语文教师教学总结集锦八篇

第页共页语文老师教学总结集锦八篇【热门】语文老师教学总结集锦八篇语文老师教学总结篇1一.效劳態度：热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心请教並勇於建言。隨时调整自己，力求成长、尽善。积极爭取时机，发挥所长，磨练带着技巧。例：指导乡土戏剧演出、国语文竞赛、化装游行、新诗朗读，並能巧妙地引导学生將枯燥乏味的例行公事兴趣化。二.教学实习：表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反响及老师指导调整板书、速度、教学方式、內容-，努力求得学生最大利益。修改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出討论，討论中自然流露极佳学养与见识。三.导师实习：熟悉学生背景、性情。心思细腻，目光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关心班上弱势、成绩差、行为偏向的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜欢。乐意协助导师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经历。修改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於开掘学生优点，大力讚赏，永存善念与爱心。语文老师教学总结篇2又一个学年的教学工作完毕了。本学期，本人坚决执行教育教学的有关方针，扎扎实实地作好初一语文的教学工作，获得了一些经历。一、作文教学一定要坚持有序有层次有目的地进展。多写少改详评。随着教育的改革，素质教育的进一步推进，初中教学大纲的修订，作文在教学的重要性已越来越突出。但长期以来，作文的教法及效果都差强人意。初一这样教，初二这样教，初三还是这样教。每两周写一篇，老师修改、评讲，发下去学生看一眼分数丢到垃圾桶去。如何改良才真正有效？结合语文科组的课题《加强作文序列化训练，进步写作素质》和初一新的教学大纲及新教材，我详细制定的初一语文的作文教学方案，即以记叙文为主的分步骤、分重点的专项指导与训练。首先解决写作来问题———生活是写作的泉，写真实、写生活，才能有东西写，也才能写得好，写得动人——于是进展了以“真情实感较动人”为主题的选材指导与训练。其次解决写作技巧问题———如今升中考中特别要求作文中要有适当的抒情和议论，同时要有至少一个细致的场面描写———于是又重点进展了“如何抒情议论论好”、“场面描写较生动”两个专题的训练。作文中要想和高分，除了以上因素外，还有一个决定性因素———立意。立意深化才能博得改卷老师的一致欣赏。于是以“立意深化得高分”的训练也进展了几节课。每次训练的步聚大体一样：讲解要求———出示片段范例———片段练习写作———片段修改练习———全文欣赏———全文写作———讲评———局部修正。其间穿插学生的师生、生生的交流和指正。为了防止“写”与“不写”一个样，我特别抓好较后一关，这也是作文训练中较容易无视其实是应有收效的一步。假如这局部人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文训练其实也正是为这帮人效劳的。因为会写的根本不用你教的。第三是抓根本功的训练。综观历次语文考试，作文失分较严重的都是根本功问题，平实参加有关的语文改卷也深有体会。因此，对学生的书写才能，对一般的叙事才能，以及语言、修辞等坚持长期不懈地一周五天地检查催促辅导。在一10班，每天让学生坚持写100字以上的书法，并抽时间进展堂上指导，使学生真正有所进步，对不认真的给于批评教育。让学生进展优秀文句语段摘抄，每周抽一节课的5分钟左右检查背诵情况。而对一〔6〕班就采用模拟的方式，让学生抄一些优秀范文进展学习。两个班都坚持课前三分钟演讲。经过以上种种努力，学生的作文程度确实有较大的长进，作文的一般技巧与书写的才能都大有改观。绝大局部学生作文都有500字，90%的同学辞别了涂改的坏习惯。我一直坚持多写少改详评的方针。一10班每周一篇作文，用一节课进展写作指导，一节课用于讲评。学生很欢送。二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资库的建立。一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作气氛。另一方面探究阅读教学上现代教育技术的运用。上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结果上课效果比平时好过几倍。但是要想让每个老师都上网为一节课去找资料是不现实的，于是资库是应该具备的。