小学美术-13、藏书票教学设计学情分析教材分析课后反思

《藏书票》教学设计

教材分析：藏书票是藏书者的标记，以示书的所有权。一般贴于书的首页或扉页上，也是书籍主人对所藏书的一种装帧手段。藏书票图文并茂，色彩斑斓，不仅可以传递某种思想，还适应各种画种和制作方法，可以说是集实用、装饰、审美、收藏、研究于一身，含艺术创意、绘画创作、平面设计、版画技巧、印材选择为一体的艺术精品。本节是设计*应用课，通过学习和研究这些方便快捷有趣的方法，让学生感受创作过程的乐趣，激发学生学习藏书票的热情，并使学生能对藏书票创作的基本知识有一定的了解，对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。教学目标：1．欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。2、学生能学习制作一枚自己喜欢的藏书票。3、通过欣赏制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力。教学重难点：1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。2、工具的把握使用。3、选择自己喜欢的方法为自己的藏书制作一张藏书票。教学准备：师：各种类型的藏书票、水性油墨、刻刀、厚卡纸，吹塑纸、滚筒、调墨盘等。生：铅笔、橡皮砖、自己喜欢的书籍。教学过程：一、发现藏书票1、导入：同学们，今天我们又在美术课堂见面了，今天的课堂

会是怎样的美术之旅呢？

PPT一次出示；年画、油画、线描、年画

这些我们前面已经学习了解过了，今天的学习内容是

——PPT展示两本不同的藏书方式，引导比较不同，师生生谈话——知道这是什么吗？对！这是一张小型版画，名叫藏书票。板书：藏书票出示本课学习目标。二、了解藏书票1、

设问：谁知道什么是藏书票？有什么用途呢？

个别提问后，PPT展示，师生共同了解：藏书票起源于15世纪的欧洲。它们是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的，也是书籍的美化装饰，属于小版画或微型版画，被人们誉为：“版画珍珠”“纸上宝石”“书上蝴蝶”“微型艺术”。而且，藏书票还有装饰美化书籍的作用，所以，它不仅是标志，更是一件艺术品。2、结合PPT和学生手中的藏书票印刷品，引导学生深入了解藏书票的历史。1）介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票。欣赏世界上第一枚藏书票《刺猬》这就是世界上第一枚藏书票《刺猬》，仔细看一下，这枚藏书票有什么特点？它表现了什么？生观察表述后师总结：票面上画了一只刺猬，嘴里叼着一朵鲜花，瞧：这上面还有一行英文。这行英文的意思是：“谨防刺猬的吻”，这里还有一个小故事呢!

在十五世纪的欧洲，当时德国贵族们都爱读书藏书。有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国人爱好藏书而又生性大方，他毫不吝惜地把珍贵书籍都借给别人看，但是时常会发生有借无还和书遭到损坏的情况，他非常心疼，就发明了这样一种标签（看图）贴在书上，所以就有了世界上第一枚藏书票。这位德国人用了幽默的方式提醒大家爱护书籍。从此以后藏书票就在欧美等国家流行起来。2）欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》

谁知道藏书票是什么时候流传到中国来的呢？它是一枚什么样的藏书票呢？

学生回答后教师讲解。头戴方巾的书生，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴，图案上方书“关祖章藏书”五个大字，大小两只书箱上分别标有“书林”、“易书”字样。3）欣赏一组名家藏书票。随着历史的发展，藏书票制作得越来越精美，内容越来越丰富，形式也变化多样。现在我们一起来欣赏一组精美的藏书票作品，师生结合PPT探讨了解：①

《西游记》②《屠呦呦藏书》③《梁祝之二》④秦老师的藏书票目的：打开学生的视野和思路，让学生了解藏书票的设计要符合使用人的审美和艺术取向。

三、认识藏书票1、我们欣赏了这么多藏书票，它的基本特征、组成部分和题材你了解了吗？①藏书票的特征：藏书票大小通常是10厘米左右，票面小巧玲珑，图案简洁明快藏书票的结构。②藏书票的结构a、主题图案b、藏书主人的名字或别名（像一枚小小的邮票，上面要有藏书者的姓氏，可以写上“某藏书”“某某之书”“某某爱书”等字样。）c“EXLIBRIS”：按照国际惯例，每一张藏书票上都要标明拉丁文EXLBRIS字样，它的意思是“我的藏书”。③题材（结合PPT）：人物类、动物类、植物类、风景类、抽象类同时小结藏书票的特点：简洁优美、题材多样、装饰美化书籍四、制作藏书票1、如此精美的藏书票是如何制作完成的呢？播放微课，教师讲解刀法等。2、出示作业要求：选择你喜欢的的材料，为自己设计制作一枚有特色的藏书票。学生设计制作，教师指导。五、展示藏书票完成制作的同学到台前展示，感受成功的喜悦，师生更同欣赏评价。六、小结，了解藏书票的收藏价值，鼓励学生读书、爱书、惜书，宣布下课。板书设计：藏书票“纸上宝石”国际标志：EX-LIBRIS“书中蝴蝶”图案文字”

