语文培优补差工作总结

第页共页语文培优补差工作总结语文培优补差工作总结语文培优补差工作总结1不知不觉在繁忙而充实的工作中，我们即将完毕本学期的教育教学工作。从我班的根本情况来看，学生的语文总体来说还是不错的，可是也有少局部学生在语文学习上遇到了一些困难。因此，针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差方案，并争取在日常的语文教育教学中认真施行落实到位。经过一个学期的努力，我班在培优补差工作中获得了一定的效果，现将培优补差工作情况总结如下。一、根本情况：我所带的三〔7〕班共有73名学生，根据他们上学期的学习情况、知识技能掌握情况以及成绩跟踪分析^p，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好。优等生有周博、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等，但也有少局部学生，如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等，他们根底知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。因此，本学期我除了在教学过程中充分注重学生的个体差异外，还在进步学生学习兴趣上苦下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的开展，使学困生得到了较大的进步。二、工作目的：1、认真挑选好培优补差的对象。2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。3、带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习气氛。4、有针对性地认真做好学生每周至少2次的辅导工作。5、让优生掌握正确学习方法，培养良好素质和创新意识。6、做好学困生的转化工作，消除他们的自卑心理，让学困生体会到成功的喜悦。三、详细措施：〔一〕培优措施我认为只有扎实做好培优工作，才会让优生更优，差生不差。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新颖感，然后通过各种形式的活动来进步他们的学习积极性，从而逐步进步优良学生的学习成绩。〔二〕补差措施1、帮助学困生树立自信心。学困生形成的原因是多种多样的，有的.是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等等。所以，我首先帮助学困生分析^p查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克制心理障碍，树立战胜困难的自信心，多鼓励少批评，再根据详细情况把比拟差的功课补上去。2、学困生正确的学习方法。语文培优补差工作总结2在教育教学工作中，我认识到培优补差是教学工作的重头戏之一。本年度在“培优补差”工作过程中，我根据班级的根本情况，针对班上出现的一些详细表现，如：不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情况，有步骤、有措施地施行落实“培优补差”的内容，现将“培优补差”工作总结如下：一、在“培优”方面：1、分析^p中等生的个性，加强思想教育培优，重点不在于优生身上，而在于中等生身上。培养他们有正确的思想，认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度，而态度又决定了一切。因此，我先理解学生的个性，根据他们不同的特性，在课余的时间采取不同方式与他们沟通，结合平常学习和生活中出现的各种现象，使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动起他们的求知望和学习的自觉性。2、竞争机制寻找原因，表达成功感在课外辅导时，我通过做大量的练习，让中等生分成小组来竞争，寻找错误的原因。在不断的练习中，使他们自己发现错误，并予以更正。在课堂教学中，我擅长设计不同层次的问题，有意识的把不同题目抛给不同层次的学生，给时机他们表现，这样不但调动他们的'学习积极性，而且让他们表达成功感。3、表达优生的价值，争做优生在班里我非常重视优生的才能，放手让他们大胆地抓好班上的一切事情，让他们尽最大才能做到最好，使他们成为了我的左右手。在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、安康的思想和良好的纪律去帮助中等生和差生，经过一学期的坚持，班上有好几个中等生变成了优生，并获得了一定的成效。二、在“补差”方面：后进生，他们具有与一般学生不同的特点：自卑感强;经常受到父母的训斥、怒骂;同学们的嘲讽、瞧不起;老师的无视与冷落，使他们感到很自卑或形成了逆反心理。其实，他们是非常渴望得到别人的重视，想得到同学、老师和家长的关爱。因此，我通过以下几方面进展“扶差”工作：1、倾注真心真爱，促进感情内化。就像黄全愈先生在《素质教育在美国》一书中写的：“孩子作为一个自然人，毕竟是孩子，但孩子又是一个有独立人格的社会人，他们是有自己的尊严，自己的感情，自己的考虑，自己的独立意志和独立追求的人。”因此，作为老师，不应一味地去挑剔、抱怨、责备，而应更多地去发现，去欣赏，发现他们的进步，欣赏他们的点滴成功，并且让他们学会自我发现和自我欣赏。2、多鼓励，多表扬。后进生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，假如这种期待总得不到满足，他们就会对自己也越来越绝望。所以，在这一年中，我在他们获得进步或是成功时，给予及时肯定，使他们渐渐的走出困境，找到前进的方向。差生和其他学生做了同样的好事，获得了同样的进步时，我总是先表扬后进生，借此时机增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对将来充满了信心，而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。因此，我尽可能地创造条件和环境，使学生获得表扬的时机。如在平时的听写中，只要有一点进步，我就会及时表扬。我对后进生的要求都是从低提出，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。3、设立目的，让其感受成功。在鼓励、表扬后进生的同时，我还让他们也感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，能催人发奋前进。根据后进生的实际情况，设立合理的目的，让他们可以到达。只要他们在原有的根底上有所进步，我就给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。三、存在的缺乏及努力的方向尽管我做了很多努力，做了许多有益的探究，在培优补差的工作中，虽然获得了一定的成绩，但从期末的成绩分析^p可得，相当局部的学生，根底还较差，底子还比拟薄成绩还比拟低下，局部学生的思想还没有完全转化，优生成绩还不尖，我的培优补差工作还须加倍努力。今后会继续努力探究更加有效的路子，实现每一个学生的全面开展。以上是我培优和补差工作中的做法，深深明白了培优补差是一项艰巨的工作，在今后的教学工作中，我会更加努力，认真向有经历的老师学习，不断探究总结经历和理论，争取做得更好，更大限度地进步我们班的教育教学质量。语文培优补差工作总结3我今年担任六年级语文教学工作。班里共有学生72人，学生的整体成绩较差，中等生和差生占大多数。本学期在“培优辅差”工作中，我能按照方案，根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“转差培优方案”的内容。