在制作资库的过程中，我体会到资料的搜集和整理是一个长期的，零星的的工程，是要坚持不懈进展的，同时自己应该做有心人，通过购置，自制和改编来丰富自己的库容。其实如今的资是极少的，绝大局部是要靠自己制作和改编的。如今我的资库已经完成初版，下一学期即可投入使用。三、抓住瞬间灵感，结合自身实，构筑教研论文。本学期论文获市3等。本文的写作纯属一个偶尔的灵感，是一次听课时的奇想，后来我把它同我的教学实际结合起来，完成了一篇论文。四、存在的问题。1、教学设计，课堂组织才能尚显得不够成熟。缺乏“运筹帏幄”“决胜千里”的总体调控才能，主要是因为阅历尚浅，经历缺乏，这一点还须向黄艮蓉学习。2、阅读教学的课外迁移才能没有得到根本解决。尤其在普通班，绝大局部的中下生连正常的课内阅读都消化不了，更不用说课外阅读了。因为课外阅读是一种综合素质的测试，如何进步学生〔尤其是中下生〕的整体综合素质，我暂没有找到很好的方法。优生综合素质高，较容易出效果，而中下生的问题爱亟待解决。3、制作教学资库的进度过慢，内容还欠丰富，还有一些课文的录像资料难以找到，尽管已达８Ｇ，但尚需要进一步扩大，以满足老师们的日常需求．五、改良教学的设想和措施。1、多向名师学习，学习他上课的技巧，学习他辅导竞赛的方法，同时学习作文教学中思维才能的'训练方法。2、继续学习报刊杂志的有关理论文章，进一步进步自己素质和业务程度。3、继续探究、实验，寻求更好的教学方法。〔重点是阅读教学方面〕4、购置电脑电视录制设备，自已录制相关录像节目，丰富教学资库的内容．语文老师教学总结篇3在学校理念的引领下，在组长的支持和原高一老师的耐心帮助下，我们20xx级高一语文备课组经过一年的探究和理论，获得了一些成绩。年级的语文整体程度得到了长足的进步，学生的语文素养更是有了突飞猛进的进步。成绩的获得于很多因素，现总结如下：1、学习于兴趣，从活动入手抓语文兴趣是最好的老师，经过九年的语文学习，绝大多数孩子丧失了学习语文的兴趣，升入高中后，高考的压力如影随形，学习很难根据兴趣来进展了。有些孩子出现了审美疲劳、感觉疲劳、精力疲劳等学习综合症。我们首先从培养学生的兴趣入手，抓活动，抓贴近生活的文本，抓有生命力的课堂，让语文教学回归生活，回归生命的教育。彭老师和刘老师在这方面做了大量的工作。彭老师把年级的大型语文活动抓得有声有色，在高一年级掀起了快乐学习语文的热潮。高一全员参加的“新世纪杯”全国语文作文大塞，成绩突出。刘老师抓语文第二课堂工作，名著阅读本来枯燥，可是刘老师先后把《百家讲坛》等影像资料引入课堂，还聘请名师、知名作家到校和学生面对面的交流，精心耕耘后，高一学生整体写作程度有了很大的进步，学生有了浓重的学习语文的兴趣。这些都为年级语文成绩的进步打下了坚实的根底。在海珠区名著阅读竞赛中，有2人进入区前十名，有2人进入区前二十名，共有5人进入决赛。在决赛中，2人获得市二等奖，获得了历史性的打破。2、成长于快乐，从情感入手抓语文语文不是死读书，也不是读死书。每篇文本中都蕴含着作家的智慧和情感。学生是有情感的个体。两者碰撞后必然会产生感情的火花。我们不能用肢解式、模糊化和绝对化的教学抹杀这些纯真的火花。情感的体验无论喜悦还是悲伤，学生得到的都是一种快乐。抓住情感，就抓住了文本的一半的精华。我们从情感入手，引导学生体验真善美，着力打造生命化的大语文课堂，传承民族智慧，积淀民族情感，培养学生的审美意识，力争做好生命的教育。在区教研室到校督导时，备课组出里节课，受到了好评。学生写作有话可说，有情可抒，有理可讲，就是贯彻语文组统一教学原那么最好的证明。学生语文成绩的逐步进步，更是得力于语文组整体教学形式的贯彻。生命化大语文课堂在培养学生日益进步的语文素养的同时，也使学生赢得了高分数。学生体验到了成功的乐趣，成就感的获得将是他们更好的热爱语文，这种情感的持续本身就可以使语文课堂充满更多的活力。3、收获来自耕耘，从根底入手抓语文高一是起始年级，赢在起点才能最终胜在高考。从根底入手，从识字入手，抓词语，抓语法，抓句子，抓文本，一样一样扎扎实实的来，不冒进，不抢进度，不怕学生不会，用所有的耐心教语文，学生不会什么补什么，做到根底人人过关。这是我们高一老师的共识。这学期，我们天天抓根底，练根底，考根底。每周年级布置统一的根底知识过关试题，从字音字形抓起，坚持不懈，经过半年的努力，学生的根底知识有了很大的进步，根本才能也日益增强，这为今后的高中语文教学打下了良好的根底。这学期高一语文备课组获得了一些成绩，但是，也存在一定的问题。教学形式还有待于进一步的研究和讨论，教学效果还有待于进一步的改良，教学成绩也还有待于进一步的进步。今后我们将和谐进取，努力总结已有的经历和教训，在自己的岗位上尽职尽责，更好的完成我们的工作。语文老师教学总结篇4xx年又是一个多事之秋,半年又悄无声息地溜走了.回忆这半年的教学情况,心里颇有点儿汗颜,因为这学期我没有做出什么更有价值的事来,只是埋头教书,把课本的知识教给学生就好了,也没有在其他方面有更多的打破.