2023年三年级上册教学计划汇编6篇

2023年三年级上册教学计划汇编6篇三年级上册教学安排篇1

一、基本状况分析

本期三年级共有四个班，本人任教有一个班。由于每个年级的学生所表现出来的不同特点，同时为了和其他三个同时执教的老师保持在学生习惯要求和教学内容措施上的一样步调，所以对于三、四班的同学在学习的要求的要相对的针对不同班级间的差异有所区分。这是三年级的同学第一次接触的到科学这门全新的学科，树立良好正确的观念来看待这门学科，并学会初步的探讨，探究科学世界学问技能的方法，能够与别人合作，自己动脑筋来思索在学习中遇到的问题。这些都是本学期的重点。

二、教材分析

本册教材特点：

（一）、以活动为基本结构和呈现方式；

（二）、重视构建良好的活动结构；

（三）、贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。

教材教学内容分析

《科学》三年级上册由《植物》、《动物》、《我们自己》、《水》、《纸》和《米饭和淀粉》六个单元组成。

本册共有40个典型活动，是学生学习科学的起先，激发了孩子们的课程爱好。在课程教学中应留意到为什么要支配这些活动？该活动在科学探讨中有什么作用？

1、植物：通过对树的视察，初步驾驭视察的方法，相识到树与树叶的特点。

活动支配：看树，我的大树，做树皮拓片，大树视察记录，收集落叶，叶的视察（颜色、形态、大小，完整的叶，不同的叶片），描述一片叶的特点，拓印树叶。

本章是科学活动的起先，应留意让学生相识到视察活动是科学重要的方法，初步驾驭一些视察技巧，激发学生进一步学习科学的爱好。并指导学生写最简洁的视察记录。在情感上应让学生在了解自己环境的基础上，酷爱自己的环境。

2、动物：通过对动物的视察，初步了解动物的一些特征，以及不同动物的异同点。仍旧重点是对视察实力的培育。

活动支配：寻访小动物（做好调查记录），蜗牛的视察（身体、壳、吃食物、运动、爬行的痕迹、蜗牛赛跑），蜗牛和蝗虫的比较（大小等方面），蚂蚁的视察（视察方法设计、身体），视察探讨（方法、对象、记录）。

本章应在第一章的基础上，进一步学习视察的方法。特殊是让学生学会找到不同的视察点，尝试从已知的问题找到未知的问题进行视察，比如对蜗牛壳的视察就是这方面的内容。通过接着指导学生写视察记录，熬炼其沟通实力。在情感上应让学生在视察的同时，不要破坏动物们的正常生活，使其懂得敬重生命，敬重环境。

3、我们自己：视察自身，初步了解身体特征，手以及各种感官。

活动支配：视察我们的身体（外形、里面、视察记录），生长过程（生长过程中的改变），人的特征（我的特征的记录），手的视察（外形，感觉、指纹，成果记录），感官的视察（眼睛，耳朵，鼻子，舌头），延长人的感官的仪器。

