小学英语-Unit6Shopping教学设计学情分析教材分析课后反思

PrimarySchoolAttachedtoShandongNormalUniversity教案设计（四下PEP）Unit6ShoppingALet’stalk一、学习内容(Teachingcontents)A:Can

I

help

you

?

B:Yes.These

shoes

are

nice.Can

I

try

them

on?Size6,please.

A:Of

course.

Here

you

are.

C:John,are

they

OK?

B:No.They’re

too

small.

C:Hmm.OK.Let's

try

Size

7.

B:They

are

just

right!C:Good!二、教学目标（Teachingaims）（一）知识技能目标：1.学生能理解对话大意；能用正确语音语调朗读对话；2.能在语境中理解tryon,size,too，justright，ofcourse的意思，并能正确发音；3.能在情境中运用句型CanIhelpyou？These…are...CanItry…on?Size…，please.They’retoo…描述某物品，区分单复数。（二）学习能力目标：通过同桌练习、小组合作对话、实物情景表演等方式，巩固练习本课的购物用语，进行购物。情感态度与价值观目标：1.培养学生的合理消费，循环利用资源的积极意识。2.了解东西方文化中关于鞋码的差异，鼓励学生查找资料自主学习。三、重点难点（Difficultandimportantpoints）（一）教学重点(Importantpoints)1.tryon，size，just的含义及发音；2.句型CanIhelpyou？These…are...CanItry…on?Size…They’retoo…（二）教学难点(Difficultpoints)size，just的发音；单、复数句型的区分及正确运用。四、教学准备（Teachingaids）PPT、板书词卡、实物（眼镜，裤子，T恤，帽子等）；对话任务单。五、教学过程（Teachingprocedure）Step1:Warm-up(热身)Todaywe'lllearnaboutshopping.First，Let’ssingasong.播放视频歌曲，ThisOldHat.（P54）Greeting:Goodafternoon,boysandgirls!Doyoulikebeautifulclothes？Doyoulikeshopping？TodayIwantyoutogoshoppingwithme.Look!IhaveaHappyShop!Step2:Revision（复习）What’sinmyshop?---(PPT呈现图片，复习服装单词)hat，skirt，dress，coat，shirt，T-shirt，shorts，pants，sunglasses，shoesStep3:Presentation.(新课呈现)(一)回归课本1.Today,Johnandhismothercometomyshop.Watchthevideoandanswer:WhatdoesJohnwanttobuy?---(看视频回答)Shoes.2.→引导说出Theseshoesarenice.---(领读；排火车)→PPT呈现多双鞋，练习句型Theseshoesare...→PPT呈现裤子等复数服装，练习Theseshortsarecool.These...are...（齐说，小组说）→PPT呈现衬衣等单数服装Thisshirtisnice.This...is...（领读，小老师说）→Pairwork与同桌描述橱窗中商品，（PPT图片单复数分类，注意区分）单数：This______is______.复数：These______are______.呈现John的鞋Theseshoesarenice.WhichsizeofshoesisOKforJohn?---（领读size）看视频回答---B.Size7.√→It'ssize7intheUSA，butit’ssize40inChina...---(拓展不同国家鞋码不同。)T：Myshoes’sizeis38.What'syoursize?S：Size...---（问答）→Thesizesoftheclothesarealsodifferent.Youcancheckitafterclass！服装码也是不一样的，课后自己查一查吧！Yes，John’ssizeis7.Because...→They’rejustright.---(引导学生自己说出；领读；小火车)→Whataboutsize6?---They’retoosmall.(让学生自己说出；领读；火车)→Let’ssay:---(呈现图片，学生输出：)They’retoo...They’rejustright.Look!Thesesunglassesarelovely.They’retoosmall.---(老师戴上)Whowantstotrythemon?CanItrythemon?---(引导说出；教授；学生说出可试戴)→同样方式呈现练习hat：CanItryiton?→呈现服装图片，学生进行单复数分类，选择句型CanItryiton?CanItrythemon?Theseglassesarenice.CanItrythemon?Oh！They’retoosmall.---（走下去，试戴学生眼镜）→Nowdothegroupworkwithyourclothes.---(拿出服装实物，小组对话、表演）单数：复数：

A:This_____is_____.A:These____are____CanItryiton?CanItrythemon?

