2023年《四季之美》教学反思范文

2023年《四季之美》教学反思范文《四季之美》教学反思1

小学五年级的学生，已经具备较强的识字实力。本文中汉字的间架结构、字音字形等，我通过引导学生自学、互学等方式来解决。词语理解方面引导学生联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色调，体会其表达效果，以此来培育学生良好的预习习惯和引导他们驾驭预习方法。

教学中，学生能初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受，但理解一篇日本作者的散文意境还有肯定的困难。因此，我引导学生通过视察图片、感情朗读、延长联想等策略绽开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。

此外，我还努力引导学生揣摩写作方法，积累美丽词句，从中习得语言表达的规律。如，词语的精确运用，拟人修辞手法的运用以及对比、衬托手法的运用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为学生今后的习作打好基础。

《四季之美》教学反思2

《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真实的感受。

依据本单元语文要素训练重点，本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较志向的效果，现总结如下：

1、从复习回顾入手，激发阅读爱好。

课堂起先我从提问本单元语文要素起先，谈话导入，回顾上节课内容，课文按什么依次写，你最喜爱哪个季节？并板书课题《四季之美》，通过谈话沟通，一石激起千层浪，学生们的心情特别高涨，有的喜爱春天，因为朝气勃；有的喜爱夏天，因为百花盛开；有的喜爱秋天，因为果实累；有的喜爱冬天，因为他在隐藏实力……此环节意在培育学生的特性特点和他们的审美情趣，要发觉美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习爱好调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。

2、自读自悟，深化感受。精讲示范，总结学法。

通过课件出示夏夜萤火虫飘舞都是动态的画面的美，让学生感受了动态描写的漂亮、美妙，并通过指导朗读，挑战背诵；最终回顾总结，提炼学法，用读一读，画一画，想一想，背一背的过程，扎扎实实落实语文要素的训练及语言文字训练。学生依法指导学得扎实，读得到位。而后再组织依法自学，合作学习，沟通共享，就水到渠成。整个教学过程设计，体现了由扶到放，突出学法指导、朗读指导，合作学习的教学理念，达到了很好的教学效果。

3、拓展延长，诗意小结，巧设作业环节，展示了生活之美。

在积累了丰富的材料之后，我让学生再回忆说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？并沟通探讨动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习氛围，让学生一吐为快。这体现了学以致用，由学到写的深化。

整节课老师教态自然，学生学习主动，突出重点，训练扎实，很好的落实了语文要素。

本节课不足之处有激励评价不够刚好，导致不能激发学生探究的欲望。当时我应当引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟作者对大自然的酷爱。课堂的主角恒久是学生，最大限度调动学生的学习热忱、参加学习的主动性主动性，真正让学生走进文本，不断提高自己的语言魅力感染力，学问的广度，恒久是我追求的方向。

《四季之美》教学反思3

《四季之美》是一篇文质兼美的抒情散文，依据文章的特点，我着重引导学生感受充溢诗意的四季美的特点，体会作者对大自然的无限酷爱之情，体会文章在语言表达上的特点。

为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写四季之美诗词、文章，通过同学之间的沟通，从而加深对四季美的感性相识。

其次，为了更好地理清作者的写作依次，一方面，我从整体上把握课文，以时间为依次感受四季独特的美，抓住题眼“美”字；另一方面，我还引导学生体会这种结构支配上自然流畅、脉络清楚的特点。由于品读美丽语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品尝课文精致的语言，培育学生对语言的感受力与初步的审美实力。此外，我还出示美丽的句子，引导学生抓住这些美丽的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言。

在教学的过程中，我发觉即使学生和老师是多么喜爱这篇课文，假如朗读不够投入，那种诗情画意的画面感照旧没法出来。这就要求，老师朗读的基本功必需扎实进行，其次在课堂教学的过程中，有意识地给学生泛读，在肯定程度上可以起到感染学生的作用。

《四季之美》教学反思4

《四季之美》这篇散文，语言特别美丽，给人画一般的美感。作者清少纳言以她独特的视角、细腻的表达为我们呈现了四季的独特之美。作者选择了她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色调的美，天空的柔软与云彩的鲜亮相互衬托。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飘舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的'雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧暖和炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都须要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔软，夏天的好玩，秋天的暖和，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个酷爱自然酷爱生命的人是不会写出如此文字的。

一、设计思路

1、《四季之美》是部编教材第七单元的其次篇课文，本单元围绕“自然之趣”这一主题编排，单元教学目标重在感受景物描写的动与静，学习描写景物的改变。本次教学是定位在学生第一次接触此类文章的基础上设计的，旨在让学生就散文这一特别文体，静静品读、渐渐体会。研读文本，以读促写，让学生学会方法，为后面的习作学习做打算。

2、以“美”为线索贯穿全文，开启寻“美”之旅。最终板书组成“美”字，引导学生在生活中不仅要学会“发觉美”，更要学会“表达美”。

二、胜利之处

1、绝大多数孩子对四季景色比较熟识，但让他自己来介绍四季的特点又有肯定的难度。怎样让五年级的小学生走进四季，与四季进行零距离的对话呢？在教学中一方面充分发挥多媒体课件的作用，借助视频、图片直观地呈现了四季景观，引导学生学会视察、擅长发觉大自然的美，结合生活阅历进行文字介绍，帮助学生建立起对四季的感知相识。

2、引导学生通过自主学习、合作沟通理解课文内容，激励学生通过各种形式的朗读，如，自由读、小组读、分角色读、齐读等。让学生通过朗读从感官到内心体会到四季景色的特点。让学生体会和感受文章语言的精练和美丽，从而感受四季的美。增加学生的感性相识。

3、我抓住了“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读……熟读成诵。

4、课堂配乐范读美、板贴美、教学课件设计美……整体给人一种美的享受，把学生们带入美的情境之中。

三、不足之处

在教学时间安排上还稍欠缺。由于课堂的沟通和品读用时较长，因此在仿写这一环节的时间就显得有些惊慌。

四、改进措施：

假如再重