小学四年级语文教学创新浅析

PAGEPAGE1小学四年级语文教学创新浅析内容摘要：随着新课改的施行，小学语文教学形式与传统的教学形式相比有着较大的改变。课堂教学目的逐步倾向于学生对于课堂知识的理解、感悟以及课外的运用。在小学语文教学中，中年级的语文教学是最为主要的教学阶段，它有着承上启下的作用。小学四年级的语文学习，在阅读、习作、白话交际和综合性学习等方面对学生都提出了较高的要求，怎样创新教学方法，愈加有效地进行教学，是必需讨论的课题。本文关键词语：小学四年级；语文课堂；创新教学；探究林月虹G623.2B1672-1578〔2014〕07-0060-01创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴隆发达的不竭动力，更是一个社会源源不停的发展源泉。创新能力的培养不仅要从细节着手，更要从小做起，从基础教育抓起，十分是小学语文教学的创新更是至关主要。在四年级的语文课堂教学中，老师应针对这一阶段小学生各方面的特点和实际情况，进行课堂教学形式的改革，组织和施行有效的课堂教学。1.四年级语文创新教学的主要性〔义务教育语文课程标准〕在阅读、习作、白话交际以及综合性学习能力等方面都对学生提出了较高的要求。面对这一情况，作为一名小学语文老师，不断改革以往的教学方法，探寻求索更有效的创新性教学方法，以便更好地适应新课标的要求，提升教学质量和教学效果。创新教学重要强调的是培养学生创新能力和创新思维的基础价值取向的教学形式。创新教学的核心为在传统教学的基础上，以施行素质教育为载体，适应经济时代、知识时代的环境挑战，侧重培养学生的自立学习能力、创新能力、探寻求索能力和发现问题、解决问题的能力。创新教育的施行很大水平上取决于老师在实际教学经过中教学思路的改变、教学形式的转换和学生主体性地位的展示。小学语文学科作为一门极具情感意识、极富想象、极易产生灵感的学科，无论从培养学生创新能力，还是从树立学生自我学习意识方面来说，都具有得天独厚的条件和环境。例如：在小学语文教学中，针对课文教学部分，传统教学只看重课文朗读、课文内容分析、生词讲解等内容。而运用创新教学，增设课文内容讨论、课文情节表演、课文主题发问等环节，让学生发挥自己的想象，延伸课文的内容，质疑课文表达的含义，加强对创新思维培养的看重。采取这种教学形式，学生不仅提升了学习兴趣，更提升了整体教学的有效性，一箭双雕。2.小学四年级语文教学创新办法2.1改变教育观念，将学生作为教学的主体。调动小学生学习积极性。在进行四年级语文教学的经过中，老师要充足考虑到这一阶段小学生的兴趣、个性和认知特点，为小学生创造更多的发挥空间，培养他们的思维能力和创造能力。老师能够在课堂上播放小学生爱看的影片，将其与教学内容严密结合，以此引导学生对课程内容进行考虑，激发小学生的学习兴趣充足调动学生对语文学习的自立性和积极性，让学生积极自立的参与教学互动，以促进小学生语文水平的提升。加强小学生的自负心。四年级是小学生构成自负心的关键期，在承受别人的鼓励和评价时，能够发现本身的价值，对自己充斥自信心，进而对学习的兴趣就会比较高。总而言之，老师要在教学经过中，给学生更多的鼓励和表扬，让学生加强其自负心和学习积极性，进而提升四年级小学生的语文学习成就。2.2培养四年级学生构成良好的学习习惯。养成有名教育家叶圣陶先生曾经说过：教育是什么？用最简单的一句话来说就是要培养良好的学习习惯。一个良好的习惯，其力量是特别宏大且久长的，良好的习惯将会使人一生受益。只要具有良好的学习习惯能力帮助学生真正地将其所学知识全部转化成为本身的素养。新时期下小学生良好语文学习习惯的培养要求重要有学生学习的自立性、创造性以及科学性。应该培养的是学生的预习习惯。预习是帮助学生自学的一项主要手段，正好与培养学生学习语文良好习惯的自立性要求相照应。在上课之前对将要学的知识进行预备能够帮助学生对新知识具备一定的了解，进而在上课的时候就会心中有数，带着目的来听课，集中精神来听自己不睬解的知识点，这样一来便大大地提升了课堂教学效率。2.3教学要与现代信息技术相结合。科学技术飞速发展的今天，引导学生学会自立学习、自立把握博大精深的语文学科知识是时代的要求，随着信息技术设备在教学课堂的普及，将教学活动与信息技术相结合，已经成为一种极为有效的方式。老师利用多媒体设备，能够选择愈加优秀的形式和内容拓展学生的知识面，为学生提供更广阔的学习空间和更开阔的视野，能够帮助学生积累更多的知识。利用学生对信息技术的浓烈厚重兴趣，很好地提升教学的质量和效果。2.4改善教学方法，加强教学效果。听、说、读、写相结合。和小学一、二、三年级相比，四年级的内容相对来说明显加深，学生对不同方面知识的把握水平都不一样，这就要请教师在教学经过中，将听、说、读、写相结合起来，提升学生在各方面的学习能力，进而使语文学习成就得到整体的提升。在教学经过中，老师在开始教学内容时，对课文的内容进行朗读示范，在朗读之前能够提出一些问题，引导学生认真倾听的同时对问题进行考虑，引发学生对课程内容的兴趣，并根据老师朗读的内容回答以下问题，培养小学生的倾听能力和分析问题的能力；老师能够组织学生根据一个话题说一段话，让学生通过考虑，认真组织自己的语言，培养学生的表达能力和逻辑思维能力；在语文课堂上，老师还能够组织学生对一些有意义的文章和诗歌进行朗读，让学生选择一些自己喜欢的或者经典的句子背诵下来，能够帮助学生增长语文知识的积累。新课程标准对小学语文教学提出了新的要求，以这些要求为