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基于新课改下初中语文教学中情感教育的思考随着新课程的推进，初中语文教学也在逐步改革，其中将情感教育贯穿于教学中已成为越来越重要的一环。情感教育大概可以概括为培养学生的品德素养以及发展其情感能力和社会交往能力等方面，而对于初中语文教学而言，情感教育的目标则包括：增强学生对名著、名言、名句等文化经验的情感认同；发展学生的审美情趣和情感体验能力；加强学生的文化自信心，使其在跨文化交流中表现出良好的沟通和合作能力。那么在实际教学中，我们该如何将情感教育贯穿于初中语文教学中呢？以下笔者将进行探讨（本文所提及的情感教育不同于《情感教育与生命教育》，后者更多涉及到心理健康、人生价值观等领域）。

一、以启发兴趣为切入点加深情感体验

学生如果能够在学习中对所学知识感兴趣，则可以提高他们的积极性和主动性，有助于发挥其主观能动性。而学习语文时，不仅仅需要学生熟记文字的意义、用法等等，还需要学生对其中所体现的文化内涵产生共鸣和体验。因此，在初中语文教学中，需要着重通过琢磨课文内涵，从而引导学生去缓慢而深入地认识知识内容。例如，在阅读《三国演义》的时候，我们可以让学生思考“笑看庭前花开花败，奈何红尘世界事多”这句话背后所体现出的世事无常的道理；在学习语文的时候，我们可以让学生思考“满地都是黄花堆积，背上的包袱压不住”这句话背后所体现出的扛得住、努力奋斗的精神。通过帮助孩子去理解、感知、感受，让他们对文化内涵产生情感体验，能够使孩子对所学内容更加感性深刻。

二、以情感体验为基础加强文化认同

情感教育的重要性在于能够帮助学生形成积极的人生态度，同时也有助于增强文化认同感。在初中语文教学中，学习各类名作、经典故事及名著，引导学生深入了解文化特点，培养文化自信心和民族自豪感。比如，在课堂上我们可以引导学生阅读《红楼梦》，让他们从中感受到中国古代家庭文化特点，吸收其中优秀的文化传统，同时也培养出学生的家国情怀。学生增强文化认同之后，对所学知识内容的认同感、主观能动性也会得到提高，因此在初中语文教学中，加强文化的认同感是情感教育的一个重要方面。

三、以情感再现为手段加强学生情感交流能力

除了以上所述的思路，我们还可以通过其他形式手段加强情感教育。其中，情感再现被认为是一种很好的方法，其通过体现情感交流能力和情感表达能力来让教育更具有效性。比如，在反复讲解古文时，可以引导学生对名言名句进行情感再现，以此培养表达能力，从而发掘其内心情感，激发学生对文字的新的理解。此外，可以引导学生撰写各种文体，使其能够进一步加强写作表达能力、形成表达自己情感的意愿。

综上所述，以情感教育为基础，加强初中语文教学所包含的文化传承和文化认同，使学生在课堂中不仅仅是学习知识，更是培养其

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