2023年《花的勇气》教学设计及反思

2023年《花的勇气》教学设计及反思《花的志气》教学设计及反思

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、.理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。

3、.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。

重点难点：

在朗读、品尝、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的志气，体会作者对小花的钦佩和宠爱。

教学过程：

一、揭题导入，奇妙质疑

看到这样的课题想想你刚才的词，你脑海中会产生怎样的疑问?

(设计意图：从学生熟识的花入手导入新课，既消退了上课初的惊慌感，又帮助学生积淀了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。善思者善学老师奇妙的引导，使大家对于花的印象产生了剧烈反差，促使学生学会了思索。)

二、整体感知，明确目标

1、阅读课文给我们更多自主学习的空间。回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么?

2、学生读课前导读，从导读中学生自己归纳出本课的三个学习目标。

(设计意图：教是为了不教引导学生学会借助阅读提示制订学习目标是本环节的最大亮点。)

三、自主学习，达成目标

1.借助文本，理解作者的情感改变。学生依据学习目标阅读课文，试着解决自己提出的问题。

2、奇妙引导，学会概括文章主要内容

默读课文：课文讲了一件什么事?谁来概括?

找到学习的点，就是这四个关键词，把这四个点一连就是文章的主要内容，我真为你们感到傲慢，请同桌说说课文的主要的内容。(同学们兴趣盎然地谈论主要内容)

相机引导：请大家细致看这些词：悲观，缺憾，惊异，怦然一震，这些词都是描写什么的?

情感改变

这就是作者在文章中的一条情感线改变线，我们依据这样的线索也能奇妙地概括文章的主要内容。

3.朗读抒情，抓住关键词句体会作者的感情

相机引导：令作者怦然一震，那文中是否也有让你心头怦然一震的语句呢?自己打开语文书，仔细地读一读，假如说刚才的默读是为了思索，现在请你出声地朗读，读出你心中那份感受吧!

(设计意图：将朗读与理解奇妙结合，讲理解与表达奇妙结合，将学问传递与精神升华奇妙结合。引导学生在理解的基础上进行朗读，这里的朗读指导不是技术上的指导而是心灵净化后的提升!在学生一遍遍动情的朗读背后传递的是他们内心深处一次次心灵的震撼)

四、品尝语言，情感共鸣

1、默读课文，把自己喜爱的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

2、找出自己认为写得好的`词语细细品尝，感受作者用词的精妙。

3、有感情地朗读全文，读出作者的悲观惊讶缺憾惊异震撼。

(设计意图：抓住重点体会，悟出一个道理。那么理解作者感情改变的时候，抓住怦然一怔、傲然挺立、神气十足等词语悟出来一个道理生命就是志气。)

五、回来全组，升华思想

请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再相识。学生说对志气的相识。

教学反思：

本节课，我能够大胆地对教材进行取舍，有舍才有得。在这节课上，我舍掉了那些烦琐的分析，舍掉了一段一段地讲解。孩子们得到了略读课文的学习方法，得到了他们张扬特性的机会，得到了展示自我风采的机会，甚至得到了一生受益的做人原则他们怎样成为一个有志气的人!在课的尾声升华思想的环节中，孩子们踊跃发言，对志气的相识简直成了至理名言，孩子们的精神世界和语文学问在同升同长，或许感觉达到了教化的最高境界。语文课既实实在在又让孩子们的情感价值观得以体现，这一点主要归功于在每一节课上都有所得。

不过，本节课不足的地方是，在像处理好小花们在冷风冷雨中傲然挺立这些关键句时，对文本的研读没能独具匠心，