本章对人体的视察，是一个从整体到局部的过程，应让学生了解到这样一个过程是科学中常用的一种方法。知道个体间的异同。进一步指导提高学生的沟通实力。

4、水：通过对水的视察，初步相识液体的特征。

活动支配：用感官视察杯中水，用比较的方法视察水（声音、感觉、形态、其它特性），水平面，比较不同的液体（沙与水，油与水），常见液体，比较水的多少（测量）。

本章应让学生了解到比较这一个在科学中常用的方法，有肯定的测量常识。情感上可以适当教化学生一些水环境学问，培育学生节约用水的习惯。

5、纸：通过对纸的视察，了解纸的特点、作用、制作过程。

活动支配：视察白纸，造纸，视察不同用途的纸，做一辆纸车。

通过造纸，做纸车，熬炼学生的动手实力，也就是试验的实力。

6、米饭和淀粉：通过对米饭和淀粉的视察，初步了解淀粉的特点用途。

活动支配：稻谷的视察，大米的视察，米饭的视察，淀粉的视察，视察淀粉的踪迹。

本章进一步结合实际。同时让学生了解事物的改变过程和联系（稻谷——大米——米饭——淀粉）。在情感上让学生了解到粮食的来之不易，培育他们疼惜粮食的习惯。

三、学生状况分析

1、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

2、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教学业务研修活动

每周四下午按时参与区科学教研活动

科学组每周五下

午进行教学探讨，集体备课

五、教学进度、课时内容支配

一、活动支配：看树，我的大树，做树皮拓片，大树视察记录，收集落叶，叶的视察（颜色、形态、大小，完整的叶，不同的叶片），描述一片叶的特点，拓印树叶。

二、寻访小动物（做好调查记录），蜗牛的视察（身体、壳、吃食物、运动、爬行的痕迹、蜗牛赛跑），蜗牛和蝗虫的比较（大小等方面），蚂蚁的视察（视察方法设计、身体），视察探讨（方法、对象、记录）

三、视察我们的身体（外形、里面、视察记录），生长过程（生长过程中的改变），人的特征（我的特征的记录），手的视察（外形，感觉、指纹，成果记录），感官的视察（眼睛，耳朵，鼻子，舌头），延长人的感官的仪器

四、用感官视察杯中水，用比较的方法视察水（声音、感觉、形态、其它特性），水平面，比较不同的液体（沙与水，油与水），常见液体，比较水的多少（测量）。

五、视察白纸，造纸，视察不同用途的纸，做一辆纸车。通过造纸，做纸车，熬炼学生的动手实力，也就是试验的实力

六、稻谷的视察，大米的视察，米饭的视察，淀粉的视察，视察淀粉的踪迹。

六、实力、习惯培育

通过对科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆想像、敬重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的发展。

七、教学措施

1、应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《老师用书》三本书；

2、记录试教过程——教化叙事探讨；

3、放开教室的门——共同探讨；

4、用探究的方法学习科学。

5、仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前打算工作，运用多种评价手段，激励学生的探究爱好。

6、留意搜集第一手资料，教会学生视察、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。

7、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，组织好每一个视察相识活动，让学生去亲身经验、体验每一个活动。

8、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。引导学生运用学问解决问题，重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从而让学生体会学习科学的价值。

八、潜能生分析

学生接触新的老师简单被以前的表现束缚自己，对自己没有信念，从而自暴自弃。不争取在课堂上有好的表现

辅导措施：

主动激励这些孩子，让他们知道在任何时候订正自己的偏差行为都是不晚的，老师对于每一个同学的进步表现都是同样兴奋的。不要以为老师会时时刻刻将自己的过错记在脑海里。

三年级上册教学安排篇2

一、教材分析

三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，这一教化主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教化内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的阅历和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教化目标。三年级上册共支配了主题，即：“我的家”，“我学习和生活的地方”，“我在生活中长大”，“我和规则交挚友”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教化与学生的社会性发展有机地融为一体。

二、教学总目标：

1．以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步相识，树立最基本的社会公德意识。

2．以学生的生活阅历为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。

3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思索和关注。

4．培育对学生道德推断实力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

三．教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活阅历和儿童感爱好的问题入手，采纳第一人称的表现方式，来增加教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。老师要利用和开发地方教化资源，老师要联系当地和学生的实际，刚好地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高教化教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教化的质量。

四、教学难点：

1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

五、班级状况分析：

本班学生思想素养比较高，上进心比较强，人人酷爱班集体，个个能为班集体争光添彩。学习的劲头足，互助精神强，差生的学习习惯有了好转，成果也在渐渐提高。此班干部责任心强，有为大家服务的精神。卫生意识比较强，良好的卫生习惯已经养成。但也存在着一些不足，优差悬殊较大，存在着严峻的两极分化，一部分接受实力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆布小东西，思想开“小车”，作业看法不端正，书写质量差，拖拉现象严峻。

