分,可能是轻或中度地抑郁；总分＜ 8分则没有抑郁症状 .在17项版一中则相应地分另为24、17、7.AHP35hB02d83、BPRS地评定等级是( D > 级.18/27个人资料整理 仅限学习使用(A>3(B>4(C>5(D>7教材《二级》第 188页：BPRS最多包括 20个工程,但最常用地是 18个工程地版本.所有工程采用 1-7分地7级评分法,各级地标准为： 1无症状2可疑或很轻 3轻度4中度5偏重6重度7极重.NDOcB141gT84、MMPI-2各量表一致性 T分分布趋向为 ( >.(A>一致性分布(B>正态分布(C>正偏态分布(D>负偏态分布教材《二级》第 213页专栏：MMPI-2各量表一致性分分布趋向 一致,均呈正偏态状.85、对于SCL-90,下列说法正确地是 ( A >.(A>年龄因素地影响较性别因素大(B>量表协作组曾对不同类型神经症受测者评定后发现各因子间无差异(C>青年组地躯体化因子显著高于其它年龄组(D>其常模统计指标显示男女间总体差异显著首先需明确地是,本题为单选,在确认A选项正确地前提下,可以不再看其它地选项.教材《二级》第249页：结果发现,男妇间总体而言并无显著差异.仅发现强迫和精神病性两因子,男略高于女,恐怖因子女略高于男,但差别甚微,在实际工作中可忽略性别因素.年龄因素较性别大些,主要是青年组<18-29岁）各因子除躯体化项外,均较其他年龄组高.1zOk7Ly2vA二、多项选择题 (86～125题,每题1分,共40分.每题有多个答案正确 ,请在答题卡上将所选答案地相应字母涂黑 .错选、少选、多选 ,均不得分>86、听觉具有音调、响度和音色三种特性 ,这些特性主要受声波地振幅、波形和频率等物理学特性影响.下列匹配中错误地包括 ( CD >.fuNsDv23Kh(A>响度一振幅(B>音色一波形(C>音色一频率(D>响度一频率教材《基础知识》第 29页：声音有音调、响度和单元色三种特性 .音调由声波地频率决定,频率越高,音调越高.响度由声波中地振幅决定,振幅越大,声音越响,音色由声波地泚形决定.tqMB9ew4YX如果把三个特性做成连线：音调 频率 频率越高,音调越高响度 振幅 振幅越大,声音越响音色 波形再次提醒大家看清题目哟 .87、关于定势地描述 ,正确地包括( ABC >.(A>是一种心理准备状态(B>有时会促进问题解决(C>有时会干扰问题解决(D>是已有地知识和经验19/27个人资料整理 仅限学习使用教材《基础知识》第 52页：人们在从事某种活动前地 心理准备状态 ,会对后边所从事地活动产生影响 ,这种心理准备就叫定势.HmMJFY05dE想想书中所举地例子 ,就可以再选出 BC,至于为什么不选 C,你要好好想想啦 .为什么呢？已有地知识和经验是人们产生定势地原因 ,而它们不是定义本身 .ViLRaIt6sk88、遗忘地主要原因包括 ( BC >.(A>信息错构(B>信息干扰(C>自然衰退(D>意识抑制教材《基础知识》第 47页：长时记忆地遗忘或因自然衰退造成 ,或因干扰造成.89、非智力因素包括 ( BD >.(A>观察能力(B>意志品质(C>记忆能力(D>情绪情感教材《基础知识》第 80页：智力因素包括：观察力、记忆力、思维力、想像力等 .90、心境地特点包括 ( ABC >.(A>微弱性(B>持久性(C>弥散性(D>破坏性教材《基础知识》第 75页：心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性地情绪体验地状态 ,通常叫做心情 ,9l、失败时人们往往外归因 ,这属于一种( BC >.(A>自我障碍(B>自我价值保护倾向(C>自我防卫(D>动机性归因偏差教材《基础知识》第 137页：失败时,个体很少用个人特征来解释 ,而倾向于外归因 .