班级管理心得体会集合15篇

第页共页班级管理心得体会集合15篇班级管理心得体会集合15篇班级管理心得体会1班级管理的成功与否，直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉。班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习研究与探究，所以，班主任要做到既务实又务虚。班级管理的对象是有主观能动性的、自我意识正趋成熟的活生生的人。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想情感、前途命运。班主任要有耐心和责任心，并适时地去处理这些纷繁复杂的事情，但假如班主任在班级管理过程中事无巨细、事必躬亲，管得过严、过细、过全，就容易造成学生的责任心弱、依赖性强、创造性差的后果，不但会阻碍学生自我教育、自我管理才能的形成，也容易使班主任陷于杂务之中而不能解脱。在教育过程中，班主任必须对学生从严要求。“严师出高徒”也许就是千百年来老师从严要求的理论根底。但这种严是有标准有尺度的。假如管得过严，要求过高，期望学生一步登天，虽然愿望好，但在事实上学生做不到，那么就可能事与愿违，导致学生个性不能张扬，自卑感加重，无所适从，以及产生逆反心理，这不利于班级工作的进一步开展。因此，在班级管理中要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据。总之，班主任工作如孙子兵法所言：阴阳变里，机在其中。在充满玄机与微妙的班主任工作中，只有审时度势、因势利导、顺势而为、巧施策略、妙施技巧，定能获得事半功倍的效果。班级管理心得体会2初中阶段，学生身心都在迅速的开展，进入青春初期，总认为自己是个大人了，费尽心机的想要摆脱家长，老师对他们的束缚，各项行为都比拟自我，独立心理较强，而且逆反心理也在逐渐的滋长，不再像乖巧的小学生，服从老师的命令；也不像明理的高中生，能正面对错是非。这也就给班主任的管理工作增加了很大的难度。回首笔者担任初中班主任的多年来，虽然说没有什么立竿见影的教学经历可谈，但也有些班级管理方面的心得与同仁交流，抛砖引玉。一、初中三年，侧重各异“冰冻三尺，非一日之寒”，对于学生的管理亦是如此，“一口吃不成个胖子”，学生的管理和教育一样，都是需要循序渐进的。因此，我在班主任的工作中，分别为学生在校的三年设定了具有阶梯性和针对性的不同的管理工作侧重点。首先，在初一阶段，主要侧重于各项班级管理制度的完善和施行。刚升入初一，学生进入一个生疏的环境，和生疏的人交际，多方面都会表现得比拟收敛。在学习上，也会留有更多的精力和劲头，表现为一个积极向上的“老实人”。在这个阶段，按照班级管理条例，对学生的行为进展标准，会收到事半功倍的效果，也容易让学生养成良好的生活、学习的行为习惯。其次，在初二阶段，主要侧重于学生思想心理工作的沟通和调整。经过初一一年的相处，相较于起初的生疏感、新颖感来说，生生和师生之间变得更加的熟知。再加上到了初二，各学科在“质”和“量”上都有相对的进步和增加，两极分化逐渐地形成。很多学生在青春期的萌动中，出现了各种不良的现象，如喝酒、抽烟、早恋等。在这个阶段，我会抽更多的时间和学生沟通，做好思想工作，纠正学生的认识。最后，在初三阶段，主要侧重于学生各项行为活动的收放结合。经历了两年的打磨，学生长大了，也懂事儿了，学习上表现比拟积极，生活中行为也相对标准。在这个阶段，我除了要加强学生的思想工作之外，更多的会根据学生的实际情况，选择放手，让他自主安排自己的学习和生活，进步他们的自理和自立的才能。此外，还要注重结合引导。学生毕竟是学生，很多问题看不全，处理不当，就需要老师给予适当的引导。二、五种意识，着重树立班主任是班级管理的直接人，作为班主任，要着重树立以下五种意识：其一，学习意识。老师要树立“终身学习”的思想，通过不断的学习和工作理论，更新自己的教学理念，进步教学程度。其二，效劳意识。在班集体中，老师除了是管理者，更多的应该是效劳者。效劳于学生的学习、生活，甚至于学生的心灵成长，都是需要老师的热情、关爱、信任和宽容等。其三，平等意识。这个“平等”包含双重的意思。