幼儿园认识春天教案

幼儿园认识春天教案

幼儿园熟悉春天教案1

活动设计背景

自己先画一副春天的图画。然后让幼儿在图画上查找属于春天的东西。最终带领幼儿到大自然查找属于春天的实物。让幼儿每人画一副属于春天的画。

活动目标

1.培育幼儿熟悉大自然，分清四季。

2.让他们知道春天是怎样的。

3.提高幼儿的绘画力量。

4.进展幼儿的观看比较力量。

5.提高幼儿思维的灵敏性。

教学重点、难点

到大自然中查找春天。在郊外留意平安问题。

活动预备

图画，春天的实物。

活动过程

首先先让孩子们把图画上的全部东西熟悉一下，让后让幼儿告知老师春天和冬天比较有什么变化，穿什么衣服等。最终让孩子们大自然中查找实物。

教学反思

活动反思可以从以下几个方面思索，不必面面俱到：

1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。

2.对活动过程的反思：

⑴对幼儿进展的反思，例如，是否被理解、敬重、接纳?是否有适度的自由空间?是否能通过与环境材料、同伴以及老师的互动，在情感、态度、力量、学问、技能等方面得到自主进展?

⑵对老师专业进展的反思，例如，是否了解幼儿的阅历水平、学习特点和共性特征?是否能把握训练内容的核心价值及其进展线索?能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进展?

⑶对师幼互动的反思，例如，师幼协作状况，老师能否依幼儿的需要调整教学。

3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。

4.假如让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?

幼儿园熟悉春天教案2

活动目标：

1、指导同学熟悉春季的显著特征。

2、在活动中，使同学乐于亲近大自然，喜爱在大自然中活动，体验大自然的漂亮，初步培育同学的观看力量，对同学进行平安训练和环保训练。

3、用自己的语言描述春天的漂亮，用自己的方式由衷地赞美大自然。

课前预备：

1、带领一部分同学到公园查找春天，感受春的气息。

2、动员同学利用周六、周日的时间，到郊外春游，发觉春天，并用相机将自己找到的最美的春天拍下来。

3、把感受到的春天用自己的方式表达出来，与同学共享。

活动设计：

活动过程

设计意图

一、发觉春天

同学们，刚才在来的路上，大家都有说有笑，还透过车窗处处看，能说说你都发觉了哪些与两个月前不一样的景物吗?

二、观赏春天

1、刚走了这么一段路，同学们就发觉了这么多春的身影，看来春天已经在不知不觉中来到了我们身边。现在你想不想到更多的地方去寻访更多的春的气息呀?

可是咱们现在在这儿呢，这样吧，咱们把春请进来吧!

2、放影片《春天来了》

在放影片的过程中，指引同学从不同的方面发觉春。包括植物、动物、人等等。

3、放映结束，问：从影片中，你都发觉了哪些春天的景物?你觉得哪最美?哪最好玩?

三、观看录相和照片，汇报发觉和感受

1、从录相中查找春天。

①春天能给我们带来这么多的欢快，看来这个季节大家真得到外面去玩玩，好好放松放松。前些日子，我就约了几个同学一起到水上公园玩，我还趁它们不留意，偷偷录了相呢，想看看吗?

②放春游录相：《查找春天》

③看完录相，问：先问问那天去玩的同学，当时都做了些什么?发觉了什么?有什么想法?跟大家说说。

④问：其他同学，你从录相中发觉了什么?谁来补充?

⑤小结：看来咱们这趟公园还真没白去，你们竟然找到这么多春故娘送来的礼物。

2、全班沟通自己春游的发觉

①近一段时间，你们不都跟爸爸、妈妈出去玩了吗，说一说，你都去了哪?有什么发觉，春天的美景你抓住了吗?

②我看有的同学还带了照片呢，拿上来给我们看看。(展现照片)

③这些同学的照片真精彩，不仅找到了春天，还留住了春天。这段时间，大家陆间续续地送来好多照片，大家都想把自己融进春天这个美妙瞬间。应同学们的要求，我把这些照片做成了一个电子相册，咱们一起来观赏吧!(观赏电子相册)

四、赞美春天

1、展现图画

有的同学春游回来后，把自己见到的美景用小画笔画下来了，看：多美的初春美景呀。再看这一幅，小动物们也经不住春的诱惑，举办了一场别开生面的音乐会。

2、诵诗

你们还想用别的方式表达对春天的宠爱吗?

