初中体育教学反思

初中体育教学反思—教学反思篇一：初中体育教学反思课改向我们体育教师提出了新要求。在教学中要树立新理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”在现实生活中，每个班都有肥胖学生、性格内向学生、遗传因素导致缺乏运动细胞学生较多，在技能要求比较高项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落旁观者，特别是体育课改今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师职责和追求目标，也是课改今天要解决问题。通过教学实践,我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有不但胖个子又高，跑起步来挺费力（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样学生在分组练习时经常受到小组同学批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动，可我长得这么胖,做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”根据他想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要是参与、体验体育活动乐趣。练习次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动乐趣。”在后来活动中我仔细寻找该生闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大差异，始终坚持到底。久而久之，在他自信、坚强下完成了和其他一样练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈掌声，纷纷向他询问起来。老师表扬，同学鼓励给这位同学装上了自信、坚强翅膀。自此以来体育课他上课很投入，与同学合作也很愉快，体育成绩也有了相应提高。在上课时每个人一定要克服内心自卑心理，融入到集体大家庭之中,不懂不会主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”一、课构思：培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》需要，也是体现主体性教学一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生发展为本，建立健康第一指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生创新精神和实践能力。在教学过程中，教师运用现代化教学手段帮助学生建立印象，直观体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题办法，培养学生发现性思维及多样性思维和自我创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨方法。使学生对新动作有个总体了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能不同练习方法，使不同层次学生都能尝到成功乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生良好人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军高尚思想。二、教学过程：准备：在课开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统你讲我做教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习方法，并在合理运用情景导入基础上，更易激发学生参与精神。培养高尚思想品德。基本内容：在技巧学习过程中，应用多中教学手段，采用直观图片示范、教师标准动作示范、甚至多媒体观看；采用了启发式教学，让学生在安全基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理活动方式，同时心理也获得了愉快体验。在游戏教学中，教师只提出目和要求，小组讨论练习方案，通过比赛，提供了自我表现机会，启发学生对体育学习兴趣，并在此基础上提高学生反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来提咼学生综合素质。3•结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生自我评价、相互评价中结束。由于体育课大都是在室外进行，组织教学目就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程顺利进行。因此，组织教学是上好体育课关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂相互作用，使学生成为一个动态统一过程。在这一过程中，教师采取一定组织教学形式来完成一定教学任务，从而实现老师“教”和学生“学”目。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定教学内容和教学对象而变化，怎样抓好体育课组织教学、更好地为教学服务呢？一、根据体育课特点组织教学在初一体育教学中，教师要根据体育课是通过身体各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课顺利进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生注意力集中到课堂上，使他们兴奋情绪稳定下来：基本部分是体育中重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。二、 根据教材特点组织教学同一教材组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习难道要求是不一致。