山东省菏泽市第六中学高二生物知识点试题含解析

山东省菏泽市第六中学高二生物知识点试题含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.下列不可作为基因工程中的标记基因的是A．抗性基因

B．发光基因

C．产物具有颜色反应的基因

D．贮藏蛋白的基因参考答案：D2.下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程的注意事项的说法不正确的是

A．在正式实验前有时需要做一个预实验

B．此探究活动中不存在对照实验

C．所用每个枝条都应留3～4个芽

D．每组实验不能少于3个枝条参考答案：B3.麦芽糖酶溶液中加入双缩脲试剂，其实验结果是

A．产生气泡

B．溶液呈紫色

C．溶液呈蓝色

D．产生砖红色沉淀参考答案：B4.下列对激素调控的描述中，正确的是A．激素调控反应速度迅速B．人和高等动物的生理活动主要是通过激素调控来协调的C．激素调控的启动较慢，持续时间较长D．激素调控作用范围比较局限，反应时间短参考答案：答案：C5.有丝分裂过程中，染色质丝螺旋化形成染色体发生在A.前期

B.中期

C.后期

D.末期参考答案：A6.一般来说，动物细胞体外培养需要满足以下条件：①无毒的环境；②无菌的环境；③合成培养基需加血浆；④温度与动物体温相近；⑤需要O2，不需要CO2；⑥CO2能调节培养液pH；A．①②③④⑤⑥

B．①②③④C．①③④⑤⑥D．①②③④⑥参考答案：D7.下列有关植物组织培养的叙述，正确的是 ()A．愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞B．二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株C．用人工薄膜将胚状体、愈伤组织等分别包装可制成人工种子D．植物耐盐突变体可通过添加适量NaCl的培养基培养筛选而获得参考答案：D8.要得到番茄的无籽果实,需将一定的浓度的生长素涂在该花的子房上,处理该花的时期和条件是

(

)A.花蕾期,不去雄蕊

B.花蕾期,去掉雄蕊

C.开花后,不去雄蕊

D.开花后,去掉雄蕊参考答案：B9.人胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血红蛋白，据此推测胰岛细胞中A.只有胰岛素基因

B.比人受精卵的基因要少C.既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其他基因D.有胰岛素基因和其他基因，但没有血红蛋白基因参考答案：C10.两个氨基酸分子缩合形成二肽，并生成一分子水，这一分子水中的氢来自于

(

)

(A)羧基

(B)氨基

(C)羧基和氨基

(D)连接在碳原子上的氢参考答案：C11.下列关于兴奋的叙述中，正确的是(

)A．在神经纤维上，兴奋的传导一定是双向的B．感受器产生的兴奋以电位变化的形式，沿感觉神经传导C．在突触上，突触前膜释放的递质必然引起突触后膜的兴奋D．依靠形成局部电流回路进行神经元间的兴奋传递参考答案：B12.下列关于稳态的叙述，错误的是（）A．稳态的主要调节机制是神经﹣体液﹣免疫调节B．正常情况下内环境的各项理化指标都在一定范围内波动C．当血液的成分稳定时，人就不会生病D．体内多对缓冲物质对维持体液pH相对稳定具有重要作用参考答案：C【考点】E9：内环境的理化特性；E1：稳态的生理意义．【分析】稳态指正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态．稳态的调节机制是神经﹣体液﹣免疫调节网络．【解答】解：A、稳态的调节机制是神经﹣体液﹣免疫调节网络，A正确；B、内环境的稳态实质是指内环境的各项理化指标保持相对的稳定状态，都在一定范围内波动，B正确；C、血液的成分稳定时人也会生病，如白化病与血液成分无关，C错误；D、血浆中有缓冲物质，如H2CO3/NaHCO3，可维持血浆PH相对稳定，D正确．故选：C．【点评】本题考查内环境稳态，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力．13.某同学在光学显微镜下看到的物像为6＞9，请问标本实际写的是(