背赞美春天的诗。

3、读日记

五、总结

春天早已来到我们身边，细心的小伴侣就发觉了它，感受了它。俗话说：一年之计在于春。是啊，春天有好多好多的美景，重要的是用我们的眼、用我们的手、用我们的心去观看和体验，这个时候你就会知道春天在哪里。

(放歌曲《春天在哪里》)

让我们踏着这美丽的歌声连续到外面去查找春天吧!

通过路上的发觉，使同学熟悉到春原来就在我们的身边，它比冬天美丽多了。

既然同学们感受到了春天比冬天美，此环节我就帮他们把视线扩展出去，发觉更多的春的气息，使他们更加感悟到，春天不但给植物带来了变化，也给小动物、给我们人类供应了更宽阔的活动天地，从而产生走出去，亲自感受春的愿望。

带领同学走出去，亲自去查找、去发觉。同学有了这种生活的基础，才能有感而发，用自己的语言描绘出春的颜色、春的气息、春的味道，才能实实在在感受到春给大地、给我们自己带来的变化。从而感受到大自然的奇异和宏大。

当同学发觉有的同学摘花和跨在河边的护栏上时，可趁机进行爱惜花草训练和平安训练。

把同学们从各个不同地方发觉的春，留住的春，以及当时的喜悦之情尽可能多地展现出来，与大家一起共享。

当同学感受到春的美妙后，就会情不自禁地想去赞美春，这时我就给他们供应了一个表达地空间，让他们用自己的方式，如：画画、读诗、写日记等，尽情地抒发自己的情感。

《春天在哪里》是一首我们都很熟识的、美丽的儿童歌曲，以这首歌结课，可以进一步唤起同学查找春天的愿望，使他们发觉随着时间的推移，景物都在不断产生变化，从而更加感受到季节更替的奇异。

幼儿园熟悉春天教案3

设计背景

平日里，父母上班或者忙于事业，孩子上学，最终盼来每周的双休日，但是大多数孩子却难于得到和父母结伴到大自然去感受春天的气息，鉴于这一状况以及我们校内里的特定环境：有绿荫荫的自然 草地足球场，还有镶嵌在校内里，教室周边的一块块花圃，繁花茂密的小小植物园，高高矮矮的树木，布满围墙垂帘似的迎春花，这些就是一部教科书，隐藏着巨大的训练资源，于是我设计了“找春天”这一主题活动。

活动目标

1.熟悉春天的特点。

2.会背读一些关于春天的诗歌和歌曲。

3.培育幼儿留心观看身边事物的好习惯和喜爱春天的情感。

重点难点

走出教室，闲逛校内，查找春天的脚印     ，感受春天的乐趣。

活动预备

1、影像歌碟《春天在哪里》。

2、照相机。

活动过程

一.谈话：

1.熟悉春天(引导幼儿从衣服增减，感受冷暖，自然环境的变化知道春天的特点)

2.你能背读一些关于的诗吗?(《春雨沙沙》和《春晓》)

二.《春天在哪里》影像歌曲观赏。

1.幼儿观赏歌曲。

2.幼儿跟唱歌曲。

3.发言：歌里唱了春天在哪里?

三.查找校内里的春天。

1.引入：熟悉迎春花，老师出示一支迎春花：叶子和花色怎样的?-----(查找校内里的迎春花)

2.闲逛校内时，引导幼儿观看花草树木，并用语言表达：你看到了什么?(草绿，叶长，花开)

3.谁最先找到了迎春花，引导幼儿观看迎春花枝.叶.花色，闻一闻花香味(自由发言)。

四.怎样留住春天?