六、教学措施

１.利用直观教具，引起学生的留意力。

２.通过各种好玩的机械操练、意义操练形式，激发学生参加的热忱。

３.充分发挥现代化教化手段的作用。

４.尽力体现“用中学、学中用”的原则。

七、附教学进度：略

三年级上册教学安排篇3

一、学生状况分析

三年级有两个班，每个班有学生31人，其中三（1）班的大部分学生听话、乖巧、文雅些，三（2）班的学生则反之，加上本班男生偏多，学习实力不强，留意力不集中等特点。但因刚接触到英语，大部分学生对英语有比较深厚的学习爱好，所以，在教学中，老师应当以学生的发展为宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，面对全体学生，始终把激发学生的学习爱好放在首位。

二、教材分析

本册是小学开设英语的第一学年第一学期运用，本册教材具有以下几个特点：

1、注意学生语言运用实力的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和好用性。

2、注意学生自学实力和学习策略的培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所须要的实力。

4、注意学生学习爱好的培育，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的学问。

6、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。

7、注意教学资料的配套，为学生供应良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提中学小学英语教学的整体质量。

三、方法措施

１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写。

四、教学内容与课时支配

Unit1Hello6课时

Unit2Lookatme6课时

Unit3Let’spaint6课时

Recycle13课时

Unit4Weloveanimals6课时

Unit5Let’seat6课时

Unit6Happybirthday6课时

Recycle23课时

三年级上册教学安排篇4

一、教学指导思想

以培育学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经验以探究为主的各种科学学习活动，培育他们的新奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思索问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级上册的教学重点是：有系统地开展视察活动，发展学生的视察实力和对科学视察的理解。

二、教材分析

本册内容由“植物”、“动物”、“我们四周的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带领三年级刚起先科学学习的同学们，绽开四段不同但有联系的科学学习旅程。

在“植物”单元中，学生们将对生活在四周的不同植物进行视察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过视察植物的生长和改变，对植物的共同特征形成初步相识。

在“动物”单元中，学生们将通过饲养和视察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，相识它们的生存须要，对动物的共同特征形成初步相识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。

假如说“植物”和“动物”绽开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们四周的材料”将让学生经验物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，相识到不同材料具有不同的特性，不同特性确定了它们不同的用途。

“水和空气”单元，是一段充溢挑战的旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题，最终，学生们将在事实的基础上，相识到水和空气在重量、体积、形态、占据空间、流淌等方面的很多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。

三、学生状况分析

刚刚步入三年级的学生，对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出深厚的爱好，因此激发和呵护学生对科学的爱好是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。这更须要我们科学老师倾注更多的精力。

四、教学目标及措施

本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有相识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。同时希望学生在详细概念的基础上能有肯定程度的抽象概括，获得概念性理解。

在科学探究方面，培育学生基本的科学探究实力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想方法解决一些简洁科学问题的实力；进行持续、细致、有联系的两两对比视察实力；多次重复，进行简洁对比试验的实力；综合运用视察和试验所得证据，经过思维加工并尝试进行说明的实力。在对科学的理解力方面，希望学生能相识到，将视察和试验结果用于科学探讨和说明，更具劝服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复试验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

对证据的重视，理性的思索，大胆的质疑，是科学看法的重要标记，也是本学期中发展学生情感看法价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚起先科学学习，须要加强和培育小组中友好合作的意识，主动参加班级探讨的习惯。

在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。

五、教学进度

·周次教学内容

1科学课始业教学我们看到了什么

2校内的树木大树和小草

3水生植物植物的叶

4植物发生了什么改变植物有哪些相同特点

5寻访小动物

6蜗牛

7蚯蚓蚂蚁

8金鱼动物有哪些相同特点

9视察我们四周的材料那些材料硬

10比较韧性它们吸水吗

11材料在水中的沉浮砖瓦和陶器、瓷器

12给身边的材料分类

13水水和食用油的比较

14谁流得更快一些比较水的多少

15我们四周的空气空气占据空间吗

16空气有重量吗

17学期复习

18学期考查

三年级上册教学安排篇5

一、学生基本状况分析：

1、学生的年龄特征：

三年级学生年龄大都在9周岁左右，处于这个年龄段的'孩子都活泼好动、对四周的一切充溢新奇与渴望，想了解身边的各种事物，具有剧烈的新奇心深厚的探求知欲。

2、学生的学习水平和实力状况

这一阶段的小学生总是瞪大新奇的眼睛视察四周的世界，用劲用脑子想但似乎总也不明白，所以老是有"咦，怎么会这样？怎么会那样？"有时候家长或老师也会被问的难以说明；同时他们具有了肯定的阅读和表达实力，这都为"科学"这一对他们来说新的学科的学习奠定了很好的基础，但也有少数学生视察事物不全面、不细致、不仔细，满意于一知半解……