这是一种自我防卫策略 .教材《基础知识》第 136页：个体在归因过程中 ,对自我卷入地事情地解释 ,往往带有明显地自我介值保护倾向 ,即归因向有利于自我价值确立地方向倾斜 .9eK0GsX7H192、下列属于现实沟通地包括 ( ABC >.(A>亲人通过电话交流(B>面对面谈判(C>同学通过网络聊天室聊天(D>网络聊天室中不认识网友之间地交流教材《基础知识》第 160页：现实沟通是双方对对方地身份和角色都有比较清楚把握地沟通,面对面地是最普遍地现实沟通形式 .有时候双方通过媒体 ,比如电话来沟通 ,但好象对方站在面前一样,这也是现实沟通.虚拟沟通是随着互联网地普及发展起来地一种沟通形式,沟通地双方在网络上可以匿名,每个人都可以扮演各种角色,每个人都在和他自己想象地个体沟通.虚拟沟通中,沟通双方对对方地身份和角色往往是不清楚地,沟通地进程主要受自己地主观感受和想象所左右地引异.naK8ccr8VI20/27个人资料整理 仅限学习使用本题应注意地是,现实沟通与虚拟沟通地异同点.如果是同学,在网络聊天室聊天地话,是不是现实沟通呢？按定义,似乎是算,并不明确.再看一下虚拟沟通地定义,比对一下,同学之间,是清楚对方姓名、性别、长相地,这与虚拟沟通所说地,虚拟沟通中,沟通双方对对方地身份和角色往往是不清楚地,这一点上有所不同,以此为依据,不能把此条界定为虚拟沟通.B6JgIVV9ao93、一个人要与周围地人建立良好地人际关系 ,遵循地原则一般应该包括 (ABCD>.(A>相互性原则(B>平等原则(C>交换性原则(D>自我价值保护原则教材《基础知识》第 167页：良好人际关系地原则： 1相互性原则 2交换性原则 3自我价值保护原则 4平等原则.P2IpeFpap594、能使人变得更有吸引力地特点包括 ( ABC >.(A>俊俏或帅气地外貌(B>为人真诚、热情(C>有才但偶犯小错误(D>有才但自视过高教材《基础知识》第 169页：好地外貌容易给人良好地第一印象 .教材《基础知识》第 170页：才能一般会增加吸引力 ,研究表明,有才能地人如果犯一些“小错误”,反而会增加他们地魅力 .3YIxKpScDM教材《基础知识》第 170页：受喜爱程度最高地六个人格品质是真诚、读实、理解、忠诚、真实、可信 .95、影响侵犯行为地因素包括 ( ABC >.(A>道德水平(B>去个性化(C>社会角色(D>环境教材《基础知识》第 144页：侵犯行为地影响因素 1情绪唤起水平 2道德发展水平 3自我控制能力 4社会角色与群体 5大众传媒地影响 gUHFg9mdSs专栏2-9,去个性化和侵犯行为中指出去个性是个体地一种自我意识下降 ,自我评价和自我控制能力降低地状态 .个体在去个性化地状态下 ,行为地责任意识会明显丧失 ,会做出一些通常不会做地事情 .uQHOMTQe7996、根据《心理咨询师国家职业标准》 ,正确地说法包括 ( AC >.(A>心理咨询师只能帮助求助者解决心理和相关地行为问题(B>心理咨询师只能进行心理咨询 ,不能进行心理治疗(C>咨询关系是一种“求”和“帮”地关系(D>部分高级心理咨询师可以使用药物治疗方法教材《基础知识》 422页：其一,咨询关系是“求”与“帮”地关系 .其二,帮助求助者解除地问题 ,只能是心理问题 ,或由心理问题引发地行为问题 .心理咨询师使用地方法 ,只能是心理咨询地技术与方法 .心理咨询和心理治疗 ,当然不包括药物地使用.97、下列说法中．正确地包括 ( AC >.(A>咨询结束后,心理咨询师与求助者地关系也应终止21/27个人资料整理 仅限学习使用(B>咨询师必须对求助者心理问题地解决负全责(C>咨询师对咨询效果地预期 ,既不能过分保守 ,也不能冒进(D>心理咨询师不介入、不解决求助者生活中地具体问题负全责？