方案中要求到达的目的未能实现。现将“培优转差”的工作总结如下：1、全面调查理解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的根底。开学初，根据上学期的考试成绩，以及平时的工作表现，确定如下学困生和优等生。2、可以根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生，利用空余时间辅导。3、培优辅差做到了“六定”。即：定对象、定时间、定任务、定方案、定内容、定措施、定目的。4、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新才能，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。5、辅导差生做到了“三要三不要”。要理解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，进步他们的学习兴趣。6、实行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相关准备知识，根底，根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的'层次、分层推进。快速反响，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益。7、动之以情、晓之以理。在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心朋友。同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。在此次考试中，转差虽然获得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有待改良。培优做得就令人更不满意了，我将认真反思，争取在毕业会考中获得好成绩。本学期以来，我注重培优补差工作，针对学生的详细情况进展分析^p，明确了培优补差的目的，制定了培优补差措施。一学期以来，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优补差”的内容，使学生都能较好的得到开展。一、我采取的主要措施1、利用所有课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，少抄教案，进展实在有效的课后阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有足够强的学习信心。2、采用一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动后进生，感染差生。3、课堂上创造时机，用优生的学习思维、方法来影响差生。4、对差生从点上下功夫，施行多做多练措施。特别保证每日一记事，每周两作文，训练他们学会多说几句通顺的句子；优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断进步解题和写作才能；争取从习作上多得分。5、从整体上进展格式和书写强化，尽量把卷面印象分全部抢到。6、在教学过程中，灵敏多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。语文是有生命的，它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。特别是我们强化班，更是要防止死气沉沉的高压政策，虽不说一定要减压，但却不得不适时地进展变压，只有活泼起来了，学生也就有学习激情了。7、进展一周一测试，并以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的知识点上的强化稳固训练。8、采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。9、充分理解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，进步学习成绩。10、重视中等学生，保持其成绩稳定和进步。11、适时进展个别谈话或者与家长联络，协助解决差生的学习问题。力争全班平均分可以打破60分的目的。二、配合本学科教学组织的教学活动1、进展生字开花和词语接龙等竞赛活动。2、近反义词以及经典对子的积累。3、成语谚语搜集与积累。4、背诵古诗比赛。三、我进展的有效尝试1、短期塑形的就以格式训练、书写训练以及说话写话训练〔特别针对后进生〕为强化训练目的。2、中期塑量的有背诵经典古诗文，积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。3、长期塑心的有结合教材内容，实行动手理论，进展映射教育。例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手理论，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心；另外，我们都知道，我们的教学，不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词，只要我们擅长去开掘，它都有极强的映射性，我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去，这就是真正的“大语文”教学观，也就是我们常说的德育浸透了。语文培优补差工作总结4俗话说：“一个麦粒一个缝一个人一个性。”由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在很多这样或那样的差异，比方智力的上下、才能的上下、社会交际才能的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克制困难迎头赶上。一、指导思想不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。根据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。培优方案要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文才能入手，主要目的放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话才能，并能协助老师进展辅差活动，进步整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的`主要目的是放在课本知识的掌握和运用上。进步优生的自主和自觉学习才能，进一步稳固并进步中等生的学习成绩，帮助差生获得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步进步学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文根本才能。二、培优补差对象：根据学习进程和学生情况定人三、主要措施：1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的兴趣性和知识性相结合2、加强交流，理解潜能生、优异生的家庭、学习的详细情况，尽量排除学习上遇到的困难。3、搞好家访工作，及时理解学生家庭情况，交流、听取建议意见。4、沟通思想，实在解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。7、采用一优生带一差生的一帮一行动。8、课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。