如初二年级实心球投掷教学，第一次课要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，教师在同一教材重复练习，如果每次都采用同样组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材组织教学有其不同特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一千篇一律组织教学形式，变学生被动接受为主动学习，从而充分发挥每个学生主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材“跑”教师可以充分利用跑特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材趣味性。三、 根据学生生理和心理特点组织教学根据学生生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生注意力、意志和情绪等心理活动变化也是不同。教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课前半部达到高峰，意志力在课中后部达到高峰，情绪则在课后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课前半部分。有利于学生对新教材学习、理解和掌握。在课后半部分则应安排一些游戏性较强内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材搭配，尤其抓住主教材内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点,在教学中，教师组织教学要尽量体现在“新奇、活”原则，采用多种多样，生动活泼，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感组织形式，以增强教学吸引力，激发学生学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间衔接，传统调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声语言，更具有其它组织方法不可替代作用。总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法。保证教学过程顺利进行，从而实现教学目。教育是知识创新，传授和应用主要基地，也是培养创新人才摇篮。由此可见，让课堂充满创造力，促使学生产生兴趣，调动他们学习热情。必须着眼学生，从学校实际出发，下面略谈下我一节初一篮球课。一、 教学目标：一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚兴趣，培养学生终生体育锻炼目标二、学生分析：我这节课教学是初一年级12班42位同学，他们比较好动，好奇心强，学习积极性高，兴趣容易培养。他们目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己特长，但是他们身体素质、心理素质、篮球基础、认知能力等个方面都有所不同，这给教学带来了一定难度。二、 上课流程：1、介绍学习内容，提出具体要求2、“以绳练跳”跳绳学生十分喜欢一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生掌握多样式跳绳方法这是必要。我把这项练习作为准备引导部分活跃了课堂教学气氛，学生分成若干小组，以比赛形式，使学生达到“练跳”目，这样既可收到良好教学较果，又可促进学生身心发展，提高学生弹跳能力，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中绳子进行多种形式跳绳练习。如：短绳前摇、向后摇、臂交叉单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生学习积极性，培育学生创造力，切实可行途径。3、简单篮球操和熟悉球性练习。在这个环节我是让学生充分展开自己想象和个人能力，自己去练习，互相竞赛，积极创新。4、运球综合练习（园地、行进间、绕障碍物、运球互抢游戏）在这个环节我是以分组竞赛形式出现，极大调动了学生积极性，目是培养学生团队配合精神。5、教学比赛：全班分成男、女若干小组，每小组三小队，进行擂台赛。这是全课高潮，也是学生展示才能时刻，我是在讲清楚规则要求后，让学生充分自由去发挥。7、放松，小节本课内容。三、本节课反思：根据初一学生特点和需要，我安排了以上学习内容。只有用形式多样教学方法才能激发学生学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥，注意力也不会集中起来，影响教学效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们练习中去，让学生注意模仿我一些技术动作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与健康篮球运球学习，使学生养成体育锻炼习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课最后安排了教学比赛，目是让学生在赛中练习，提高实际运用能力。兴趣是学生最好导师，学生学习兴趣直接影响着学生学习行为和效果。上完课后学生第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好体育课最好评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动乐趣，所以他们很快乐。课前精心设计和准备，课堂上灵活教学方法以及变换多样组织形式，使得学生练习积极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣同时，又培养了团队合作精神。总之，作为教师我们应在教学实施过程中，着眼学生，抓住教学契机，以启智激励学生主动思维积极性，让学生在兴趣基础上主动去寻觅、求索，这样才是一节好体育课。篇二：初中体育教学反思初中体育课程改革浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统课程有了重大创新和突破.