一方面，是师生的平等。老师也应和学生一样遵守班规；另一方面，是生生的平等。学生之间个体差异是客观存在的，老师做事应一视同仁，绝不厚此薄彼。其四，民主意识。这也就是上一点提到的师生要平等。班级中的一些事情，有必要的应该老师和学生商量着完成，而非老师“一言九鼎”。其五，人才意识。老师要正确地认识“天生我材必有用”，关注学生的个性和特长开展，绝不以成绩“一刀切”，为不同层次的学生设立舞台。此外，班主任在管理的过程中，要讲究方式方法，尽可能地激发学生的主观能动性，使其可以自主、自觉地进展自我管理，进步班级管理的实效性。班级管理心得体会3给班级管理加点“糖”很荣幸参加了某小学的老师交流会，这是我第一次真正的置身于老师这个人群之中，第一次细细的品味老师生涯。现将我的心得体会记录下来，同时也希望我的老师生涯也可以由此开场谱写。一，让创新思想为班级管理注入新颖血液。创新是一个民族不懈开展的动力，创新铸造民族，创新铸造辉煌。同时，创新之花也为班级管理增添了一份无与伦比的美丽。我认为传统的班级管理固然有它的优势但学生却不一定真正的乐在其中。怎样可以让学生爱上学校、爱上班级成为每位老师毕生的追求。我认为这个谜团可以从学生这个年龄的开展特点入手，去揭开它的面纱。比方关于收取作业，在开学初我不会选取收作业的专门人员，我会告诉大家每位同学都有时机参与作业的收取。我会将班级分为四个小组，每个小组取一个响亮的名字再附上一句震耳欲聋的组训。每个小组会发一个小册子，我命名为“小当家薄”，每个收作业的小当家每天都要记录当天的听讲状况，测试状况，根据每项对应的分值计算出总分而且还要对各项的情况做一个小总结并附上寄语与目的。在每周的周五要在全班做一个汇总，评出本周的夺冠小组，赋予小徽章一枚粘在“小当家薄上”。我认为这充分调动了学生们天生的竞争意识，让他们真正的参与到班级的管理之中，真正的体会到团结与合作的乐趣。当然不管老师怎样创新但基点都是以学生为本。二，人人爱班级，班级爱人人在某小学老师交流会上，一位老师的“人人有事干，事事有人管”我感受颇深。传统的班级管理并没有调动所有学生的参与意识酿成了有些同学参与性不高或是不积极的意识。我认为老师可以将班级管理的所有事情一一例举，越细致越好。然后将每个小事情分发到每组同学的身上。每组同学轮流做起班级的小主人，并每天坚持写下记录。老师可以为不同职位配上不同款式的小徽章，这样见到小徽章同学就可以自觉遵守。至于不同的职位担当可以采取民主自愿式。每到下课上操的时候每位小管理者都可以佩戴好小徽章走进自己的岗位。有些事情老师插手并不一定出真知要放手让学生自己去体会去感受。三，让爱播撒甘甜爱是一种承诺，爱是一种信仰。生活中，是爱浇灌了我们。爱可以唤醒沉睡的心灵，爱可以激起澎湃的热忱，爱可以温暖你我的心房。在学校里，每位学生都是天真无邪的小天使。他们有的非常乖巧可仁有的非常顽皮好动。他们也许会获得成就也许会犯下错误，他们会开心的笑也会无奈的哭但不管怎样他们都是我们爱的对象。当他们因为自己的坚持与努力而获得成就时，我们要伸出大拇哥为他们骄傲为他们喝彩；当他们在生活中遇到了困难，我们要伸出双手，给他们最温暖的怀抱；当他们在学习上遇到了挫折，我们要耐心的辅导。告诉他们：“别怕，有老师在。”在爱的世界里，我愿与我的学生一起分享快乐分担忧伤，我愿与他们做到顺畅的交流与沟通。我相信只要为班级管理加点“糖”，班级管理将会呈现出新的乐章。它像一个号召，等待着我们每位老师去开启。班级管理心得体会4今天我和大家交流的题目是《抓班风建立，促良好学风学风》。作为一名班主任，就应该吧教育当作一项事业来做。而热爱学生是形成教育事业和教育艺术的根底。班主任是班级的组织者、教育者。要想抓班风建立，促良好学风，必须做到热情关心、保护学生，有方案地开展教育活动，进步学生的思想认识。培养学生的道德品质和高尚的情操。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有方案的引导、感化作用。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个少年儿童的心理需要，班级管理要以厚爱为出发点。