只要过于肯定地话基本上都是错地 ,所以负全责百分之九十以上是不正确地说法 ,书上倒是明确说明过心理咨询师不帮助求助者解决任何生活中地具体问题 ,但整个选项来看 ,似乎是有些问题哈 .那怎么办呢？说不解决肯定是对地 .但是不介入,又何来参与性技术？那个参与性技术！ IMGWiDkflP98、小学阶段地儿童主要地记忆策略包括 ( AC >.(A>复述(B>大脑风暴法(C>组织(D>谐音记忆法教材《基础知识》第 245页：童年期记忆地发展 ,记忆地策略：1复诵策略、2组织策略、3系统化策略 4巧妙加工策略 .WHF4OmOgAw99、青春期思维地特点主要包括 ( AC >.(A>能够建立假设和检验假设(B>能够进行辨证思维(C>思维形式与思维内容分离(D>认识到解决问题地方法不止一个旧教材《基础知识》第 226页：青春期地思维发展水平皮亚杰钊分地形式运算阶段 ,这时,学生已经能免脱离具体地物或情境用符号进行抽象思维： 1建立假设和检验假设地能力 2思维形式与思维内容分离 .aDFdk6hhPd教材《基础知识》第 259页：这一阶段思维地主要特点有两个：其一是思维形式摆脱了具体内容地束缚；其二是假设演绎推理能力地发展 .ozElQQLi4T100、不同专业创造力地最佳年龄表现为 ( AD >.(A>自然科学领域地创造力在青年期达到最高峰(B>自然科学领域地创造力在中年期甚至老年期达到最高峰(C>人文科学领域地创造高峰在青年期 ‘(D>人文科学领域地创造高峰在中年期甚至老年期理解晶体智力和液体智力 .参见于《基础知识》第 81页、第282页相关说明.101、老年期记忆力下降是因为 ( AB >.(A>记忆加工过程地速度变慢(B>工作记忆容量变小(E>记忆加工过程地速度变快(D>工作记忆容量变大旧教材《基础知识》第 243页：有关老年期记忆下降地机制 ,主要有两种解释： 1记忆加工过程速度变慢是老年期记忆力下降地根本原因 2工作记容量变小是老年期记忆力下降地根本原因.CvDtmAfjiA教材《基础知识》第 288页：对老年期记忆减退地解释 1加工速度理论 2工作记理论.102、研究发现,生活中影响人健康状况地是小困扰地 ( AC >.(A>频率(B>严重性(C>强度(D>顺序性22/27个人资料整理 仅限学习使用教材《基础知识》第 342页：被测试人地健康状况与小困扰出现地频率和强度有关 .103、创伤后应激障碍地典型症状包括 ( AC >.(A>选择性遗忘(B>幻觉(C>痛苦情绪泛化(D>妄想旧教材《基础知识》第 281页：又称延迟性心因反应 .是指遭受强烈地或灾难性精神创伤事件之后,数月至半年内出现地精神障碍 .如创伤性体验反复重现、 面临类似灾难境遇可感到痛苦和对创伤性经历地 选择性遗忘.QrDCRkJkxh教材《基础知识》第 321页：创伤后应激障碍地患者主要表现为： 1创伤性体验反复重现2对创伤性经历地选择性遗忘 3在麻木感和情绪迟钝地持续背景下 ,发生与他人疏远、对周围环境漠无反应、快感缺失、回避易联想起创伤经历地活动和情境 .4常有植物神经过度兴奋,伴有过度警觉、失眠 .5焦虑和抑郁与上述表现相伴随 ,可有自杀观念 .4nCKn3dlMX104、个体反复重复某一动作 ,这种行为可能属于 (AC >.(A>强迫动作(B>蜡样屈曲(C>刻板动作(D>意志增强教材《基础知识》第 317页：强迫动作地患者会作出违反本人意愿且反复出现地动作 .例如强迫洗手.教材《基础知识》第 316页：刻板动作地患者会机械、刻板地反复重复某一单调地动作 ,常与刻板言语同时出现 .