残留溶剂GC查方法的设计验证课件

残留溶剂GC查方法的设计验证1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比残留溶剂GC查方法的设计验证残留溶剂GC查方法的设计验证1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比残留溶剂GC检查方法的设计与验证毛细管检查方法高青北京市药品检验所检测器溶媒三、供试品溶液的配制四、顶空瓶中样品体积五、色谱柱六、温度七、进样方式八、提高灵敏度九、提高分离度十、未知峰归属十一、方法验证一、初中语文阅读教学现状传统的初中语文教学手段通常都是以培养学生的听课质量与提升考试成绩作为依托，但这种环境下的教学方式仅仅能够帮助学生在应试的过程中取得一点成绩，但从吸收课本知识、拓展语文知识水平等方面则是起不到什么实质作用。所以新课改下的初中语文阅读教学中，教师应当从注重培养学生自主学习能力以及提升学习兴趣入手。下面就来结合实际教学经验对初中语文阅读教学手段进行研究与探索。二、培养学生良好的预习习惯为出发点新课改下的九年级语文教材都是在各级文学专家以及教学大师的帮助下来探讨、研究的，所以能够出现在语文课本上的每一篇文章都均具有十分显著的教学意义。然而现阶段的语文教学课堂依旧会让很多学生感觉到枯燥、乏味，造成这种状态的根源不仅是由于教师对课本的讲解篇幅过长，给学生留下的思考、提问空间较少所造成的。所以我们提倡在九年级的语文阅读教学中，要将授课重点向预习进行倾斜，以此来帮助学生通过充足的准备来跟上教师授课节奏。一方面，预习能力的培养不仅能够有效的提升学生发现问题、解决问题、带着问题去思考的能力，同时这种独立思维技巧更是能够引导着自己的思想对整个的课文内容进行全面掌握与了解，也只有这样做在正式的语文阅读课堂上学生才能够尽可能的跟上教师授课速度与节奏。一旦没有做好预习准备，很多学生便会跟不上老师的思路，对老师提出的一些难点与重点也会一头雾水，更不会将一些事先准备好的问题在课堂教学中迅速的寻找到答案，久而久之便会导致整个学习水平的低下。另一方面，为了能够保障课前预习的效果我们建议教师通过微信平台、qq联络媒体、互联网邮件等方式来对一些教学难点、教学重点进行在线解答。例如在学习《中国人失掉自信力了吗》这节课阅读预习的时候，有条件的语文教师不妨在互联网平台上提出如下几个问题：（1）利用互联网搜索引擎的帮助，请将鲁迅先生的介绍进行整理；（2）通过阅读来对该篇文章的风格进行总结；（3）对本文的中心思想进行分析。学生在这些问题的引导下初中学生将会对整个的课文有了一个大概的学习目标掌握，而从作者的生平介绍角度入手则会更好的帮助学生，站在那个特定的时代来理解作者的写作意图，而通过对整篇文章中心思想的掌握则是能够有效的提升学生参与讨论、提升课堂效率与质量。相信在这种有效预习指引方式下展开的学习工作，一定会在很大程度上对学生记忆的提升，同时对开拓自身眼界、提升整体的知识面宽度均起到十分积极的作用，而对于语文课堂内部实践而言更是起到了助力器、提速器的效果。三、将文章阅读的意境与实际生活、学习相融合在开展教学实践的过程中，教师可以在网上寻找到一些与江南风景相关的图片、音频，将这些背景与《望江南》的意境进行有机联系，引导学生在欣赏江南美景的同时感受到江南烟雨所带来的静谧与美好，通过这种身临其境的场景来提升学生整体的阅读学习兴趣。而在进行《智取生辰纲》这篇课文的阅读与学习过程中，教师不妨邀请几名学生通过事先准备好相关的服装、表演道具等形式，来将一些情景表演贯穿于整个课堂教学实践当中，通过一种快乐、生动的教学方式来鼓励学生展开有效阅读。随后教师走上讲台开始进行重点内容的讲解，并提出对应的问题来鼓励学生进行学习小组的分类讨论。最后利用一点课堂时间请每组派出一名代表来轮流作答，对表现优秀、思维活跃的学生给予一定的表扬与奖励。相信这种阅读方式不仅能够提升整体的教学质量与进度，同时还能够鼓励学生利用课余时间进行有效的课外阅读拓展，在促进学生与学生之间友谊的同时提高他们的阅读兴趣。四、提高课后评价水平以往的语文阅读教学课堂中教师通常都会采取领读、泛读的方式来指导学生，课后也是通过大量的题海战术来逼迫学生展开学习。然而这种陈旧的教学手段只能让学生将语文阅读和语文学习作为一种不得不完成的任务，而在这种环境下让学生自我展开课外阅读提升，也根本无从谈起。所以新课改下的九年级语文阅读教学必须要一改陈旧观念，将兴趣融入到课后作业的创新中来。例如在完成《我的叔叔于勒》这篇文章后，教师便可以让学生在课后观察下自己的叔叔或者是舅舅，通过对日常的一些行为习惯按照课文的描写方式来进行仿写，最后将该篇作文大声的朗读给自己的叔叔或者舅舅，以此来向叔叔、舅舅来表达自己对他们的敬佩与热爱。最后，在课后评价环节中教师与学生的评价必须是双向、有效、平等的，语文教师不仅要对学生课前阅读、课后阅读结果进行有效评价，以此来搭建良好的阅读习惯养成；另一方面学生也应当对教师的阅读教学手段给予评价，让教师能够明白自己的教学手段中哪些是学生能够容易接受的、哪些是需要调整的。