小学思想政治-我们有精神教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们有精神》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。2.过程与方法目标：.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文明的表现。树立保持良好精神面貌的愿望。.知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。3.情感态度价值目标（学科渗透德育目标）：学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。对良好精神面貌有自我认同感。教学重难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神，面貌好，才健康。

学生准备：完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片。

教师准备：教师精神的照片及故事；课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。

课时安排：1课时教学过程一、童话故事导入，激发童趣

导语：同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能跟老师说说你听过那些童话故事？学生回答《白雪公主》，老师也喜欢这位善良美丽的公主，那老师告诉你们一个秘密……【视频播放白雪公主邀请精神的人参加舞会。】反馈指导：同学互相讨论，都想参加。过渡语：既然白雪公主邀请有精神的人参加舞会，这不我们班来了一群特别有精神的解放军叔叔。二、领略解放军阅兵，体会精神意义

【播放阅兵视频。】同学们，你们瞧，威武的解放军叔叔他们抬头挺胸，他们精神抖擞，他们就代表了我们中国人民的精气神。你们听，他们声音嘹亮，喊出的口号响亮有力，正是因为他们才保卫了我们的祖国。

反馈指导：同学们你们觉得解放军叔叔有没有精神，你从哪里看出来的？

预设：走得直，声音洪亮，衣服干净整洁……过渡语：你真是个爱观察的学生，解放军叔叔怎么有精神，那我们平时该如何做到有精神？翻开课本仔细观察请同学来说一说。预设：站的笔直，眼神明亮，穿着整齐。他们就像现在的你们，眼神特别有精神，就像他一样真棒！除了站队还有升国旗，是不是特别有精神？除了在外面我们在教室应该怎么样有精神？请思考一下。预设1：认真的读。（请你有精神上台认真的读一读，太棒了好有精神！）预设2：响亮的说。（谁能上讲台响亮的说说我们的题目，不够响亮再说一遍。）过渡语：在课堂上不仅老师要响亮讲课，同学们回答问题也要响亮。还有呢？预设3：高兴地唱。（你们看课本三个小朋友小手背的乖乖的，笑的那么开心，你么想不想也开心的唱一唱？）【播放视频《快乐拍手歌》】带动学生边唱边跳。小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。

三、电话邀请，共同评选精神之星过渡语：刚才你们跳的好开心啊，真有精神！哎？什么声音？哦，原来是老师的电话响了，老师可不可以接个电话？【教师与熊大打电话。】（原来动物王国要评选精神之星，可是熊大傻乎乎的样子根本当不好裁判，想请你们来帮忙,好吗？）播放参赛选手课件。请结合课本，并与同桌交流选出你心中的精神之星。预设1：孔雀,因为漂亮。（不同意，因为不能只好看。）预设2：猴子，因为他的眼睛又大又明亮。（不选他，因为他的眼睛没有神采。）预设3：公鸡，因为他声音洪亮。（但是他很骄傲，说以我不选他。）过渡语：看来呀，这些选手有的同学同意他当精神之星有的同学不同意，其实老师告诉你们他们都没有选上。不过没关系，来了一位七号选手—贝贝。如果他要成为精神之星，你们有什么好的建议给他？预设1：早睡早起，姿势美。预设2：站的笔直，穿着干净整洁。预设3：声音洪亮，眼睛有神采。贝贝采纳了我们的意见，选上“精神之星”。小结：看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读。因为只有这样才能叫“真精神”。

