v中原地产二级市场项目策划流程课件

v中原地产二级市场项目策划流程51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。v中原地产二级市场项目策划流程v中原地产二级市场项目策划流程51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。培养孩子创新能力主要是指培养孩子的创造性思维能力。培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，通过课堂教学和课外活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创新意识，使学生成为有创新精神和实践能力的人。要实现这个目的，就必须做好以下几方面的工作:一、教师要更新观念教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。按照这一概念，要培养学生的创新思维，教师的观念必须更新。要打破“教师万能”及“唯我独尊”的观念，允许学生自行探索，容纳各种不同意见，放弃权威式的发号施令，让学生能够依其能力与兴趣学习。教师应发挥积极的主导作用。因为创新教育的先决条件是教师尊重学生，与学生建立平等的关系，以启发引导的方式调动学生的主动性，接纳其意见，使学生在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。“教师用课改的、新的教育理念指导教学实践，尽快转变课堂教学行为。观念是教育改革的首要问题。只有当观念自觉地体现在教学行动中，变成教师的精神追求时，才能发挥其指导教学实践的功能。”二、教师应具备较高的素质1.教师要按照课程的内容及有计划的教学活动利用创造性思维的策略，配合课程，让学生有应用想象力的机会，培养其敏锐力、流畅力、变通力、独创力及周密的思维能力。而且教师应该知道，创新性思维教学并非特殊的或标新立异的教学方法，与传统的教学方法并不冲突，而是相辅相成的。2.教师要发扬创新精神只有教师提高了创造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握创新思维和创新方法，在教育教学中不断创新，不断丰富、完善知识结构，提高教学艺术，使学生能主动地、愉快地、成功地、创造性地获得知识和能力，个性得到自由充分发展，潜能得到最大限度的释放。三、教师要注重培养学生自学能力与创新能力做任何事情都应当讲究有主有次，农村中学语文教学创新思维的培养，也必须在培养学生一般的听说读写能力的基础上，着重培养自学能力与创新能力，这是因为“自学能力与创新能力是促进学生全面发展、可持续发展和终身发展所必须具备的核心能力。四、发挥课堂教学主渠道的作用“学校是实施素质教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主要途径。”同样地，课堂教学也是创新性思维培养的主渠道，因此，教师在课堂教学中要创设开放的、互动的教学环境，构建以“一切为了学生的发展”“注重积累”“注重语文实践”为目的新型课堂，倡导互动教学，培养学生主体精神、创新意识、创造能力健康发展的新的教学体系，使学生在主动参与、主动学习的前提下，使创新思维得到训练和培养。1.激发学生创新思维的愿望要培养学生的创新思维能力，首先应让学生感到语文教学中的“创新”无处不在。例如，多年来的中、高考话题作文，平时的改写、续写、缩写、仿写及想象作文等，就是课文与日常阅读的文章，没有“创新”几乎是不存在的。2.教给学生创新思维的方法俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔”。要培养创新思维，教会学生学习方法也很重要。让学生丢掉过去的思考习惯，摆脱思维单向的干扰，进行反向、多向、发散、超前、综合、变异、变通思维。3.激励学生创新思维的运用要使学生的创新思维能真正成为一种“本领”，还应在语文教学中不断巩固、完善，转变各种传统观念，切实为培养学生创新思维铺平道路。充分利用课本资源，强化能力训练。如在改写《木兰诗》《曹刿论战》《十五从军征》，续写《清兵卫与葫芦》等时，鼓励学生大胆创新。五、开展各种活动，全方位培养学生的创新思维开展适量的课外活动，对培养学生的创新思维和实践能力是十分必要的，它可以让学生尝试新的体验，对于有兴趣的事物作进一步的探究。