9、采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。10、充分理解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，进步学习成绩。学习时间为每周二下午辅导辅导优秀生、周三辅导学困生。对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进展所学知识的小测验，对所学知识进展抽测。语文培优补差工作总结5放寒假了，但是一个学期并没有完毕。开学初制定了教学方案，也同样制定了培优补差方案。说实话当时制定方案时，培优生和学困生我并不是很清楚，只是根据上学期的语文成绩确定了一些人员。由于是新接的班，不交接学生情况，只能如此。其实优秀的学生不只是指那些卷面成绩高的孩子，卷面成绩差的孩子不见得是是差生。我用了一个月的时间对学生进展理解，在国庆节后的第一个星期里，确定了一批培优生和学困生。培优生全部是开学报到和开学一个月里各项作业能按时交的孩子，学困生是好多作业不交，上课捣乱，家庭教育吃力的孩子。我建立了培优补差QQ群，鼓励培优生热心帮助学困生，一帮一，在群里的形式就是群名片是自己名后边括号里写学习伙伴的名字。10月份，我利用下午放学后的时间分别给培优生和学困生上培优课和进步课。但是在11月，我改变了做法。因为我发现真是“枪头不利弄折枪杆”！希望10岁孩子帮助那些学困生〔家庭教育困难生〕真是不现实！我还是把精力用在帮助全班孩子身上，再花些时间多辅导优秀学生，让他们在五年级有才能帮助学困生！于是我把培优补差QQ群变成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我网名，我觉得当群名也有点意义——塞翁失马焉知非福嘛！看事物不能只看当下，看学生也是同样道理。我又另外建立了培优群，把经过两个月理解，确认是真的学习积极主动，家庭教育优秀的孩子，请进培优群。继续给他们上培优课，在学校没时间，就晚上在QQ群里上网络课，平时没时间，就假期上。我期望他们得到了我的帮助，能回报到班里，去热心帮助其他同学，特别是帮助学困生。建立了班级群后，我及时把孩子们的在校学习情况分享给家长，也在群里讲一些教育孩子的想法，还在群里跟家长分享语文课程标准，借读给家长听……我期望的是能和家长们达成共识，共同努力创造出一个积极奋进的班集体，火车跑得快，还靠头来带！这个头不仅仅是我，还有优秀的家长，优秀的孩子们！一个班的学习气氛好了，差生又能差到哪里去？懒孩子也许都不好意思懒啦！对学困生，我不再要求培优的孩子去帮助他们，而是给自己定了目的——我要在一个学期里，跟他们的家长见面至少一次，跟家长聊聊孩子的教育情况，理解家庭教育情况，尽可能的给出教育建议。为了帮助学困生，把“一帮一”两个孩子分在一个组，实在不能分在一个组，也安排坐的近点。培优生一般担任的都有班级的府效劳性工作，不是中队委员就是学习组长或者值日组长，他们在完成自己学习任务和劳动任务以外，还要负责帮助学困生——催交作业，及时帮助解决学习困难。我呢，只要学困生出现小缺点，就及时谈话，谈话没效果就跟家长联络，甚至不得不把懒孩子留在我身边盯着完成学习任务。为了树立学困生的自信心，只要发现他们的长处，就在班上大力表扬。这样的培优补差做法，是很对不起那些不是很突出，又不是很差劲的孩子！他们得不到培优的时机，也得不到老师放大优点的表扬。默默的来了去了，其实这些孩子也是我得意的学生啊！他们虽然不是最优秀的，但是绝对是优秀的'好孩子！所以，我在塞翁的群里发对所有孩子都有用的信息，平时只要有时机，就让他们感受到老师对她〔他〕的欣赏、肯定和赞美！我觉得培优补差真的应该面对每一个孩子，可现实却不尽人意！一个班73人，我做得还不够多，不够好，我能做的事情还有很多，我必须更加努力工作，给每个孩子以及时的指导和帮助，给每个孩子以及时的赞赏和鼓励！我相信，我们四一班的孩子将来会个个优秀个个棒的！语文培优补差工作总结6本学期，我注重培优补差工作，针对学生的详细情况进展分析^p，明确了培优补差的目的，制定了培优补差措施。一学期以来，我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地施行落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到开展。一、根本情况我所教的班级学生29人。大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业完成质量较好，如苏宇成、王菲、刘劲东等，且有些学生担任班干部能起到较好的模范带头作用，也有少局部学生如陈军、程勇、熊蜂等根底知识薄弱，学习态度欠佳，书写较潦草，在这学期的学习中也有些改善。二、主要措施：1、课外辅导，利用课余时间。2、采用一优生带一差生的一帮一行动。3、请优生介绍学习经历，差生加以学习。4、课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。5、对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断进步做题和写作才能。6、采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。7、充分理解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，进步学习成绩。8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步。9、必要时与家长联络，协助解决差生的学习问题。三、认真落实补差工作是我班重中之重〔一〕、帮助他们树立自信心。学困生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们老师首先应该帮助他们分析^p查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克制心理障碍，树立战胜困难的.自信心，再根据详细情况把比拟差的功课补上去。〔二〕、他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比拟主动，有的放矢，听课的效果就会比拟好。〔三〕、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。〔四〕、坚持不懈地关爱学困生。多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。四、对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，进步他们的的才能，使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目的不明确，学习心理不安康，学习根底不好等各种原因此造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析^p，区别指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。语文培优补差工作总结7本学期，我注重培优补差工作，针对学生的详细情况进展分析^p，明确了培优补差的目的，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优扶困”的内容，使学生能较好的得到开展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优生或是学困生，如今根本上都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，如今是“我要学”。