但是在教学上我自己也有一些自己的感想.总结如下,以做来年的借鉴.1,教学中可以按照学校的要求认真备好课,积极投入到课堂的教学中去.教学就是教与学,两者是互相联络,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,理解和分析^p学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.理解学生对教学的重要性,专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易承受.我教的两个班的同学比拟活泼,上课气氛积极,但中等生,差生占较大多数,尖子生相对较少.因此,讲得太深,没有照顾到整体,备课时注意到这点,因此认真制定教学方案,使教学有序地进展.参加学校组织的课改和灌溉新的教学理念的培训之后,按照教学大纲,教材,学生实际和教育教学规律,制定学期的教学方案,规划好阶段方案,课时方案.从此可以看出,理解及分析^p学生实际情况,实事求是,详细问题详细分析^p,做到因材施教,对授课效果有直接影响.这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生".这一理论在我的教学理论中得到了验证.2,认真备作为一名比拟老的老师,上好一堂课不难,但备好一堂课很难.教学中,备课是一个必不可少,非常重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:"备课备不好,倒不如不上课,否那么就是白费心机."我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.在备课之前,对所有内容进展熟悉,有时看上它三遍五遍,参考多方面的资料,上网或上图书馆,认真深化钻研教材,迁移教材;备课不仅要备教材,而且要备教法,备教学手段.因此,在自身努力钻研教材和教法的根底上,积极配合搞好同年级老师的小组集体备备课虽然辛苦,但事实证明是值得的.一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅.因此我在讲课的时候,不是照本宣科地讲授,而是认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲.为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了.有时准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果非常理想.与此可见,认真备课对教学非常重要.3,认真组织课堂教学.一堂课的四十五分钟,就是一个老师表演技能的阶段.上课时,本着"传道,授业,解惑"的原那么,努力进步教学质量,使讲解有条理,明晰,准确,生动.备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的才能,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.使每堂课学生有所获,努力使学生打好根底,培养才能,开展智慧,培养学生的正确思维方式,养成良好的学习习惯.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,坚持做到以学生为主体,老师为主导,训练为主线,就自然可以吸引住学生.所以,我每天都保持充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.当学生在课堂上无心向学,违背纪律时,我总是研究方法,采取有利方法解决当中困难;在课堂上,加强师生交流,充分表达学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快.在课堂上,根据不同学生设计不同层次的问题,树立学生的自信心,让各层次的学生都得到进步.语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜欢语文,让他们对语文产生兴趣.否那么学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去.因此,上课就尽量多讲一些文化生活故事,让他们更理解语文,更喜欢学习语文.因为只有语文程度进步,他们才能进步同学们的语文写作才能,对成绩优秀的同学很有好处.语文老师教学总结篇5〔一〕抓好专题训练学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的储藏。考场作文要求在极短的时间快速成篇，学生平时假设没有充足的素材储藏，即使有较好的写作技巧，较强写作才能，也是“巧妇难为无米之炊”。