其他（心得）之充分利用德育途径 强化学生思想教育

其他（心得）之充分利用德育途径强化学生思想教育其他论文之充分利用德育途径强化同学思想教育

建始县试验学校

陈玉芳

学校生初步走出家庭，年龄小，缺少社会阅历，对社会上发生的各种现象缺乏辨别力量，同时他们的仿照性强，奇怪   心大，对社会的各种信息，往往不论好坏全盘汲取，对发生在身边的各种事情缺乏是非辨别力量。

因此，作为班主任，就要抓住时机开展学校生的德育工作，向同学进行道德观点、行为规范等教育，提高同学的道德辨别力量，使同学能在简单的社会现象中，明是非、识真伪、知善恶。

那么，如何充分利用各种德育途径来强化学校生的思想品德教育呢？我认为可以从以下几方面入手

一、在班级中营造良好的德育氛围，形成良好班风

1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。

亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。

老师对同学要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。

长期以来，我们总是习惯以圣人、权威形象自居，总习惯以一个尊者、长者、说教者的身份，放不下师道尊严的架势，舍不得一呼百应的威严。

我们提倡的新型师生关系应当是参谋与伙伴的关系，师与生是公平的关系，这就要求老师无论在课堂上还是在德育活动中都要蹲下身子，把自己和同学放在公平的位置上，让同学成为教育的主体，把课堂变成展现同学思想情感和行为的舞台。

其间，老师只是课堂教学的主持者，组织引导同学在课堂这个大舞台上尽情地表达自己的思想，抒发自己的情感，并让他们在主动参加、充分展现的过程中，心灵受到触动，心情受到感染，情感受到熏陶。

在课堂中，老师与同学不再是师对生这样单一的关系，老师可以向同学提出问题，同学也可以向老师提问，同学之间也可以相互沟通。

这种多向的沟通方式使得师生间的关系更为亲密。

2、给同学以乐观的德育期盼是建立良好的德育氛围的重要途径。

教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，老师的期盼效应是师生真挚感情的体现和外露。

老师期盼是教育过程中一种潜在的、暗含的力气，也是一种难以估量的、强大的力气。

要潜移默化、润物无声地体现德育的实效，老师应有效地运用这种期盼，使之发挥出这种力气的强大，这也是建立良好的德育氛围的重要途径。

今年我接手一个新的班级，发觉本班不少同学，作业总是拖拉，而且一部分同学自由散漫，面对这种状况我留心观看了一段时间，暗地里查找他们的优点和力量。

两周后，我召开了一次看谁贡献大的主题班会。

在班会上，我动情地说我们班是个暖和的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都是这个大家庭中的一分子，盼望我们能成为一个团结的、顽强的、向上的大集体。

看今后的日子里，谁对这个家的贡献大。

教室里静静静的，这些话激起了同学情感的共鸣，在同学的心中唤起了对集体的爱。

然后，我依据自己观看到的状况，将班级事务分工到人，如刘文秋负责班级图书角的管理，李娜负责黑板报的更新，田俊豪负责卫生保洁，黄建广负责班级的纪律、平安的记载等，这样既给了他们崭露头角的机会，同时也使他们感到老师对他的关怀和期盼。

马卡连柯告知我们，一个好的班集体犹如一位优秀的老师一样，对全班同学起着特别的教育作用。

它不仅能提高全班同学的学习效率，而且对全班同学的思想品德和共性进展直接发生影响。

如今，全部的授课老师都认可，四班同学听话，四班同学思维活跃，纪律优良，这说明我对同学的期盼开头发生效果，同学和老师最终在情感上达到了全都。

二、开展丰富多彩的少先队活动，潜移默化地教育同学

少先队工作是学校工作的有机组成部分，着重组织同学在实践中体验、感悟，从而受到教育。

在少先队活动中，同学既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让同学全身心地参加，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积累，从而把德育的要求化为自身的品质。

少先队大队部曾通过隐性测试、问卷调查等多种手段，在队员中开展了一系列调查