积极心态幸福人生课件

积极心态幸福人生56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。积极心态幸福人生积极心态幸福人生56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。大学生心理健康积极心态幸福人生幸福在哪里?课堂教学应该把培养学生的语言表达能力和知识的学习紧密地结合起来，将它看成是学习的重要组成部分。教学过程伴随着交流的过程，培养学生的语言，就能提高农村小学学生的表达能力，进而提高教学质量。农村小学学生语言存在的问题：农村小学生在表达数学思想时有两个弱点：第一，不善于正确使用数学术语。第二，不善于讲算理。在课堂教学中，我们最常见的现象是学生不是准备不足无话可说，就是怕回答不好不敢说，这些因素的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理的形成。那么如何培养农村小学生的数学语言呢？一、教师要用规范的语言来影响学生教师的言语，是一种不可估量的无形教材，教师的语言直接影响着学生的语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，潜移默化地影响着学生的语言。[1]二、课堂教学是训练语言的基地在学习《有余数除法》这节课，我这样进行教学设计。第一层次，教师出示例1左图，说出图意，接着把6个梨平均放到3个盘子里，鼓励学生大胆猜测，能提出什么数学问题，引导学生表达，再引导列式计算，最后在竖式上怎样表示呢？边提问边板书：有6个梨，平均放到3个盘子里，每盘放几个？（2个）所以商2分掉了几个？（6个），所以在被除数6的下面写6。分完了没有？（刚好分完）所以在横线下面写0。把6个梨平均放到3个盘子里，我们已经会分了，如果添上1个梨你会分吗？说说分的过程，并进行创编，口述过程，每节课都注重语言的训练，坚持下去，学生就会表述流畅准确，形成规范的语言。[2]复述是学困生形成语言的好途径。学困生因为知识的接受速度慢，长期下去他们丧失了学习的积极性，学习成绩差，慢慢的他们就会自卑，导致表达能力也差，所以他们成了课堂上被遗忘的角落。复述是训练学困生语言表达能力的好办法。在同学的带动下，他们逐步学会叙述、大胆发言，激活了学生思维，找回了自信，更提高了教学效果。操作是强化学生语言的手段。例如在三年级进行教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生在理解了“平均分”的意义之后，请同学们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出它的1/2，1/4，1/8，2/4，3/8，5/16并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。教师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。通过折一折、说一说等活动，引发学生表达的欲望，培养了学生的逻辑思维能力。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的语言概括能力，小结时，学生归纳的可能不全面，表达也不简洁，没关系，只要学生抓住了学习重点，只要学生勇于发言，教师都要及时表扬，鼓励。学生的逻辑思维能力，语言表达能力都会逐步提高。三、在阅读中感悟语言冰心说：“好读书，多读书，读好书。”阅读可以理解有关术语和符号，提高学生语言的准确性；阅读可以拓宽视野，激发学生的学习兴趣；阅读可以让学生正确分析数量间的关系，提高学生的逻辑思维能力。例如三角形按角分，是锐角三角形，钝角三角形，直角三角形；按边分，可以分为不等边三角形，等腰三角形，它的分法，教科书中有明确的规定，学生通过阅读逐步养成严谨，规范的表达习惯。四、培养学生养成良好的倾听习惯佚名说过：学会倾听是你人生的必修?n；学会倾听你才能去伪存真；学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏。课堂上老师不但要关注积极发言的学生，对每一位学生的回答有所反应，倾听也可以使思维在碰撞中产生智慧的火花。