（板书：真精神）

四、学生展示环节，评选班级精神之星过渡语：其实，不仅动物界有精神之星，我们班里也有一大批精神之星即将诞生。让我们看看都有谁？【视频展示班级同学合照。】老师邀请个别同学上台介绍自己的照片，并由老师点评，回归精神主题。小结：同学们，你们觉得刚才照片里的自己帅不帅？美不美？有没有精神？而且老师发现刚刚上台介绍的同学他们笑的非常开心，那说明有精神会让人变得开心，从心里觉得自己很自信，谁能告诉大家有精神体现在哪里？预设1：站的直，整洁。预设2：眼睛有神采，早睡早起。预设3：有自信。是啊，我们不仅要做外表精神十足，内在还要热爱自己热爱祖国，有自信。只有做到这样才能叫真精神。（板书：外在，内在）五、争当小医生，帮忙除病症过渡语：今天的你们坐姿端正，声音洪亮，让老师感受到了你们的精气神，可是有两个小朋友他们却遇上了问题，你们能不能当小医生，帮帮他们？【视频播放短片一：小朋友早起太困来上学。】预设1：他昨晚没睡好，光顾着玩。（你观察的太仔细了，谁能帮他解决择个问题？）预设2：他要早睡早起才能不犯困，有精神。（你这个小医生观察的太仔细了。）【视频播放短片二：小朋友太胖体质差导致体育考试不及格。】预设1：他太胖了，该减肥。（看来你有一双火眼金睛。那他该怎么做才能有精神？）预设2：他应该多吃蔬菜多运动。小结：在生活中我们也应该做到不熬夜，多运动。这样才身体好，才能做有精神的学生。六、人人都精神，发出舞会邀请函今天你们让老师看到了你们有精神的一面，你们就像早起八、九点钟初升的太阳活力满满。既然你们个个都那么有精神，我们看看白雪公主怎么说。【播放白雪公主邀请视频。】既然白雪公主邀请我们参加舞会，就让我们跟着音乐节奏有精神的去参加。播放退场音乐，同学们跟随音乐有秩序出教室。《我们有精神》学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期。良好的精神面貌有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。一年级的学生知道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然,不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以坚持正确的姿势。如何引导学生联系自己的生活实际，形成对精神面貌佳的人的欣赏，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌，让其终身受益。《我们有精神》课堂教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、童话故事导入，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生的兴趣爱好出发，首先由《白雪公主》的童话故事导入课题，吸引了学生进入本节课的学习兴趣，课堂效果必然事半功倍。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在播放视频《幸福拍手歌》时让学生站起来参与到儿歌中，一起欢声笑语唱唱跳跳，再比如在“小医生治病环节”让学生正当小医生找出问题，给出“药方”，培养他们思考问题参与其中的能力。三、巧设目标，落在学生“最近发展区”教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我设计课堂教学目标时几次修改，才将目标定在使学生学会有精神的学生，怎样才叫有精神。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理。再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借教师灵活的教学形式，多边的语言吸引一年级学生的注意力。另外要给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。《我们有精神》教材分析《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合，引导学生去分析人的内在精神更为重要，引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。知道精神风貌好体现了对他人的尊重。通过三个主题展开话题，第一个话题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样的。第二个话题“有精神才好”呈现一组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个话题“我们天天有精神”是让学生结合自己已有经验，想想怎样才能保证天天有精神，同时，进行相关的健康知识和文明仪表的教育。《我们有精神》课下巩固辨一辨1.在我们的身边有同学趴在桌子上，这种做法对吗？（）2.坐姿一定要正确，这样才能对我们的身体好，也是有精神的表现。（）3.小朋友要注重服装外貌的整洁清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，这样才能显得有精神。（）二、比一比1.评比：好习惯不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习，学生可以记录下自己需要做的情况，请家人、老师和自己来评判做得怎么样，每星期评比一次，看谁做得好。2.用多种方式搜集(电视、公共场所、各类书刊、互联网等)正确姿势的相关图片展示给大家看。(图片张贴于班级共分享)3.观察：升国旗时，观察旗手的姿势，学习他们正确的姿势，争当“小旗手”。《我们有精神》课后反思本节课是人教版一年级下册《我们有精神》，在多次修改教案设计教学环节后，完成了本节课的录制，现将本课的教学活动反思写下：本节课首先采用了童话故事导入，童话故事是低年级喜闻乐见的形式，这样既将教材引入，又激发了学生的学习兴趣，随后有插入解放军阅兵视频，引导学生进入课堂，吸引他们的注意力，为本节课创设了良好的学习情境。第二个环节是利用课本，讲授新知识。我尝试让学生说出他们理解课本的含义，这样可以锻炼他们思考能力和举手发言的能力。但是有个别的学生还是存在不理解主题，幼儿的幼稚型还是比较明显。后来通过我慢慢引导，也可以理解。第三个环节进入学生一节课注意力分散的时候，我及时采用《幸福拍手歌》使他们的注意力又重新回到课堂，并乐于跟老师边学边跳。坐下后及时表扬精神好的同学，让他们有幸福感和竞争意识。我还通过寻找，比较，发现，交流等一系列教学活动，让学生明白课本中参赛选手不算真精神，并利用新选手“贝贝”让他们自己总结什么是“真精神”。接下来的两个环节我分别通过播放学生照片，并让他们上台说说照片内容来锻炼说话能力和适时展示自己的精气神，但依然有些同学声音小害羞。最后一个环节让他们当医生找出视频里小朋友不精神的原因，并开出“药方”。这个环节是本节课又一个小高潮，孩子乐于参与并很快能总结精神该怎么做。本节课教学活动存在的不足之处：信息技术的应用水平有待提升(比如：抠图，视频音频的插入和调制)有同桌活动交流，在教学活动中可以加入小组活动，带动全班积极性，一个同学回答让小组内其他学生补充。对于课堂生成有些不到位，比如：再到出板书“外在精神”和“内在精神”时语言的衔接可以再自然生动一些。《我们有精神》课标分析道德与法制课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程的目标是本课程的宗旨和价值导向。目标的四个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标，始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿。改变追求表面的学业成果，忽视儿童的精神成长，忽视深层的志度、观念、思维方式、情绪情感发展的倾向；改变偏重道德说教、偏重形式，忽视儿童的真实体验与良好行为习惯形成的倾向；改变偏重知识灌输或技能训练，忽视儿童的好奇心与实践能力，特别是创造能力发展的倾向，确保课程目标的全面实现。《我们