初中体育课程改革所产生深刻变化，普遍反映在教师教育观念、教育方式、教学行为改变上。在积极投身课改具体实践中，我充分认识并感受到这些变化，对我教学工作认识、教学习惯和教学方法，产生了强烈冲击和影响。体育新课程实施，为我们创设了充满时代气息教学情境，我们应该如何把握课改目？课程要求？怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容要求？怎样组织教学？怎样发挥教师作用？怎样挖掘学生潜能？……需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下体育课教学。教学反思要求我们体育教师，将自己置身于新课程改革整体大教育情景中，以自己事业和专业发展为基础，以全面培养合格学生为出发点，从更宽广社会、伦理及教育层面激发自我意识觉醒，及时深刻地总结、研究教学活动中，涉及到教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。一、更新教育观念，转变教师角色。传统教育观念和传统课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等关系。教师是教育教学活动绝对权威，不仅是教学过程控制者，教学活动组织者，教学内容制定者和学习成绩评判者。传统教育观使广大教师习惯了按自己思维定式，严格要求学生意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐关系，培养学生良好兴趣和爱好，培养终身健康意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识\开放胸怀\坚定意志，实现现代文明展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展.”教育目。二、调整教学策略，改变教学方法。牢固树立“健康第一”指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合篇三：初中体育教学反思学校教育改革给体育教学提出了新目标要求，而现行体育教学很少考虑学生年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。一、 体育教学目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学任务与目标是进行健身知识技能传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育目标宏观来讲应是促进学生体格体能完善和发展，培养体育情趣、坚强意志和良好社会情感，形成良好人际关系。二、 现行教学内容及方法弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础。学生基础不同，要掌握相同教学内容，这也成了体育教师一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校“搭头课”三、 中学生生理心理特点初中学生正处生长发育第二高峰期，即青春发育期。第一,由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。四、游戏法教学是比较适合方法体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；（）素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳竞赛练跳跃能力，不同高度橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑游戏放松情绪。总之，实施素质教育应强调让每一个学生每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生世界观、人生观形成时期，在体质锻炼黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。新课改下高中体育教学反思小学体育教学反思体育教学反思篇一：PEP小学英语五年级教学反思本单元重点帮助学生领会进行时意义。由于学生刚刚学过一般现在时，因而在新知引入阶段，我创设了一系列具体而典型情景，让学生亲身体验现在进行时用法，如:在黑板上画画、洗碗、读书、接听电话等，通过各种真实动作，引导学生对于谈论现在情况有较丰富、深入体验。充分运用身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法。另外，将动作短语单词自然融入到情景环境教学中，注重学生学习能力培养和主动思维能力培养是本节课成功另一方面。其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组转化规律，通过他们会说动词词组，让学生讨论加了ING后如何发音。然后根据所示图片，作相应胜者，适时引进现在进行时，让学生在实际环境中理解现在进行时含义。在拓展环节设计上，以单词接龙方式，让学生在模拟真是情境中，复习巩固所学内容。整个教学过程注意对学生兴趣激发、自信心培养以及良好习惯养成，较为充分地发挥了学生主体地位，达到教好学习效果。但在这次教学中还有许多不足，如:和学生默契程度，课堂生成处理以及在课堂中问答练习时关注面不够，该怎样更好地将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题等,在以后教学中还须不断提高自身素质，使自己更好服务于学生。篇二：PEP小学英语五年级教学反思《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯和形成有效学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神是小学英语教学基本任务。本着这一目标，在备课过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生实际生活，延深、扩展了教材内容。除了教授课文中重点单词以外，还扩充了一些相关单词，同时让学生根据创设情境，操练所学过单词及句子。一、发挥学生表达能力，在真实情景中灵活运用英语，达到学习英语目。