2023年双减背景下优化优秀教学设计（精选13篇）

2023年双减背景下优化优秀教学设计（精选13篇）双减背景下优化优秀教学设计篇1

１、相识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等１９个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。

３、背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。

１、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

２、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

３、词语卡片。

第一课时

一、导入

１、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况：

学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

２、老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

二、揭示课题，范读课文

１、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？

２、板书课题：我们的民族小学。

３、老师配乐范读。

三、自学生字新词，试读课文

１、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

２、学生试读。

３、指名分自然段朗读：

老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。

四、分组朗读，组间竞赛

１、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

２、各组练习后进行竞赛。

五、巩固字、词，指导写词

１、指名读生字，新词。

２、指导书写课后田字格中的字：

⑴着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要留意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

⑵学生写字。

３、抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。

２、导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

１、第一自然段：

⑴请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

⑵学生读后沟通：

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。

⑶大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

老师评点后再指名练习。

⑷配乐朗读这一段。

２、其次、三自然段：

⑴“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

⑵学生各自读课文，然后沟通：

老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

⑶假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。

反复朗读这几句话。

⑷下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

４、第四自然段：

⑴这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。

⑵我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

⑶抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，竞赛背诵

１、课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。

２、把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习

你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

双减背景下优化优秀教学设计篇2

一、设计理念

在新课标指导下，我本着以人为本、以学定教的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学志向。下面，我就以人为本、以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。

二、教材解读

《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着艳丽的服装，把学校装饰得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好挚友，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的华蜜生活是多么艳羡。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的快乐、祥和气氛。课文中联系课文内容，配备了精致的插图。课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。除对学校漂亮与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。

依据课文的特点和学生的实际，本课教学我支配两课时来完成，下面，我就详细说说教学目标和重难点：

教学目标

1、学问目标:相识坝、汉等10个生字。会写晨、绒等13个字。能正确读写文中的词语。

2、实力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的宠爱之情，背诵自己喜爱的部分。

3、情感目标:了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的教化。

教学重点

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

教学难点

难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

三、教学方法

基于对教材这样的理解，本课我遵循以学定教、以人为本、以读带讲的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

1、品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品尝宁静喧闹这两个词，并留意教学方法的改变。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的宁静;并进一步引导学生想象校内里为什么这么宁静?，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。在让学生体会喧闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏外，还有可能做什么?通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的对比。

2、加强读的详细指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次改变，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

3、强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路;通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情;通过比较句子，促进语感。

四、教学预设

探讨了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。

一、歌曲引入，介绍资料。

1、播放音乐(或视频)《爱我中华》片段，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。

2、引导沟通，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少数民族的状况。

3、导入课题，学习课文。

二、初读课文，自学生字。

1、老师配乐范读。了解文中的有关民族。

2、初读课文，标出自然段，自学生字，读通句子。

三、再读课文，理清课文依次。

四、自主品读，自我感悟。

五、自主学习，深化探究。

(一)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的漂亮。

1、那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。感悟各种各样的民族服装艳丽夺目，使学校更加漂亮。

2、古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……通过想象，感悟大青树下的小学的漂亮。

3、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生……通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的小学的漂亮。

(二)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的团结。

1、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。感悟同学们的团结。

2、上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!抓住不同民族同一间教室一起这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。

(三)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的快乐。

1、下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。通过感情朗读，读出大青树下的小学的快乐。

(四)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的祥和。

1、大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着。

通过问题进行感悟：

(1)你们认为大青树下的小学的小挚友是如何上课的?

(2)他们是这样读课文的?

(3)假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文读得这么好听，你会怎么做呢?

(4)为什么不干脆写孩子们学习仔细，而要写窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文?(侧面烘托孩子仔细学习。--意思讲到就行)

六、总结课文，指导朗读。

引导学生带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地读课文。

七、联系实际，课外延长。

1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此快乐?(民族之间团结互助，是一家人。)

2、是啊，五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。我们五十六个民族手牵手，心连心，恒久是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此华蜜，如此快乐!大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和!

