2023年邹忌讽齐王纳谏教案

2023年邹忌讽齐王纳谏教案邹忌讽齐王纳谏教案1

教学目的

1、通过学习理解本文学习古人说话的艺术

2、通过竞赛的方式激发学生积累文言基础学问

教学重点积累文言基础学问

教学时数一节

预习打算：本课比较浅显，要求同学借助参考资料弄清文意，编课本剧并表演，以增加爱好

我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话的确有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？莫非忠言就肯定要逆耳吗？今日，让我们来看一下我们的古人是如何做的。

（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）

授课过程

一、用课件介绍背景学问

1、关于《战国策》

2、邹忌其人

3、解题

二、范读课文，整体把握

请同学们思索：邹忌为什么会胜利？他的劝告有什么特点？

邹忌用设喻的方法来进谏的自己切身的感受设喻，奇妙地讽喻齐王。

四、请问，比方说理有什么好处？

能用详细的事物说明抽象的道理，变深邃为浅显，变困难为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的劝服力。

五、请留意一下本文，在说理以及记叙上有什么特点。

本文采纳了“三叠法”：

三问：妻、妾、客三答

三比：妻私我→宫妇左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之内有求于王

三赏：上赏

中赏

下赏

三时：令初下

数月之后

期年之后

前后呼应，上下关照，形成一种奇妙的篇章结构。

六、分析三比的设喻说理如何易于被人接受（以家事说国事，现身说法，由已及人）

联想

妻私我→宫妇左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求于我→四境之内有求于王

三、分两大组竞赛积累文言学问

1、正音：形貌（）丽朝（）服衣冠

皆朝（）于齐期（）年

时时而间（）进窥（）镜

2、通假字：有孰

3、说明下列红色词的意义：

邹忌修八尺有余——朝服衣冠，窥镜——

臣诚知不如徐公美——王之蔽甚矣——

期年之后——

4、说明下列句子中红色字的词类活用状况：

（1）、朝服（）衣冠，窥镜

（2）、吾妻之美（）我者，私（）我也

（3）、群臣吏民，能面（）刺寡人之过者

（4）、闻（）寡人之耳者

5、指出下列古今异义词的含义

（1）、邹忌讽齐王纳谏古义:

今义：

（2）、今齐地方金千里古义：

今义：

（3）、宫妇左右莫不私王古义：

今义：

（4）、能面刺寡人之过者古义：

今义：

（5）、能谤讥于市朝古义：

今义:

6、多义词：

旦：旦日，客从外来，与坐谈（）

岂若吾乡邻之旦旦有是哉（）

旦辞爷娘去，暮宿黄河边（）

危在旦夕（）

信誓旦旦（）

孰：吾与徐公孰美（）

孰视之，自以为不如（）

7、句式：

推断句：城北徐公，齐国之漂亮者也。

吾妻之美我者，私我也

此所谓战胜于朝廷

宾语前置：忌不自信

省略句：客从外来，（邹忌）与(之)坐谈

比较或选择：吾与徐公孰美？

我孰与城北徐公美？

孰知赋敛之毒有甚是蛇者呼

与其杀是童，孰若卖之？

8、8分钟课本剧表演

9、抢答：

（1）、作者为何详写邹忌与徐公比美，而略写齐王纳谏？

（2）、你如何看待妻、妾、客的回答？他们的语气有否不同？

（3）、你认为真的会出现“皆朝于齐”吗？

（4）、有一个成语就是从这个故事中来的，是哪个？

10、总结本课所学

课外练习：

（1）、你认为邹忌是个怎样的人？齐王是个怎样的人？我们从这个故事能吸取什么有益的训诲？写600字作文

（2）自学并翻译《叔向谏杀竖襄》，学习劝谏艺术

平公射鹌。不死，使竖襄搏之，失。公怒，拘将杀之，叔向闻之，夕，入告之。叔向曰，“君必杀之！昔吾先君唐叔。射兕（sì）于徒林（地名）壹；以为大甲。以封于晋。今君嗣吾先君唐叔。射鹌不死，搏之不得，是扬吾君之耻者也！君其必速杀之，勿令运闻。”君忸怩，乃趣赦之。