作为班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。如我们班有这样一位同学，他是我们学校一位老师的亲戚，这个孩子聪明得意，温顺时像只绵羊，发怒时像只老虎，以前在班里，任何同学都得让他三分，不占廉价就难受。针对这种情况，我就对他动之以情，晓之以理，跟他谈心，让他认识到别人的地位再高，自己的路要靠自己走，国家____的孩子也要听老师的话，才能走上正道。人外有人，天外有天，更何况自己是个普通人家的孩子呢？从此以后这个孩子变好了，不再像以前那样蛮横了。如今他担任了小组长，处处都能起到带头作用了。其他的孩子也都看在眼里喜在心里。有好多同学在作文里都写到这个同学变好了。加强班级管理，组织和建立班级集体，努力形成良好的班风，使本班成为遵守纪律、勤奋学习、团结向上、朝气蓬勃的集体。发挥学生的主体作用。积极培养学生骨干和积极分子，培养学生自我教育和自制、自理的才能。比方：宿舍寝室长负责寝室整体工作，牙具摆放有专人管理，毛巾、被子、鞋子摆放有专人负责，地面卫生有专人管理，哪一样工作没有做好，然后进展信息反响，让班级人人有事做，事事有人做，全班四个宿舍在一起评优，优胜者表扬，劣等者多鼓励，渐渐地他们的自制才能得到显著进步。在学生面前多树立典范也大有好处。让学生在自己的周围找出自己的学习典范，努力让自己的优点超过对方，让他们时刻有一种比、学、赶、帮、超的心理。渐渐地学生们爱学习了，作业质量比以前也有所进步了，见到垃圾能主动捡起，宿舍的扣分次数也明显减少了。当然我们班目前现状和其他班级相比，还不是太好，但我愿意继续努力，力争把班级管理得更好，使班级学风更浓。班级管理心得体会5从20xx年至今___年，我一直担任班主任工作。虽说时间不算短，可要说点班主任工作经历之类的却也谈不上什么。现承蒙政教处关爱，在此也只是说说自己当了这几年班主任工作的点滴体会吧。一、班主任是班级的“灵魂”。一个班级，能否形成良好的班风，能否安康开展关健在于班主任的人格魅力。魅力之一是班主任需要有广博的学科知识，有纯熟的驾驭课堂教学的技能，能充分调动学生学习的积极性，起码对自己任教的科目有浓重的学习兴趣。魅力之二是对学生要公平，不偏心，从心底让学生感觉到你是在关心他而不是歧视他，所以伤学生自尊的话一定不能说。二、班级管理要建立一套游戏规那么。条款不在多，重在适用，根据政教处要求，结合本班实际，抓好十条八条的，如迟到、睡觉、讲小话、带手机、吃零食等，让学生能有章可循，知道什么可以做什么不可能做。做到有检查，有登记，有公布，有总结，并且要与学生期末评比相结合，有奖有罚，同时结合平时教育不断催促提醒，让教育更富有成效。三、选好用好班干部是至关重要。选人要看准，肯管敢管是第一位，特别是班长和生活委员，因为学校方方面面各个处室要求做的事情很多，这就要求班主任学会去分解，让学生自已去管理自己，一方面减轻自己的工作负担，另一方面也可以锻炼学生工作才能,甚至还可以做你班级的内线人，牢牢把握班级信息动态，可以做到防患于未然。四、“严”字当头，“爱”字领先。学生管理上要严格要求，决不轻言放松，你宽一尺学生就可能倒退一丈，学生都是看老师行事。当然“严”要有度，否那么也会适得其反，要可以控制得住自己，既要有“硬”的一手，也要有“软”的一面,而最要不得的是不能学生因一点小错即向家长告状，要让他明白，班主任是在关心他，保护他，让他留点改错的空间。五、要擅长发现学生的“闪光点”。俗语说，良言一句三冬暖。人其实都是有点傻劲，就是喜欢听好话，更何况是我们的学生，再说学生不管是谁都要有他的长处，所以要特别去留意一些平时的细节，如本学期９月１１日晚自修放学本班学生武同学在团委办会室捡到人民币１００元立即上交还给失主，也不因头一天因晚自修讲话被批评而放过表扬的时机，受到班里同学大力称赞，班级的正气就是应该通过这些去挖掘去弘扬。六、还要有对事情的预见性。担班主任都说要有点运气，这也不假。其实更多的是我们在平时的管理过程中要有超前意识，要有一双敏锐的眼睛，要有对事情的预见性，这样才可对一些不良现象扼杀在萌芽姿态。总之，班级是学校这台机器的一个部件，班级平安即学校平安，班风好即校风好。为了我们学校能有美妙的明天，让我们多尽一份心，多出一点力，把自己的班级经营好，管理好,让家长放心，让学校放心,这是我们大家都应该做的。