通过不断的'加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的进步。现将“培优扶困”工作总结如下：一、根本情况我所教的班级学生55人。1、学困生有2人，他们分别是：黄禹嘉、李胤廷这2名学生学习习惯和行为习惯都较差。2、优等生：王奋博、曹静瑶。二、主要措施：理解学困生，沟通心灵，建立和谐的师生关系，奠定转化的根底。首先，对学困生进展全面调查，理解他们的学习习惯，兴趣爱好，交往情况，道德品质，行为习惯，家庭情况等，并对每个学生的详细情况做好记录。其次是个别交流，进展心灵的碰撞与沟通。翻开与学困生交流的大门，理解其数学学习差的真正诱因并进展适当的心理疏导，消除对数学的恐惧，转变学习的态度，变厌学为乐学。再次，做到家校联络，获得家长的支持和配合。有时转化一个学困生就是挽救了一个家庭。因此容易获得家长的支持。但在教育方法上有的家长欠妥，所以根据个体的不同情况与家长共同制定妥当的教育方法、鼓励机制是转化学困生的有利保障。1．采用一优生带一差生的一帮一行动。2．课外辅导，利用课余时间。3．课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生4．请优生介绍学习经历，差生加以学习。5．对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断进步做题和写作才能。6．采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。三、配合本学科教学组织的教学活动有：1、在括号里填词语。2、默写字词。3、背诵古诗课文比赛。总之：通过一学期的辅导，对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，进步他们的的才能，使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目的不明确，学习心理不安康，学习根底不好等各种原因此造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析^p，区别指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。语文培优补差工作总结8本学期，我注重培优补差工作，针对学生的详细情况进展分析^p，明确了培优补差的目的，制定了培优补差措施。一学期以来，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到开展。一、根本情况。我所教的班级学生xx人。1、学困生有xx人，他们分别是：xx、xx、xx、xx、xx、xx，这xx名学生学习习惯和行为习惯都较差。2、优等生：xx、xx、xx等。二、主要措施：l、课外辅导，利用课余时间。2、采用一优生带一差生的一帮一行动。3、请优生介绍学习经历，差生加以学习。4、课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。5、对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断进步做题和写作才能。6、采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。7、充分理解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，进步学习成绩。8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步。9、必要时与家长联络，协助解决差生的学习问题。三、配合本学科教学组织的教学活动有：1、百字竞赛。2、反义词对子积累。3、成语谚语搜集与积累。4、背诵古诗比赛。四、本人进展的有效尝试有：1、短期的有：以寓言故事为主题的故事会。2、中期的有：结合教材内容，进展动手理论，例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手理论，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心。3、长期的有：背诵积累古诗友。积累成语、谚语、和课内外的.好词佳句。五、本人工作的特色是：1、有先进的教学理念，活泼的教学风格、灵敏的教学方法，严谨的教学态度，愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。2、对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，进步他们的的才能，使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目的不明确，学习心理不安康，学习根底不好等各种原因此造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析^p，区别指导。3、多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。光阴如梭，一学期的工作完毕了。一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到开展。通过思想教育，学习的学习兴趣、学习积极性，今年的语文成绩总体都有了进步。现将一学期来的工作总结如下：1、在班级里建立学生的学习档案，确立学习目的。根据学生的才能，对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难，逐层推进。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。2、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，观念积极转化，由注重优生的辅导，对潜能生耐心缺乏，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中个体分析^p，群体分析^p，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用开展的目光看自己，分析^p别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。3、充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，根底，才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，让学生挑一挑就可以摘到苹果，使新旧知识产生联结，形成网络，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反响，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止课后大面积补课。在培优补差的过程中，我主要采取了以下一些措施：1、培优重在拔尖，补差重在进步。2、课堂上有意识给他们制造时机，根底题多提问后进生，以培养他们的学习兴趣，有难度的问题，那么多提问优等生，培养他们的理解才能，让优生吃得饱，差生吃得好。3、课外辅导，利用每天上午的第二节课课件休息的时间及下午课外活动时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，施行一带一的小老师策略，让优等生帮助后进生进步，同时对于优等生自己也是个进步。5、多和学生谈心，理解他们的思想动向，及时的调整自己的教育方法。促使他们学习态度的转变，进步他们的学习积极性。