数据库原理及应用实验课件

数据库原理及应用实验数据库原理及应用实验数据库原理及应用实验吸库厚理及应用实验概述:数据库原理及应用实验是在相应的理论教学基础上开出的根据教学大纲安排开出了16学时的实验包括8个基础实验和1个综合实验学时分配比较紧张第3、4两个实验希望在两个学时里做完,实验8的内容是每次实验必做的,所以不再独立安排学时来做,综合实验至少要四个学时来做,希望同学们在课余时间在自己的电脑里多加练习和训练;按照教材,我们的实验环境是SQLServer2000,当然在自己的电脑里可以安装高版本一些的实验环境如SQLServer2005等数据库原理及应用实验目录实验1:数据库的定义实验实验2:数据库的建立和维护实验实验3:数据库的简单査询和连接査迿实验4:数据库的嵌套查询·实验5;数据库的组合查询和统计查询实验6:视图和图表的定义及使用实验实验了:数据完整性和数据安全性实验实验8:数据库备份和恢复实验(兼做)实验9:数据库编程实验(综合实验)在初中，化学实验作为化学教学中的重要内容，通过实验的教学，让学生更直观更容易的掌握相关的知识点，在化学的学习中。往往通过实验来探索某个物质的性质，并证明其所具有的特性，作为一名化学教师，应如何进行实验教学呢?笔者根据自己多年的教学经验谈谈自己的观点。一、认真做好演示实验。注意观察演示实验是实验教学中重要的组成部分，为学生提供了鲜明、准确、生动的材料，将较为抽象的概念、原理转变为形象化的知识，便于理解，更易于记忆，通过实验演示来培养学生的分析能力、观察能力、想象能力，引导学生从实际出发、实事求是看待问题，解决问题，同时也通过实验的演示来培养学生认真严谨的科学态度、掌握有效科学方法，在演示实验的过程中，教师要注意操作的规范，步骤的严谨，以此来帮助学生正确的掌握实验的操作技能与方法。学生往往会以教师的实验操作做为学习的标准，因此，在演示实验的时候教师应当高度重视操作的正确与规范，起到示范作用，切勿在实验中不严谨，不规范，让学生产生误解，要做到实验演示的规范，无可挑剔，这就要求教师必须熟练地掌握相关的知识与实验的技能，在实验进行前做好充分的准备，或者在实验进行前可进行多次操练，尽量避免错误，教师的实验演示中的每一个步骤，是被学生当做学习的标准来看待。若教师在演示中操作不规范或者犯错误，对学生将具有极大的影响，在实验演示中，有些教师们往往只注重实验的结果，而忽略了小的操作，有时这些的操作在该实验不会产生什么大影响。而有些时候这些操作就会影响到实验的成败，例如，在“铁丝在氧气中燃烧”的实验中，实验要求选择比较大的集气瓶，并且要在瓶底放置些许的水或者铺上一层细沙；细铁丝要求将其表面存在的铁锈等除去干净，然后将其扭成螺旋状，并在扭成螺旋状的铁丝未端系好一根火柴，在实验操作中，应待火柴杆将要燃尽时，才将细铁丝插到集气瓶内，在插入时，动作应当缓慢，不可过急，做好每一个步骤，实验结果将会看到铁丝燃烧的剧烈、火星四射，并且还能发现在集气瓶底有大量的黑色固体生成，在实验操作中，如果不在瓶底放置少量的水或者铺上一层细沙，铁丝燃烧时放出巨大的热，生成的小颗粒四散，就可能造成瓶底破裂的现象，实验反应剧烈，还可能会存在安全隐患，要将实验做得完美，教师就应该严谨的进行每一步的操作，给学生树立榜样，切勿为了减少麻烦而省略步骤。在演示实验的同时，教师要注意引导学生进行认真的观察，并思考每个环节的必要性，学生在教师进行实验演示时，往往只会关注现象较为明显的部分，而忽视了小的部分，因此，需要教师适当的提醒学生在哪个步骤中应该注意些什么，能观察到什么现象，并穿插些问题，启发学生的思考，促进学生积极的发散思维。二、充分利用多媒体随着现代信息技术的发展，多媒体早已走进了课堂上的舞台，发挥着它独有的魅力，多媒体将图象，影音，文字等集聚于一体，方便学生更加直观的观看相关知识的展示，在化学实验上，充分的利用多媒体，既能吸引学生的注意，又能减少在课堂上实验演示的麻烦，甚至可以补充某些在课堂上难以完成或者完成存在较大困难的实验，例如，电子的得失、分子的扩散、中和反应的过程等，利用多媒体的演示，将抽象的概念转变为直观的教学，在化学实验课上，将多媒体与实验灵活的结合，充分的运用，不仅有利于激发学生的求知欲，还能在一定程度上提高教学的质量，收到意想不到的效果，例如，在CO还原CuO的实验中，学生在不明确实验步骤前，不知如何进行实验，往往仅通过老师对实验步骤的说明，不能让学生清楚的理解，此时，则可以利用多媒体，播放相关的化学实验的视频，并在播放的同时，教师对其进行解说，提醒学生注意容易出错的地方，让学生进一步理解实验。