3、让我们一起再听《爱我中华》。

八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的小学的特点;二是表现表达的情感骄傲与赞美;三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。

双减背景下优化优秀教学设计篇3

1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。

2、学习分析文学作品中的景物描写。

3、体验孙犁小说的风格。

1、重点：

⑴感知老头子的英雄性格及典型意义。

⑵学习富于特色的人物描写和环境描写。

2、难点：

对老英雄性格的核心的理解。

第一课时

一、导入

历史上，燕赵多慷慨悲歌之士：最早的黄帝曾在河北一带活动，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤;到了近代有小兵张嘎、在长长的铁道线上英勇杀敌的铁道游击队员等等。今日我们学习来孙犁的小说《芦花荡》，去相识一位无名老英雄。

二、整体感知

1、老师检查预习状况：

⑴作者介绍：

孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日诞生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清爽的艺术风格引起了文艺界的留意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。

⑵生字生词：

疟子(yào)提防(dīfáng)叫卖(yāohē)蹿(cuān)仄(è)歪飒飒(sàsà)寒噤(jìn)张皇失措央告

2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡，用“这是一片______的芦花荡”陈述。

3、再读课文，划出景物描写的句子。

三、品读研讨

1、漂亮的芦花荡里有着哪些人?

一个具有传奇色调的英雄老头。

一对可爱而英勇的姐妹。

一群愚蠢的日本鬼子兵。

2、课文记叙了哪些事情?

⑴一次惊心动魄的护送(夜送两个小女孩进芦花荡);

⑵一场酣畅淋漓的报仇(老头子痛砸十几个鬼子的脑袋)。

3、表现出作者怎样的思想感情?

一份深厚的爱国热忱。

四、复述课文

1、小组合作，学会概括性复述课文，用“护送的惊心动魄表现在_____”和“报仇的酣畅淋漓表现在________”复述故事情节。

预设：

护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上;

表现在敌我势力的悬殊上;

报仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上;

表现在敌人的愚蠢上钩上;

表现在老头痛打敌人的脑袋上。

2、学生评价。

3、拓展延长。

请依照上面的格式，用“深厚的爱国情表现在______”的句式说话。

五、课堂小结

燕赵多慷慨之士。这个极具传奇色调的《芦花荡》故事，让我们在冀中人民身上，看到了属于北方民族的那些最有光彩的品质。小说写的是残酷斗争里的人和事，但决没有“凄凄惨惨戚戚”的描绘，其昂扬浓重传达出来的，是一种战胜敌人的坚决信念和乐观心情。

六、本节课配套习题设计

1、抄写生词。

2、通读课文，感受老头子的英雄性格。

3、课外阅读短篇小说《荷花淀》。

其次课时

一、检查作业

二、朗读课文

三、品读研讨

1、小说的主角是谁?老头子。

2、请用“老头子的英雄性格表现在______”说话，探究人物性格。

(学生小组探讨、补充完善。)

预设：

⑴表现在他爱国抗日的热忱、老当益壮的气概上;

外貌：“撑船的是一个……除非在白洋淀上。”

语言：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”

心情：“悠然”“编算”。

⑵表现在他具有爱憎分明的剧烈感情上;

对女孩：宠爱;

对鬼子：满怀仇恨。

⑶表现在他智勇双全的行为上。

勇：不带一枝枪;

智：设下计谋。

⑷表现在他的过于自信和自尊上(核心性格)。

3、课堂练习：

假如你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢?请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。

四、品尝语言

1、文中有不少如诗如画的景物描写。请找出来，细心加以体会。

(详见课文。)

2、请你任选一句，谈谈你的审美感受：

预设：

⑴“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标似乎就是天上。”

拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的斗争环境里坚韧生存的姿态烘托了出来，充溢了意志和力气。

⑵“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”

比方手法，体现出老头子的英勇、干练。

⑶“鲜敕的芦花，一片绽开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”