高考考察的“名句名篇、诗歌鉴赏、文言阅读”无疑是学生作文素材的聚宝盆。在写作训练中、能现学现用、活学活用，起到不错的效果。学习“语言应用题”专题，改造并锤炼学生作文的语言。语言应用题历来被称作是高考的“实验田”，题型新，短小精悍，灵敏多变，但“麻雀虽小、五脏俱全”，一那么语言应用题，从某种意义上说，就是一篇“小作文”，它要求根据一定的句式、一定的修辞手法，重点考察语言表达才能，多用整句、对称句。把语言应用题和作文训练结合起来，在作文训练过程中、有意识地引导学生多讲究语言的改造和锤炼，每一句、每一段语言都拿捏好了。整篇作文的语言自然就好起来。此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为理解决那些题目，还应该把它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴。为自己的作文的进步提供范本。因为对中学生来说，学习写作的过程，实际上就是借鉴模拟的过程。这中间我还根据年级及备课安排，重点引导学生落实《考试说明》关于写作的详细才能考察要求，从理论上明确考点，从理论中落实考点。一方面，为学生提供大量的优秀作文，我在作业安排上布置了每周积累抄写优秀文；另一方面，通过写作技巧的强化训练进步学生整体写作才能，许多同学通过屡次的强化训练应试作文才能有大幅度进步。〔二〕精选习题，优化训练，注重讲评，勇于预测针对高考才能考察的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必须讲务实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严重，网上资不断，我们注意以精制滥，认真挑选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。让他们训练，然后认真评讲，讲命题根据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。同时加以每周一大练〔综合训练〕的方式，训练适度，效果比拟明显。在复习训练的过程中，我们认真研究各地资料，大胆预测，特别是根据近两年的各省高考试题，我们把重点放在古诗鉴赏、史传文阅读、小说阅读，实用类文本阅读，特别是在第五大题“语言文字运用”板块，我重点训练了成语、病句、语言运用连接与得体、仿写等内容，针对性很强。高三第二学期重点在模拟考试与讲评，目的训练答题技巧、进步综合应试才能。精选针对性强、科学标准、有创新预见的试题至关重要，精编试题是我们的首选。同时高度重视讲评，每次的模拟我都要分析^p研究学生的成绩，从中理解学生学习上还存在的严重问题，及时调整复习方向，做到讲评有针对性，进步效率。看到学生的循序渐进，我更加坚决了获得优异成绩的决心。教学体会1、教学要擅长引导和激发热情兴趣，老师要不断积累教学资料和教学经历，老师要形成自己的知识体系和教学风格。不要怕学生根底差，要擅长和学生沟通。要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情鼓励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。2、在总结成绩的同时，我也看到自身的缺乏，如课外阅读指导不到位，学生阅读质量还不算高；作文指导过于保守，鼓励创新力度不够，学生作文缺少高分，语文总分不能尽如人意，等等。语文老师教学总结篇6一、隔行假如如山教了十多年的体育课，如今当起语文老师来，无论从教学的组织、教学的态度和教学方式，我都来了一个180°的大转弯。想起来真是各有所长。教体育课，我可以大吼大叫，急轰轰指手画脚，身体师范，对那些动作不到位的学生来一个体罚式教学学生还觉得你老师有个性，但做起语文老师来，我体育课上的那一套就的收敛收敛了。想起来这也应了一句熟语：隔行如隔山，确实如此。一个多月的老师实习完毕了！虽然短暂，但这短暂的一个多月的语文老师实习，却点缀了我年轻的生命，丰富了我的教学生涯，蓬勃了我事业的活力，更为我以后从事教育事业积累了一定的实战经历。此次语文老师实习，我担任了xx中学七年级〔1〕班，全班34个同学，25个男生，9个女生，男女比例严重失调。班级纪律很不好，而且全班同学几乎没有良好的学习习惯。经过深化理解，该学校的学生大多是单亲家庭子女和农村迁入城市的家庭子女，有一局部甚至是孤儿。而且该班级学生是经过其他重点中学层层挑选后又经过该学校的挑选后的学生。从这样一个弱势群体走出来的学生，品德修养不高，社会习气比拟严重；而且，学习成绩和知识程度不高等。这样的一个班级不仅仅班主任周老师很恼火，连我们实习生都觉得不舒适。因此，周老师已经在努力地改变现状，而我们那么帮助周老师管理班级。