中考作文触动心灵的声音课件

中考作文触动心灵的声音6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。中考作文触动心灵的声音中考作文触动心灵的声音6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。耳朵叫数声音无处不在,大自然中的风声雨声、蝉鸣鸟语;生活中的歌声书声,笑声哭声,亲人朋友的安慰、鼓励、批评;来自心灵深处的呼唤…其中,一定有某种声音让你难忘。它也许会让你想起一段往事,也许会让你产生丰富的想象,也许会让你领悟到可贵的哲理……请以“有一种声音”为话题写一篇文章,自拟题目,自选文体,篇600字左右的文章。一、新型作文教学课题的提出作文是学生观察生活、表达情感的直接方式，其综合性、创造性、创新性较强，是培养学生综合素质的途径之一，如今已经成为语文教学的重要组成部分。由于初中学生刚接触作文，因此需要教师在作文教学中教给学生如何构建作文框架进行写作。《语文课程标准》提出的写作总目标是：“能让学生具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常工作需要，运用常见的表达方式写作。”然而，部分教师在作文教学中缺乏系统的教学思路，让学生在作文练习中字不成文、主题不鲜明或者根本构建不出文章的框架。给框架作文的创作，与平时的日记散文不同，一定不能松散，要求首尾呼应、层次分明、过渡自然、中心突出。初中学生处于写作的懵懂时期，我们首要解决的两个问题就是教给学生写什么和怎么写。教师要在主题、构思、表达方式、写作顺序、语言等方面对学生进行指导，设计一条系统的“通道”让学生有内容可写。我在近几年的教学实践中，根据初中学生在写作过程中出现的问题进行深入分析，总结出一套让学生能够快速建立作文框架的教学思路。二、“给框架作文教学法”的课堂实践1.从确定主题中理清思路在写作之前的第一步是构思，许多学生在教师布置题目后就马上动笔，想到什么写什么。然而在创作作文的时候，构思的主要过程是抓住文章的主题，许多学生在写作的时候不做任何思考，是因为学生在动笔之前缺乏构思。鲁迅先生在创作文章的时候，即使一篇短篇小说，也不会立即动笔写，而是捋清思路，进而确定文章所要表达的主题。构思好比建筑楼房时的草图，有了清晰的思路，才能让文章像楼房一样“拔地而起”。在给框架作文教学实践中，我一般会让学生采用编写提纲的方式对文章进行构思。比如在课堂中让学生以《我最喜欢的》为题进行写作，在学生确定自己要写的题目之后，我要求学生在纸上先列出提纲，如“我喜欢的XX是什么样子的”“XX具有什么样的特点”“我为什么喜欢它”等。列提纲时，要确定好思路，围绕主题进行描述，把“喜欢它”的原因表达清楚，而不是东拉西扯凑字数。在具体创作的时候，按照确定好的思路去写，而不是一句句盲目地写。至于语句秩序的问题，要清楚这一句为什么先写，另一句为什么后写。句子与句子之间、段落与段落之间的顺序安排要合理。我经常寻找与课堂练习题目类似的文章或者结合课文选出例子，将优秀作品的语段给学生选读，引导学生分析文章的优势，然后让学生揣摩句子或段落之间的关系，在此基础上进行深入练习，达到培养通畅思路的目的。2.引申类比法的应用学生在写作过程中，一般都会套用原来的框架写作模式，开门见山地直入主题，这让阅卷教师感到没有新意，过于直接的叙述也会让读者感到直白，因此我在教学中引入“引申类比法”。学生在文章中可以在开头列举一些事例，通过引申或者类比，点出事例的意义，然后进入主题的论述。比如以“成功”为题的作文题目，如果学生开门见山直入主题，教师看到这种千篇一律的作文结构，会感到毫无新意。然而假如文章的开头换成数学家苏步青幼年遭遇家庭变故、长大克服重重困难而成功的故事，引申出“一个人在事业上，生活上都应该不放弃，才能成功”的道理，使文章的主题逐渐升华，这种构思是值得学生借鉴的。另一方面，可以将对立的任务，事件放在同一篇文章中进行对比，让读者自己去对比，这种方式能够让作文主题更加深化与明确。3.例证扩展法的贯穿在给框架作文中，开头结尾学生能够拟好，但是在填充内容的时候，由于一些学生知识面较窄，在文章中缺少事例，因此文章架构虽在，细细品起来却还是空泛，例证不足。在初中学生作文中，通常出现的例子有居里夫人、牛顿、华罗庚、张海迪等人，这让教师感到没有新意，文章的分数也会逊色许多。我在教学中告诉学生，写文章前把整体思路捋清之后，要先想好自己在文章中填充哪些例子，从不同角度列举具有典型意义的代表性事例，通过合理安排逐步对中心论点加以论证。有些学生选择事例的范围太片面，只选择少数出名的科学家，然而各行各业都有杰出的代表人物。比如在叙述成功的时候，不一定要写居里夫人发现了镭，也可以选择学生都知道的歌手周杰伦，他也是经历了一次次失败之后才逐渐走向成功的。因此，教师应该指导学生放宽眼界，把选择事例的范围看得更高更远，将身边所了解的人与事在头脑中分类，当需要举例的时候再有选择性地进行挑选。虽然教师可能不了解人物的真实性，但是充实的文章与新鲜的内容能保证学生拿到基础分与创新分。4.日常仿写的练习初中起始年级的学生由于刚开始接触作文，对于没有过多生活经验的他们很难在短时间内写出一篇美文，因此我们可以让学生从仿写练起，让他们先熟悉文章的结构，开拓思路，进而提升作文水平。我在日常教学中，以课文为依托，让学生仿照课文进行写作练习。