三、结语在初中化学教学过程中，学生对化学知识的学习还是处在一个启蒙阶段，因此，在实验教学过程中，教师要不断的探索新的适合自己学生的教学方法，有效的讲授实验教学的技能及化学知识，培养学生科学严谨的实验态度，更好的掌握化学知识。在基础教育阶段，在英语教学中，如何有效地培养学生的创新个性，发展其创新能力，是我们英语教育工作者重要的研究课题，我认为要从变革旧的教学方法，建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，激发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象，以培养学生的创造个性。一、创造质疑情境，变“机械接受”为“主动探索”“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去思考问题，才会有所发展、有所创造。而在传统的教学中，学生少主动参与，多被动接受。学生被束缚在教师的教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因此在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，创造质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。1.提出问题，激发思维创设疑问情境，强化动机，采取悬念激发的手段，把学生的思维引向深处。例如，学了SB.III.L22“Underthesea”后要求学生思考：Whatcanyoufindunderthesea？Howimportantistheseatoourlife?2.鼓励质疑，创新观点鼓励学生提出自己的问题,敢于挑战权威,提出创新观点。3.探究性质疑遇事好问、勇于探索固然重要，但不能以此为目的仅停留在获取初步探索的结果上，要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望，培养学生探究性思维品质。在英语教学中，教师要针让学生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特点，充分运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入，继而提出探究性问题，这是创造个性的具体表现。我们要倍加爱护引导。例如，SB1B，Lesson61的FireNotice中有这样一个句子：Considereveryfirealarmtobearealfire.对学生掌握其字面意思并不难,但教师要引导学生去体会理解隐藏在句子中的弦外之音,使他们能透过问题的表面看到其本质的联系,列举出诸如:“Maybeanaughtyboycansoundafirealarmtoplayajoke，andsomepeoplewontbelievethatafirehasbrokenouttilltheyhaveseenitthemselves.”之类的情形，为培养其探究性思维品质营造好的学习环境。二、创造想象情境，变“单一思维”为“多向思维”一位留学生归国说：如果教师提出一个问题，10个中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，10个人或许能讲出20种不同的答案，虽然有些想法极其古怪离奇。这个例子说明，我国的教育比较注重学生求同思维的培养，而忽视其求异品质的塑造。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要……是知识进化的源泉”。因此，我们在英语教学中应充分利用一切可用的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由“单一思维”向“多向思维”拓展。三、创造交流情境,变“个人竞争”为“集体协作”青少年具有好与人交往、好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造性思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。1.一问多解式交流学习一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓展思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最容易出现一问多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔；而集中式思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果，是学生掌握规律性知识的重要思维方式。