例如在教学《分数的意义》时，让同学们举例说什么是分数时，有的同学说出“把圆分成两份，一份就是1/2”有的同学立刻反对，这时老师让其他同学都带着“不平均分行不行”这个问题来倾听这个同学的解释。在这个过程中同学们都认真听取这个同学的看法，期间还有的同学站起来作了补充说明，老师及时作了鼓励，表扬他们会倾听，会思考，从而激发学生的表达欲望，为学生主动说打好了基础。五、生活中发展语言农村人口文化素质低，不文明语言现象随处可见，教师可以鼓励学生搜集身边的语言现象，及时记录，并且定期进行交流，汇报你帮助几个人纠正了方言，帮助几个人纠正了病句，看到了哪些不良的语言环境等，学生在帮助别人的同时，也提高了自己的语言表达能力，赠人玫瑰，手有余香。综上所述：农村教师要注重自身的语言魅力，在教学中，教师把平等、关爱这些人文因素注入课堂，营造一个和谐的课堂气氛，使学生产生宽松感。让学生敢说，正确地说、完整地说、精炼地说，通顺地说，农村老师只有把培养学生的语言表达能力当成自己责无旁贷的任务，有目的有计划的培养，相信我们农村的孩子语言表达能力丝毫不比城里孩子逊色。随着教师与学生对写作能力重视程度的不断提高，许多提升学生写作水平的方法层出不穷，然而并非所有途径都能取得良好效果，甚至有些方法还会起到反作用。因此，教师应当根据学生的实际有目的地选择好写作教学策略，帮助学生科学地掌握有效的写作技巧。一、培养学生挖掘写作素材的意识及能力很多学生认为英语写作难在于缺乏足够的素材，看到题目或要求时脑海出现空白，不知从何写起。因此，教师应当重视从根源抓起，让学生逐步养成发现素材并利用素材的好习惯，善于捕捉身边随处可见的英语信息。首先，教师应当指导学生立足英语教材挖掘写作素材，在此过程中，教师可根据实际需要精选优秀文章或段落指导学生进行仿写，让学生在写的实践中加深对文章的理解、清晰写作思路，然后自己琢磨文章的脉络、布局等，分析其中有用的信息并学以致用，慢慢积累素材。其次，教师应当有目的地为学生创造写作素材，使学生获取更多的知识，开阔视野、拓宽知识面。最后，教师要鼓励并引导学生留意日常生活中的英语信息，让学生明白生活是写作素材最为广阔的来源，只有热爱生活、留心生活、思考生活才能发现生活与学习的相关意义。例如，有的学生喜欢看美剧和英文电影等，这些其实都是生活中很好的素材，教师可以组织一次相关写作，让学生选出自己最喜欢的一部美剧或好莱坞电影，然后为它写一篇英语介绍文，可以尽情发挥自己的创造力，加入一些图画等，然后由大家选出给人印象最为深刻的文章，而教师把这篇文章贴在“展览角”。如此一来，学生为了让自己喜欢的作品受到更多人的关注，便充分调动自己思维的活跃性，努力让自己的语言变得更加生动而有魅力，为自己的文章增添亮点，这也使学生在无形之中抓住了生活中的一些写作素材。二、重视激发学生的兴趣以提升阅读能力教师不应当仅将目光停留在学生当前的学习任务上，而是应当从宏观大局出发，考虑更多与学生写作能力相关的因素，多方面提高学生的英语写作综合能力。阅读作为学生获取知识、积累经验的重要途径，能够很大程度上开阔学生的视野，丰富学生的想象力和创造力，并且帮助学生形成积极的情感态度与价值观，同时提升语言能力。阅读与写作虽分属不同教学，但大量阅读的输入无疑是写作得以有效输出的必要基础。因此，教师应当重视培养学生的阅读能力，这不仅有利于学生的写作，也有利于提高学生的语言综合能力。利用课外时间进行阅读是十分重要的，很多学生认为，自己的课内阅读任务完成的尚且不好，更何况要脱离课堂自行阅读一些陌生的材料，对此，教师应当指导学生建立良好的阅读观念，虽然刚开始接触课外阅读会遇到一些困难，尤其是对于英语基础弱的同学，但它会促进学生产生更加强烈的学习探究和完善自我的意识，当学生一步步战胜阅读过程中的困难后，也会逐步建立起对英语学习的信心，去追求更高的英语阅读水平。首先，教师应当努力激发学生的阅读兴趣，让学生产生阅读的内驱力，除了利用学生本身的爱好选择恰当的阅读材料，教师也可以通过多种手段从多个角度激起学生好奇心与求知的欲望。例如，在教Workingtheland（人教版Unit2Module4）时，就可以立足课本的阅读，组织学生对问题IsYuanLongpingmoreofascientistthanafarmer？和Ishemoreofabusinessmanthanafarmer？