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《自我管理》主题队会四（3）班蒲公英小队2015年10月15日前言自我管理可以养成我们一生的良好习惯，更是人生一辈子的财富。一个班级优秀的教学工作、完美的班级活动是离不开我们小学生的自我管理的。我们是由三十二名同学组成的一个大班级，光靠班主任及任课教师几个人的力量，是无法取得良好的管理效果的，如何引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，使整个班级成为健康秩序的有机载体，是我们四（三）班胡艳老师一直思考的，她从一年级我们还是娃娃的时候抓起，事事亲力亲为，逐步培养我们进行自我管理意识，为日后小升初迈开重要一步，让我们每位同学在毕业时成为一名合格的小学生。在四（3）班，“改变”—“毅力”—“提升”这是经常提起的名词，目的是让每位学生成为一名合格的自我管理者。•改变篇：学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。自我管理的直接动力源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是需要我们每位同学发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，改变是自我管理的第一步，只有从根本上认同这点才能取得更好的效果。有请王翎真同学为我们具体讲讲如何培养自我管理毅力篇：学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。强化小学生自我管理的意识，是需要极大的毅力，这也是我们学生所最缺乏的一方面，四（3）班在学校内部经常进行生活、学习两方面的独立性的教育教学，宣传自己事自己做，例如在十分钟队上举行各类小竞赛强化意识。在学校外部主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。提升篇今天不走，明天要跑。关心爱护每位学生的积极性，鼓励及引导，经常性的表扬久而久之形成习惯，对自身素质就是一种提升。一般说来，学生的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，相得益彰就可以使每个学生都会成为班级管理的积极参与者。其实当得知自已落后他人时,相信每位都会想尽办法赶超上去，这也对每位班级成员素质提升的一种积极有效办法。苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育”,班级管理不应是老师约束学生，而是我们学生自我约束。学生作为班级的主人，只有主动参与到我们的班级管理中去，能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。下面进入同学们喜欢的游戏环节，有请徐智翔

和陈幸恺上台为我们带来精彩的游戏《国旗识多少》本游戏要考考同学们对各个国家的国旗是否熟悉。我们为每个小队准备了一张“连连看”，就是要将10面国旗和10个国家的名字一一配对。时间为1分钟，配对正确率最高的小队得胜，有并列的，

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