)A.6＞9

B.6＜9

C.9＜6

D.9＞6参考答案：B14.以下关于组成生物分子的描述正确的是（

）A．淀粉、糖原、纤维素、ATP都是生物大分子，进出细胞都需要作胞吞或胞吐B．糖类物质都是生物体内的能源物质C．磷脂、胆固醇、维生素D、性激素都属于固醇类物质D．胆固醇是细胞膜的成分之一，而且参与血液中脂质的运输参考答案：D15.下列有关植物激素的叙述，错误的是

（

）①细胞分裂素可促进细胞伸长生长

②生长素与植物顶端优势有关③赤霉素只能促进叶片衰老

④乙烯能促进果实发育⑤脱落酸能促进果实脱落

A．①②⑤

B．③④⑤

C．①③④

D．②④⑤参考答案：C16.下列各项中，不属于种群特征的是

A．迁入率和迁出率

B．分布范围

C．年龄结构

D．性别比例参考答案：答案：B17.如图甲、乙分别表示两个神经元的一部分结构，下列说法不正确的是A．兴奋在两者之间的传递必须通过突触来进行B．在兴奋从甲细胞传递给乙细胞的过程中，甲细胞的线粒体活动较明显C．突触小泡的形成与高尔基体有关D．图乙中①和③是兴奋部位参考答案：D18.C、H、O3种化学元素在组成人体的化学成分中，质量分数占73%左右，而这3种元素在组成岩石圈的化学成分中，质量分数还不到1%．这个事实说明（）A．生物界和非生物界具有统一性B．生物界和非生物界具有差异性C．生物界和非生物界本质相同D．生物界具有独特的元素参考答案：B【考点】1R：碳原子的结构特点．【分析】生物界和非生物界既具有统一性，也具有差异性，统一性是指组成生物界的元素都能够在无机自然界中找到；而差异性是指生物界和非生物界的元素含量差异很大．【解答】解：由题意可知，C、H、N三种化学元素的质量分数在人体中占73%，在岩石圈中不到1%，说明在生物界和非生物界中元素的含量不同，即生物界和非生物界之间具有差异性．故选：B．

19.人体中绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过递质实现的。下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是（

）A、突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的B、兴奋通过突触时由电信号（电位变化）转化为化学信号（递质释放），再转化为电信号C、构成突触的两个神经元之间是有组织液相间隔D、兴奋在突触处只能单向传递参考答案：A20.用现代生物进化理论的观点解释细菌抗药性不断增强的原因是（

）A.使用抗菌素的剂量不断增大，病菌向抗药性能力增强方向变异B.基因频率发生变化，抗性基因所占的比例越来越大C.抗菌素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌，其抗药性能力较强D.病菌中原来就有抗药性强的个体，在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体参考答案：B21.甲乙两种沙门氏菌具有不同的抗原，给大鼠同时注射两种沙门氏菌，一定时间后从大鼠体内分离出浆细胞，把每一个浆细胞单独培养在培养液中。提取并分别保存该大鼠的血清（生物体内的抗体主要存在于血清中）、每一个浆细胞的单独培养液，随后的实验中最可能出现的现象是(

)A．不同浆细胞的培养液混合，将出现特异性免疫反应B．将甲乙两种沙门氏菌同时加入一种培养液中，最多只有一种细菌出现凝集现象C．向大鼠的血清中分别加入甲乙两种沙门氏菌，只有一种细菌出现凝集现象D．大鼠的血清与浆细胞的单独培养液混合后，前者含有的抗体与后者含有的抗原将发生免疫反应参考答案：B22.下列结合种群特征的概念图所作的分析，错误的是A.利用性引诱剂诱杀害虫会影响③B.种群密度是种群最基本的数量特征C.预测种群数量变化的主要依据是④D.春运期间，广州人口数量变化主要取决于图中的①②参考答案：D23.血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。如图是血糖调控模式图，据图回答：（1)当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径①→②→③使血糖水平恢复正常，其主要机理是________分泌增多，促进了________分解成葡萄糖，使血糖水平升高。(2)如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛________细胞受损，导致体内________分泌减少。(3)胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要