《藏书票》学情分析本届学生从二年级起一直接受线描练习，造型方面尤为突出。在日常的授课中，教师融会贯通的讲授各种画种及技法的讲授，因此，他们对每一个绘画领域都有着强烈的求知欲。他们在前期已接触过版画基础知识，在课堂学习中尝试过版画的拓印，堆叠纸板等制作简单的版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。最大的妙处是本届四年级学生对美术实践有着浓厚的兴趣，他们可能会不知从何处入手，设计出来的作品是不是具有内在含义或能够相对准确的表达出自己的创意。所以，要体现藏书票特有的内含，体现藏书票的“读书价值”必然要将藏书票与读书的关系作为学生学习的重要内容，使学生认识到藏书票的价值并能够在听讲和探索实践中掌握获取藏书票创作的方法，感受学习活动的乐趣，获得成功的喜悦感。效果分析本课教师自然地导入，在通过学习图片、文字、音像，展示藏书票的历史、作用、特点、种类，让学生近一步认识了解藏书票。通过欣赏精美的藏书票图片，感受藏书票的美，激发学生的创作欲望，自己喜欢的藏书票图片，说说他的创作方式，引导学生构思设计。教师在讲解制作方法之前，通过直观学习制作方法的视频资料，让学生自主学习制作方法和过程，教师提示注意事项，学生在制作过程中体验和掌握方法。在制作过程中体验快乐，“印”出我的世界，我的梦想。《藏书票》教材分析藏书票是藏书者的标记，以示书的所有权。一般贴于书的首页或扉页上，也是书籍主人对所藏书的一种装帧手段。藏书票图文并茂，色彩斑斓，不仅可以传递某种思想，还适应各种画种和制作方法，可以说是集实用、装饰、审美、收藏、研究于一身，含艺术创意、绘画创作、平面设计、版画技巧、印材选择为一体的艺术精品。本节是设计*应用课，通过学习和研究这些方便快捷有趣的方法，让学生感受创作过程的乐趣，激发学生学习藏书票的热情，并使学生能对藏书票创作的基本知识有一定的了解，对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。本课从欣赏藏书票入手，进而了解藏书票的结构、特点和艺术价值，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。观课记录张婷：秦老师的课堂深入浅出，抓住学生的好奇心调动了学生探索的积极性。虽大部分学生没有接触过藏书票,但在课件中展示了多幅作品让学生欣赏,引导学生了解藏书票认识藏书票,开拓学生的眼界,激发其创作藏书票的兴趣。藏书票的内涵中的情趣性和艺术性是学生难以掌握的，秦老师通过引导学生谈谈自己对读过的书籍的感受，启发学生互相交流自己的创作思路，将自己的作品表现的有内涵，找准自己的艺术取向。不足之处，因为课题时间为指定的，准备时间仓促，秦老师的课堂语言略显琐碎。朱叶：秦老师通过引导学生欣赏作品,了解藏书票的历史和意义;在讨论与交流过程中,了解设计藏书票的方法,感悟藏书票的艺术美,体验藏书票中的文化,提升阅读兴趣,培养读书、爱书、藏书的好习惯。自评、互评和教师评价相结合，运用具体的，有针对性的评价用语，激励，引导学生很轻松的感受了本节课的魅力，学生参与度好，积极性高。如果展示部分再深入点就更好了。乔晓丹：秦老师的课向来轻松、自由，这源于秦老师日常喜欢读书，博学机智的缘由。充分的准备是能够上好这节课的前提条件。也让我认识到，一名美术老师仅仅拥有理论知识是远远不够的，需要多方面涉猎，掌握美术相关专业的基础理论知识，提高自己的动手能力，不仅能教会学生知识，还应能引导学生掌握设计创作方法。与此同时，还应与时俱进，掌握新的方法用于课堂教学，使课堂更高效。最后鼓励学生合作完成自己的藏书票作品，集中展示学生的作品,提升学生的实践成就感。引导学生结合自己的藏书票谈谈自己的设计思路及制作感受,强化创作藏书票的快乐体验,激发学生表达自己对书籍的爱好，对阅读的喜爱，对藏书的兴趣，提升学生的个人品味和审美水平。引导学生关注版画珍珠藏书票的艺术形式,提高学生的文化修养和艺术气息。因为录制时间紧，秦老师课堂上语速加快了，如果再来一遍，相信会更好。评测练习本科的教学实施，是鉴于学生在线描基础扎实的基础上，对藏书票尤其是刻刀的使用，有着强烈的好奇心和求知欲的基础上设计进行的。经过教学实践，我把藏书票的设计与制作作为一个切入点，将其引入到了小学的美术教学活动中，作为人文学科的美术教育，其主要目的是培养学生的美育、美学及审美能力，提高学生的文化素养和文化品位。本课录制时已进入上午第四节课，担心学生的放学时间，课堂上的语速有点着急，在课堂教学中，应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，留给学生去思考的时间有限，应该顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我採索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。教师也应因人而教、因思而导，分别根据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生，去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上，辅导他们完成构图，颜色搭配等，最后完成件能充分表现学生自我的作品。更要让学生懂得书是我们生活的桅杆，小小藏书票引领我们遨游书本的海洋，号召大家爱读书，读好书，珍惜书！所以藏书票才有这样的美誉——“纸上宝石”、“版画珍珠”。《藏书票》课标分析新课程劳动与技术教育的目标应当是统整的、多元的。以劳动与技术的意识、态度、情感因素为核心的情意领域，以劳动与技术的认知、思维、操作为核心的知识技能领域，以及以技术应用、技术创新为核心的实践性领域的目标应当统整。与此同时，以基本态度培养