高考数学总复习平面向量基本定理及向量坐标表示理-A3演示文稿设计与制作

高考数学总复习第4章§4.2平面向量基本定理及向量坐标表示理-A3演示文稿设计与制作§4.2平面向量基本定理及向量坐标表示

考点探究•挑战高考考向瞭望•把脉高考§4.2平面向量基本定理及向量坐标表示双基研习•面对高考双基研习•面对高考基础梳理1．平面向量基本定理及坐标表示(1)平面向量基本定理定理：如果e1，e2是同一平面内的两个________向量，那么对于这一平面内的任一向量a，_________一对实数λ1，λ2，使a＝____________.其中，不共线的向量e1，e2叫作表示这一平面内所有向量的一组________．不平行存在唯一基底λ1e1＋λ2e2(2)平面向量的坐标表示①在平面直角坐标系中，分别取与x轴、y轴方向相同的两个单位向量i，j作为基底，对于平面内的一个向量a，有且只有一对实数x，y，使a＝xi＋yj，把有序数对_______叫作向量a的坐标，记作a＝________，其中___叫作a在x轴上的坐标，__叫作a在y轴上的坐标．(x，y)(x，y)yx(x，y)点A2．平面向量的坐标运算(1)加法、减法、数乘的运算向量aba＋ba－bλa坐标(x1，y1)(x2，y2)(x1＋x2，y1＋y2)(x1－x2，y1－y2)(λx1，λy1)(x2－x1，y2－y1)该向量终点的坐标减去始点的坐标λbx1y2－x2y1＝0提示：不能，因为x2，y2有可能为0，故应表示成x1y2－x2y1＝0.

思考感悟1．(2009年高考广东卷)已知平面向量a＝(x,1)，b＝(－x，x2)，则向量a＋b(

)A．平行于x轴B．平行于第一、三象限的角平分线C．平行于y轴D．平行于第二、四象限的角平分线解析：选C.∵a＋b＝(0,1＋x2)，∴平行于y轴．课前热身2．(2009年高考重庆卷)已知向量a＝(1,1)，b＝(2，x)，若a＋b与4b－2a平行，则实数x的值是(

)A．－2

B．0C．1 D．2答案：D答案：C答案：－2或11考点探究•挑战高考考点突破考点一平面向量基本定理及其应用利用平面向量基本定理表示向量时，要选择一组恰当的基底来表示其他向量，即用特殊向量表示一般向量．例1【答案】

x≤0且0≤x＋y≤1【规律小结】用已知向量来表示另外一些向量是用向量解题的基本功，除利用向量的加减法、数乘运算外，还应充分利用平面几何的一些定理，因此在求向量时要尽可能转化到平行四边形或三角形中，选用从同一顶点出发的基本向量或首尾相连的向量，运用向量加减法运算及数乘运算来求解，即充分利用相等向量、相反向量和线段的比例关系，运用加法的三角形法则、平行四边形法则、减法的三角形法则、三角形中位线定理、相似三角形对应边成比例等平面几何的性质，把已知向量转化为与未知向量有直接关系的向量来求解．变式训练1利用向量的坐标运算解题，主要就是根据相等的向量坐标相同这一原则，通过列方程(组)进行求解．在将向量用坐标表示时，要分清向量的起点和终点坐标，也就是要注意向量的方向，不要写错坐标．考点二向量的坐标运算例2【思路点拨】建立直角坐标系，利用向量的坐标运算解答．【答案】

2【思维总结】向量的坐标运算主要是利用加、减、数乘运算法则进行．若已知有向线段两端点的坐标，则应先求出向量的坐标，解题过程中要注意方程思想的运用及正确使用运算法则．1．凡遇到与平行有关的问题时，一般要考虑运用向量平行的充要条件．2．向量共线的坐标表示提供了通过代数运算来解决向量共线的方法，也为点共线、线平行问题的处理提供了容易操作的方法．解题时要注意共线向量定理的坐标表示本身具有公式特征，应学会利用这一点来构造函数和方程，以便用函数与方程的思想解题．考点三向量共线(平行)的坐标表示(2010年高考陕西卷)已知向量a＝(2，－1)，b＝(－1，m)，c＝(－1,2)，若(a＋b)∥c，则m＝________.【思路点拨】

由向量平行的充要条件列出关于m的方程，然后求解．【解析】∵a＝(2，－1)，b＝(－1，m)，∴a＋b＝(1，m－1)．∵(a＋b)∥c，c＝(－1,2)，∴1×2－(－1)·(m－1)＝0，∴m＝－1.例3【答案】

m＝－1【误区警示】解答本题过程中，易将方程列成(－1)×1＋2(m－1)＝0即x1x2＋y1y2＝0而出错，导致此种错误的原因是：没有准确记忆两个向量平行的充要条件，将其与向量垂直的条件混淆．向量的坐标运算常在三角函数、解析几何等知识交汇点处命题，解答这类问题的关键是认真领会题中所给信息，并将所得的信息应用于题目中去，以解决实际问题．考点四向量的综合问题已知向量u＝(x，y)与向量v＝(y,2y－x)的对应关系用v＝f(u)表示．(1)设a＝(1,1)，b＝(1,0)，求向量f(a)与f(b)的坐标；(2)求使f(c)＝(p，q)(p、q为常数)的向量c的坐标；(3)证明：对任意的向量a、b及常数m、n，恒有f(ma＋nb)＝mf(a)＋nf(b)成立．例4【思路点拨】本题关键是找出“函数”v＝f(u)的对应关系，此处的变量为向量的坐标，因此，可通过坐标运算来解决问题．【解】

