2023年朱自清《背影》优秀教学设计范文（精选4篇）

2023年朱自清《背影》优秀教学设计范文（精选4篇）朱自清《背影》优秀教学设计1

一、教材分析

《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，支配了很多精彩的衬托和铺垫《背影》无论记人、叙事、抒情都非常平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心在一个平凡、朴实的背影上刻下了两个质朴而深厚的大字“父爱”而这一主题的表达在物质充裕的今日，无论对我们还是学生都具有极其现实的教化意义

二、教学目标

(一)学问与技能：

1、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义

2、整体感知课文，体会文章主旨

3、学习文章饱含深情的、朴实的语言

(二)过程与方法：

1、反复诵读，深化体会文中表现的父子情深

2、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法细致揣摩文中各种描写手法的表达作用

(三)情感看法价值观：

珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关切他人

教学重点

三、教学重点

体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情

四、教学难点

品尝本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情

五、课前打算制作课件

六、教学课时的支配：二课时

七、教学步骤：

第一课时

主要内容：整体感知课文

教学过程：

一、导入：

(一)入题：(课件投影：播放歌曲《父亲》)

师：世界上，有很多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的;有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的.爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题今日我们就来学习朱自清的《背影》，让我们来真实的体会一下浓浓的父爱(板书《背影》)

(二)走近作者：

朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里

《背影》是记实散文，写于1925年作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信，真是泪如泉涌我父亲待我的很多好处，特殊是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写实，……”

(三)写作背景

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华高校任教1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职文中的“祸不单行”正是指这两件事作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别

下面，就让我们走近作者，走进《背影》

二、检查预习：

1、指学生导读准字音：

2、指导学生理解词语：

三、整体感知课文

(一)朗读课文

1、听课文录音《背影》

2、用自己喜爱的方式有感情地朗读课文

(二)思索问题探讨问题：

1、本文写的主要事务是什么?(父子浦口送别)

2、理清课文结构(全文分为四个部分，脉络清楚，结构严谨)

3、我与父亲是在怎样的背景下见面的?

祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别

4、全文共写到父亲几次背影的?

以“背影”为线索组织材料，

第一次(在第1段)：怀念父亲惦记背影

其次次(在第6段)：望父买橘刻画背影

第三次(在第6段)：父子分手惜别背影

第四次(在第7段)：别后思念再现背影

4、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最详细呢?(其次次)

让学生齐读课文第六段

5、自由发言：读了这段，你感受到了什么?或联系自己的实际你想说些什么?

四、小结：

在你的生命过程中，父母的关爱始终陪伴在身旁，请你随时留意，肯定会有令你印象最深刻的一个片段

五、作业设计

1.完成课后习题“一1”

2.熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。

六、板书设计：

四第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影父疼子

次其次次（在第6段）：望父买橘刻画背影背

描第三次（在第6段）：父子分手惜别背影影子爱父

写第四次（在第7段）：别后思念再现背影

朱自清《背影》优秀教学设计2

教学过程：

一、导入：

上节课我们初步学习了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再接着来学习

二、旧课复习：

请依据课文填空：(投影7)

我望见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，渐渐身下去，尚不大难可是过铁道，要上那边月台，就不简单了他用两手着上面，两脚再向上;他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我望见他的背影，我的泪很快地下来了

归纳段意：买桔子送别

三、用自己喜爱的方式诵读其次部分

四、问题探讨：

1、朗读第六自然段思索：本段从哪些方面来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用?

(1)外貌：

父亲的穿戴：黑、深青作用：表明家境不好，心情悲伤

父亲的体态：肥胖作用：表明行动不便，艰难

(2)动作：

走路的姿态：蹒跚作用：年纪较大、腿脚不便

爬月台时的动作：攀、缩、倾作用：行动不便、步履艰难

(3)语言：

“没关系，他们去不好”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最终确定还是由自己亲自送

“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心愿，望见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不简单，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至

“我走了，到那边来信!”惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心

“进去吧，里边没人”走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，恋恋不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子当心，什么都为儿子着想

老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常这样简短平常的话是否缺乏感情?不是，朴实的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不安静的心情

老师赠言：真理是朴实的

小结：同学们写作时，要擅长用朴实的语言写出深挚的情感;选材时，也要擅长选择那些平常而又饱含深情的素材

2、过渡语：

有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形

3、质疑探究、细心赏析

请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思

没关系，他们去不好!