、和等细胞器直接参与。激素合成时所需的能量，主要由细胞呼吸产生的直接提供。参考答案：(1)胰高血糖素肝糖原(2)B胰岛素(3)核糖体内质网高尔基体ATP24.将置于阳光下的盆栽植物移至黑暗处，则细胞内三碳酸与葡萄糖的生成量的变化是A．三碳酸增加，葡萄糖减少

B．三碳酸与葡萄糖都减少C．三碳酸与葡萄糖都增加

D．三碳酸突然减少，葡萄糖突然增加参考答案：A25.某种植物的花色由一对等位基因R、r控制，叶的形状由一对等位基因W、w控制，这两对基因是自由组合的。后代只有一种表现型的杂交组合是()A．RrWw×rrww

B．rrWw×Rrww

C．RrWW×RRWw

D．RrWW×rrww．参考答案：C26.如图所示为部分人体细胞的生命历程，I～Ⅳ代表细胞的生命现象，细胞1具有水分减少、代谢减慢的特征，细胞2可以无限增殖。下列叙述正确的是（

）A.过程I和过程Ⅲ遗传物质均未发生改变B.成体干细胞能够分化成浆细胞、肝细胞等，体现了细胞核的全能性C.细胞2与正常肝细胞相比，代谢旺盛，DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高D.效应T细胞作用于细胞1和细胞2使其坏死，此过程属于细胞免疫参考答案：C图中Ⅰ表示细胞分化、Ⅱ表示细胞衰老、Ⅲ表示细胞癌变、Ⅳ表示细胞凋亡，其中只有Ⅲ细胞癌变遗传物质发生改变，其余过程中的遗传物质都没有发生改变，A错误；成体干细胞能够分化成浆细胞、肝细胞等，并没有形成完整个体，因此不能体现细胞核的全能性，B错误；细胞2属于癌细胞，能无限增殖，且其与正常肝细胞相比，代谢旺盛，因此DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高，C正确；效应T细胞作用于细胞1和细胞2使其凋亡，而不是使其坏死，D错误。【点睛】解答B选项关键能理清全能性的体现判断方法，确定是否表现细胞全能性的实例时，要注意“起点”和“终点”以及条件，判断方法如下：一看起点起点是“已分化的细胞”二看终点终点是“个体”，而不是“组织器官”27.关于植物生长素作用的叙述，下列说法正确的是A．植物顶端优势与生长素的作用无关B．生长素浓度越高促进植物生长的作用越强C．在单侧光照射下，植物茎尖背光侧比向光侧的生长素含量多D．同一植株的不同器官对生长素浓度的反应相同参考答案：C28.一种生物个体中，隐性个体无生殖能力，一个杂合子自交得F1，F1的个体在只能自交和可以自由交配的两种情况下，F2中有繁殖能力的个别分别占F2总数的

（

）

A．

B．

C．

D．

参考答案：D29.下图是反射弧局部结构示意图，刺激c点，检测各位点电位变化。下列说法正确的是A．电表①不偏转，电表②向右偏转后回到原位B．a处检测不到电位变化，是由于神经元之间有抑制性递质C．兴奋由c传导到e时，发生化学信号→电信号→化学信号的转换D．若检测到b、d点有电位变化，说明兴奋在同一神经元上是双向传导的参考答案：D30.根据药理分析，一种茅草的根内含多种有益于健康的成分，判断该产品是否适用于糖尿病患者饮用时，应该选择下列哪种试剂来鉴定该产品中是否含有还原糖A．碘液

B．斐林试剂

C．苏丹III试剂

D．双缩脲试剂参考答案：B31.下列属于人体内环境的组成成分的是①Na+、HPO42-、抗体

②血红蛋白、O2和葡萄糖③葡萄糖、CO2和胰岛素

④激素、递质小泡和氨基酸A．①③

B．③④

C．①②

D．②④参考答案：A32.对下列四幅图的描述不正确的是

（

）

A．图丙中bc段和de段的变化都会引起C3化合物含量的下降B．图乙中的温度在a时酶分子结构未被破坏，但活性较低C．图甲中染色体数目的增加发生在b段D．图丁中在有丝分裂的过程中，cd段着丝点分裂，属于有丝分裂后期参考答案：A33.下列有关生物变异的说法，错误的是