二、 英语作为一门语言，应体现它交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥空间，通过小组合作，让他们充分发挥集体智慧，运用所学内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生表演才能。有学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节内容。学生表演成功与否是我教学成功与否一大衡量标准。三、 单词教学有限，课堂设计不够丰富。四、 从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好利用充分想象力创设情境，使学生不能大量运用英语。第三，没有兼顾到不同层次学生，如果能够给学生更多参与机会，让学生有更多时间操练，课堂效果会好一些。五、 本课时主要是通过情景对话运用SLEEP，CLIMB，FIGHT，SWING，DRINKING形式。对话中语句WHATARETHEYDOING?THEYARE动一ING…这是在A部分句子基础上把单数形式变为复数形式表达。教师可以充分利用这组问答引出更多单词。（）然后利用一些资料、图片、来巩固所学单词。本来我以为这节课会上得很轻松，可是事实并不是如此。看来，我没有备好学生。最后通过LET‘SFINDOUT活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。结果能准确表达学生只有三分之一。另外，我觉得在评价激励学生方面还做不够，这是我今后努力方向。篇三：PEP小学英语五年级教学反思本单元要求学生能讲述自己可以做家务活以及学会询问朋友能做什么。是一堂以话题为主词汇课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈学习愿望。这节课达到了预期教学目。词汇教学就象一盘很难做好菜，原料很简单，但怎样才能烹制出可口味道了呢？为了使内容更充实，通过创设情景，示范教学内容，学好基本语言知识点。并在掌握课本知识之后，启发学生思维，组织学生实践，同时让学生能够在“学中用，用中学”培养了学生语言交际能力。并以一首小歌谣达到巩固目，也陶冶了情操。教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁认知规律多媒体课件简洁明了，恰到好处。体现了学生主体地位。在这个单元教学中，我设计了大量活动，如歌谣、歌曲，表演，边说边做等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语积极性。整节课充分体现了以生为本教育理念，安排了多样学生活动，其中有个人、两人、小组，有教师指导性,也有需学生独立或合作完成。让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。并以“小组比赛”方式，充分调动了全体学生参与积极性。存在不足是本单元我利用了活动式教学方法，倡导了任务型教学，但在整个教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习效果。有教学就要有反思，这样才能有进步，只有在不断地反思中，我们教学才能走向成熟。高三英语教学反思初中英语教学反思范文高三英语教学反思范文一面五星红旗评课稿（一）我非常有幸聆听了霍XX老师执教《一面五星红旗》，这是一篇感人肺腑课文，写是一位中国留学生在国外旅游遇到危险，在极度困难情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包要求，以自己爱国精神维护了国旗尊严，祖国尊严，也赢得了外国朋友尊敬和帮助。霍飞老师立足于学生发展，以语文素养提高为出发点，以引领者、合作者身份带领学生走进文本，深入到文本语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：一、 突出”爱国情感”这一主题。在导入时播放歌曲《五星红旗》让学生体会五星红旗有着非凡意义。即”你名字,比我生命更重要”•又播放了有关五星红旗图片，让学生领悟五星红旗是祖国象征。并引导同学思索看到五星红旗你想到了什么？为下文中国留学生拒换五星红旗做铺垫。在导入中，激发了同学们爱国情感。二、 抓重点词、句品析文章主要内容《一面五星红旗》这篇课文对于一个三年级学生来说课文很长。霍老师没有逐句逐段讲解，而是抓住了文中三次描写鲜艳五星红旗重点句进行品析，并适时地让学生谈感受，学生感受到文中”我”把五星红旗看比生命还要重要。三、 字词教学亮点识字、写字是阅读教学基础。教学中，霍飞老师鼓励同学们，用最短时间对本课生字词进行记忆，并告诉同学们记住生字字型，大大提高了课堂效率。我觉得有一点需要注意，就是有个别地方PPT背景和文字对比不是太明显，但瑕不掩瑜。霍老师在执教中，妙语连珠，语言精炼，抑扬顿挫，富有感染力，非常能激发学生爱国激情，这堂课非常值得我们学习。一面五星红旗评课稿（二）今天，有幸聆听了王京奖老师执教《一面五星红旗》后，感受颇多。《一面五星红旗》是一篇感人至深文章，一名中国留学生在一次假期漂流旅行中发生了事故。在极度困难情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包要求，以自己爱国精神维护了国旗尊严，祖国尊严，也赢得了外国朋友尊敬和帮助。由于这是本课第一课时，王老师在执教时，先以《红旗飘飘》这首歌引入，在王老师洪亮歌声中，引出课文题目，让人耳目一新；接着问学生红旗给他们印象，引出”红旗比我生命还重要”这一主线，并在通篇教学过程中，始终把握着这条主线。初读课文时，王老师先进行生字词教学，出示生字词，并将生字词分类罗列，使学生在学过程中,自觉发现生字词中有多音字，成语等，让学生在学习时学会发现；同时，重点教学”趔趔趄趄”一词，通过动作理解词义，这种方式更利于学生对词语掌握。然后对本文主要内容概括上，能根据学情，采用填空方式，让学生说出文章大意，既锻炼了学生理解能力，也锻炼了学生说话能力。本次教学，王老师将教学重点放在了4到10自然段，王老师采取让学生读读画画议议方式找出描写国旗句子，从而引出”我”对国旗舍不得，对国家爱。让学生自由读出”犹豫”原因，接着出示”我愣了一下，然后久久地凝视着手中五星红旗”一句，学生思考提出问题，通过自主学习方式，提升学生学习主动性。