语言清爽隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。

五、课堂小结

年近六十，按例该养养老了，我们的老英雄翅神出鬼没，多数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供应，保证了部队的战斗力。特殊是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，我们再一次分明感知到：中国人民是不行折服的，中国人民是英雄的人民。

六、本节课配套习题设计

1、完成《学案》练习;

2、课外阅读《这里的黎明静静静》(苏联·肖洛霍夫)、《米隆老爹》(法·莫泊桑)。

双减背景下优化优秀教学设计篇4

活动目标：

1、了解小动物喜爱吃的食物。

2、萌发酷爱小动物的情感。

学问打算：

幼儿已了解一些常见动物的叫声、动作。

物质打算：

《快乐农场》音乐、可投放食物模型的动物盒子、食物模型、配对图、头饰。

活动过程；

一、观赏《快乐农场》音乐，想想音乐里有哪些小动物？

二、探讨；你听见哪些小动物的叫声？幼儿仿照。

三、讲解并描述快乐农场的小动物来到我们班，同时出示画有羊、鸡、兔、狗、猫的操作盒探讨：这些小动物爱吃什么？

四、依次喂小动物食物模型，如用骨头、虫子、鱼喂小鸡，正确时，老师仿照动物声音；；叽叽叽，我喜爱吃虫子。幼儿轮番操作后，知道小动物喜爱吃的食物。

五、嬉戏《连一连》每人一张连线图，把图上的动物和喜爱的食物连起来，巩固幼儿认知。

六、演一演幼儿戴动物头饰，听《快乐农场》音乐，表演羊鸡兔等的动作声音。

活动反思：

喜爱小动物是孩子的天性，因此，我从幼儿宠爱的小动物入手，引导他们获得有关阅历。

起先部分听音乐，即引出活动内容，又发展了倾听实力。好用美观的操作盒，为幼儿供应了探究试验的机会。

我没有干脆告知答案，支持和激励他们在探究过程中找寻答案。连一连的环节，记录了探究结果，帮助幼儿丰富了阅历，建立了食物之间的联系。

演一演的环节，首尾呼应，使幼儿在轻松愉悦的气氛中得到发展。

双减背景下优化优秀教学设计篇5

一、教材分析

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

二、、教学目标：

1．相识4个生字，会写生字思、疑、霜、故，理解诗句。

2．感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的酷爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

三、教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

四、教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。

2、培育学生阅读古诗的爱好。

五、课前打算：

多媒体课件

第一课时

教学流程：

一、猜谜语导入

1．小挚友喜爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小挚友，你们喜爱月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（老师板书，学生齐书空）认读生字静夜。

二、初读课文，整体感知课文内容

1．自主练读课文，并用划出不相识的字。

2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通学习成果，互教互学。

3．指名学生一行一行读课文。留意正音，指导读好静、床、光、望、乡的后鼻音。

4．同桌相互读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小挚友，把生字藏在星星里，你还相识它们吗？

2．嬉戏巩固：看到小挚友学得这么仔细，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能相识，我们就和她交挚友。（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么快乐，老师也想参与，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3．出示：思、疑、霜、故4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后相互说：合作开心！

4．教学新偏旁攵,出示生字卡片故，引导学生视察：攵象你相识的哪个字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生仔细听，打算给同学正音。

（2）读后正音。

其次课时

一、感受诗意，再读古诗。

1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小挚友，现在请你们静静地观赏这幅图，看看在这样一个宁静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇《静夜思》

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里肯定特别（生说：难受、难过、悲伤)

3．老师范读，学生看着画面，想着老师刚才的讲解感受诗中之情。

4．小挚友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）

（预设）生：

看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。

看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。

看到月亮，我想到了好挚友。

看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。

师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了家乡的什么呢？

生：他想到了家乡的那座小山。

他想起了家门口的那条小溪。

他想起了家乡的亲人。

师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

5．仿照练读，想象意境。

6．指名诵读，以评促读。

7．角色表演：小挚友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

8．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

9．通过多种方式背诵积累这首古诗。

二、写字练习，学写4个生字

（一）引导学生视察田字格中的范字。

1.你发觉了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）老师范写。

重点指导疑、故两字左右两部分要写紧些，思和霜的上面部分和下面部分要摆放合适。

（三）老师范写，学生独立临写。留意写字时的坐姿与执笔姿态。

展示学生作业，确定优点，指出不足。

三、拓展活动

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

四、板书设计

静夜思

李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/家乡。

双减背景下优化优秀教学设计篇6

教学目标：

1、相识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。相识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