3、学生的学习策略和情感看法：

他们宠爱主动参加、擅长视察，为学好本课程打下了基础。通过本学期的"科学"课的学习，培育学生都能酷爱科学、学会视察、学会提出问题、学会简洁的探究方法。

二、老师基本状况分析：

本学年我担当镇沅直属小学三年级（1）、（2）、（3）我今年36岁，本科科学历，从事教学工作16年，小学一级老师，担当小学科学学科已9年；能胜任本学科的教化教学工作。

三：教材分析

1、课程标准对本册教材的地位描述：

本册教材本册教材注意学生对四周世界与生俱来的探究爱好和须要，担当着科学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的新奇心，是他们了解科学，培育爱好，对探究科学打好基础。

2、教材编排体系：

教材的编排对学生的探究性学习为动身点，而不是从学问体会动身。将会对学生相识事物的特点和到难、按部就班，有机地学会科学课程的各位目标，本册教材向小学生供应了开放的、好玩的活动的思维空间，探究学习内容丰富多彩。

3、本册教材共设计了五个单元，第一单元是《我们都是科学家》，引导学生走进科学殿堂、了解科学。重难点是了解科学探究的过程与方法，帮助学生树立起"我们也能做科学探究"，我要成为科学家的信念。在平常的教学中要敬重学生、呵护孩子的"新奇心"，引领他们走上科学之路，点燃他们爱科学之火。

其次单元《我们眼里的生命世界》重点是能针对问题，通过视察、试验等方法收集证据，经行比较分类；了解常见的动、植物的基本结构，分类方法；难点是让学生学会怎样视察，怎样收集证据、得出结论。

第三单元《生命之源—水》，相识水在动、植物、人类生活中的巨大作用；重难点是，从一系列的动手实践中去探究水的有关性质，体验实践过程的乐趣，从全新广袤的角度去相识水。

第四单元《它们是什么做的》通过学习与探究活动，使学生相识到物体是由各种各样的材料组成的；重难点是驾驭材料探究的方法（收集证据、探究者之间的合作、沟通），在学习和解决问题中注意证据。

第五单元《提出问题》，重点是让学生驾驭科学探究活动的步骤，学会把困难的问题简洁化，把不能探讨的问题转化为能够探讨的问题。

四、本学期要达到的教学目标

（一）本学期应达到的总目标

通过本学期的学习，知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而绽开的一系列活动；知道生活中到处有科学，渐渐养成科学的行为习惯与生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

（二）1、基本学问目标，相识科学，了解科学，想方法去寻求问题的答案，知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的，能针对问题进行视察、收集证据，能用清楚的语言陈述自己的观点，了解水的有关学问，会选择适合自己探究的问题，多渠道、多种方法收集证据、做出合理的说明，知道物体是有不同的材料制成的。

2、基本技能目标：培育学生视察、沟通等基础过程的技能，并运用语言或画图来描述所视察事物的特征，能利用简洁的工具（放大镜）对物体进行较细致的视察，并会用文字、图画来表达，能利用身边的简洁器材来做一些小的试验，能理解限制变量的简洁探究性试验。

3、引导学生自己提出问题、解决问题，主动参加探究的过程，驾驭探究问题的方法，培育学生的团结合作精神。

4、培育学生对科学课产生深厚的爱好，体验合作沟通的乐趣，树立起我能成为科学家的坚决信念，感受并体验人与自然和谐相处的重要性，相识到科学发展的日新月异。

5、形成敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱中国的情感。

五、实行措施：

1、仔细探讨教材、钻研