小学语文-口语交际设计公益用语教学设计学情分析教材分析课后反思

《设计公益用语》教学设计【教学目标】

培养学生口语交际的能力；（2）通过本节课的教学，培养学生关注生活、关注社会、关注环境的社会责任感。（3）在口语交际活动过程中培养学生的团结协作精神和与人交际的能力。【教学重难点】

1.设计公益用语，并说说自己是怎么想到要这样设计的。2.能设计公益用语。【教法、学法】教法：通过反复诵读，小组讨论等方式，充分激发学生的情感，调动学生的求知欲望。

学法：能通过反复朗读，并通过“读、想、说”等形式了解公益用语特点。

【教学准备】

多媒体课件【教学过程】一、感知公益用语师：同学们是不是很期待来这上课啊，这个教室和我们平时上课的教室有哪些不一样的地方？让学生仔细观察，指名说几处。看来啊，你们都有一双会发现的眼睛！我们来看几幅图片。请同学们看这幅图图上拍的什么地方？标牌上写的什么？他想告诉我们什么？（出示图片1—8张幻灯片）指名学生逐一说图片，如果说的不完整，应指导学生把话说完整。概念刚才这些你们在不同的地方看到的不同的语句，就是公益用语。课件出示公益用语概念。（出示第9张幻灯片）生自由读，读指名，齐读。今天我们就上一节口语交际课，板书课题：设计公益用语。三、欣赏公益用语师：公益用语在我们生活中无处不在，今天老师带来几则公益用语和大家分享。（出示第十张幻灯片）读读以上几条公益用语，想一想它们分别想告诉我们什么？分别指生回答。师：你们不但有一双会发现的眼睛，而且还是生活的有心人。谁能说说你在什么地方看到过什么公益用语？把你搜集到的和大家分享一下。（出示第十张幻灯片）四、了解公益用语的特点师：公益用语用途广泛，意义深远，要想设计一条公益用语，必须先了解它的特点。（出示第12张幻灯片）师：请读读以上这些公益用语，想想它们有什么特点？思考后，指名说。（一人说一个特点。）①富有诗意②内容深刻，富有哲理③字数不多④读起来琅琅上口⑤能激发激励人们⑥有号召力。根据学生的回答，适时板书：语言精炼优美给人深刻印象学会设计公益用语师：我们了解了公益用语的特点，相信大家就能把下面的内容补充完整了。请同学们拿出笔来，试着填写公益用语。（出示第13张幻灯片）自己在练习本上填。2.同位儿交流。3.逐条提问，每条可说两种不同的。4.学生回答后，师直接出示答案。5.齐读一遍。六、根据指定场景写公益用语（一）师：我们的家乡正在创建文明城市，可仍有一些人的行为不够文明。你在什么地方看到了哪些不文明的形为？指名说不超过五人，一人可多说两种出示第15张幻灯片，从这幅图片上你看到了什么？你又想到了什么？是啊，不遵守交通规则多危险啊。今天我们要设计一条公益用语张贴在这里，提醒大家自觉遵守交通规则。①两人一组开始创作吧。②指生说。老师把你们的作品归纳了一下，出示第16张幻灯片。开火车读，同位一人一句读，齐读。老师想把你们写的这一部分公益用语送到咱们菏泽的交警大队，让工作人员张贴在红绿灯塔路口，这样人们就一定能自觉遵守交通规则了，你们为我们菏泽创城做出了贡献。（二）给学校设计公益用语师：在如火如荼的创城活动中，我们学校也早已行动起来了，为了让我们学校更有魅力，大家想一想，我们校园里哪些地方应该张贴什么样的公益用语呢？理由是什么？1.四人一组各抒己见，畅所欲言。组长做好记录，看看哪组设计的多，质量高。2..图书角，楼梯，校门口，草坪，水池边，食堂体育器材……指名说，三到四人。出示第17张幻灯片，指名一条一条的读。这是同学们为学校出的金点子，还有很多呢，老师就不在这里一一展示了，希望有机会推荐给我们的校长。七、总结这节课我们欣赏了一些优秀的公益用语，通过学习，我们也学会了设计部分公益用语，希望同学们在平常的生活中不仅自觉遵守这些公益用语，还要做好宣传工作，做个小小的义务宣传员，文明菏泽靠你，靠我，靠大家。赠人玫瑰，手留余香。八、作业 1.将自己设计的公益用语向校长推荐，建议在相关场所张贴、宣传。2.为自己的班级设计一条温馨的公益用语。板书设计口语交际——设计公益用语语言精炼优美给人深刻印象《设计公益用语》学情分析