B:Ofcourse.Hereyouare.B:Ofcourse.Hereyouare.

A:It’stoo…/It’sjustright.A:They’retoo…/They’rejustright.Repeatthetext.FillintheblanksRoleplay.Groupwork.---(表演对话)

11.Let'schant.Lookatthecoat.Itisgood.Sogood!Tryiton.It'stoobig.Toobig.Lookattheshoes.Theyarenice.Sonice!Trythemon.They’retoosmall.Toosmall.Whatcanwedo?Let'sgoshopping!Goshopping!Step4：Extension(拓展)由歌谣引出问题：WherecanwegoshoppinginJinan?---(思维导图引出银座商城，世贸广场，恒隆广场，同时拓展词汇：)商城shoppingmall广场/市场plaza集市/商场market商店/店铺shop，store跳蚤市场/小交易市场fleamarket→WelcomeToTheFleaMarket!Ihavemyclothesshoponthemarket!Whowantstobemycustomer?---(找学生扮演顾客到我商店，进行对话示范)T:WelcometomyHappyShop！CanIhelpyou?S:Yes.This/These________is/are_______.CanItryit/themon?Size____,please.T:Ofcourse.Hereyouare.AretheyOK？S:Oh!It’s/They’retoo______./It’s/They’rejustright!T:Sorry.Welcomenexttime./Great!/Good!Groupwork小组合作：创建你们自己的小商店吧！It’smaybe：---(呈现红领巾交易市场的商店类型,拓展词汇)StationeryShop、ClothesShop、BookShop、ToysShop，→Groupwork:---(小组自选下列对话中的一组，进行练习、表演。)（1）ClothesShop服装店A:Welcometomy____Shop！CanIhelpyou?B:Yes.This_____is____.CanItryiton?/These____are____.CanItrythemon?Size____,please.C:Ofcourse.Hereyouare.AretheyOK？D:Oh!It’s/They’retoo____./It’s/They’rejustright!C:Sorry.Welcomenexttime./Great!/Good!（2）StationeryShop/ToyShop/BookShopA：Welcometomy______Shop!CanIhelpyou?B:This____is____./These_____are_____.CanIhavealook?.C:Ofcourse.Hereyouare.B:Oh！It’s______.Ilikeit./They’re_____.Ilikethem.D:OK!Thankyou.Step5:德育升华Wegain（收获）fromtheFleaMarket：Happiness快乐Fun趣味Integrity诚信Fairness公平Recycling旧物利用→Whenwe'reshopping:Justbuywhatweneed.Formthereasonableshoppinghabits!只取所需，养成合理消费的好习惯！Step6:Homework:Goshoppinginyourfriend'sshopafterclass.Trytobuyorexchangeyourgoods.去你朋友的商店，购买或是交换你们的商品吧！六、板书设计（Boardplanning）Unit6ShoppingThese...are...CanItrythemon?They’retoo.../justright.人教版英语四年级下册Unit6Shopping学情分析四年级下学期的学生有了一定的基础知识的积累，他们对单词、短语的掌握较为熟练，但要做到见词能读，见句能读，对于部分学生来说任务的完成有一定的难度。较之旧版的PEP教材，新版的教材上更注重学生语言学习能力的培养。新版教材对话的篇幅较长，学生接受起来比较慢，同时每周课时少的现状更加增强了英语学习的难度，学生两极分化的情况开始明显。在思维能力方面，他们有较强的记忆和模仿能力，能够快速的记忆和模仿，但是知识的扩展运用能力还有待培养。在认知心理方面，学生有较强的求知欲和表现欲，但是部分学生存在不自信，羞于表现的思想顾虑。因此四年级的英语课堂上的气氛相比低年级开始变得不再那么活跃。所以，我在设计本节对话教学时，教学活动的设计避免枯燥、乏味，通过多样的教学方法激发学生的学习兴趣，如歌曲、歌谣、小组合作、实物情景操练等。让学生能够在情境中表达、交流，主动说英语、乐于说英语。本课时为对话课教学，重点是培养学生运用语言的能力。我根据本年级学生的知识储备、英语水平等实际情况进行教学设计，并采取了多媒体、实物辅助教学的模式，旨在为学生设置较好的语用环境，通过同位合作、小组合作学习，情景练习等培养学生的口头表达能力、合作精神以及整合创新能力。通过本课时设计，再次感到，课堂教学一定要从学生已知和身边生活入手，让学生乐于谈论自己的事情。人教版英语四年级下册Unit6Shopping效果分析我根据本年级学生的知识储备、英语水平等实际情况进行教学设计，并采取了多媒体、实物辅助教学的模式，旨在为学生设置较好的语用环境，通过同位合作、小组合作学习，情景练习等培养学生的口头表达能力、合作精神以及整合创新能力。本课我设计了“HappyShop”作为情景主线贯穿始终。本堂课成功的达到了预设的教学目标：达到了知识技能目标：对于文本内容，学生通过回答问题、跟读、填空、角色扮演等形式很好的掌握了；学生能够通过来我商店购物的情景，逐层说出服装名称、描述服装、试穿服装、是否合适等知识点，并且能生成语群输出，较好的掌握了本课重点句型；学生能够根据老师点拨自主说句型、对话，并进行拓展展示；同时将本课知识用于实际生活中，学会了购物语言，让英语成为交际工具，达到了学习能力目标：在Pairwork，Groupwork，以及“红领巾交易市场”的拓展环节，学生乐于小组合作，主动积极进行对话，达到了本课的学习能力目标；达到了情感态度及价值观目标：学生在红领巾交易市场的购物活动中，认识到了要合理消费，培养了循环利用资源的积极意识。通过歌曲、歌谣、小组合作、实物情景操练等多样的教学方法了激发学生的学习兴趣，学生能够主动说英语、乐于说英语，课堂气氛活跃。人教版英语四年级下册Unit6Shopping之教材分析我授课的内容是人民教育出版社PEP版本，四年级下册第六单元Shopping，A部分Let’stalk。根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s

