初中社会实践活动-我与春天的约会教学设计学情分析教材分析课后反思

《我与春天的约会——风筝的欣赏与制作》教学设计【活动目标】1、了解风筝发展历史，欣赏各种风筝图片，激发学生制作风筝的兴趣，2、学习制作风筝相关知识，培养学生动手动脑能力。3、培养学生审美观，用风筝放飞理想，用风筝寄托美好未来。通过风筝的历史介绍、制作过程，培养学生的民族自豪感，树立大胆实践、积极创新的精神，培养学生的动手能力，体验劳动带来的喜悦。4、开展风筝放飞活动，使学生回归自然，激发兴趣，同时使学生掌握了放风筝的技巧，学会调节风筝的重心、尾巴轻重及提线角度等技术。【教学重难点】制作风筝步骤、方法【活动准备】学生准备：分成四人一组，各组提前查找、收集风筝资料。老师准备：给每个小组一份材料和工具：剪刀、纸刀、竹片或竹篾、棉线、双面胶、面、针、提线、风筝线轮等【教学过程】一、情境激趣，引入活动师：俗话说：一年之计在于春，为什么呢？生：万物复苏，天气暖和，可以出来运动......师：在万物复苏的春天，我们可以进行哪些活动呢？生：踢毽子，打羽毛球，放风筝......师：是啊，放风筝是一项深受大家喜欢的有益身心健康的活动。看，窗外春光明媚，让我们带着风筝一起与春天来个约会吧！请同学们阅读本节课的活动目标。【设计意图】通过谈话，创造氛围，激发同学们放风筝的欲望，激发学生探究风筝文化的兴趣。二、说风筝——学生展示师：课前，我给大家两个关键词：历史和种类，大家收集相关资料，哪个小组愿意跟大家分享？（学生介绍自己搜集到的关于风筝的资料）风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。我国的风筝有着悠久的历史，风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”。中国是风筝的故乡，早在两千年前就发明了风筝。中国最早出现的风筝是用木材作的，春秋战国时，墨翟（公元前478-392年），曾“费时三年，以木制木鸢，飞升天空……”。墨子制造的这只木鹞是是世界上最早的风筝。墨子把制风筝的事业传给了他的学生鲁班，春秋时代的能工巧匠公输班曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。汉代发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。到五代李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。各种风筝从它的制作特点来说可以分为以下几类，有硬翅类，软翅类，串子类，立体类，软体类，运动类……师评价学生的展示，给予积极地评价:课件制作精美，内容引人入胜.....【设计意图】本环节通过学生自己整理收集风筝的历史和种类的信息，培养了学生的观察与思考问题能力，收集与处理信息能力，同时让学生一次一次深入了解了风筝的各方面知识，增强民族自豪感。三、做风筝——小组合作1.认识风筝结构师：感谢同学们的分享，让我们了解了这么多的风筝知识，带给我们一场视觉盛宴。同学们看了这么多的风筝，那你知道他们都有什么结构吗？师展示风筝模型。生：线，面，竹条....【设计意图】此环节是对上一个环节的总结反馈和对下一环节内容的铺垫，通过自主探究理解风筝，发自内心地想学、想探究，提升了学习的积极性。了解风筝制作步骤师：同学们观察的真仔细。风筝是由骨架，面，提线组成的。大家想知道风筝是怎么制作的吗？让我们有请民间的风筝大师给大家介绍一下经验。大家注意看，你会学到不少做风筝的小窍门。（播放视频）视频看完了，请小组合作探究，总结风筝制作步骤，谁能说说风筝的制作过程？（根据学生的回答，帮助学生理清制作过程，适时总结，并板书关键字）第一步：制图师：老师已经给大家制好图了，观察，有什么特点？作用是什么？生：对称，保持平衡......