小学英语师资状况调查带来的启示

小学英语师资状况调查带来的启示近年来，小学英语教育成为了教育界和社会关注的热点。为了了解小学英语教师现状，调查小学英语师资状况显得尤为重要。本文旨在探讨小学英语师资状况调查带来的启示。

一、小学英语师资状况调查概述

近年来，关于小学英语教育的教材、教法、教学评价等问题的讨论日益频繁，而小学英语教师则成为了公众关注的焦点。为此，对小学英语师资状况进行调查显得尤为必要。

2019年9月，教育部发布《关于推进英语教育优质均衡发展的指导意见》。指导意见提出，要加强师资队伍建设，提高中小学英语教师素质和能力，改进培训机制，加强教师考试考核，加强校外培训，促进学习者全面发展和终身学习。

为了更好地了解小学英语师资现状，于2019年12月底至2020年1月初，进行了一项由教育界、社科院教育社会学研究所、教育大数据教育研究院旗下的课卓教育联合投资进行的“小学英语教师现状及培训需求调查”。

据调查数据显示，小学英语教师一线教学年限多为3年以下，有38.3%的教师教学年限不足3年；学历以本科为主，占比为63.7%；纯英语专业占比较小，仅占8.1%；绝大部分教师认为自己的英语水平达不到教书育人的要求。

二、小学英语师资现状所带来的问题

1.师资力量薄弱

小学英语教师教学年限多集中在3年以下，且纯英语专业人才短缺，都反映了小学英语师资力量薄弱的事实。有数据显示，当前我国小学英语教师缺口约为50万人，且这些缺口都是集中在中西部城市和农村地区。缺乏稳定的英语教学人才，无疑会影响小学英语教育的质量。

2.教师素质普遍较低

小学英语教师中学历本科占比较高，但英语专业人才却相对较少，教学能力与知识水平相对薄弱，且英语能力也较低，这种情况导致了很多小学英语教育质量不稳定。其中，小学英语教师缺乏大量的“纯正英语语言环境”的教育背景，这对于提高英语学习的质量是非常不利的。

3.培训机制与措施缺失

对于小学英语教师而言，学历教育与培训是提高教学能力的重要途径，同时也是提高教师水平的基本条件。当前我国小学英语教师的培训机制与措施不完善，导致了小学英语教师的教学能力难以有所提升。

4.教学滞后

在小学阶段英语学习环节中，教学滞后是最常见的现象之一。调查数据显示，绝大部分小学英语教师认为自己的英语水平达不到教书育人的要求，这意味着教师自身的英语能力限制了英语教学的水平。而利用英语教科书讲解更是成为了小学英语教育的教学模式，而这样的方法很难启发学生的学习兴趣，更无法提高学生的学习成绩。而这样的滞后现象也将危及孩子们的英语学习质量。

三、小学英语师资现状所带来的启示

1.加强教师培训

需要加强小学英语教师的培训流程、课程设置等，为其提供进一步学习与成长的平台。培训主要涉及英语教育理论、实践教育等方面。

2.优化师资队伍结构

鉴于小学英语教师缺口大以及中青年英语教师缺乏，建议优化师资队伍结构，及时补充英语专业人才，满足小学英语教师朝更专业、更高效、更知识化发展的需求。

3.加强英语口语与听力的重视

英语口语与听力是英语学习的两大核心，因此，教育部门需要加强对小学英语教师英语口语与听力的重视，创造更多英语环境、培养教师英语思维能力，以达到自然而然地运用英语进行日常交流的效果，从而改善教学质量。

4.拓宽师资队伍源头

除了聘请英语专业人才、提高教师自身素质，我们也可以拓宽为小学英语教师招聘的面试方式，改进教师招聘流程，从更早的师资队伍选拔环节下取得师资来源。同时，针对英语阅读难度大或其他阅读习惯差异较大的学校推出阅读辅导计划，替代英语竞赛，培养学生英语阅读水平。

综上所述，小学英语教师教育的重要性不言而喻，小学英语师资状况的调查也是应对当今社会需求的一个重要途径