语文培优补差工作总结9一、差等生的培养对于差等生的培养，我首先从进步对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，成绩很差，我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作，或者要求背诵的课文他们可以只背局部，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监视，所以这学期将进步对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。通过和差等生的接触，我发现如今的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差异，他们所缺乏的是让自己学习的.动力，以及让自己逐步进步的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。二、优等生的培养对于优等生的培养，那么是让他们在掌握课堂内容的根底上，扩展他们的课外阅读面，比方适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的局部，在本学期工作中，我都是一如既往的关注他们每一个人，设法进步他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，那么尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们获得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的才能，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。在一学期的时间里，虽然我获得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，还有待改良。但我相信只要有学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。语文培优补差工作总结10一学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到开展.通过内化教育，学生的学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，如今是"我要学".通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的进步.现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的积极转化，家长的热心配合.在工作过程中，老师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心缺乏，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点.在工作过程中能个体分析^p，群体分析^p，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用开展的目光看自己，分析^p别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上.2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目的.在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用.其次，根据学生的才能，对各层次的学生分别有不同的'完成目的，由易而难，逐层推进.3、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥学生互相教育，自我教育的作用.摸清学生相关准备知识，根底，才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络.根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次，分层推进.在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练.快速反响，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止课后大面积补在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施:1、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让后进生吃得好.2、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣.3、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自己的分析^p推理才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气.4、经常采用“走出去请近来”的方法与家长获得联络，进展家仿或将家长请到学校来参加座谈会，理解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联络，对学生每获得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合.经过努力，我们学生的成绩有很大程度上的进步，孩子也能同学习兴趣成为伙伴，快乐地去学习.语文培优补差工作总结11从我班的根本情况来看，学生的语文总体来说是比拟弱的，局部学生几乎到了要放弃该学科的地步。因此，我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并获得了一定的效果。一、施行分层分类教学所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调安康开展。它是在教育教学过程中做到目的分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的根底上，在各个方面一步一步地滚动式向前开展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，到达教学成功的一种手段。在施行分层分类教学理论中，我的详细做法如下：1、根据三年级学生语文学科的成绩，将学生按照1、2、3三个层次进展分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，假如经过考核3组的学生到达2组学生的程度，就可以进入上一个组；反之，假如学生成绩严重倒退，那么有可能降至下一个组。2、另外还有一些详细措施表达分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现缺乏之处，那么有针对性地采取不同的措施，二、推行个性化教育由于每个人的先天素质、家庭条件、文化根底、成长环境和社会背景等各不一样，所以每个学生也都有其独一无二的个性。在教学中我从学生的个性出发来考虑学生的开展，培养学生的独立人格，开展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面进步自身的`整体素质。总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然获得了一定的成绩，但是，我班相当局部的学生，根底还较差，底子还比拟薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。