班级管理心得体会6班级是校园教育教学的根本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成部分。班主任受校园委托，按照国家的教育方针、培养目的对学生的学习、生活进展教育、指导、管理，这就是班主任的事业。班级就像一个大家庭，学生们如兄弟姐妹般互相关心，互相帮助，互相鼓励，互相照顾，一齐长大成人，分开这个家，走向社会。班级就像一座长长的桥，透过它人们到达理想的此岸。班级就像一条船，乘着它，人们可以越过江河湖海，奔向可以施展自己才华的岗位。班级更向一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。一个班级管理得不好，同学间不团结，打架斗殴时有发生；歪风邪气上升，正气无法树立；浓重的学习气氛无法构成，想学好的同学也无法学习。管理得当，学生们在班级这个大家庭中，就能团结互助，互相关心，互相帮助，构成宏大的合力，每个人都能充分发挥自己的潜力，多做好事，让班群众增强了实力，就能超越别的班级。如何抓好一个班级的管理工作，首先要从常规抓起，班级常规主要包括：1、学期常规：①要抓好开学工作，抓好收心教育，让学生迅速进入正常的校园生活；②充实改选班干部，发挥班干部的作用，班干部中最关键的是班长，班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、群众比赛、社会效劳都由班长总负责；③制定班规班纪，让每位学生都能自觉遵守班规、班纪；④制定本学期全班学生德智体全面开展的方案，同时指导每位学生制定好自己的个人学期方案；⑤期中考试完毕，要对本班的学习状况进展分析^p总结，肯定成绩，反思缺乏，以便后半学期改善工作；⑥召开家长会，通报学生成绩，指出存在的问题，要求家长用心配合校园和班主任工作，共同搞好学生的教育工作；⑦和任科老师多联络和交流，理解本班学生的学习状况及上课状况；⑧学期末进展学期工作总结，评选三好学生、优秀班干部、优秀小组长、优秀团员等，给每位学生写出鼓励性评语；⑨布置好学生的假期生活，要求学生参加力所能及的公益活动，遵守社会公德，认真完成假期作业。2、一周常规：①要求学生按校园规定，统一着装，严守纪律，人人参加升旗仪式；②根据校园工作安排结合本班实际制定本周本班级工作重点；③给学生上好周日晚的班会课，严格对学生进展训导，标准学生行为；④催促学生搞好周五卫生大扫除，理解校园检查；⑤召开班干部会议，抓好一周的班级工作小结，肯定成绩，找出问题；⑥对学困生进展谈话，找出存在的问题，发现他们的闪光点，勉励他们努力学习；⑦理解校园流动红旗的评估。3、一日常规：①要求学生按时进教室，不迟到，到了教室就读书，不在外面追逐打闹；②每堂课前做好课前准备工作，持续教室内安静，等待老师上课；③上课要守纪，勤动脑、动口、动手，答复下列问题要大胆，完成作业要及时；④课间休息要走出教室，上厕所，不违规、不违纪，不起哄乱叫；⑤课间操人人参加，不迟到，守纪律，动作用力准确；⑥午休实行静校制度，保证校园、寝室安静；⑦教室、寝室、室外卫生坚持每一天三次清扫，教室做到桌椅整洁卫生，地面无灰尘、纸屑，及时清倒垃圾；⑧人人讲卫生，爱校园、爱公物，不乱丢纸屑、果皮，不损坏校园的设施，保护校园的一草一木；⑨严守就餐纪律，自觉排队，催促学生吃饱、吃好，按时就寝，熄灯后不准喧哗、不准点蜡烛或者利用其它工具照明看书；⑩要求学生睡觉前对当日的上课资料过电影，作自我总结。班级管理心得体会7各个年级的管理都有自己的特点，各有千秋，而且作为我个人只是整个年级的成员之一，假如说获得了一点成绩的话，也是大家干出来的，在这里，我就谈点感想，很粗浅：一、在年级管理中有四种力特别重要：1、执行力：首先借助于梁校长的管理，雷厉风行，不搞形式，也不能有偏向，而且对年级的方案或规定能全力支持并亲自参与检查反响；其次，有一句话叫：先谋后事者成，先事后谋者败。做事要先把事情想细想透，想到会出现哪些副作用或障碍并避开或解决。2、亲和力：年级主任是学校各项工作的执行者，需要有自己的特色，不仅仅是政策的传达者，需要年级老师的支持，所以在工作的过程中，在不违犯大的原那么前提下，在同样可以完成工作的前提下，应该尽量为老师着想。