板书设计：

邹忌讽齐王

妻→私←宫妇左右

邹忌讽齐王纳谏教案2

１、相识除弊纳谏在当时的主动作用和在今日的借鉴意义。

２、了解《战国策》这部国别体史书的基本状况和其在中国文学和史学上的地位。

３、理解和驾驭文中重点文言词语的意义和用法。

４、提高借助语境推断文言实词意义的实力。

１、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟

２、本文记述了邹忌以自身的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地相识邹忌这个人物形象。

１、理解和驾驭文中重点文言词语的意义和用法。

２、提高借助语境推断文言实词意义的实力。

２课时。

第一课时

一、导入新课

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成果一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否留意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王特别幸运遇到了这样一位贤臣──邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今日，我们就观赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、资料导读

１、《战国策》的资料：

《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

２、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

３、标题“邹忌讽齐王纳谏”奇妙地用一个兼语句式点明白文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

三、引导同学朗读课文

１、初读课文，读准字音：

昳（yì）丽朝（zhāo）服衣冠（guān）窥（kuī）镜期（jī）年

朝（cháo）于齐间（jiàn）进

２、再读课文，理解词句：

⑴理解词语在文中的意思：

邹忌讽齐王纳谏

（讽：用委婉的语言示意、劝说或指责。谏：臣子向国君提出的看法。）

能谤讥于市朝

（公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。留意区分：诽，背后里争论、嘀咕）

能面刺寡人之过者（指责）

上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）

期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

⑵词类活用：

朝服衣冠

（朝，名词作状语；服，名词作动词）

吾妻之美我者，私我也

（美，形容词意动用法）

能面刺寡人之过者

（面，名词作状语）

闻寡人之耳者

（闻，动词使动用法）

⑶一词多义：

修：

①乃重修岳阳楼（兴建，建立）

②外结好孙权，内修政理（整治）

③邹忌修八尺有余（长，高）

朝：

①燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝拜

②于是入朝见威王《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝廷

③朝服衣冠《战国策·邹忌讽齐王纳谏》早晨（zhāo）

孰：

①我与城北徐公孰美代词，谁

②孰视之，自以为不犹如“熟”，细致。

诚：

①臣诚知不如徐公美（的确，的确）

②此诚紧急存亡之秋也诸葛亮：《出师表》的确、的确

⑷古今异义：

今齐地方千里（古义，土地方圆；今义，地点。）

宫妇左右莫不私王。（古义，国君旁边的近臣；今义，方位名词。）

明日，徐公来。（古义，其次天；今义，今日的下一天。）

四、支配作业

１、驾驭本节课的要点。

２、参照课后练习整体理解课文。

其次课时

一、复习导入

二、整体感知

１、本文的题眼是什么？它有什么内涵？

“讽”，即婉言规劝之意。

２、邹忌讽齐王纳谏的缘由是什么呢？

“王之蔽甚矣！”

３、邹忌讽谏齐王的方式是什么？

邹忌善“讽”，表示在以自已切身感受来设喻，奇妙地讽喻齐王。

４、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌见威王，并没有单刀直入地向威王进谏，而是先讲自身的切身体会，他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自身的缘由，然后从自身的生活小事推动而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽自身的缘由，然后从自身的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。这里，没有对威王的公开指责，而是以事设喻，启发诱导齐威王看到自身受蒙蔽的严峻性，使他懂得纳谏的重要性。而且以自身的亲受经验为依据，推己和人，具有剧烈的劝服效果。语言委婉、含蓄、娓娓好听，使人易于接受。