第二步：扎支架为了支架能固定，我们需要怎样缠线？作为初学者，老师推荐大家使用简单的十字绑扎法，将两个竹子交叉放好，用线绳将交叉的十字型进行对角缠，然后反方向再缠。（实物板贴演示，可找学生试缠）第三步：蒙面怎样蒙面？先在支架上贴上双面胶，蒙上面，确定好位置后压住，一根根竹条固定。裁掉多余部分。第四步：拴提线你有没有注意听，提线应该怎么系？下五分之一上三分之一，上线要与风筝面成90度直角。（板贴演示，打结）师：观察风筝的模型，你发现与我们看到的风筝有什么不同吗？生：没有上色，不够美观师：我们还要绘制风筝，绘制的原则：色彩鲜明，颜色靓丽。你觉得整个制作过程最需要注意的是什么？（进一步强调对称，包括支架的对称，还有面的对称、尾巴的对称，只有具备了这个特点，才能在空中平稳的飞行。）【设计意图】通过观看视频，学生小组合作整理信息并交流，统一出制作流程，让学生的思路更清晰、目标更明确，同时还掌握了制作过程中需要注意的问题，初步保证了自制风筝的质量。小组合作，制作风筝师：有的同学已经迫跃跃欲试了，别着急，我们先来看温馨提示。（出示温馨提示，生读）明白了吗？小组开始行动吧。（学生小组制作，教师随机指导）4.小组展示，分享美师：我们要评出创意奖，设计奖，搭配奖，请看要求。请各组将风筝拿到前面，并准备好解说。我们一起来欣赏一下我们的作品，高高举起你的风筝。各组解说自己的创作灵感，我们的创意奖，设计奖，搭配奖分别是【设计意图】放手让学生自主进行实践，在保证制作过程清晰的前提下，给学生提供开放的时间空间，激励他们在自己的风筝面上勇于创新，展现个性。5.放飞风筝，亲近自然师：美是属于大自然的，让我们带着风筝一起与春天相约吧。各组把做好的风筝带到操场先试飞再交流放飞技巧。（学生自主交流，提出调整建议）各小组进行放飞，教师参与其中。【设计意图】成果源于实践，有了自制的风筝作品，只有放飞时才能收获到那份在教室所感受不到的喜悦。同时通过这种课内外的沟通，使得学生学会了去发现问题，然后去分析解决问题，增强了学生学习的自主性。活动总结与拓展民族的，就是世界的。现在风筝逐渐的走向世界。现在，不仅我国各地举行风筝盛会，作为中国文化的使者，它已走进世界各国人民的心里。2009年，酷似一座风筝之城的墨西哥国家馆在上海世博会亮相，意喻两国未来的无限腾飞。这是美国国际风筝会，吸引着众多的游客。在泰国，风筝作为一种象征，满载着人们的梦幻和寄托飞向天堂。每年的11月1日是玛雅人的风筝节，是玛雅人对死者悼念的一种形式。日本也有自己的风筝节，风筝面上绘有传统的日本民族图案。风筝已经成为了我们中国的骄傲。身为中国人，我们应该把这份自豪传承下去。这节课就上到这，下课！【设计意图】风筝知识的拓展，打开了学生的思路、开阔了眼界，增强民族自豪感。《我与春天的约会——风筝的欣赏与制作》学情分析正月灯，二月鹞。春天到了，万物复苏，人们逐渐从室内走向室外进行活动。风筝是一项深受孩子喜爱有益身心健康的活动。对于好动好玩的学生来说很容易接受这个主题活动，也很容易产生探究的兴趣和愿望。这个主题的内容不但能满足学生追求趣味性的课堂要求,也能满足他们想尝试动手实践来表达自己情感的愿望，同时具备了给学生提供自主、合作、探究等学习能力的机会。《我与春天的约会——风筝的欣赏与制作》效果分析一、教学手段效果分析本活动主要通过启发引导、教师演示、动手制作的方法，引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习。从实际效果来看，各种教学手段和学习方式有机结合，充分调动学生积极性，特别是通过交流展示风筝相关知识环节和自己制作风筝的过程，既锻炼了学生的收集信息的能力和动手能力；更充分发挥了学生的主体地位，为学生交流、分享、展示提供了机会。二、教学环节效果分析（一）导入环节设计意图是通过聊天，激发兴趣制作风筝的兴趣，充分发挥学生的主体地位，提出本活动的目的了解风筝的历史和种类，学会制作风筝达成本环节目标。