防止无谓的增大工作量。3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作为年级主任应该以身作那么，率先垂范，在大家心目中，应该是正直无私、值得信赖、值得尊重的、就会形成凝聚力。4、创造力：有些事情需要创造力，但不能流于形式，也不能产生副作用，不是什么事情都要创造力，关键是把事情想周到，看结果。二、班主任队伍过硬，年轻但工作热情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作认真，从年级整体出发，以大局为重，弥补了管理上的一些疏漏。三、充分挖掘年级老师的潜力，成立年级管理委员会，由岳春雨老师负责三晚的管理，张国良、杨军平、催国志、任利、刘薇对违纪的学生进展管理，以年级的声誉共同谈话，批评教育、找家长、写保证等，由段小霞、吴波、张福娟三位老师分别负责三个办公室的卫生。四、充分发挥学生的管理作用：成立年级学生会，负责日常行为的管理，检查，尤其是课间的纪律和卫生，评比结果在小黑板上通报，并列入班级考核，上高二后孙大有老师对年级的考核方案进展了完善。五、为了加大年级管理力度，每两周对全年级学生进展一次电视讲话，对两周的工作进展总结，好的点名表扬，不好的点名批评，并对下两周的工作重点提出要求，上高二后由孙大有讲。同时不定期召开年级学生大会，年级组织，由梁校长主讲。六、对学校的检查工程，年级要先自查，并有记载，有反响，有通报，如：纪律、卫生、厕所的清扫、周五第九节课的纪律，包括教案。七、每个班级设监视岗，自孙大有老师过来之后，得到了进一步完善。八、每天年级要查课，由梁校长、张国良、孙大有组成查课组，每天至少查课两次，发现问题及时处理，并经常听课，每周至少听两节课。班级管理心得体会8我踏进了xx幼儿园，开场了我的幼教生涯。经过一学期的锻炼，作为年轻老师的我感触颇多、收获颇多，尤其是对幼儿园班级管理这块，有了全新、较深的认识。《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，防止不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园班级常规所涉范围较广，并贯穿于一日的活动当中，具有非常重要的作用，就班级常规管理工作这个问题我说一下自己的几点切身体会：一、幼儿园班级常规管理使各项活动正常开展的基石常规，顾名思义就是指日常的行为规那么。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规那么，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。班级常规在幼儿日常活动中具有非常重要的地位，它看似无形，却又无处不在，比方在教学活动中要有一定的教学常规以维持课堂的继续；在就餐时，为了幼儿可以平安、正确的就餐，就必须有一些科学的就餐规那么让幼儿们去遵守；在游戏中，为了可以让游戏平安、正常、有序、甚至可以深化的开展，就必须按照相应的游戏规那么来游戏。同时老师对幼儿进展常规教育，也在为幼儿形成良好的个性品质打好根底。孩子就像美丽的风筝，而常规就像风筝线，只有风筝线牵引着，风筝才可以飞的更远。班级常规在一日活动中有着不可或缺的作用，它是保障幼儿一日生活各环节顺利进展的重要的、必要的根底。二、针对班级现象制定个性化的班级常规我觉得制定班级常规要根据幼儿为标准，因为每位幼儿都具有自己独特的个性，所以班级常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。班级常规是一种约束幼儿日常行为的一种准那么，所以要幼儿遵守常规，幼儿能遵守常规，那班级常规必须是根据幼儿现有的平均才能和程度的根底上确定的，幼儿生活经历有限，自律性不高，所以所选规那么不能低于幼儿的程度，但幼儿跳一跳又可以摸得到。对于中班的幼儿来说，有些规那么老师可以试着让他们共同参与制定，比方在玩滑滑梯之前，老师可以问小朋友“玩滑滑梯的时候，我们要注意哪些才不会受伤？”这样不仅可以调动更多幼儿的积极性、注意力，让他们知道规那么的详细内容以及遵守规那么的重要性。