(让幼儿选择自己喜爱的景色前照相留影)

五.课后延长：

我和家长找春天：去春游，或者阅读查找关于春天的诗歌篇章。

教学反思

1.本课设计我充分利用了原有的环境作为的训练资源，做到了重视幼儿园课程与儿童四周世界的联系。

2.本土化的训练资源是幼儿感爱好的身边的事物，这样的课程活动，让幼儿能在真实的的环境里获得的体验，于是表达更简单，收获详细。“查找校内里的春天”，通过设计的：读诗歌.听歌曲.查找迎春花.留影一系列的活动，让幼儿听.说.读.赏都获得了体验，幼儿的身心得到美的愉悦。

3.我所设计的这一课的每一个环节，在实施的时候，时间不足，明知道，可是也不情愿舍弃哪个环节，课后我反思，得在引导幼儿发言环节留意老师和幼儿的说话避开罗嗦的语言，要精练些。

幼儿园熟悉春天教案4

一、设计意图：

春天来了，天气慢慢变暖，大自然春意盎然，生气勃勃。春风吹到人的脸上暖洋洋的。幼儿园的树上长出嫩绿的叶子，地上长出绿色的小草，孩子们很感爱好，看到他们那般欢乐，我意识到孩子是大自然的孩子，他们喜爱大自然的一切，通过观看可以进展孩子们的形象力。

二、活动目标：

1、引导幼儿体验学习，查找春天的隐秘，熟悉春天的特征，对幼儿进行季节训练。

2、培育幼儿对大自然的爱好和喜爱大自然的情感，培育幼儿的大胆、自信。

3、通过感知、体验让幼儿从中得到平安训练并对春天有新的发觉。

三、活动预备：

春天的挂图

四、活动过程：

(一)室内谈话活动：

1、出示第一幅挂图，幼儿观看后启发他们回答问题，培育幼儿的观看力、想象力和语言表达力量。

师：孩子们，瞧多美的一幅画!你们知道这是什么季节吗?这个季节有什么特征?从画面上你还会发觉哪些小隐秘?

幼:春季

师:你是怎么知道的?春天来了,感觉怎么样?

幼:小草绿了,花儿开了,小鸟在树上做窝,小燕子从南方飞回来了,春天吹到脸上暖洋洋的.

师:是啊,春天真棒,春风吹到脸上似乎妈妈的手摩挲在孩子的脸上,暖洋洋的,春天太美了,整个一片绿色的世界。孩子们，除了景色外，你知道春天有哪些小动物在活动吗?

提示：启发幼儿想象哪些小动物冬眠后或冬天消逝后，到了春天又活跃在大地上?

幼：蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、小燕子、小鱼、小蜗牛……

2、出示图片：让幼儿观看、熟悉是哪些小动物在活动?

小结：(加强幼儿对小动物的爱惜训练。)孩子们，春天来了，小动物们经受了一个漫长的冬天，又活跃起来了，它们畅快的呼吸着春天的新奇空气。你瞧，蜜蜂和蝴蝶边采蜜边嬉戏，燕子从南方飞回来，告知人们春天来了。蝌蚪、小鱼在水中游来游去查找自己的妈妈。蜗牛也背着自己的小房子在绿色的草地上安家。蚂蚁招呼着同伴劳碌着找食物，蚯蚓在忙着为庄稼松土，小动物们辛苦劳动着，咱们可要爱护好它们呀!

师：春天来了，有哪些花开放?

幼：迎春花、春梅花、蒲公英、油菜花、月季花、杏花、桃花、梨花。

3、出示图片：让幼儿熟悉各种花。

小结：春天来了，各种花争先开放，训练幼儿花儿好看不能摘，要爱惜校内，爱惜花草树木。

师：春天来了，小伴侣们都穿什么衣服?新奇的水果有哪些?

幼：毛衣、毛裤。樱桃、草莓……

4、出示挂图：春天来了，小伴侣们不但穿毛衣毛裤，还要留意天气变化，随时脱穿衣服。春每天气干燥，要留意卫生。吃水果时，洗洗小手，洗净水果后再吃。

5、出示挂图，观看，在老师的带领下，小伴侣都看到了什么?