公益用语，作为一种宣传公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。教材以谈话的方式提出训练要求：“请你也试着设计一条公益用语，并相互交流一下，说说自己是怎么想到要这样设计的。”可见，教材安排这次口语交际的目的是培养学生设计一条公益用语，并且说出自己是怎么想到要这样设计的，让学生在学设计、说想法的过程中，锻炼提高其倾听及口语表达能力，教育学生关注公益事业，培养学生团结合作的精神。《设计公益用语》效果分析课堂教学的四十分钟，每分钟都应该让它发挥最大的效益，如何在每次的口语交际课中，让学生学到更多交际的本领，特别是训练学生的口语交际能力，创设情景教学可以达到较好的效果。一、呈现生活情境。学生的日常生活是丰富多彩的，其中有无穷无尽的教学情境。教师要做学生的知心朋友，尽力融进学生的生活，深入了解他们的兴趣爱好和活动范围，潜心挖掘和提炼生活中有价值的，学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设交际情境。教学时教师引导学生通过回忆，如：学生切身感受，说说社会、校园里哪儿需要设计公益用语，并为他设计一条，学生能兴致百倍地投入到口语交际中去。如学校无论在环境、卫生、安全、学习等方面都要处处注意、爱护，设计公益用语，温馨提醒同学，使同学视学校如家。社会公共场所较多，出现的隐患问题多而且往往较易忽略，为社会设计一条公益用语，劝说人们怎样做，构造和谐、安定的社会。二、巧妙布置作业创设情境。布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。《设计公益用语》教学结束时，布置家庭作业：走向社会，为社会上某公共场所设计公益用语，并说说你这样编写的理由。由于社会的公共场所较多，学生必须到社会上留心观察，用雪亮的眼睛去发现，去思考，设计出有意义的能充分起到提醒作用的公益用语。家长是社会很好的指导老师，布置这一环节，便于家长指导。这样一来，就充分发挥了学生的主动性，提高了学生的学习兴趣。让他们在一种主动的环境中，不知不觉地提高了口语表达能力，很好的达到了预期的教学效果。《设计公益用语》教学分析口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际是一项实践性很强的活动，必须通过大量实践锻炼才能内化为能力。教学中要注意让全班学生都参与，在动态的口语交际实践中反复经历，提高思维的敏捷性、逻辑性和语言表达的规范性、条理性，以形成良好的语言习惯和交际态度。本节课的口语交际实践不仅仅是在培养学生的口语交际能力，还在展示着教育的育人功能，它引导学生关心社会、融入社会、了解社会、走向社会，寓口语交际以丰富的思想文化内涵和浓厚的生活气息，帮助学生提高思想觉悟和文化涵养，培养良好的道德言行。《设计公益用语》评测练习小小设计家在公共场所，我们经常会看到一些公益用语，公益用语不仅言涵丰富。你能根据场景的不同，设计相应的公益用语吗？阅览室:垃圾箱旁:食堂里:车站入口处:公园花圃旁:《设计公益用语》教学反思新课标提出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。教师应在课堂中引导学生学会交际，在生活中实践交际的能力，实现练于课堂，得益于课外，让学生掌握交际的技能，养成与人交往、待人处事的交往能力。”苏教版五年级上册练习5的口语交际内容是《设计公益用语》，现在将我的教学反思如下：

一、教学流程我根据本班的学生实际情况设计教学目标，在导入时先引导学生观察ppt中的插图。然后，从社会生活去引入，诵读教师准备的公益用语，提出本次学习目标。二、课堂关注在课堂上，我始终关注课堂的互动评价。在教学中，坚持让学生讨论交流、评价，把课堂的主动权还给学生，在学生互动评价中培养学生的交际能力。口语交际课，不同于说话训练课，要让学生互相交流。我班的小组进行组内合作交流，让他们在讨论公益用语时交流；而在询问设计意图时，也把本来我问的话交给别的小组来提问，对学生的评价作点评。使学生成为课堂的主体，我成为一个组织者，引导者，适当地作些调控、点评。三、难点突破设计出一条较好的公益用语对五年级学生来说是个难点。为了有一个训练的梯度，我先让他们回顾身边的公益用语，再出一些补全公益用语的填空题来教会他们公益用语谴词造句的方法，最后让他们分小组自己设计公益用语。在设计上也是有梯度的，先是教师引导思考，接着是让学生根据平时生活经验为学校各个场所设计公益用语，以达到学以致用的目的。反思自己的教学，还存在不足：一是，口语交际教学要能引导学生进行更多的用语言去交流，减少写的时间，尽量的让学生用嘴说，千方百计引导学生把自己设计的意图、原因用意等交流出来，训练其口头语言表达能力。二是，要注意对学生进行有效的评价。比如：在学生交流时，让学生说说好在哪，美中不足在哪，让学生能恰如其分的进行评价。当然，今后我会在说的方面全面的放开。更多的注重口头表达能力的培养和学生视野的拓展。《设计公益用语》课标分析苏教版小学语文五年级上册共安排了七次口语交际，《设计公益用语》是本册第五次训练内容。这次训练主