(1)∵a＝(1,1)，∴f(a)＝(1,2×1－1)＝(1,1)．又∵b＝(1,0)，∴f(b)＝(0,2×0－1)＝(0，－1)．(3)证明：设a＝(a1，a2)，b＝(b1，b2)，则ma＋nb＝(ma1＋nb1，ma2＋nb2)，∴f(ma＋nb)＝(ma2＋nb2,2ma2＋2nb2－ma1－nb1)．∵mf(a)＝m(a2,2a2－a1)，nf(b)＝n(b2,2b2－b1)，∴mf(a)＋nf(b)＝(ma2＋nb2,2ma2＋2nb2－ma1－nb1)，∴f(ma＋nb)＝mf(a)＋nf(b)成立．方法技巧1．用向量解答几何问题的一般思路是：选择一组基底，运用平面向量基本定理将条件和结论表示成向量形式，再通过向量的运算来解答．(如例1)2．向量的坐标运算，使得向量的线性运算都可用坐标来进行，实现了向量运算完全代数化，将数与形紧密结合起来，就可以使很多几何问题的解答转化为我们熟知的数量运算．(如例2)方法感悟3．两个向量共线的充要条件在解题中具有重要的应用，一般地，如果已知两向量共线，求某些参数的值，则利用“若a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2),则a∥b的充要条件是x1y2－x2y1＝0”比较简捷．(如例3)4．对于向量坐标的综合应用，关键是利用已知条件转化为方程或函数关系式解决．(如例4)1．数学上的向量是自由向量，向量a＝(x，y)经过平移后得到的向量的坐标仍是(x，y)．2．若a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2)，则a∥b(b≠0)的充要条件是a＝λb，这与x1y2－x2y1＝0在本质上是没有差异的，只是形式上不同．失误防范考情分析考向瞭望•把脉高考向量的坐标运算和向量共线的坐标表示是高考的热点，题型既有选择题、填空题，又涉及到解答题，属于中低档题目，常与向量数量积运算交汇命题，主要考查向量的坐标运算及向量共线条件的应用．同时又注重对函数与方程、化归与转化等思想方法的考查．预测2012年高考仍将以向量的坐标运算、向量共线的坐标表示为主要考点，重点考查运算能力与应用能力．(2009年高考广东卷)若平面向量a，b满足|a＋b|＝1，a＋b平行于x轴，b＝(2，－1)，则a＝________.【思路点拨】利用a＋b平行于x轴，设出a＋b的坐标．利用向量的坐标运算并分类讨论．命题探源例【解析】∵a＋b平行于x轴，故可设a＋b＝(m,0)，由|a＋b|＝1⇒m2＝1，故m＝±1.当m＝1时，a＝(1,0)－b＝(1,0)－(2，－1)＝(－1,1)；当m＝－1时，a＝(－1,0)－b＝(－1,0)－(2，－1)＝(－3,1)．∴a＝(－1,1)或(－3,1)．【答案】

(－1,1)或(－3,1)【名师点评】

(1)本题易失误的是：①模的坐标运算不知，不能将模的关系转化为坐标关系；②不理解向量与x轴平行的含义．(2)在解决向量问题时，如果没有向量的坐标形式，可以引入坐标使抽象问题具体化．其实，向量的坐标运算是一种把其他运算转化为纯数字运算的有效途径，尤其是碰到几何问题时(一些涉及几何图形的向量试题，由于几何性质不能直接应用而使问题变得复杂难求，如果能建立适当的坐标系，用代数式表示图形的性质，即图形数字化，以“数”解“形”，可使解题思路清晰，便于问题顺利解决)．实际上，利用向量的坐标运算解题，主要就是根据相等的向量坐标相同这一原则，通过列方程(组)进行求解；在将向量用坐标表示时，要看准向量的起点和终点，也就是要注意向量的方向．名师预测2．已知向量a＝(1,2)，b＝(－2，m)且a∥b，则2a＋3b等于(

)A．(－2，－4) B．(－3，－6)C．(－4，－8) D．(－5，－10)解析：选C.∵a∥b，∴m＋4＝0，∴m＝－4，∴b＝(－2，－4)，∴2a＋3b＝2(1,2)＋3(－2，－4)＝(2,4)＋(－6，－12)＝(－4，－8)．3．已知a＝(1，－1)，b＝(－1,3)，c＝(3,5)，若c＝xa＋yb，则实数x＝______，y＝______.答案：7