3、培育视察大自然的爱好，引导学生视察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

2、培育视察大自然的爱好，落实视察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时

课前打算：

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，惦念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前打算状况（有关李白的）沟通。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的状况。（主要是字音）

4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜爱怎样读？（让学生根据自己的理解去读，多确定，多激励）

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”嬉戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。

2、课外接着收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。

双减背景下优化优秀教学设计篇7

1、学问与技能：

学习小说的一般学问。

2、过程和方法：

研讨，讲授。

3、情感看法与价值观：

⑴景美：

领会白洋淀的美丽风景，体会景物描写的妙处。

⑵人美：

体会这个英雄故事的传奇色调，感知老头的英雄性格。

培育学生的领悟和观赏实力。

通过这篇文章的学习提高学生的感知实力。

导读课。

2课时

第一课时

导语

在宽阔的华北大地有一个地方被称为华北明珠。这里水光天色，四季竞秀。在这片漂亮的土地上发生了很多可歌可泣的英雄故事。今日我们来一起学习一篇这样的课文。

整体感知

一、明确学习目标

二、检查预习生字词状况

三、默读课文，思索下列问题

投影显示：

1、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?

2、本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括。

本文的主子公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?

3、作者介绍：

孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日生。孙犁(男)(1913～)原名孙树勋。河北安平人。1927年考入保定育德中学，中学毕业后任职员、小学教员。抗战爆发后，在冀中从事抗日宣扬、教化。文化工作，并起先文学创作。1944年到延安，在鲁迅艺术文学院从事探讨和教学，这时发表的《荷花淀》等作品受到称赏。抗战成功后回冀中编杂志、写小说散文并参与土改工作。1949年1月随军入天津，在《天津日报》主编文艺副刊。早期作品后选编、修改收入小说散文合集《白洋淀纪事》(中国青年出版社1958年初版)。50年头初出版反映抗战的长篇小说《风云初记》。1959年出版中篇小说《铁木前传》。历任中国作协理事、天津作协副主席、主席、名誉主席。1955年后因病远离文坛的主流，并起先阅读大量传统文化典籍。1977年以来，主要以散文创作为主。因自成风格而被称为荷花淀派开创者，有诸多后人效仿。文革后出版了《芸斋小说》、《秀露集》、《耕堂杂录》、《尺泽集》、《老荒集》、《陋巷集》、《无为集》《曲终集》等散文集。

4、初读课文，划出文中的环境描写。

四、走进芦花荡

1、听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用这是一片______的芦花荡说出来。

2、将《芦花荡》中写景物的句子找出来，并绽开想象，感受美景。

五、感受人和事情

1、粗略感知：

漂亮的'芦花荡里生活着哪些人?发生了哪些事?表现了作者什么样的情感?请自由细读文章，将自己对人事情的感受说出来。

人物：一个具有传奇色调的英雄老头，对可爱而英勇的姐妹，一群愚蠢的鬼子兵。

事务：一次惊心动魄的护送，一场酣畅淋漓的报仇。

情感：一份深厚的爱国情，一份屈辱的亡国痛。

2、重点探究：

用老头的英雄性格表现在_____说话，重点探究人物的性格内涵。

初步体会老头的性格特点。

3、提问：老头是怎样一个人?文中写了哪几件事来体现老头的性格?

4、自读课文，复述故事。

5、课后作业：

细致研读课文。体会老头的英雄性格。

其次课时

一、速读课文，探讨下列问题

1、课文中哪些内容表现了老头子过于自信和自尊的性格?这句话在全文中起什么作用?