learn、Let’s

talk和Read

and

write；教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。本单元是Shopping，购物话题。要求学生掌握购物的简单用语，并能在真实情境中灵活运用。由上下单元内容的联系来看，五单元是Myclothes，服装名词是已知，并且单复数问题也涉及到了，相应的句型Isthis...?Arethese...?Whose...isthis/arethese?对本课来说学生是有一定基础的，在之前的基础上加上了形容词的描述和试穿的句型，但是单复数问题仍是难点，所以本课活动设计上服装的单词作为复习呈现，另外通过图片对比、实物试穿帮助学生区分单复数句型。本课需要学生了解号码的表达、试穿时的用语，服装的单复数问题，从而解决生活中的购物问题。所以设计本课为：通过创设自己开商店的情景，将本课重难点由简到难，合理融入其中，并通过同桌练习、小组合作对话、实物情景表演等方式，巩固练习本课的购物用语，学生最终能灵活运用本课句型进行对话表演。（四下）Unit6ShoppingA.Let’stalk评测练习一、Readandmatch.(英汉连线)

trythemonA.当然

theseshoesB.试穿它们

ofcourseC.正好justrightD.太小了toosmallE.这些鞋二、Puttheminorder.(给下列句子排序)()Theseshoesarenice.()They’retoosmall.()CanItrythemon?Size6,please.()They’rejustright.()Let’strysize7.三、.Readandchoose.(选择填空)()1.It’shot,soputonyour___________.A.dressB.coatC.gloves()2.Theseblueshortsarejust______.Ilikethem.A.bigB.smallC.right()3.Theseshoesarenice,butthey’re_______small.A.toB.tooC.two()4.Thiscoat____good.CanItry______on?A.is;theyB.are;itC.is;it参考答案：一、Readandmatch.(英汉连线)

