小学语文-4《昆虫备忘录》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教部编版4《昆虫备忘录》课标分析《语文课程标准》第二学段(3～4年级)阶段目标：(一)识字与写字（1、2、3、4条）1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(二)阅读（1、2、3、4、8条）1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。(三)习作（4条）4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。教学理念：１.从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。２.从“多讲”走向“多读”。根据三年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中学习朗读，受到潜移默化的熏陶。３.重视情感的正确指向，激发学生热爱大自然的思想感情。教材在课程价值实现中的定位：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱大自然的思想感情。在教学时，从观看燕子图片导入，让学生交流，初步了解燕子，进而学习作者笔下描写的燕子，强化学生感受，从而突破教学重、难点。四、教学目标的确定：根据《小学语文课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的认知特点和知识水平，我把目标定位为：【教学目标】1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解各种昆虫的特点,感受昆虫的有趣。 3.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。4.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。【教学重难点】教学重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结这种昆虫的特征，并与大家分享。教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。【教学准备】收集昆虫资料，多媒体课件。人教部编版4《昆虫备忘录》学情分析《昆虫备忘录》是部编新教材第一单元的一篇课文。课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等4篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。针对本节课的教学内容，我确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以结合课文插图和图片来学习课文，加深对课文描写的直观感受；可以启发学生昆虫的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的昆虫，比如，花大姐和蚂蚱的外形等，让学生体会昆虫的可爱美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受昆虫世界的神奇有趣，培养学生探索昆虫的兴趣。

人教部编版4《昆虫备忘录》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析图片导入学生看昆虫图片，交流资料，读课题。你了解昆虫吗？98％的同学交流“昆虫”的知识，但理解不深入。检查预习，初读感知学生认识多音字“蚂、琢”，并能组词；知道课文每部分的内容。说说课文每部分各写了什么内容。 课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等4篇短文组成，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等。70％的同学能说出每部分的内容，但概括不精准。多种方式指导读课文。理解词语，带着体会读句子，层层深入。你从文中体会到了什么？（昆虫很可爱。）有感情地朗读。 “独角仙，在甲虫里可能算是最大的”一句中，课文中的“可能”能去掉吗？为什么？（可能说明是猜测的，不是准确的，体现了说明文语言的准确严谨）3.“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙--膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了比喻(暗喻)的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地，以及薄而透明的特点。4.这部分还有一句话运用了比喻的修辞手法，你能找出来吗？“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮”，把瓢虫的硬翅比作“瓷漆”。读句子。95%的同学能根据老师的引导，读好句子；通过体会词语，想象，表达对燕子的喜爱之情。运用学会的知识要求学生灵活运用。1.读了课文，你还想了解些什么？如：什么是复眼？蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声？独角牛为什么只有一个角？有没有其他颜色的瓢虫？85%的同学能学完知道。人教部编版4《昆虫备忘录》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《昆虫备忘录》是部编新教材第一单元的一篇课文。本单元围绕“可爱的生灵”这一主题编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》4篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等4篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。

课文的语言很有特点。一是能抓住昆虫的外形特点，比如，“朱红的”“瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感;“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”，形象地写出了独角仙的样子。二是动作描写细致贴切，很有画面感。比如，“飘虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降落的形象跃然纸上。三是使“噌”“呜一扑”等拟声词，表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人有身临其境之感。四是语言亲切自然，充满童真章趣。比如，“我曾经想过:如果人长了一对复眼，还是不要!那成什么样子!”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗?”课文配了4幅昆虫插图，和文字-起组成图文式昆虫备忘录。这些插图直观地展现了昆虫的样子，可以帮助学生理解课文内容。

二、教学内容的重难点分析根据课程标准和教材特点，把本课教学目标定位：1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解各种昆虫的特点,感受昆虫的有趣。3.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。4.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。教学重点：教学重难点定为：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结这种昆虫的特征，并与大家分享。用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。人教部编版4《昆虫备忘录》评测练习为加点字选择正确的读音目录(lù

luò)丝绸(óu

chóu)大款(kǎn

kuǎn)瞎说(xiāxiē)

二、形近字组词。

昆()绸()摸()瞎()晃()稠()膜()割()三、选字填空。

膜摸漠抚（）（）翅冷（）

路陆录大()马（）目（）句距具（）子（）离工（）稠绸愁（）密丝（）（）闷

四、根据意思写词语思索、考虑。（）

2.缝隙严密闭合。（）

五、课文整体梳理。本文我们认识了长着一对复眼的()，视觉非常灵敏，头上长着一只犀牛一样的角的()，力气很大，朱红色的硬翅上有小圆点的(),是益虫，还有你一捉它，就吐出一泡褐色的口水的()。

人教部编版4《昆虫备忘录》课后反思《昆虫备忘录》这篇文章详细、深刻地描绘几种昆虫的特点:蜻蜓、瓢虫、花大姐等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写,甚至歌颂,微不足道的昆虫。这本书语言生动有趣,详略得当。阅读它,读者绝对不会感到枯燥、乏味,而就像步入了童话世界,能充分领略昆虫世界的神奇。围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:1.在预习中培养学生的自学能力,善于发现问题、敢于提出问题;利用多媒体进行直观教学,帮助学生对知识的理解,提高教学效果;在课堂上教师要创设问题情境,鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话,体现课堂民主、师生平等对话的教学理念,充分调动学生参与课堂学习的积极性。2.新课的导入:如利用多媒体展示昆虫图片导入新课,用最直观地方式拓展学生获取知识的渠道,诱发学生的学习动机,激发学生的探求知识的兴趣。3.问题情境的设计:要从学生的经验、生活出发,注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调有效性、体现层次性,采用反复诵读的方法,让学生在感知作品语言美的基础上,生发自己的体验和感悟。当然这堂课还有很多不足之处，如对问题的追问不够深入，应该进一步提出有效问题，巩固识记，再就是德育渗透不够，要注重对有益的昆虫的保护，培养对大自然与生命的尊重与热爱之情。人教部编版4《昆虫备忘录》课标分析《语文课程标准》第二学段(3～4年级)阶段目标：(一)识字与写字（1、2、3、4条）1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(二)阅读（1、2、3、4、8条）1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。(三)习作（4条）4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。教学理念：１.从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。２.从“多讲”走向“多读”。根据三年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中学习朗读，受到潜移默化的熏陶。３.重视情感的正确指向，激发学生热爱大自然的思想感情。教材在课程价值实现中的定位：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱大自然的思想感情。在教学时，从观看燕子图片导入，让学生交流，初步了解燕子，进而学习作者笔下描写的燕子，强化学生感受，从而突破教学重、难点。四、教学目标的确定：根据《小学语文课程标准