老头子过于自信和自尊的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：

你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险，这句话充分表现他过于自信和自尊。

通过敌人封锁线，特别危急，而老头子每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他根据早出晚归捕鱼撒网那股悠然的心情撑着船，编算着使自己兴奋也使别人兴奋的事情，这样的闲情逸致也充分表现他过于自信和自尊。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是不怕，以为照不见我们。鬼子扫射机枪，他还是不怕，以为他打不着我们，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终特别自信、特别自尊的。过于自信和自尊这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有特别自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。

全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

2、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色调?

作者用剧烈的反差来渲染老英雄的传奇色调。一方面写条件，敌人的监视封锁特别严密，老英雄年近六十，身体特别干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠然自得，异样自信;业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到足够的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得特别了不得，富有传奇色调。

课文着重写一场英雄的行为，更有点传奇色调。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说等明天我叫他们十个人流血，后来又说等到天明，你们看吧，他是心中有数的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：你这么大年纪了，还能打仗?写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色调显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又驾驭了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有多数钩子，只写小船围着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色调。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。

3、敌人严密监视着苇塘，然而，每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，这洪亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?

提示：可由歌声想像战士的心情，想像战士和部队的方方面面。详细地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养足够，战士们身强力壮，信念足够。傍晚休息的时候，战士们放声歌颂起来。歌声是对敌人的沉重打击。联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一样。

二、把文中景物描写的句子抄出来，细致品尝，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物

作者笔下的老头子有显明、倔强的特性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明白中国人民是不行战胜的。作者还用剧烈的反差来渲染老英雄的传奇色调，使老英雄显得特别了不得。景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情人景，寄寓作者深厚的情怀。

对老头子心理和性格特点的概括不太全面，抓不准各种描写方法的作用。

双减背景下优化优秀教学设计篇8

学习目标：

1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写19个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。

4、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重点、难点：

1、了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活。体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

2、体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

教学打算：

预习卡、多媒体课件。

《我们的民族小学》预习卡

1、朗读课文，圈出下列词语并注拼音。

坪坝穿戴装扮欢唱招呼飘扬敬礼蝴蝶新奇

孔雀舞嬉戏招引喧闹古老铜钟粗大凤尾竹雪白

摇摆

2、再读课文，抄写描写窗外宁静的句子。

3、三读课文，思索：这是一所（）的学校。你是从哪些语句中体会到的？

少数民族图片检查词语思索：这是一所（）的学校重点语句的理解

教学过程：

第一课时

谈话导入：

你们都知道哪些民族？这些民族之间都发生过怎样的故事呢？今日，我们就来学习《我们的民族小学》。（板书课题）

初读课文，扫除障碍：

1、自由读文，读准字音，读通课文。留意画出的词语。

2、指名读文，检查、订正生字、新词的读音。

质疑解难：

1、结合资料袋中的内容介绍少数民族（出示图片）

2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

(1)对仔细完成预习卡的学生赐予表扬。

(2)主要解决以下疑难：（出示图片）

“蝴、蝶、铜“——形声字；”傣“读dai，不读tai；

“昌“翘舌音，不读cang；

戴：

舞：

坪坝：平坦的场地。

（3）完整的齐读课文。

（4）说说课文主要写了些什么内容？课文是按怎样的依次叙述的？

其次课时

走进这所学校：

课文是按上学的路上，来到学校；上课，下课；文末点题——边疆的民族小学；这样的依次写的。让我们走进这所学校，去看看这是一所怎样的学校呢？

1、请大家轻声朗读课文，思索这是一所（）的学校？（出示思索）

2、结合重点语句沟通。

（1）这是一所（漂亮）的学校：那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。

（2）这是一所（团结）的学校：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好挚友。不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

（3）这是一所（快乐、祥和）的学校：同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤，做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

骄傲、赞美、难忘

小学生穿戴不同，语言不同，但都成了好挚友，在祖国大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物们都倾听读书和来看喧闹。古老的铜钟，粗大的大青树，凤尾竹。这是一所团结的学校，一所华蜜的学校，一所充溢快乐、祥和气氛的学校，一所令人难忘的学校。

1、请大家在读课文，想一想：作者是怀着什么样的感情写这篇文章的？为什么会产生这样的情感呢？

2、沟通感悟、指导朗读。

（1）赞美：朗读二、三自然段。课文为什么要写这些小动物呢？

（2）骄傲：学校的漂亮、团结都值得骄傲，“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

（3）难忘：“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆......