制定班级常规要精练不能过多，一旦制定后，最好可以提供应幼儿一个详细理论的时机，比方制定好玩滑滑梯的规定了，然后让幼儿去玩，会发现很多孩子能很好的遵守游戏规那么，当游戏完毕后，老师还应该及时的总结，多表扬、少批评，让幼儿们熟悉规那么的详细要求，从而渐渐培养幼儿养成自觉遵守团体规定的良好习惯。三、抓好班级常规的详细要素常规常规，日常的行为规那么。抓常规，要就要抓日常，常常抓。俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的点滴小事做起，即从细小处开场，从日常生活中的根本要求做起。班级常规是个广泛的领域，它包括了幼儿的生活常规、学习常规，而生活常规又包含了幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培养等子领域，老师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有方案、有秩序的开展常规管理的工作。幼儿园老师，可能是世界上最穷嘴的老师了，这也取决于幼儿的需要。孩子们对规那么遵守的持续性并不是很长，因此就需要老师不断地去重复，去提醒，从而渐渐形成良好的习惯。另外，我认为抓常规，其最终目的不是批评某位幼儿，而是要帮助幼儿改掉不良的习惯，养成良好的习惯。中班幼儿的的自控才能开展不平衡，相对较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿明白为什么要这样做，应该怎样做，进而进步幼儿分辨是非的才能。但是良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的，幼儿现阶段各方面的程度和才能都有限，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心开展规律，要将常规教育晓之以理，动之以情，要讲究培养的形式，要不怕反复的工作，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。四、班级常规制定形式可以多样化、艺术化往往命令式的制定班级常规的方法是最僵硬的，孩子们接收时可能带有不乐意的心态，违心的去施行，到最后并不能到达很好的效果，所以，班级常规制定的形式可以多样化甚至艺术化点。比方利用游戏建立行为常规。有一天早上，孩子们刚刚来到幼儿园，突然“哗啦”一声，我发现几个玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大声说：“小朋友，快把玩具捡起来，不要都翻出来。”可是不知是因为孩子们玩得太快乐了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去捡。在以往，碰到类似情况，我总是进步嗓门下命令，让小朋友把积木捡起来再玩。可是我想起昨天我看到的一个类似的案例，又看到玩具柜上有几个彩色的塑料盒，灵机一动，拿了一个小盒子说：“地上有这么多的宝贝哪，我去拣宝贝喽！”并捡起了—个玩具放在盒子里。这个方法还挺有效，一开场引来了圆圆小朋友的目光，她连忙趴下桌来去捡玩具，高声喊道：“老师我也捡到了一个宝贝！”，她的声音引来了其他小朋友的注意，于是所有的小朋友都放下手里的玩具，弯下身子来捡掉在地上的玩具，你一个，我一个，—会儿，就把地上捡的干干净净。在中午就餐的时候，老师左右分工，那如何使洗好手的幼儿保持安静呢？轻音乐是一个很好的方法，能很好的安抚幼儿急躁的情绪。每次就餐的时候我们都会放上一段经典的轻音乐，既是艺术享受，又能帮助幼儿遵守常规，而且老师也不用再像以前那样“喊”了，既减轻了老师的负担，又进步幼儿自我效劳的意识，一举多得。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比拟柔和的音乐，音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，不要经常更换所使用的音乐，让幼儿习惯成自然。