语文培优补差工作总结12一、指导思想以老师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验中考。二、学困生原因分析^p寻找根，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把承受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控才能差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教别人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析^p来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。4、环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望程度低，他们大多缺乏辅导才能。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。三、优秀生心理分析^p：1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。2、急躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有进步。四、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办？针对以上情况，我准备采取如下措施：１、引导学习困难生正确认识自己。学习困难学生不擅长自我评价、自我判断和自我反响，因此容易降低学习目的，放弃坚持不懈的学习努力。老师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。２、培养良好的学习态度３、优化课堂教学的手段。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进展，多为学生提供自我表现的时机，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。４、教育他们学会如何学习。５、激发好奇心，引发求知欲。６、加强个别辅导，进步个别辅导的质量。７、提倡积极鼓励评价。８、给予学生成功的时机。五、落实培优补差方案：我针对学生知识残缺不全,根本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的根底上，主要采取六个分层落实教学常规，实现共同进步。1、学生分层：以班为单位，根据学生现有知识、才能程度和潜力倾向将学生分为A，B，C三层。其中A层学生：成绩优秀，根底扎实，学习自觉，有才能独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题才能。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成根底知识题目，但综合才能欠缺，逻辑分析^p思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：根底不扎实。表现为：计算才能弱，领悟才能差，学习习惯不好，学习意志不坚决。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是课堂教学的根底。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目的，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析^p学生的'才能增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目的要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容主要有：考纲要求,根底知识整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五局部。其中根底知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目的，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供老师使用。任课老师根据所教班级实际情况，围绕教学目的，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层：分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有考虑和答复下列问题的时机，让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课形式是：根底知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。课堂教学中，我们穿插采用平行推进和分层推进授课。对于根本知识回忆、根本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进展；对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进展不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层：对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同修改。〔1〕分层设计：可为C层学生设计根底题，重在判断、计算、理解；B层学生除了做C层学生的根底题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和才能培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入一些数学建模题目的自助餐〔对于自助餐，我们配有答案，不收、不改、不评〕，使学生在自我消化的过程中感到学无止境。〔2〕统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。〔3〕不同修改：对于不同层次学生的作业采取不同的修改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导，做到日清周结，帮助他们进步；对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，修改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。5、辅导分层：分层复习在课堂中并不能彻底进展补差培优工作,课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进展辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A层学生侧重于培养综合运用才能和解题方法技巧的指导。六、培优辅潜学生。优秀生：三班：高斌、高蓉、李玉雪、宋小兵、李世伟、李凯凯、周家宁。四班：陈晓光、高娜娜、刘俊茹、高信涛、高琦琦、刚、高勤勤。学困生：三班：高文奇、李全发、高宝宝、陈浩东、陈蓓、王亚辉、伏江伟。四班：李世、李诗、高玉宝、高宁宁、李凯、刘旭龙、李晋童。七、培优辅潜目的：1、培优目的：争取优生在中考中人人上线。2、辅潜目的：争取学困生在中考中到达或超过及格分。八、时间安排：1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习。2、每周二四的中午和课外活动时间为优秀生补习。