trythemonA.试穿它们

theseshoesB.当然

ofcourseC.正好justrightD.太小了toosmallE.这些鞋二、13254三、1.A2.C3.B4.C人教版英语四年级下册Unit6Shopping之课后反思新课标指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本课时为对话课教学，重点是培养学生运用语言的能力。我根据本年级学生的知识储备、英语水平等实际情况进行教学设计，并采取了多媒体、实物辅助教学的模式，旨在为学生设置较好的语用环境，通过同位合作、小组合作学习，情景练习等培养学生的口头表达能力、合作精神以及整合创新能力。在这堂课的准备、打磨和最后的呈现过程中，我有很大收获，也获得了宝贵的教学经验。现将其进行总结、反思：首先：明确教学目标，在教学中突出教学的重难点，围绕教学目标，结合学生的实际情况进行学习和操练。通过不同的教学环节，给学生相应的学习任务，同位合作，小组合作以及角色扮演等活动有层次地进行教学。本课教学目标的知识技能目标是：1.学生能理解对话大意；能用正确语音语调朗读对话；2.能在语境中理解tryon,size,too，justright，ofcourse的意思，并能正确发音；3.能在情境中运用句型CanIhelpyou？These…are...CanItry…on?Size…，please.They’retoo…描述某物品，区分单复数。针对此，本课我设计了“HappyShop”作为情景主线贯穿始终，通过让学生来我商店购物，依次引出服装名称、描述服装、试穿服装、是否合适等知识点并练习巩固，最后通过“在红领巾交易市场开店、购物”的情景设置，让学生小组合作，主动积极进行对话，输出句型，达到本课的教学目标；同时将本课知识用于实际生活中，让英语成为交际工具，同时进行情感态度及价值观的培养。情感态度与价值观目标方面，拓展环节我创设了学校红领巾交易市场的情景，同时培养学生合理消费，循环利用资源的积极意识；帮助学生了解东西方文化中关于鞋码的差异，鼓励学生自主学习，查找资料。其次，小学英语课堂应该是活泼有趣的，可是只活泼效率低不行，只求扎实忽略小学生的心理特点也不行，所以将扎实练习和提高兴趣有机的融合在一起才是既高效又受学生喜欢的课堂。由于四年级学生天性好玩，注意力很难长时间集中，所以，在这节课中我设计了歌曲歌谣操练、情景表演等多种方式吸引他们的注意力，保持持久的学习兴趣。学生都很喜爱学校的红领巾交易市场，所以我创设了在红领巾市场开商店的情景，让学生们重温这个活动，开创自己喜欢的小商店，乐于用本课句型进行模拟交易，本课特点是：用实物、创设真实情景呈现、练习知识点。我结合本课购物话题的需要，准备了一些有趣的实物：小宝宝的墨镜，裙子，大人特体的T恤、裤子，同龄人美观大方的衣服，让学生上来tryit/themon，同时课件呈现单复数句型区分，知识点清晰，较好地辅助了学生练习，提高了正确率，课堂效果比较显著。当然，本课也存在着不足之处：例如环节较多，影响了整体化；课文文本应该和知识点的讲解更自然的融合；录课时，略感紧张，教态不够自然；板书设计利用率有些低等。备课，修改，一遍遍打磨，在历下区谢主任、英语李主任和同事们的指导帮助下，本课一步步完善，也让我更深刻全面地了解自己，认清了自己需要努力的方向。每一节课没有最好只有更好，只有不断历练、学习，才能成长和完善自己，才能成为优课优师。人教版英语四年级下册Unit6Shopping之课标分析新课标指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其中关于语言方面要求是：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。学生在四年级结束时应该达到课程标准要求的一级水平，也就是对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能够根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿,敢于表达，