而对于语文指导老师，她对我们听不听她授课并没有什么要求，我们那么是主动地去听她授课，并主动地向她虚心请教。我一直有一种感觉：假如我们不主动，我们只能在沉默中承受“0”指导。虽然说——在学生的面前，我们是老师；在老师面前，我们是学生。然而，似乎在一些学生眼里并不把我们实习生看作老师。这样以来，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管学生如何对待自己，自己绝不能不把自己当作老师对待。带着这样的实习心态，我开场正式好好实习了。在见习和实习班主任过程中，进展研究教材、编写教案、备课、备学生、课堂教学理论活动。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以说五味俱全。而自己的所见所感，自己所经受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所谓“如鱼饮水，冷暖自知”啊。然而，古人有诗句说“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”，今人也说过“不经风雨，怎能见彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲劳和辛酸，才有了以后从事教育事业的实战经历。我认为：语文老师教学总结篇7本学期，我担任初三语文的教学工作。在工作中，我感觉到，兴趣和智力是嫡亲姐妹，苏霍姆林斯基说“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。假如一个人对认识事物缺乏浓重的兴趣，那他的智力的培养和开展就只能是一句空话。因此培养兴趣是培养智力和才能的必要前提和条件，是进步教学质量的重要途径。兴趣的培养对于初中学生和语文教学更具有特殊的意义。初中学生的身心开展正处于一个由幼稚到成熟的过渡时期，单纯热情但自制才能、意志才能较差，他们做事大多凭兴趣去做，对那些自己不感兴趣而又必需要学习的功课缺乏高中学生那样清醒的认识、理智的把握和持久的精神。一、以感情激发学生的学习兴趣。情感具有感染的功能，能进步课堂情绪的兴奋性和对教学内容的承受性，是学生智力的催化剂。语文教材大多数都充满了深沉的感情，更有不少抒情名篇，老师假如可以饱含激情进展课堂教学，那么，教材的情感、老师的情感都可以感染学生，引起学生感情的共鸣，让学生在积极安康的情感驱使下真正进入课文的意境，品味学习语文的乐趣。情感教育首先要引发情感。精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情气氛，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，可以说是教学成功的基石。语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如《沁园春·雪》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此根底上全班赛读，激发学生诵读的积极性，以带动学生对诗歌的理解。最后老师进展范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概，学生留下了深化的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语文。以感情激发学生的学习兴趣，还不应该仅仅停留在情绪的感染上，还应该使学生从本质上深化理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理互相联络在一起。例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。这样的认识显然还是停留在课文的表层。于是我引导学生深化分析^p，让学生深化地认识到造成孔乙己悲剧的根，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。二、不断变化教学形式和教学方法，让学生常听常新。好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新。一个老师的教学假如形式程式化，老是一成不变的形式，就会使学消费生厌倦感。反之，假如能不断更新和变化，就可有效地激发学生新的控求活动，保持与开展旺盛的求知欲。因此，我总是要求自己不断“求新”、“求异”，争取每节课都能给学生新的刺激。例如分析^p课文时，我摈弃了从头到尾分析^p讲解的形式，经常变换切入的角度，有时从开头切入(例《背景》)，有时从结尾切入(例《枣核》、《看戏》)，有时从标题讲起(例《从百草园到三味书屋》)，有时从学生最喜欢的语段入手，有时从学生的疑点入手。