——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心愿，望见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不简单，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至

我走了，到那边来信!

——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，恋恋不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子当心，什么都为儿子着想

4、阅读最终一段后，探讨：

(1)课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?

父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的很多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌

(2)“我读到此处，在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影唉!我不知何时能与他相见!”

课文最终又写到父亲的背影，有什么作用?

这个“背影”寄予着作者对父亲的深厚的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题

5、文中究竟写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?

(四次流泪：悲伤之泪;感动之泪;感伤之泪;难过之泪)

五、情感迁移感受深情

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误会过他们的爱心，请以“我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条

六、小结：

从这一文我们可以感受到：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私父母的爱很平常，也很实在：或许只是一个眼神，或许只是一句吩咐，或许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······但父母的爱也很宏大，值得我们去感恩大家不妨试着在父母疲乏时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……

请同学们课后，再去认仔细真地反复阅读，体会文中流露出的情感

七、作业的布置：

1、完成课后习题

2、写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面

3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记.

八、板书设计：

人外貌四悲伤之泪

物动作次感动之泪

描语言流感伤之泪

写泪难过之泪

朱自清《背影》优秀教学设计3

教学目标

1.有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德。

教学重点

1.有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深厚的父子之情。

教学过程

一、创设情景，导入新课

同学们，在我们的生活中，有很多不经意的细微环节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们打算了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，或许还有许多许多。今日我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经验的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，学问分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。采纳记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的怜悯、叹惋和共鸣。

二、课文观赏

（一）整体感知：两个问题

1.本文写的主要事务是什么?

回答：父子浦口送别。

2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?

回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的状况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：

⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种深厚的感情气氛覆盖全文。

⑵望父买橘，刻画背影;其次次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告辞后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。

（二）思索探讨一：父疼子

1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?

答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，嘱咐儿子，叮嘱茶房，为子买橘。

体现：细心关照，周到入微

2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影

3.朗读，分析这一部分

4.父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情悲伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

5.走路的姿态：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)

6.爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵活，下铁道当心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力的.样子。——这是一个艰难的背影!)

7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱?

答：父亲的语言。⑴没关系,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人

体现：怜惜爱护,恋恋不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关切,深挚的关爱,怜惜爱护儿子,恋恋不舍，语言朴实，感情深厚。)

（三）思索探讨二：子爱父

1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。

理解。三次流泪，两次自责：

A.望父买橘，艰难背影——感动之泪B.父子离别，惜别背影——惆怅之泪

C.含泪读信，再现背影——思念之泪D.太聪慧了，聪慧过分——懊悔自责

儿子对父亲：(人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)

真实理解，真诚感谢

（四）探讨探讨

你认为父亲为儿子做的这些事一般吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟识了，假如是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?

总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行

学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是哀思的;失业、借债等境况又使他的内心充溢了忧愁。日渐苍老的父亲，还要担当家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱惜着自己的儿子。父亲担忧儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不行，如送儿子上火车;有的既不是他非做不行，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中担心。为照看儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特殊是顺境中所做的一切不知珍贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

老师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱惜儿子，万般爱护关爱。父亲是一座山，宏大而坚毅。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，静默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条胜利之路。

三、拓展迁移

父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝合在这个背影里。就像我们熟识的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种困难微妙的感情全部凝合在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平常对自己的很多钟爱，甚至有些是自己原来不怎么在意的事情，这时也会出现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。

其实何止父爱，全部的亲情之爱都是感人的，或许你承受着却没有发觉，或许你失去了才觉宝贵。请你细致品尝这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

四、感受深情(放背景动画《懂你》)

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财宝。一桌打算好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个激励的微笑，一句爱护的话语，都凝合着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，恒久感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

五、作业：

请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们赐予你的无微不至的关怀的感谢。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗?

朱自清《背影》优秀教学设计4

（一)学问目标

1.驾驭课文中出现的重要词汇。

2.抓住文中表达作者感情的重要语句。

(二)实力目标

整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

(三)情感目标

1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。

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