A．由受精卵发育成的生物体属于单倍体

B．“猫叫综合症”是染色体结构变异引起的

C．非同源染色体上的非等位基因之间可以发生基因重组

D．人类镰刀型细胞贫血症的根本原因是基因突变参考答案：A34.下图是细胞分裂的不同时期示意图，不属于精子形成过程的是参考答案：C35.如右图若要对此果蝇进行染色体的脱氧核苷酸序列的测定，那么需要测定的染色体是A．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y

B．Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、XC．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y

D．Ⅱ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅳ、X、Y参考答案：C36.如图表示3株脱淀粉（经充分“饥饿”处理）的长势相同的同种植物放在透光的不同钟罩内，关于本实验的目的最准确的叙述是

A．证明光合作用的速率随CO2浓度增高而增大B．证明光合作用的必需条件是CO2C．证明过多的CO2阻碍光合作用D．证明NaOH能促进光合作用参考答案：A37.在植物细胞工程中，当原生质体融合成一个细胞后，需要诱导产生出细胞壁，参与这一过程的细胞器是（）A．叶绿体、高尔基体 B．线粒体、高尔基体C．叶绿体、线粒体 D．线粒体、内质网参考答案：B【考点】R9：植物体细胞杂交的应用；2E：细胞器中其他器官的主要功能．【分析】诱导植物细胞融合的方法：物理法：离心、振动；化学法：聚乙二醇（PEG）．原生质体能融合的原因：细胞膜具有一定的流动性．植物体细胞杂交融合完成的标志是再生出新的细胞壁；而细胞壁的形成与高尔基体有关．【解答】解：植物原生质体融合成功的标志是再生出新的细胞壁，而植物细胞壁形成与高尔基体有关，合成大分子物质需消耗细胞内能量，能量主要由线粒体通过有氧呼吸产生．故选：B．38.如图是蛙的红细胞无丝分裂过程，和有丝分裂相比，下列叙述正确的是(

)A.分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的变化

B.没有DNA和染色体的复制

C.分裂过程中细胞核缢裂成两个细胞核，因此子细胞中染色体减少一半D.无丝分裂只发生在原核生物的细胞分裂中，有丝分裂只发生在真核生物的细胞分裂中参考答案：A略39.由于环境的变迁导致两个具有相同资源利用方式的不同物种的种群占有同一生态环境，此时最有可能发生的是

A．相互依存、互利共生

B．相互争夺生存资源和生存空间C．种群数量的变化都呈“J”型曲线增长D．由于地理隔离消失，两个种群共同进化为一个新物种参考答案：B40.科学家利用生化方法研究细胞内囊泡运输及到达指定位置的分子机制，发现囊泡和靶膜上都存在自身的SNARE，只有二者相互识别并特异性结合后方可实现囊泡和靶膜的融合。下列论述错误的是（

）

A．SNARE可能是位于生物膜上的识别蛋白

B．细胞中能形成囊泡的结构有内质网、高尔基体、细胞膜等

C．囊泡和靶膜的识别并特异性结合表明生物膜具有选择透性

D．上述分子机制说明准确的信息传递保证了细胞代谢的有序性参考答案：C二、非选择题（本题共3小题，共40分。）41.生态系统多种多样，但在结构上有许多共同点，这可以用下图所示模型来表示。请据图分析回答相关问题：（1）该生态系统中，由_______（填字母）构成生物群落。（2）图中的各个组成成分相互联系成为一个统一的整体，具有_________、_________和_______的作用，这三者是生态系统的基本功能。（3）在该生态系统中，碳元素主要通过_______作用进入［__］_______中，并以_______形式沿着食物链进行传递,碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以________进行传递。（4）在某一段时间内，假如生产者固定的太阳能总量为M，消费者获得的总能量为m1，分解者获得的总能量为m2，则M的能量除提供给m1、m2外，还有的去向是__________。参考答案：