学校要开展一些课外活动，鼓励学生参与，让学生置身其中，去看、听、尝试、探索及操作，让学生充分利用语言、文字、图画等方式充分表达自己的想法、展示自己的作品，从而使创新思维得到全面培养和提高。总之，有目的、有计划地加强创新思维能力的培养，是提高农村中学语文教学质量的最有效方法之一。新课程改革的洪流对于每个学科的教学都有着巨大的冲击力，新课标理念给予了教师充分的理论依托，改变陈旧的教学模式，进行创新性的改革势在必行。一、在“鼓励”中创新小学阶段的学生，对于教师对自己的认可看得至关重要，他们会因为一句批评而郁郁寡欢；也会因为一次失误而懊悔自责。鉴于小学生独特的心理特征，应该在新的课程改革提出的评价标准中，增加对于发现和发展学生多方面潜能这一评价标准，改变过去只以学业水平作为评判一个学生好坏的陈旧思想意识，教育家第斯多惠曾经在探索教育的奥秘时指出：教育的激励、唤醒和鼓舞的作用，将远远地胜过于传授知识的作用。帮助学生重新审视自我，树立起他们的自信心，远远地高过知识上的传授，由此看出，激励评价的作用不容小觑，在小学体育教学中，教师也应该转变观念，在教学上做出创新尝试，实际的教学过程中，笔者采取了鼓励机制进行课堂教学，这不仅极大地增强了学生对于体育学科的重视度，而且明显可以看出学生的身体素质得到了明显的改善。具体的课堂实践中，笔者采取QQ聊天软件中的升级制度，来对学生进行课堂鼓励性教学，例如：创设星星、月亮、太阳的金银铜牌的激励机制，制作比例为1：2：100的星星、月亮、太阳卡片，当学生有出色表现时可获得一张星星卡，集满10张星星卡便可以升级，得到一张月亮卡，当学生拥有2张月亮卡的时候，便可以再升级，得到一张太阳卡，一张太阳卡可以实现自己的一个小小的愿望。当然，在此过程中，要充分地尊重学生的主观意识，采取生生互评、师生互评的评价策略，教师评价要做到公平公正，以学生为主体，尤其是对待后进生，要有足够的耐心，让他们从自卑心理中解脱出来，要发现他们的闪光点，看到他们的点滴的进步，让他们重拾自信心。鼓励式的教学方法，不仅仅让学生在课堂上善于表现自己，还增强了他们的竞争意识和自省意识，有利于学生身心的全面发展。二、在“游戏”中创新小学阶段的学生是最好动的，他们喜欢玩耍，但是体育课因为越来越枯燥的课堂模式，却成了他们最皱眉头的学科，既累又不快乐。很多时候教师为了避免学生出现意外事故，在上课的时候谨小慎微，不敢让学生做一丝危险的运动。鉴于此，笔者建议采取游戏教学法来改变目前这种现状。游戏是小学生最爱参与其中的组织形式，符合小学生的好玩心理，可以丰富课堂教学活动的组织形式。例如，教师让自己的课堂成为一场别开生面的赛场，以组织比赛的方式来进行，教学过程中加入跑跳等教学内容，两人一组地来进行混合比赛，学生在竞争中，获得快乐的体验和体能的发展。如若教师要锻炼学生上肢力量，可以开展推人游戏、推小车的游戏来进行训练。将学生平时在家爱玩的游戏，带到课堂中来竞赛，不仅减轻学生对于体育课的压力，还活跃了课堂气氛。采取游戏的形式，不但可以调动学生学习的积极性，还可以增加教学的趣味性。三、在“情境”中创新情境教学可以有效活跃课堂氛围，将教材内容通过各种具体的、生动形象的、有趣的情境展示出来，使教学内容变得形象化、趣味化，创设情境有利于学生迅速地融入到教学内容当中，增强学生对体育的兴趣与热情，并且对所学内容也可以更深入地认知和掌握，从而实现小学生身心的全面发展。教学应该以学生身心发展的特点为基础、建立在学生感兴趣的基础之上、立足于教学的内容特点来创编相应的情境教学内容。在情境教学实践过程中，为学生创设轻松、愉快的课堂情境，使课堂教学方式变得灵活多样，让学生在一种轻松自在、平等和谐的情感体验中学习。例如，在低年级“立定跳远”教学中，根据立定跳远教材特点，教师便可以采取角色扮演法来演绎情境，让学生进行跑跳训练，在课堂导入的时候，激发起学生的学习兴趣，将其带到动物园的情境中去达到教学目的，让其演绎各种动物的角色，戴上动物头饰练习模仿动物的各种跑跳动作，如小袋鼠套布袋跳、小白兔夹球跳、小麻雀飞奔找食物等。学生愉悦了身心的同时不感觉疲劳，将智力、体力、知识、情感等诸方面能力的培养融合在一起，收到学生全面发展的效果。新课改下的体育教学创新，要求教师首先要具有创新思路，采取激励机制进行教学活动，努力地创设以学生兴趣为基础的教学情境，让学生每天都充满期待，课堂绽