幼：农夫伯伯在耕地、播种。孩子在放风筝，挖野菜，春游。小结：春天是春游的好季节，多吃野菜，身体健康。春天也是耕种的季节，农夫伯伯在劳碌着播种，多辛苦呀。小伴侣，不要铺张粮食，不要任凭乱丢吃的东西。春游时要留意平安。

(二)室内查找春天：

1、引导幼儿从上述现象的变化中发觉春天来了的隐秘，引导幼儿观看事物、感知事物。

2、幼儿依据室内布置的春景回答问题。还发觉了哪些隐秘?启发幼儿想象力。

(三)、观赏儿歌《春天来》。加强对春天的熟悉。

春天来了喜洋洋，春天来了喜洋洋，

小伴侣换上新毛衣，柳树换上绿衣裳。

草儿发绿了，燕子回北方，

花儿争开放。鸟儿齐唱歌。

黄牛铁牛遍地走，唱歌春风吹大地，

农夫伯伯春耕忙。唱歌春天好时间。

(四)、你为什么喜爱春天?

幼：天气温和，柳树发芽，桃树开花，河水流淌。小鸟唱歌，蜜蜂采蜜，蝴蝶舞蹈，小伴侣们在一起玩水，放风筝……

小结：老师依据幼儿的叙述加以总结，加深幼儿对春天的熟悉。

五、延长活动：带幼儿到室外查找春天，观看春天还有哪些隐秘。

幼儿园熟悉春天教案5

一、主题的产生：

幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此对老师来说，能够和孩子共享自然界是一件特别令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是熟悉自然界是布满美妙和奇妙的。说到了奇妙，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对奇妙的自然的憧憬.

春天是个漂亮的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多兴奋了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了深厚的爱好，经常有不少幼儿挤在一起观看，并争辩着它们的变化状况。由于春天，让他们感受到的不仅仅是漂亮，更重要的是，春天布满了生气盎然的乐趣。于是，我们就在班上组织幼儿绽开争论--世界上的事物都在变化吗?它们是怎样变化的呢?发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。本主题通过观看、劳动及各种嬉戏活动，发觉春天的变化，引发幼儿有良好的奇怪   心和探究的欲望。

二、主题目标：

1、知道春天是种植的季节，知道春天气温渐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。

2、通过观看活动，进一步加强对春天的熟悉，发觉动、植物都在不断地变化，体验春天的漂亮。提高叙述、绘画、表演的力量。

3、在主动参加活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动能中表现肯定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。

4、在活动中进展幼儿的多元智能，特殊是观看、比较、语言等关键智能。

三、环境设置，家园联系：

1、师生共同布置主题墙饰《春游》。

2、在区域活动中供应各种制作迎春花、桃花、柳条的材料，供幼儿制作。

3、和自己的孩子一起收集有关春天的资料，说说春天的隐秘，讲讲春天万物的变化。

4、请家长有机会带孩子去旅游，和孩子一起查找春天的变化。

5、.让孩子记录自己种植物的生长过程。帮助幼儿用观看记录的方式记录春天里一些动植物的生长变化。

6、让家长一起与孩子查找问题的答案。

四、主题网络图：

打击乐：春天

歌曲：春雨

我们去春游

科学：种植丝瓜

桃树下的小白兔

诗歌：春天

音乐：柳树姑娘

绘画：漂亮的春天

体育：植树去

春天的隐秘

五、活动内容支配：

诗歌《春天》

活动目标：

1、初步学习诗歌《春天》，理解诗歌中的比方句。

2、依据文学的颜色以及画面提示，了界诗歌的内容，并有感情地朗诵诗歌。

3、在活动中，留意宁静地倾听同伴发言。

活动预备：

带幼儿到草地上上课

活动过程：

一、幼儿阅读画面，初步了界诗歌内容。

老师引导幼儿打开幼儿用书，提问：现在是什么季节?春天来了，会有什么变化?春天是怎样的呢?请你看图读一读画面。

二、观赏诗歌，感知春天的颜色和气息。

老师朗诵诗歌，引导幼儿观看在实物展现仪中放大的幼儿用书，请幼儿边看画面边倾听诗歌。

三、通过提问方式，关心幼儿理解诗歌的内容。

老师：第一本是怎样的书?书里有什么?

其次本是怎样的书?书里有谁?谁笑了?

第三本是怎样的书?书里又有什么?发出了什么声音?

四、学习朗诵诗歌。

1、老师指