在阅读课的设计上，我也经常变换把戏，采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比拟型、质疑型等等。读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法，分角色朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。由于经常变换各种方法，学生听课常听常新，从而有效地保持、稳固了学生对语文课的兴趣。教法的变化更主要的应该表达在单元教学的整体设计上。教学单元是由互相作用和依赖的几篇课文结合成的具有特定功能的有机整体。单元教学应从单元整体出发。对处理课文所使用的力量、教法以及整个单元的节奏作统筹安排，经过累积、整合、提升、迁移的根本途径完成单元教学目的。我在安排单元教学方面，一般是这样处理的：讲读课以老师讲授为主，学生读、析为辅，准确地传授知识，自读课以学生读练为主，老师点拨为辅，到达学生稳固新授知识、进步读说才能的目的;课外自读课，以学生读用为主，老师检查为辅，使学生能正确的迁移新授知识与才能。在节奏上通常是慢——快——慢。讲读课用慢板，让同学们反复朗读，细心品味，用尽可能多的教学手段讲透讲足。有了这个根底，在上自读课时学生很容易进入定向思维，理解比拟到位，所以使放快节奏，抓住重点，展开比拟、讨论。课外自读是完成知识的迁移，培养学生的迁移才能是教学的最终目的，也是教学目的系统中的最高层级，所以我往往留给学生比拟充裕的时间，让他们自己去分析^p，并对学生的迁移才能进展认真的检查，对所出现的问题进展认真的纠正。这样，一个单元教下来，学生感既充实又轻松。三、对作文踏实评改，回绝形式，进步学生写作兴趣长期以来，许多学生对作文不感兴趣，对老师发还的作文本连看一眼也觉多余。为什么?排除一局部同学确实无心向学这一原因不考虑之后，我们发现，这种令我们老师深感伤心的现象，其实跟我们的作文批阅习惯有极大关系。以前，我也认为在作文本上写上“中心(不)突出、选材(不)准确、形象(不)鲜明、语言(不)流畅”之类的眉批、总批，是批阅作文的最好做法，但我如今必须成认，这种做法，恰是最不可取的方法，因为它已变成了一种形式。说得不好听，它只是写给学校领导检查教学工作时看的，不是写给学生看的。学生需要老师的详细意见，例如文章开头如何吸引读者，中间如何波澜起伏，结尾如何出人意表，心理描写怎样显示性格，环境描写怎样衬托心情，外貌描写怎样凸显个性，语言简练该是什么样，活学活用(指袭用别人的构造甚或句子)该如何学，等等-根据一年来的理论，我们以为作文的评、批要注意下面几点：(1)“评、批”少用或不用套话、空话，要明明白白地指出该文的优缺点。例如学生写“我的老师”之类的文章，运用了典型事例表现了一个老师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必说“中心突出、选材恰当”等套话，我们应在文中每一个事例旁注明该事反映了老师的什么品质，并在文末写下这样的总评：“文中的老师很使我感动，我希望也能像他一样。”假设文中有个别事例是多余的，甚至是有碍中心的表达的，就要把它圈出来，在旁边注明“此处应删(改)”，并写出详细理由。(2)“评、批”用语尽量使用商量、谈话的语气。学生认认真真写下一篇文章，是学生的一项劳动成果，我们通过修改，目的是进步他的程度，不是如报刊编辑那样只需决定取舍。我们尊重学生的劳动成果，学生也会因此而受感染，反过来尊重我们的劳动成果，也就不会冷漠地对待我们的“评、批”。我们深化地认识到，在教学过程中，学生是主体，我们的“评、批”采取了商谈的语气，学生的主体地位受到极大的尊重，必然会从心理上非常自觉地承受老师的指导。只有做到这一点，我们的“评、批”才能真正起到应有的作用。(3)“评、批”的形式要灵敏，要做到个别辅导与全面进步相结合。“评、批”不一定在作文簿上写，也可以在课堂上讲;不一定只有老师评，也可以在老师指导下进展小组讨论;不一定只有老师评学生的习作，也可以让同学评老师写的同题的文章。总之，不管哪一种形式，只要有利于进步学生的写作积极性和写作程度，我们都可以去尝试采用。(4)“评、批”重点在表扬优秀，因为我们要让其他同学有一个学习的对象，前进的方向，而不是吓唬他们谁写得差。在教学中，培养学生的学习兴趣是最见成效的方法。我认为初中语文老师要保证教学质量，必须下大功夫培养和调动学生对语文学习的兴趣。兴趣培养起来了，一切事都好办;兴趣培养不起来，往往会劳而无功。语文老师教学总结篇8总之，为师要德高与才厚，也就是说，为师要德才兼备，学生才会受到良好的熏陶与进化！为师，要擅长教学生或者说擅长引导学生——好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。怎么样擅长教学生或者说擅长引导学生——好好做人，做好人呢？这就需要老师要教学生或者说引导学生“善”。孟子曰：