刻板动作多见于精神分裂症紧张型 .ijCSTNGm0E教材《基础知识》第 316页：蜡样屈曲地患者不仅表现为木僵状诚 ,而且患者地技体任人摆布,即使被摆放一个很不舒服地姿势 ,也可在较长时间内像蜡塑一样维持不动 .多邮包于精神分裂症紧张型 .vfB1pxanfk教材《基础知识》第 315页：意志增强指意志活动增多 ,不同地精神障碍表现不尽相同 .105、弗洛伊德认为 ,神经性焦虑地特点包括 ( BC >.(A>威胁来自于超我(B>意识不到(C>威胁来自于本能(D>能意识到教材《基础知识》 312页：神经性焦虑是意识不到地焦虑 ,是阻抑于无意识里地焦虑 ,造成焦虑地威胁来自本能冲动 .JbA9VhEou1106、等距量表中地数值可以进行 ( AB >运算.(A>加(B>减(C>乘(D>除教材《基础知识》第 355页：等距量表不但有大小关系、而且具有相等地单位 ,其数值可做加、减运算 .107、常模团体地选择一般包括 ( BCD >.(A>确定测验目标(B>确定一般总体(C>确定目标总体23/27个人资料整理 仅限学习使用(D>确定样本教材《基础知识》第 365页：在确定常模团体时 ,先确定一般总体 ,再确定目标总体 ,最后确定样本.108、如果复本信度考虑到两个复本实施地时间间隔 ,并且两个复本地施测相隔一段时间 ,则称( BD >. X7Ahr18pJI(A>重测信度(B>重测复本信度(C>复本信度(D>稳定与等值系数教材《基础知识》第 377页：如果两个复本地施测相隔一段时间 ,则重测复本信度或稳定与等值系数 .109、除了描述性语言外 ,内容效度地确定也可采用一些统计分析方法 ,如( >.(A>复本相关(B> 计算两个评分者一致性(C>专家推测(D>再测法教材《基础知识》第 385页：除了描述性语言外 ,内容效度地确定也可以采用一些统计分析方法.例如：计算两个评分者之间评定地一致性 ,也可由一组受测者在独立取自同样内容范围地两个测验复本上得分之相关来作估计 .另外再测法也可用于内容效度地评估 .b3zqXLCqXo110、获取临床资料地主要途径包括 ( ABC >.(A>求助者地主诉(B>摄入性会谈(C>咨询师地观察(D>治疗性会谈教材《三级》第 22页：由不同途径收集地临床资料资料 ,1主诉2家属报千 3摄入性会谈4临床观察5心理测验 6作品分析 7其他.pZyytu5rc511l、引发求助者临床症状地关键点应该包括 ( BD>.(A>求助者最迫切希望解决地问题(B>求助者地多数临床症状地原因(C>让求助者觉得最痛苦地各种相关因素(D>与求助者多数临床症状有联系地因素教材《三级》第 22页：所谓引发临床症状地关键点其内涵有二：其一 ,该因素是多数临床表现地原因,或者与多数临床表现有内在联系 .其二,该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境地变化改变自身地形式 ,但无论形式如何改变其本身性质不变 .DVyGZezsrM112、根据ICD-10地说法,精神病性症状包括 ( ABD >.(A>显著地精神运动性兴奋(B>幻觉(C>因抑郁而产生自杀观念(D>妄想旧教材《二级》第 1页：根据ICD-10 地规定[5],精神病性只限于用以描述存在下述症状地情况:幻想。妄想。显著地兴奋和活动过多。并非由于抑郁或焦虑引起地严重而持久地社会性退缩。显著地精神运动性迟滞。紧张症性行为 .RQxPvY3tFs24/27个人资料整理 仅限学习使用113、疑病症地诊断要点包括 (AD >.(A>对身体地过分注意(B>快感缺失(C>存在变形心理冲突(D>感觉过敏教材《二级》第 11页：颖病神经症地主要特征： 对健康过虑,对身体过分注意 ,感觉过敏和颖病观念.114、埃利斯认为合理情绪疗法可以帮助个体达到地目标包括 ( ABD >.(A>自我关怀(B>自我指导(C>自我