进行由浅入深的思考、交流讨论，再由口头表达到书面表达的训练，效果较好。其次，教师要让学生在充分感受到阅读的乐趣之后形成个人的需求，指导学生养成良好的阅读习惯。教师可以帮助学生有目的性地制定阅读计划，做好读书笔记、积累素材，合理利用课上课下时间，使得读有所获。最后，教师要适机组织一些阅读交流的活动，让学生在阅读之后能够将自己的所得所想与其他学生进行交流和探讨，在传递给别人阅读成果的同时也能收获知识、提升个人修养。三、重视鼓励和指导好小组合作完成写作在传统的英?Z写作教学中，教师只重视培养学生完成任务的自主性而忽略了学生的合作能力，使得很多学生处于被动的学习状态。对此，教师可以适当地采取小组合作的形式，让学生共同商议主题、取材、制定计划等，充分调动每个学生的主动性，给学生足够的想象和创造的空间，解放学生的思想，丰富学生的写作思维。例如，教师在教学“TheMillionPoundBankNote”一节时，让学生以小组为单位进行以某些好莱坞电影为主题的写作，并且分配给小组不同的作文主题，有的小组是“TheGodfather”，有的小组是“TheShawshankRedemption”，有的小组是“StarWars”等等。有些学生并未看过这些电影，便在小组进行讨论之前先行看过电影并积极搜集其相关资料以供参考。合作开始之后，学生主要利用课下时间聚集，踊跃交流各自获取的电影信息，在该过程中，有的学生对电影所要表达的思想感情存在分歧，经过一番激烈的争论才终于确定好中心思想。并且，通过这次写作，有很多学生对于曾经看过的电影也有了另一番理解与认识，而从前也没有机会与其他同学一起深入探讨一部经典之作，每个小组最终也都取得了不错的成果。四、对学生的写作成果做好建设性的评价有些教师对学生的写作评价工作不甚重视，甚至敷衍，这显然不利激发学生的写作积极性，甚至会挫伤学生信心，导致学生写作水平难以提升。因此，教师应当对学生的写作进行及时的、富有建设性的评价，善于发现学生的写作亮点和独到之处，即使只是一个好观点，一个好词好句，都要鼓励和表扬；对于学生训练提高过程中的错误和不足，教师应有必要的宽容和理解，对于英语成绩暂时落后、学习态度不够端正的学生，教师也应保持耐心，不轻言放弃。学生正处于情感和心理比较敏感和脆弱的时期，如果教师处理简单，则容易影响学生的学习积极性。因此，教师应当更多地去关心和感化他们，努力让他们感受到教师的期望和严谨。例如，让学生知道教师一直都在认真批改自己的作文，必要时教师可以与学生一起探讨作文内容，指导写作思路和方法，践行因材施教的策略，以便能最大限度地激发出学生提高自我的内动力。此外，教师不应简单依据考试成绩评判学生并划定等级，长远看不利于学生个性、全面的发展，甚至会使那些被评判为“差生”的学生感到自卑、无助。因此，教师要平等对待每一个学生，发现并表扬每一个学生的优点，促进每一个学生的健康成长。五、结语作为一名合格的高中英语教师，应当懂得“不积跬步，无以至千里”的道理，要循序渐进地提升学生的写作能力，选择适合学生的写作教学方法，培养学生的英语兴趣，让学生积极、主动地掌握写作技能。在这个过程中，教师要充分发挥自己的引导作用和学生的的主体作用，让学生在快乐中写作，并且以自信的心理应对考验，真正提升学生的综合素质，促进其全面发展。大学生心理健康积极心态幸福人生幸福在哪里?练习一:关于手臂的测量评估你的幸福指数:你有多幸福?12345678910完全不轻微中度较大非常幸福评估一下你追求幸福的决心有多大?6910完全不轻微中度较大非常幸福享誉世界的哈佛大学幸福课2002年,泰勒(TalBenShahar博土第一次在哈佛大学讲授积极心理学的幸福课,只有8名同学报名其中2名学生中途退2003年,选修泰勒课程的学生总数达380人。2004年,选修学生人数增长到850人泰勒博士:我曾不快乐了30年最初,引起我对积极心理学兴趣的是我的经历,我开始意识到,内心的东西比外在的东西,对幸福感更重泰勒从本科读到博士,在哈佛,作为三名优秀生之一,他曾被派往剑桥进行交换学习。他还是个一流的运动员,在社团活动方面也很活跃,但这些并没有让他感到持久的幸福。他坦言,自己的内心并不快乐哈佛校报《学校面临心理健康危机》2004哈佛—项持续6个月的调查发现,学生正面临普遍的心理健康危机。调查称:过去的一年中,有80%的哈佛学生,至少有一次感到非常沮丧、消沉;47%的学生,至少有