最后课文高潮呈现，在”我”极度饥饿，甚至出现生命危险时候，老板提出用国旗换面包要求时，”我”仍然拒绝了，在生与国旗间，”我”选择了国旗，因为国旗是一个国家象征，象征国家尊严国旗是不能用来交易，”我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了”我”这位中国留学生行为，从而给了”我”更多帮助。在这个过程中王老师始终抓住”红旗比我生命还重要”这一主线教学，一气呵成。课堂最后，师生共唱《红旗飘飘》共同感受对国旗热爱，对国家热爱。不得不称赞，王老师在上课时一直用激昂情绪感染学生，让师生在课堂上合作学习，共创优秀教学课堂。但是王老师在教学中也存在着一些值得我们思考地方：在生字教学时，速度过快，且不够深入，使得学生在接下来课文阅读中反复出现错读情况；王老师语调上过于单一，起伏变化不大；部分问题提出，有时也不够明确。但总体上，这节课教学思路设计十分清晰。以上是本人拙见，若有不当之处，恳请大家批评指正。一面五星红旗评课稿（二）《一面五星红旗》是一篇感人至深文章，一名中国留学生在一次假期漂流旅行中发生了事故。在极度困难情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包要求，以自己爱国精神维护了国旗尊严，祖国尊严，也赢得了外国朋友尊敬和帮助。甘老师凭借自己流畅标准语言，自然亲切态度，优美工整板书，体现了自己较高素质。下面就对甘老师执教这堂课谈几点想法。甘老师这节课可以说是一节比较成功语文阅读课教学，其中凸显出以下几个亮点：1•条理清晰，环环相扣。本节课过程是：课题导入 对比设疑 自主解疑 情感共鸣 激情结课。2、整合设计，科学合理本节课以”主题”为核心，展开”链”教学。甘老师整节课设计以”爱国情”为教学核心，以面包店老板态度转变为契机，展开了一条”链”，有机地整合每个教学环节,引导学生感知、感悟文字背后蕴涵”爱国情”，从而使课堂中”爱国情”自然生成、深化。3•品味语言，体验情感”爱国情感”对于三年级孩子来说是个虚幻、空洞词。如何引导学生感悟文章中爱国情，便成了教学要解决核心问题。而爱国情感不是感性说教，它务必在教学中有个实实在在载体，那就是语言实践。没有扎实语言实践，热爱祖国说教自然成了”空中楼阁”.而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味,读出融入孩子自己情感文本味来。甘老师在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟”我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型三个层次：读出理解一一说出感受一—再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我”动作词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别感受？交流中，甘老师相机引导学生理解、感悟”吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸爱国情意；接着,再给予学生阅读空间，让学生带着自己感悟到文中情，自由感情读重点语句，读出自己内心真实情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了”言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含”爱国情”；也得到”意”,”我”爱国情与孩子生活中感性爱国情融为了一体，使学生情感价值观得到净化与升华。4•拓展延伸，升华情感。在课堂最后，播放歌曲《红旗飘飘》让学生在音乐中结束课文学习。音乐是一种特殊语言。学生在感人氛围和爱旋律中，深刻地领悟文章主旨，真正受到”润物细无声”教育不足之处：1、甘老师在执教中，有一口标准普通话，声音浑厚，但语调平淡，缺少抑扬顿挫,未能牵动学生激情。2•重点段深入研读尚欠到位。本课第二部分写”我”与面包店老板打交道过程，通过对人物外在动作描写刻画表达内心情感，应作重点段处理。虽然设计时，有意将此列为重点来教学，引导学生深入细读，静思默想，但缺乏细致考虑、安排，导致在实际教学中，未能以有效问题引发学生读通、读透文本，只是在第10自然段”我摇摇头，吃力穿上大衣，拿着鲜艳国旗，趔趔趄趄地向外走去……”教学中让学生入情入境，而其余段落读悟，领会就显得单薄、肤浅，如蜻蜓点水，流于形式。其实在这一环节，学生汇报后，就应让他们再次重点读这一部分，教师引导让其领会通过外在动作描写表达内心情感写法，渗透习作指导，而后在入情体会基础上有感情地多种形式反复朗读，效果肯定会彰显。3、 朗读时间和形式少了一些。本课安排齐读、默读等井然有序，但在领会文章内涵基础上，有感情地朗读偏少，形式也不够丰富。应让学生在课文语言充分感受，体会和感悟基础上，以情带读，读中悟情，找到”其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”感觉。4、 在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼。语言教学反思（一）学前班正处于语言学习启蒙时期，幼儿学习特点是离不开具体丰富生活经验，因而幼儿园语言教育活动内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课时候，我采取邀请学生做游戏方式，开始课程。学生边做游戏，教师边提问，并在提问过程中，渗透本课基本句型“谁做什么？”、“谁在什么地方做什么？”、“什么时候，谁在什么地方做什么？”激发幼儿学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。设计游戏目要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。把有趣游戏展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中学习任务，即提高了学习效率，又培养了学生良好学习习惯和组织纪律性。在这个游戏中，开始学生依据生活实际想出结果，慢慢学生就会形成说完整话思维模式，为学习其他