比如在教授《皇帝的新装》这一课之后，我就让学生们续写这篇课文，不论字数地随意发挥，根据课文情节合理想象，延伸课文情节，再造细节，发挥想象力。很多时候，学生会因为自己的意见与他人不统一而产生争论，教师应当肯定每个人的意见，然后加以引导：“如果你们觉得你们的观点正确，就写下来，用让人信服的理由去说服对方。”在教师的正确引导下，学生在仿写过程中逐渐构建起自己的写作思维模式与框架。5.引导启发的重要性叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如倾吐的快感。”有些害怕写作文的学生常常在教师给出作文题目之后，依然无话可说、无事可写。因此，我们在教学中需要引导学生将“要我写”变成“我要写”。比如命题作文《想念》，题目是一个表示心理活动的动词，我会问学生“你们觉得缺少了什么？”学生说缺少了“谁”在“想念”，或者“想念”的是“谁”，并且省略了为什么要“想念”。通过有目的地引导，多向学生提出几个问题，学生会潜意识地为文章补全题目，从而把握好整体的写作思路。总之，我们在实际的给框架作文教学中，需要了解学生的心理，善于引导学生的思维，结合具体情况不断调整教学思路。巴班斯曾说：“每一种教法，从本质看，都是辩证的。”因此，我们在扭转教学理念之前，要先思考这种方法能否起到对学生作文水平的促进作用，而后取其精华、去其糟粕，通过不断的反思与实践，让学生逐步掌握写作的要领，妙笔生花。参考资料：1.杨薛建《浅议初中作文教学缺失及对策》，《新课程研究（基础教育）》2009年第7期。2.李柠《初中作文教学之我见》，《文学教育（下）》2009年第5期。在数学教学活动中，学生是学习数学的主体准确定位已不容置疑。在一切为了每一位学生的发展现代数学理念中，教师就应该尽全力激发学生的学习积极性，结合学生已有的知识和生活经验，创设与之相关而又感兴趣的学习情境。使之通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，掌握数学基础知识与技能、数学思想和方法，为后续学习乃至终生的发展，提供重要的数学基础。数学在生活中有着广泛的应用，必然预示着现实生活中蕴含着大量的数学信息，即被生活化了的数学。而让学生在现实情境中真切感受数学的价值，则是推动学生立志学好数学的主要动因。因此，教师应不失时机地让学生积极感悟生活中的数学：1．观察体验生活中的数及常见的几何形体只有借助具体的数，人们才能从生活中准确感知具体的事物。在感知的过程中，数的传输作用是不可或缺的。如：商品离开价格是不便交换的；物品的轻重大小不借助数是难以进行表述的；同时运用相应的数就能从中获得相关的信息；还有数字编码在生活中的广泛应用，是数字化信息时代的必然产物，它能更迅捷准确地传输生活信息。例如门牌号码、邮政编码、车牌号码、电话号码、身份证号码等相关具体的编成号码，使相应的信息尽览其中。就身份证号码来说，其间“53”代表“云南”，“29”代表“大理”，“23”代表“祥云”，“1966”代表此人出生年份为“1966”年，“01”代表出生月份为“1月份”，“10”代表出生日期是“10日”，“2523”代表该地女性。生活中的具体物体大多是以较具体的几何形体方式存在的。就较规范的平面图形来说，有其特征较为明显的三角形（如交通安全警示牌）、长方形（如门窗、书本等较具体的面）、正方形（如地板砖的大面）、平行四边形（如一些门窗上的装饰图案）、梯形（如坝体、沟渠的横截面）、圆形（如硬币、车轮等）、圆环、扇形及多种相关组合图形等，均普遍存在于现实生活中，学生可直接审视其结构比例美和对称美，并从中体会其相关价值。相关的几何体在生活中比比皆是。它能让学生真切感受到丰富多彩的几何形体充实和美化了我们的生活，并在比较中得出同类图形都具有较一致的基本特征。2．具体体会数学方法是解决生活中许多具体问题的有效途径。现实生活中，许多具体问题的有效解决，必须依赖于相应的数学方法才能实现。换言之，由于现实生活在先，数学的归纳总结在后，即数学蕴含于生活中，同时生活又丰富和发展了数学。如：医生为确诊有发热感的具体病人，必须借助体温计测出该病人此时的具体体温以及利用钟表计时测出在一个单位时间内其脉搏跳动的次数，以此与正常值相比，利用数学中的相差关系求出其差值，就为确诊其病因提供可靠依据。又如：分数，是在现实生活中，对“1”个整体量进行平均分而不能得到一个整数商时产生的，继而又用以解决生活中相关的具体问题。3．从对生活中的数据统计中领悟它的预测性，进而推断可能性对现实生活中的各种具体数据的相关统计，其目的都只为对相关统计对象的事态发展变化趋势作出相关的预见性，进而采取相应的对策。同时对推断结果提供理论支持。比如对较长一段时间的天气状况的统计，在对比中得出降雨量较往年同期偏少，晴好天气偏多，而推断出近期也不可能有太多的降雨。当然，具体生活情境的创设与利用，要以学生的现实生活为依托。尽量摄取生活原型，将数学问题还原成生活问题。使学生在现实情境中体验和理解相关的数学问题，从而让学生具体感受到被生活化了的数学。耳朵叫数声音无处不在,大自然中的风声雨声、蝉鸣鸟语;生活中的歌声书声,笑声哭声,亲人朋友的安慰、鼓励、批评;来自心灵深处的呼唤…其中,一定有某种声音让你难忘。它也许会让你想起一段往事,也许会让你产生丰富的想象,也许会让你领悟到可贵的哲理……请以“有一种声音”为话题写一篇文章,自拟题目,自选文体,篇600字左右的文章。天籁之声纯净自然空灵听海的澎湃听山的巍峨n听风的飘逸听雨的沉着听火的热情听蝉的