相信这种阅读评价方式不仅能够促进整个课堂的教学质量，同时也能够有效提升师生之间的相互沟通与进步。五、结论综上而言，新课改下的九年级初中语文课堂阅读教学手段，必须要站在学生为主体的角度来进行创新，通过有效推进语文阅读教学策略来激发学生的阅读兴趣、拓展其知识面，以此为基础来为日后迈向更高学府提供保障与动力。愿我们每一名初中语文教师都能够以一种与时俱进的精神来推动整阅读课堂的构建，为党和人民奉献上一份令人满意的教育答卷而努力奋斗。当前，小学生普遍存在一个现象，就是不愿主动开动脑筋思考问题，处于被动思考的状态，究其原因，主要是由于小学生缺乏问题意识。小学语文新课标明确提到了语文应该通过自主、合作、探究的学习方式开展课堂教学。而自主、合作、探究的学习必须围绕“提出问题、分析问题、解决问题”的流程进行，这也意味着语文课堂不能脱离小学生的问题意识。一、激发学生的好奇心，使其主动问由于小学生的思维较为活跃，具有较强的求知欲望，容易对现实生活中的事物产生强烈的好奇心，教师可以充分抓住小学生的这一心理特征，在课堂教学的过程中，激发学生的好奇心。同时，教师应尽可能尊重和保护学生的好奇心，在此基础上引导学生大胆地说出自己的困惑。例如，在学习《草船借箭》一课时，教师可以充分抓住课文标题中的“借”字引起学生的注意，激发学生的好奇心，诸葛亮真的是向曹操“借”来的箭吗，题目中为什么要用“借”字呢？通过引导学生进行层层深入分析，让学生明白题目中的“借”字点出了诸葛亮的足智多谋。通过这样的方式，极大地激发了学生对诸葛亮的好奇心，使学生主动分析与解决问题。二、营造自由提问氛围，使学生敢问在小学语文教学中，教师不仅要做到以生为本，还应充分发挥主导作用，通过生动的教学情景的创设，营造课堂氛围，以声情并茂、生动有趣的语言为语文课堂注入活力，从而产生亲和力，缩短师生之间的距离，使学生敢问。一方面，教师需要对学生进行适当的鼓励，面对学生提出的问题，无论是荒谬可笑还是异想天开的，教师都要多引导、多鼓励，强化学生学习的自信心，小心呵护学生提问的积极性与主动性。另一方面，教师要着重引导学生正确看待同学提出的问题，对提出精辟、有深度问题的学生，要鼓励其他学生向该同学学习；对提出幼稚、错误问题的学生，同学之间也不能嘲讽和挖苦，教师要引导学生学会尊重他人，树立团结互助的意识，从而营造一个积极向上的课堂氛围。三、教授学生质疑方法，使学生会问在小学语文教学中，我们教给学生一些质疑的方法尤为重要，这样才能使学生会问，这是培养学生问题意识至关重要的一步。质疑的方法主要包括从课文的标题质疑、从课文的重点词句质疑以及从课文的矛盾处质疑。在对课文的标题进行质疑时，由于标题有解释课文主旨的作用，学生对标题提出质疑，有助于帮助学生理解文章的思想感情，例如，在学习《黄河的主人》一课时，教师可以从标题入手，提问学生：“看了这个标题，同学们想到了什么？”进而诱导学生思考，有的学生会提出“‘黄河的主人’是谁”的问题，这时，教师可顺势导入课文的学习，使学生带着问题认真地研读课文，积极主动地寻找答案。总之，质疑的途径有很多，在质疑的空间上，除了课堂中的质疑，还包括课前质疑、课后质疑；在质疑的内容上，除了对课文标题、重点词句的质疑，还有对课文结构、中心思想的质疑，教师需要全面地引导学生学会质疑，使学生会问。四、提升学生的认识，使学生善问当学生逐步形成主动提出问题的意识后，教师还需要进一步提升学生对提问的认识，即在敢问、会问的基础上，懂得善问。善问包括了“问得当”“问得明”与“问得妙”三个方面的内容。首先，“问得当”就是该问的时候才问，不要一碰到问题就问，否则会导致学生过于依赖教师，缺少自主思考的能力。对于可以通过学生自己思考、查找资料或与同学交流解决的问题，教师可以告知学生在遇到这类问题时可以尝试自己查找工具书或与同学讨论解决。其次，“问得明”就是在提问时要将问题陈述得清晰、明了，让问题更容易被教师或同学理解，从而为问题的解决提供有利的契机。最后，“问得妙”就是学生提出的问题在知识层面、思想层面等方面有较高的水平，需要在理解教材内容的前提下，向课外延伸寻找答案。综上，小学语文教学应根据学科特点，不断激发与培养小学生的问题意识，使学生主动问、敢问、会问和善问，做学习的主人。残留溶剂GC检查方法的设计与验证毛细管检查方法高青北京市药品检验所顶空进样★首选水,其次DMF、DMSO、不挥发酸碱溶液不可使用盐酸溶液和氨水,可选择在80~90°c加热能溶解样品的试剂。温度太高爆瓶★如待查成分为苯、甲苯、三氯甲烷等水溶性不好的溶剂,可采用混合液,即先用少量乙醇或甲醇溶解待查溶剂再用水稀释。女当待测溶剂在有机相中的分配系数明显大于水相(例如三氯甲烷),对顶空进样来说采用有机相如DMF为溶剂不是很好的选择(K大,灵敏度低);如果样品也只能在有机相中溶解,建议采用混合液。直接进样:★水、合适的有机溶媒或混合液。对于非极性色谱柱,水对柱有影响,会缩短柱的使用寿命。助溶方式:★有报道加5%SDS助溶。顶空小平加盖后可超声加热助溶三、供试品溶液的配制★不可超声或加热助溶*,以免残留溶剂挥发;如果顶空进样,样品置顶空瓶封盖之后可以超声或加热溶解。★大颗粒样品不可以