５、讽谏的结果如何？

齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最终“无可进者”，最终“战胜于朝廷”。

三、课堂小结

这篇文章告知我们这样一个道理：只有广开言路，修明政治，才能使国家强盛起来。

四、支配作业

１、完成课后练习。

２、预习《愚公移山》。

邹忌讽齐王纳谏教案3

1、学问目标

①、理解词语修、尺、服、窥、美、私、闻、莫、地方、左右、市朝等。

②、归纳多义词义项朝、孰、旦、诚、闻。

③、句式a、我孰与城北徐公美？b、忌不自信。c、此所谓战胜于朝廷。

④、理清课文的思路和结构

2、情感目标①、理解课文的思想意义②、领悟课文的现实意义

3、技能目标①、背诵全文②、学会讽喻的方法

4、学习重点①理清课文的思路和结构②探究人物不同身份、心理及语气

学习方法：

1、诵读法。（生通过诵读，在充分利用注释的基础上理解课文的词句，驾驭课文内容）

2、探讨法。（在学生驾驭课文内容的基础上，由老师提出富有启发性和针对性的问题，学生充分地绽开探讨，集思广益，理解课文的思想意义）

3、练习法。（设计一些有针对性的检测题和作业题，让学生在做练习题的过程中驾驭并积累有关词句学问）

教学时数两课时

第一课时

一、预习资料

1.关于《战国策》

《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明。其中所包含的资料，主要出于战国时代，包括策士的著作和史臣的记载，汇合成书，当在秦统一以后。原来的书名不确定，西汉刘向考订整理后，定名为《战国策》。书名或曰《国策》，或曰《国事》，或曰《短长》，或曰《事语》，或曰《长书》。总共三十三篇，按国别记述，计有西周一、东周一、秦五、齐六、楚四、赵四、魏四、韩三、燕三、宋、卫合为一、中山一。记事年头大致上接《春秋》，下迄秦统一。以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇。

2.相关注

二、解题邹忌讽齐王纳谏

三、研习课文

1、听读课文，整体感知

2、学生自行反复朗读课文

要求：①、至少诵读两遍。②、借助注释、工具书，完成下列自测题。

A、给下列加点字注音

a、形貌昳丽（）b、时时而间进（）c、朝服衣冠（）

d、期年之后（）e皆朝于齐（）

B、说明加点词的意思

a、邹忌修八尺有余。b、朝服衣冠，窥镜。

c、吾妻之美我者，私我也。d、今齐地方千里。

e、谤讥于市朝，闻寡人之耳者。f、宫妇左右莫不私王。

C、翻译下列句子

a、我孰与城北徐公美？b、此所谓战胜于朝廷。c、忌不自信。

d、彼不我恩。e、莫我肯顾

3、整体把握课文的思路和结构

含义：（）（是什么）

缘由：()（为什么）

讽

方式：()（怎么办）

效果：（）（怎么样）

4、探究人物不同身份、心理及语气

要求：

①、毛遂自荐扮演角色。

②、读出人物身份和心理，如妻溢于言表的之情，妾的回答，客的意味，邹忌勤于王事、委婉讽谏的表现，齐威王闻过则喜、从谏如流的气魄。

5、尝试背诵课文

邹忌三问妻、妾、客三答邹忌三思：私、畏、求

齐王之蔽甚矣：私、畏、求齐王三赏齐国三变

时间：“朝”“旦日”“明日”

邹忌的思想转变过程：“熟视之，自以为不如”“窥镜而自视，又弗如远甚”

“暮寝而思之”

四、课外作业

1、背诵全文。

2、查工具书，理解归纳课后练习（二）五个多义词的义项。

其次课时

一、检查作业

1、采纳填空的形式检查背诵。

2、订正练习（二）五个多义词的义项（略）

二、分析人物形象

这篇课文有两个主要人物，即邹忌和齐威王。这两个人物的举动不仅可以看出人物的思想性格，更能体现课文所包含的思想意义，有针对性地设计详细好玩的问题。

1、邹忌的两次“窥镜”，反映了他当时什么样的心态？

2、邹忌不厌其烦地询问妻、妾、客，是不是很无聊？为什么？

3、忌的“三思”使他从迷惑中对自己有了请醒的相识，反映了邹忌有什么样的品质？

4、邹忌向齐王进谏时，为什么先要从自己的生活小事说起？体现出邹忌的什么本事？

5、邹忌进谏后，写齐王的反应只有王曰：“善”，乃下令“……”两个举动，反映了齐的什么精神？

6、“君臣进谏，门庭若市”、“时时而进谏”、“虽欲言，无可进者”与齐王有什么关系？反映了齐王的什么精神？

邹忌、齐王的人物形象

邹忌：

是一位、、的谋士。

齐威王：

是一位的有魄力的开明君主。

三、揭示课文的思想意义和现实意义

提出问题，组织学生课堂分小组探讨。

1、这篇课文讲解并描述了一个什么故事？说明白什么道理？

此题简单，学生不难回答。课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除蔽的故事，从而说明国君必需广泛接受各方面的指责建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。学生只要答对基本意思即可，不要在文句上过严要求。

2、学了此文后，从不同角度动身，我们有哪些体会？

小组探讨，发表看法，集思广益：

四、围绕话题，即兴表演

话题：

1、讽谏同学不要痴迷网吧。2、讽谏长辈不要吸烟、酗酒。

3、讽谏老师不要卑视后进生。4、讽谏上级领导留意环保。

（话题可依据实际，同学们也可以自行设计。