小学科学（心得）之浅谈如何提高小学科学教学质量

小学科学（心得）之浅谈如何提高小学科学教学质量学校科学论文之浅谈如何提高学校科学教学质量

科学课是少年儿童了解自然现象、探究自然科学规律的启蒙学科。

如何才能有效提高学校科学课的教学质量呢？通过多年的教学实践，我认为须从以下几点入手

一、老师要具有扎实的教学基本功和丰富的自然科学学问

学校科学课涉及面广，揭示的自然现象简单，老师必需具备渊博的自然科学学问，满意同学的求知欲——同学奇怪   心强，求知欲强，他们心中的一个个谜团需要老师去解决。

老师只有扎扎实实地把握学问，才能踏踏实实地教育同学，才不至于想当然主观臆断地去解释自然现象和同学提出的问题，才能将自己的教学建立在严谨的科学基础，才能传授给同学真知。

二、备好每一堂课

提高课堂效率的主渠道是备课，因而肯定要把功夫实实在在地花在课前。

仔细专心去钻研教材、整合教材；仔细地专心去分析同学的学问起点、学问阅历；充分考虑教学目标、重点、难点，仔细设计，书写好教案。

三、上好每一堂课

提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证四非常钟的教学质量，上好每一堂课，向课堂要质量，那怎样才能上好每堂课呢？我觉得应做到

1、在教学前要做好充分预备。

2、语言要有条理，表达要清楚，教学目标要明确。

3、尽可能的调动同学的学习乐观性。

4、上课过程中肯定要有师生之间的互动。

通过相互之间的沟通自己才能了解同学的学习状况，知道自己的教学效果。

假如我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽视同学的反映，同学听一会儿确定会走神的，这样的教学效果肯定好不了。

5、上课多让同学回答问题，特殊是要给那些学习成果差的同学更多的发言机会，并准时确定、鼓舞。

6、要落实课堂演示试验。

老师要仔细做好试验操作。

一方面，要通过演示试验，引导同学观看、思维、主动探究大自然的神秘，熟悉自然规律。

同时，也通过试验操作来活跃课堂气氛，激发同学的求知兴奋点，把注入式的教学变为启发式的教学。

把同学被动式的学习变为主动去探究，从而培育同学良好的思维品质。

另一方面，老师要仔细组织好同学的分组试验，让同学自己去动手。

满意他们的奇怪   心和求知欲，最大限度地发挥同学的主体作用。

通过试验，促使同学各种感官的协调全都，不仅使同学的技能得到训练。

强化了新学问的把握，培育了同学的观看、思维、想象、理解、记忆、制造等综合素养和力量，又为培育有创新精神的高素养人才奠定了良好的基础。

四、科学课堂教学形式要“活”

科学课是具有很强的实践性的学科，不仅要在课堂上传授给同学书面学问，更重要的是要依据教材的特点，联系同学的实际，组织同学参与一些自然科学实践活动，如动员同学参与种植、养殖劳动，进行植物标本的手工制作，走出校门进行自然水域的污染调查等等。

五、合理支配好复习

所教班级的科学一般做好三轮复习。

第一轮，在新课中实施，在一节课中，前二非常五钟上新课，后一非常五钟用来背本堂课的学问要点。

在背的过程当中分二步。

第一步组员到组长手中背，背后由组长签好自己的名字；其次步让同学进一步读熟后，逐一再在老师手中抽背。

无论是第一次还是其次次，背后均在“科学学问要点背诵比比看”或“科学学问要点抽背比比看”表中登记。

同学争先恐后，背、抽的效果