因此，在这一交替的过程中，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造性思维的发展。在英语教学中，教师若注意对学生发散思维的培养，则学生对语言知识的灵活运用能力便会得到加强。例如SBIIIL5让学生回答“HaveyoueverbeentoQingdao?”时，引导学生不要局限“Yes,Ihave.”“No,Ihavenot.”要广开思路，要求每个学生在作肯定或否定回答时，附加不同的句子，这样才会得到以下极富生活气息的回答：“No，never.”“Notyet.”“Yes，onlyonce.”“Yes,Ihave.Itisveryexcitingtobethere.”2.突破难点式合作互动陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”“在教学中，尤其在英语教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。”例如，在初中阶段，学生进行看图说话（talkingaboutpictures）一般感到很有困难，如果在掌握了基本句子的基础上，让学生先几个人一组进行准备，这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生定能很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。又如在教完具有表演性的课文后，让学生进行总结性表演时，我们要充分利用好“合作互动”，把课文内容淋漓尽致地展示出来。吸库厚理及应用实验概述:数据库原理及应用实验是在相应的理论教学基础上开出的根据教学大纲安排开出了16学时的实验包括8个基础实验和1个综合实验学时分配比较紧张第3、4两个实验希望在两个学时里做完,实验8的内容是每次实验必做的,所以不再独立安排学时来做,综合实验至少要四个学时来做,希望同学们在课余时间在自己的电脑里多加练习和训练;按照教材,我们的实验环境是SQLServer2000,当然在自己的电脑里可以安装高版本一些的实验环境如SQLServer2005等数据库原理及应用实验目录实验1:数据库的定义实验实验2:数据库的建立和维护实验实验3:数据库的简单査询和连接査迿实验4:数据库的嵌套查询·实验5;数据库的组合查询和统计查询实验6:视图和图表的定义及使用实验实验了:数据完整性和数据安全性实验实验8:数据库备份和恢复实验(兼做)实验9:数据库编程实验(综合实验)实验1:数据库的定义实验实验目的要求学生熟练掌握和使用SQL、T-5Q、5QL5erver企业管理器(EnterpriserManagerserver)创建数据索引和修改表结构,并学会使用查询分析器(SQLServerQueryAnalyzer),接收TL语句和进行结果分析。实验内容l)创建数据库和查看数据库属性。·2)创建表、确定表的主码和约束条件,为主码建索引。3)查看和修改表结构4)熟悉5QLServer企业管理器(EnterpriserManager)和查询分析器(QueryAnalyzer)工具的使用方法实验1:数据库的定义实验4、撰写实验报告根据实验指导书上的实验报告要求撰写实验报告,以学号姓名命名Word文档,并上传到给定的服务器上实验报告上传:fp:/1921680.143/数据库实验/相应班级下的相应实验返回主目录实验2:数据库的建立和维护实验实验目的要求熟练掌握使用5QL:T-5QL和5QL5ere企业管理器(EnterpriserManager)向数据库输入数据、修改数据和删除数据的操实验内容利用SQL5erver200企业管理器实现(1)查看数据库的基本表的结构和数据约束,并将它们调整到正确。(2)在数据库的基本表中正确输入数据(3)在数据库的基本表中插入、删除和修改数据。(4)浏览数据库中基本表中的数据。实验2:数据库的建立和维护实验实验步骤按照实验指导书上先做完基础实验。2、在做完基础实验的基础上做提高操作实验3、有余力的同学可以继续做选择操作实验,以进一步巩固数据库的相关操作知识。4、按照实验指导书上的要求撰写实验报告并上传。返回主目录实验8:数据库备份和恢复实验实验目的使学生了解SQLServer的数据备份和恢复机制,掌握5αLServer中数据库备份和恢复的方法实验内容1每次实验将结束时将所建数据库备份起来以备下次实验课时,重新恢