（二）制作和展示风筝探究环节的设计意图是培养学生思考和解决问题的能力；通过讨论制作过程中遇到的问题，制作失败后如何解决，以学生动手练习、讨论探究，交流展示为主要手段，达成本环节目标。（三）放飞环节的设计意图是通过对自己制作风筝的放飞，让学生感受课内外的联系，充分发挥学生评价的主体作用，同时达到展示交流、共同进步的效果。以上三个环节均达到预期效果。《我与春天的约会——风筝的欣赏与制作》教学反思正月灯，二月鹞。春天到了，万物复苏，人们逐渐从室内走向室外进行活动。风筝是一项深受孩子喜爱有益身心健康的活动。本节课就是在听取孩子们的心声后，选取的主题。由于主题是孩子们自己选择，因此，在课下收集资料时，孩子们认真对待，积极讨论，在课堂展示环节取得了较好的效果。孩子们收集的资料分为历史和种类，旨在了解风筝的历史，阐述风筝古今的实用价值，审美特点，培养学生们对美的认识。在本节课堂上我考虑到学生的身心发展特点，与学生探讨了风筝的结构，之后通过老师的引领，学生的自主探究，小组合作等方式，观看风筝名家的制作演示，找到制作风筝的方法及制作过程中需要注意的问题，明确活动要求后进行风筝制作，使同学们基本掌握了风筝的制作方法，提高了动手动脑能力，同时也体验到制作风筝成功的无穷乐趣。在之后的展示环节，孩子们畅所欲言，将自己的作品展示，分享创作的灵感，倾听孩子们的心声，孩子们在交流中促进情感的升华。制作完成后，我们到室外进行放飞。通过试飞，再进行调试，掌握了放风筝的技巧，最后看谁的风筝放的更高，在整个过程中，孩子们即便放的不高，也依旧很开心，身心得到放松。最后拓展到世界的风筝节，开阔了学生的眼界。在这项活动中，集语文，美术，自然科学知识与一体，并进行动手动脑的科技活动，真正达到综合实践的目的。在本项活动中，让他们在实践中积累经验并进行改进，培养了学生的观察思考能力、动手能力、探究能力和创新能力，更可贵的是学生通过这一活动感受到中华民族的辉煌历史和灿烂的文化，达到了良好的教育效果。《我与春天的约会——风筝的欣赏与制作》教材分析根据新颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，《我与春天的约会——风筝的欣赏与制作》从课程内容与活动方式上，体现了自主性、实践性和开放性，属于考察探究和设计制作相结合的课程。本课重视学生自身发展需求，尊重学生的自主选择。在制作，展示和放飞环节，学生以小组为单位，进行展示。各小组自主安排角色分工，能够提升学生的自主规划和管理能力。综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。《我与春天的约会——风筝的欣赏与制作》一课设计了“欣赏”、“制作”、“放飞”、“展示”四个环节，学生通过合作制作风筝；了解风筝的结构；通过放飞与大自然亲密接触。三、考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程。设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。本课来源于学生生活，学生选定研究主题后，按照科学探究的步骤进行研究性学习，是考察探究和设计制作的有机整合。《我与春天的约会——风筝的欣赏与制作》评测练习时间：活动主题《我与春天的约会——风筝的欣赏与制作》小组名称小组人员组长：组员：研究过程【活动：风筝的】我们收集的知识风筝的相关知识小结：【活动：做风筝】请先完成分工，按照分工进行探究。【小组分工】记录人：扎骨架：蒙面：绘制：解说：放飞：绘制图案意义：活动中遇到的问题：活动体会在本次活动中，我们收获了：名字：，收获：名字：，收获：名字：，收获：名字：，收获：继续研究课题《我与春天的约会——风筝的欣赏与制作》课标分析2017年9月，