沟通读后感想：

1、有感情地朗读课文。

2、读了课文，大家都会有一些感情，请你和大家沟通一下。

3、小结感悟：

在我们祖国大家庭里，生活着五十六个民族的兄弟姐妹，我们血脉相连，团结友爱，自强不息，为实现中华民族的宏大复兴携手前进，共创辉煌。

布置作业：

1、抄写词语2遍，抄写描写窗外宁静的句子2遍。

2、有感情的朗读并背诵课文。

3、仿写《我们的董庄小学》小练笔。

双减背景下优化优秀教学设计篇9

授课题目：

怎样移动重物

课时目标：

1、知道杠杆是一种简洁机械，利用杠杆可以省力。

2、懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。

3、知道杠杆在生产生活中的广泛运用。

教学重点：

探讨杠杆的功能与作用。

教学难点：

会做杠杆原理的探究试验，并依据数据对杠杆原理进行说明。

教具及试验仪器：

老师——铁棒，剪刀，开瓶器，镊子。

分组——尺子，硬币，橡皮。剪刀，开瓶器，镊子。

教学步骤

复习提问：

机械有什么作用？

导言：

1、出示课题，并齐读。

2、用什么方法能移动笨的大石头、衣柜等重物呢？

3、分组探讨。

4、汇报方法（有的学生会提出多几个人抬，也有许多学生会提出用杠杆）。

5、谈话：刚才有的组提出用一根帮子就可以抬高讲台，怎么做？你们能用简图表示吗？

新课内容：

1、相识杠杆及作用

(1)（展示示意图）一根能绕支点转动的棍子叫做杠杆。

(2)提问：现在能说说杠杆这种机械有什么用？（省力）

(3)相识力点、重点

2、探讨杠杆省力的原理

(1)提问：杠杆由支点、力点、重点三部分组成。在什么状况下运用杠杆可以省力了？让我们接着探讨。

(2)试验探讨

①要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。在尺子一端放一枚硬币，视察发觉了什么。

②提问：你能有几种摆法使木尺平衡？

③分组试验，并仔细做好记录。（强调不变更固定硬币的位置）

④汇报方法，老师在黑板上做记录

(3)探讨：通过试验，你们有什么发觉？（在这里老师要引导学生发觉从重点到支点与从支点到力点的长度不同造成不同结果。）

(4)小结：

支点到动力点比支点到阻力点长，省力

支点到动力点比支点到阻力点短，费劲

支点到动力点比支点到阻力点一样长，不省力也不费劲

3、了解杠杆的广泛运用

(1)谈话：在生产、生活中有很多地方用到了杠杆，你们还能说出哪些？

(2)探讨

(3)分析三种类型的杠杆：剪刀、开瓶器、镊子

巩固应用

1、提问：今日我们探讨了哪种机械？有什么收获？

2、讲解并描述：大科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就撬起整个地球。”他说的有道理吗？为什么？

作业：学习与评价一、二题。

板书设计：怎样移动重物————杠杆。

支点到动力点比支点到阻力点长，省力。

支点到动力点比支点到阻力点短，费劲。

支点到动力点比支点到阻力点一样长，不省力也不费劲。

双减背景下优化优秀教学设计篇10

教学思路：

“关注学生的学习爱好，强调形成主动主动的学习看法，提倡学生主动参加、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感爱好的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃朝气和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习爱好、激发学生酷爱大自然的热忱。

本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层绽开、步步深化，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。