44．若平面向量a，b满足|a＋b|＝1，a＋b平行于y轴，a＝(2，－1)，则b＝________.解析：设b＝(x，y)．∵|a＋b|＝1，∴(x＋2)2＋(y－1)2＝1.又∵a＋b平行于y轴，∴x＝－2，代入上式，得y＝0或2.∴b＝(－2,0)或b＝(－2,2)．答案：(－2,0)或(－2,2)感谢观看谢谢大家A3演示文稿设计与制作信息技术2.0微能力认证作业中小学教师继续教育参考资料高考数学总复习第课时直接证明与间接证明文-A3演示文稿设计与制作第6课时直接证明与间接证明第6课时直接证明与间接证明考点探究·挑战高考考向瞭望·把脉高考温故夯基·面对高考温故夯基·面对高考证明的结论推理论证成立充分条件内容综合法分析法文字语言因为…所以…或由…得…要证…只需证即证…思考感悟综合法和分析法的区别与联系是什么？提示：综合法的特点是：从“已知”看“可知”，逐步推向“未知”．其逐步推理实际上是寻找它的必要条件．分析法的特点是：从“未知”看“需知”，逐步靠拢“已知”．其逐步推理实际上是寻求它的充分条件．在解决问题时，经常把综合法和分析法综合起来使用．2．间接证明反证法：假设原命题_______

(即在原命题的条件下，结论不成立)，经过正确的推理，最后得出_____．因此说明假设错误，从而证明了原命题成立，这样的证明方法叫做反证法．不成立矛盾考点探究·挑战高考综合法考点一考点突破综合法是“由因导果”，它是从已知条件出发，顺着推证，经过一系列的中间推理，最后导出所证结论的真实性．用综合法证明的逻辑关系是：A⇒B1⇒B2⇒…⇒Bn⇒B(A为已知条件或数学定义、定理、公理等，B为要证结论)，它的常见书面表达是“∵，∴”或“⇒”．例1分析法考点二分析法是“执果索因”，一步步寻求上一步成立的充分条件．它是从要求证的结论出发，倒着分析，由未知想需知，由需知逐渐地靠近已知(已知条件，已经学过的定义、定理、公理、公式、法则等)．用分析法证明命题的逻辑关系是：B⇐B1⇐B2⇐…⇐Bn⇐A.它的常见书面表达是“要证……只需……”或“⇐”．例2【思路分析】

ab⇔a·b＝0，利用a2＝|a|2求证．平方得|a|2＋|b|2＋2|a||b|≤2(|a|2＋|b|2－2a·b)，只需证|a|2＋|b|2－2|a||b|≥0，即(|a|－|b|)2≥0，显然成立．故原不等式得证．【误区警示】本题从要证明的结论出发，探求使结论成立的充分条件，最后找到的恰恰都是已证的命题(定义、公理、定理、法则、公式等)或要证命题的已知条件时，命题得证．这正是分析法证明问题的一般思路．一般地，含有根号、绝对值的等式或不等式，若从正面不易推导时，可以考虑用分析法．反证法考点三反证法体现了正难则反的思维方法，用反证法证明问题的一般步骤是：(1)分清问题的条件和结论；(2)假定所要证的结论不成立，而设结论的反面成立(否定结论)；(3)从假设和条件出发，经过正确的推理，导出与已知条件、公理、定理、定义及明显成立的事实相矛盾或自相矛盾(推导矛盾)；(4)因为推理正确，所以断定产生矛盾的原因是“假设”错误．既然结论的反面不成立，从而证明了原结论成立(结论成立)．例3【思路分析】

(1)利用求和公式先求公差d，(2)利用反证法证明．【名师点评】当一个命题的结论是以“至多”、“至少”、“唯一”或以否定形式出现时，宜用反证法来证，反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾，矛盾可以是与已知条件矛盾，与假设矛盾，与定义、公理、定理矛盾，与事实矛盾等，反证法常常是解决某些“疑难”问题的有力工具，是数学证明中的一件有力武器．方法感悟方法技巧1．分析法和综合法各有优缺点．分析法思考起来比较自然，容易寻找到解题的思路和方法，缺点是思路逆行，叙述较繁琐；综合法从条件推出结论，较简洁地解决问题，但不便于思考．实际证题时常常两法兼用，先用分析法探索证明途径，然后再用综合法叙述出来．2．利用反证法证明数学问题时，要假设结论错误，并用假设命题进行推理，没有用假设命题推理而推出矛盾结果，其推理过程是错误的．3．用分析法证明数学问题时，要注意书写格式的规范性，常常用“要证(欲证)”…“即要证”…“就要证”等分析得到一个明显成立的结论P，再说明所要证明的数学问题成立．失误防范1．反证法证明中要注意的问题(1)必须先否定结论，即肯定结论的反面，当结论的反面呈现多样性时，必须