语文培优补差工作总结13本学期培优补差教学工作现已至尾声，我主要负责五年级〔3〕班的语文教学工作。在本学期的一开场，我就开场关注每个学生的学习状况和开展，注重学生的自身开展，拟定方案向学生进展弥补、研、讨论，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级，即兼优生、中等生和后进生进展培训。现本人将本学期培优补差作一点总结。后进生的转化工作是培优补差工作的重心，而整个班级的平均分大增却是一个庞大的数字，面对后进生的'成绩不见起色，我没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，对他们还是我们班的一个口号“不言弃，不抛弃、不放弃”的决心。认真审视这些后进生的学习状态。时刻与任课老师保持联络，共同做好后进生的转化工作。通过长期对后进生的观察，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通，我发现，他们对成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出如今前几名的中，也希望得到家长和老师的频频表扬，而不是没完没了的训斥。抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，并进展适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关心和学生的帮助。虽然如此，但是年轻气盛的我有时还是把握不住自己，经常对这些后进生发脾气，或采用“高压政策”敦促他们去学习，然而总是事与愿违。面对这些后进生，我有一种深深的自责感。仔细想想，这些后进生也挺不容易的，每天要面对那么多老师的训斥和同学们的冷眼。他们需要更多的关心。仔细想想，其实在这些后进生身上也有不少优点：比方班级责任心强，热爱劳动等等。再比方说：他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验；他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。通过本期不懈的努力，不少后进生和中等生的进步还是很大的。当然，也有一些后进生无动于衷，但是我深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。在新的一年里，我将会一如既往的作好培优补差工作。语文培优补差工作总结14一学年以来，我们在“培优转差”工作过程中，能按照方案，根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优转差”的内容，方案中要求到达的目的根本能实现。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，如今是“我要学”。现将一学年来的工作总结如下：一、认真分析^p班级学生开展现状学期初，能根据班级学生实际情况对学情进展分析^p，制定班级学生开展规划目的及详细措施，这样老师对优生和学困生的理解做到“心中有数”，在工作中对症下药，有的放矢，事半功倍。二、因材施教，因人施教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比拟高的知识境界中去。引导他们养成求知、求学的虚心的学习态度。第一、引导“优生”树立志向。引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从如今起就应比别人多一份努力。引导学生立志，给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。针对有些由于“优生”对自己的缺乏往往认识不够，通过与其他出色的少年英才比拟，通过对自己求学过程中成功经历与失败的教训的冷静分析^p，通过各种详细的课内外理论活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地开展自己。第二、鼓励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们那么应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。鼓励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面理论，以发现并开展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。第三、训练“优生”受挫心理。长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品味失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱。因此，优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要的内容。首先不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁；另外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的.批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品味失败的时机这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面探究、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此____的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。第四、培养“成生”创造才能。培养学生创造才能的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。对差生那么要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析^p考试失利的原因，针对他们根底薄弱的情况，从根底入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的根底没打结实〔这里既有主观的因素，又有客观的因素〕。针对这种情况，老师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。对于学习才能相对困难的学生，在平时作业上，对学困生那么适当降低难度，使他们在做作业的过程中获得成功的喜悦，树立起学习的信心。1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求浸透在爱之中。教育理论告诉我们，爱是一种最有效的教育手，老师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，老师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特别注意以下几点：〔1〕对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克制困难的才能〔2〕让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。老师布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。〔3〕让后进生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处。3、晓之以理，增强后进生分辨是非的才能。老师应晓之以理