教学目标：

1、可以主动、主动参加音乐学习活动。在音乐中感受春天的美妙。

2、喜爱倾听乐曲《郊外去》、《野蜂飘舞》。在听赏中可以感受乐曲的基本心情、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飘舞等动作来表现音乐的改变。

3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创建性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美妙憧憬的情感。

4、通过音乐学习来相识、亲近大自然，培育酷爱大自然、关注环保的情感。

教学重点：

1、可以用自然、美丽的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、可以感受两首乐曲的基本心情，并可以用动作（或律动）主动参加表现音乐中的快慢、强弱改变。

教学难点：

引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创建性地参加音乐学习活动。激发酷爱大自然、关注环保的情感。

教具打算：

音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

教学方法：倾听法、启发法、听唱法、表现法、嬉戏法、探讨法等。

教学过程（）设计表：

教学环节

教学步骤

设计意图

一、情境导入

（说说看看）

1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

2．“说说”——

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天！

师：春天美吗？

生：美！

师：你们可以说说春天有些什么漂亮的景色吗？

（学生自由说出春天的各中景色）

3．“看看”——

师：在漂亮春天里，人们都喜爱去春游，我们一起来观赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）

创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容动身，激发学生的学习爱好。

学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

二、感受体验1

（听听动动）

1．师：春天有那么多漂亮的景色，今日，老师想和同学们一起在音乐中走到漂亮的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）

2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

3．师：我们来到了漂亮的郊外，到处是树木、花草，美丽极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

（播放小提琴曲《野蜂飘舞》，师生随音乐做野蜂飘舞的律动。）

4．师：你听到这段《野蜂飘舞》的音乐，可以想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）

5．“听听比比”——

师：你们知道《野蜂飘舞》是用什么乐器演奏的吗？

生：小提琴。（出示小提琴图）

师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

生：钢琴。（出示钢琴图）

（对比听赏两段音乐，边听边仿照钢琴、小提琴的演奏姿态。）

学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。老师引导学生用动作、律动来表现音乐的心情及快慢、强弱对比。

三、感受体验2

（唱唱创创）

1．师：在春天里，不仅有美丽的景色，还有很多美丽好听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）

2．学唱歌曲

A．随范唱拍出歌曲节拍。

B．随范唱拍出歌曲节奏。

C．按节奏读歌词。

D．听唱歌曲。

3．唱唱创创

激励学生创编动作来表现歌曲。

4．课外延长、环保教化

师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有很多

很多。今日，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……

（播放动画片段）

师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱惜大自然中的花草树木、主动照看森林里的小动物，正是由于她的和善和英勇，才可以使松百合在寒冬里开放。

请同学们说说，我们应当怎样学习她什么？我们应当怎样做？

（学生自由探讨、回答）

学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

歌曲学会后，引导学生有创建性地用动作表现歌曲，进一不培育学生的审美情趣。

歌曲学习后，动画片段的观赏，是老师细心设计的课外音乐观赏的延长。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教化。

四、激励评价

课堂小结

1．让学生相互探讨、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。老师发给“小明星”奖章。

2．师：今日，我们在音乐中感受到了春天的美妙，希望同学们都可以做一名爱大自然、爱护大自然的好孩子。

老师依据学生参加音乐活动的看法、主动性，评价以激励为主。

双减背景下优化优秀教学设计篇11

一、第一种出题角度

文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：

1.分析文本的写作特点。

2.试对上文进行文本解读。

3.分析本文的景物描写的特点。

此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

详细作答步骤：

1.仔细审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等详细内容。更多答题技巧尽在考前点题课程，点击“原文阅读”查看课程。

2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。

3.规范书写：

作答模板：本文是一篇()文，采纳了()的修辞手法或()说明方法，采纳()表现手法，用词语言()，通过()的结构依次(记叙了描写了)(某个故事某地方的美丽景色)，并从中悟出()道理或抒发(表达)了()情感。

二、其次种出题角度

拟定教学目标，一般出在其次题。从三维教学目标角度进行拟定。

教学目标答题模板(识字课、阅读课)