(1).ABC

(2).能量流动

(3).物质循环

(4).信息传递

(5).光合

(6).A

(7).生产者

(8).含碳有机物

(9).CO2

(10).被生产者自身的呼吸作用消耗【分析】从生态系统模型上可知：A为生产者，B为消费者，其中B1、B2、B3分别为初级消费者、次级消费者、三级消费者，C为分解者。能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的基本功能。无机环境中的物质和能量主要是通过生产者的光合作用作用进入生物群落的；碳元素是以有机物的形式在生物群落中传递的,而在生物群落和无机环境之间以CO2形式进行循环。【详解】（1）生物群落包括生态系统中的所有生物,包括生产者、消费者和分解者,即图中A、B、C构成生物群落。

（2）图中的各个组成成分相互联系成为一个统一的整体,具有能量流动、物质循环和信息传递的作用,这三者是生态系统的基本功能.

(3)在该生态系统中,碳元素主要通过光合作用进入A生产者中,并以含碳有机物形式沿着这条食物链进行传递，碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以CO2形式进行传递。

(4在某一段时间内，假如生产者固定的太阳能总量为M，消费者获得的总能量为m1，分解者获得的总能量为m2，则M的能量除提供给m1、m2外，还有的去向是被生产者自身的呼吸作用消耗。【点睛】本题结合图示考查生态系统的结构和功能，学生容易将碳循环的传递形式做错，需要深刻理解物质循环的过程。42.如图是著名的噬菌体侵染细菌的实验和肺炎双球菌转化实验的部分步骤：（1）赫尔希和蔡斯采用的实验方法是______________________。（2）大量制备32P标记的噬菌体的方法是____________________________。（3）从图中所示结果分析，该实验标记的物质是______。当接种噬菌体后培养时间过长，会发现上清液中的放射性升高，最可能的原因是_______________。

（4）如图的“肺炎双球菌转化实验”设置的对照组是______，有同学提出4组实验的结果出现可能是实验时对S型细菌加热杀死不彻底造成的？根据_______组实验结果即可否定此假设。该实验得出的结论是_______________。（5）兴趣小组又进行了以下4个实验，则小鼠存活的情况依次是_____________。①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌DNA→注射入小鼠A．存活、存活、存活、死亡

B．存活、死亡、存活、死亡C．死亡、死亡、存活、存活

D．存活、死亡、存活、存活参考答案：

(1).同位素标记法（同位素示踪法）

(2).先用被32P标记的培养基培养大肠杆菌，在用噬菌体侵染大肠杆菌

(3).DNA

(4).增殖后的噬菌体从细菌中释放出来

(5).1、2、3组

(6).3组

(7).S型菌中存在着某种转化因子

(8).D【分析】赫尔希和蔡斯以噬菌体和大肠杆菌为实验材料，探究DNA是遗传物质的实验中，应用了同位素标记法，对DNA和蛋白质进行分别标记，根据实验中放射性的分布情况及子代噬菌体的放射性有无来确定DNA是遗传物质。肺炎双球菌的体外转化实验应用了两种肺炎双球菌，即S型菌和R型菌，两者的主要区别表现在S型菌有毒性，可使小鼠患败血症死亡，R型菌无毒性，但该实验只能表明S型菌中存在某种转化因子。【详解】（1）赫尔希和蔡斯的实验应用了同位素标记法，用32P和35S分别标记了DNA和蛋白质；（2）噬菌体为寄生生物，不能直接在培养基上培养，一般选择先用32P标记的培养基培养大肠杆菌，在用噬菌体侵染大肠杆菌；（3）噬菌体侵染大肠杆菌时，会将DNA注入到大肠杆菌内部，蛋白质外壳留在外面，因此离心后沉淀物中主要是大肠杆菌，此时沉淀物中放射性很高，可推测标记的物质是DNA；若培养时间过长，会导致大肠杆菌被裂解，释放出子代噬菌体，经离心后会使被标记的噬菌体分不到上清液中，从而使上清液中的放射性增强；（4）肺炎双球菌转化实验中，实验组为加入R型活菌和加热杀死的S型菌，其余组别均为对照组；若对S型细菌加热杀死不彻底，则3组培养基上应该长出S型菌的菌落，由此可知该推测不正确；该实验并未对S型菌和R型菌中的物质进行提纯和鉴定，因此只能得结论S型菌中存在