1.学问与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用一般话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;驾驭XX修辞手法。

2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组探讨)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的实力，

3.情感看法价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增加学生XX情感(意识)。

教学目标模板(写作课)

学问与技能：能够通过恰当的语言和详细的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确运用XX等标点符号。

过程与方法：在沟通中学会倾听、学会倾诉，敬重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过视察、探讨和回忆等形式发觉自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。更多答题技巧尽在考前点题课程，点击“原文阅读”查看课程。

情感看法价值观：乐于书面表达，愿与他人共享内心的真实感受，感受习作的欢乐并增加习作的自信念，逐步养成留心视察勤动笔的写作习惯。

三、第三种出题角度

第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在其次题。

1.识字、阅读课：

重点：驾驭...字、词，驾驭...写作手法，体会语言特色。(学问与技能目标)

难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感看法与价值观目标)

2.写作课：

重点：引导学生运用实例进行写作

难点：放开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等

四、第四种出题角度

设计教学过程，此角度包括5、6、7、8种角度，分别是设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。一般出在第三题，分值为20分。主要以阅读和识字课型出现。更多答题技巧尽在考前点题课程，点击“原文阅读”查看课程。

双减背景下优化优秀教学设计篇12

学情分析:

《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最闻名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精致的构图，绚丽的色调，细腻的线条见长，有深厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，栩栩如生地呈现了丰富多彩的脸谱文化，热忱洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。

大部分学生对京剧了解较少，老师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的爱好。教学时老师和学生一起观赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。

2.练习独立识字，认字2个，写字11个。

3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的酷爱。

教学过程：

一、谈话导入，初识脸谱。

京剧是中国最闻名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来相识京剧脸谱，来细细品尝《唱脸谱》这篇课文的韵味。(板书课题)

二、检查预习，感知脸谱。

1.指名分小节朗读课文。

2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)

3.理解词义，扫清障碍。

“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)

4.朗读词语，感受节奏。

出示词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名读，齐读)

(1)读了这些词语你有什么发觉。(指名回答)

(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名回答5.了解人物，留下疑问。

出示词语：典韦窦尔敦猴王

(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)

(2)我们一般老百姓对一个人的评价可以简洁到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢?

三、品读课文，感悟脸谱。

(一)学习第一小节。

1.指名读第一小节。

2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞美，外国人看到了什么，发出了这样的赞美呢?请同学们自由读第一小节，找寻答案。

3.指名回答。

4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)

5.正是带着这种惊异，“四击头”一亮相，他们不禁赞美道(读最终一行)。老师听到同学们将“简直”读得特殊洪亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞美表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充溢了浓郁的京味。

6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊异，这么赞美，作为一个中国人，我们应当感到?(指名回答，指导朗读)

7.齐读第一小节。

(二)学习其次、三小节。

1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读其次、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。

2.同桌沟通。

3.谁来把你的发觉告知大家。(指名回答)

4、大家真会学习发觉了脸谱的奇妙，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)

5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格，。那这其次、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)

(三)学习第四小节

1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，事实上在那些前辈大师们的勾画下，还有许很多多色调艳丽丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起观赏一下。(播放图片)

2.齐读第四小节。

3.这一小节有什么特点?(指名回答)

4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)

5.让我们再美美地读一读第四小节。

6.这篇课文的作者真了不得，反复运用ABB式的词语，“一XX”的形式，让文章特殊地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充溢了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充溢韵味的语言。(齐读)

双减背景下优化优秀教学设计篇13

教学目标

1、相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。

3、背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。

教学重点

相识5个生字。会写12个字。了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。

教学难点

体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今日来学校时，你们细心视察过我们熟识的校内了吗？

2、请同桌的小挚友沟通一下：久别的校内如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校内？

3、总结：是啊，我们的校内到处充溢了朝气，光明的窗户，宽敞的教室，漂亮的校内花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校宠爱之情，给我们留下了美妙的回忆。今日，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）

[设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参加，拉近了学生与文本