班级故事教育法、典范的力量激发法、五角星奖励法、小小班长管理法等等都是很实用、很贴近幼儿的教育方法，在实际的常规管理过程中，孩子们不仅得到多方面的锻炼，而且还可以到达很好的积极的管理效果。在班级日常管理中，老师自身要以公平、平等的准那么去对待每位幼儿，做到规那么对每个幼儿都是一视同仁，不能出现不公或偏颇。总之，班级常规管理是一门艺术，它既非常细致而又具有一定挑战性、灵敏性，每天都需要我们认真的去工作、去学习、去考虑、去总结、去反思。在日常管理工作中，老师既要用心，又要用脑，并能随时发现问题，不断改良方法。我是一名年轻的老师，自身还存在着许多缺乏之处，但我会不断地去学习、去探究，做一名优秀的幼儿老师。班级管理心得体会9在班级的日常工作中，班主任做学生工作仅仅局限于阵地战是不够的，要想把工作做得更有效，有时候还得采取运动战。运动战和阵地战不一样，运动战不是静止的，而是要运动起来，要根据形势大踏步地前进或是撤退，在运动中调动对手，在运动中战胜对手。阵地战最大的优点就是比拟平安，老师守着一方阵地，躲在工事后面，运筹帷幄，岂不快哉。可是阵地战虽好，但是也有完成不了的任务。举个例子。譬如有这样一名学生，在学生中影响很大，有领袖气质，可惜思想方向错误，兴趣不在学习上，总是要和校规校纪对着干，可是他又很聪明，在班主任面前表现很好，态度也很好，真正违背纪律的事情他不会出马，而是怂恿班级里一些没头脑、没判断力的学生〔每个班级总有这样的学生〕出头，最后，挨处分的是他们，老师虽然知道后面那个学生是罪魁祸首，但是又很难抓住他的把柄。那么，对于这样的学生，怎么办呢？传统的阵地战的战法是不行的。因为他总是缩在后面，不会来进攻你。你要去攻他，师出无名不算，他的防守滴水不漏，你没有胜算。像这种情况，可以采用运动战的战术了。运动战的目的是，不能让他总藏在后面，要把他调动起来，让他也运动起来，他一旦运动起来，免不了会有破绽，你就有方法了。要使对手运动起来，你先得运动起来，你就不能缩在后面防守了。你也得露出来。这是运动战有难度的地方。一方面，你处在运动中，你得集中精力躲避对方发射来的枪弹，你有受到对方袭击的危险，另一方面，你还得动脑筋，在自我保护的同时找出克敌之良方。因此，运动战需要有很高的作战技巧，初学者很难掌握。可能，有人问，怎么区分运动战与阵地战？阵地战有一个固定的阵地，而运动战没有，这是主要区别。阵地战中，大家的目的非常明确，就是守住自己的阵地，抢夺对方的阵地。而运动战的目的就不是很明显了，有时候，你不知道对方在哪里，想干什么，当然了，你也最好不要让对方知道你的目的是什么。这是运动战高深的地方。在运动战中，最重要的是调动对手，而不是被对手所调动。这是运动战的精华所在。试想，假如学生的一举一动都在你的意料之中，他的反响和行动没有逃脱你的方案，你还有什么好担忧的？你完全可以高枕无忧了！老师假设采取运动战，一定要采取一种主动的进攻态势。要牢牢地掌握主动权，这是很重要的。在运动战中，主动权是双方争夺的焦点。谁掌握了主动权，谁就能获得最后的成功。有些老师，工作不主动，结果整天被学生牵着鼻子走，总是等班级里出了事才被动应付，焉有不败之理？运动战是最需要计策的。古往今来，多少著名战役，几乎都是运动战。人民群众所喜闻乐见、津津乐道的三十六计，也根本是在运动战中产生的。兵无常势，水无常形，运动战的技巧运用之妙，存乎一心。老师要擅长随机应变，审时度势。在运动战的过程中，形势可能瞬息万变，方案不如变化快，老师要有一些急智，要可以及时调整战略。譬如说，你原来准备批评学生的，但是突然感觉气氛不对，学生情绪很剧烈，假如你在此刻批评学生，效果一点没有，你自己反而可能陷于被动，你要及时停顿批评，把情况调查清楚再说。再如，你找一名学生谈心，本来准备好了一些话语，谈了两句之后，突然发现有重要隐情，你可能一时猝不及防，不要慌乱，马上调整谈话方式和方案，必要时可及时中止谈话，要知道，一次不成功的学生谈话不是零效果，而是负效果，还不如不谈。古时两军交战，两方先锋狭路相逢，大战100回合，不分胜败，一方突然佯装败走，然后使拖刀之计，一举拿下对方，这是一种谋略；还有的，直接卖一个破绽，对方假设径自来攻，会因为早有防范，便中了招儿。这些都是在运动战的时候所用的一些小技巧。运动战的战法千变万化，但有以下几个原那么要考虑：第一，要擅长打心理战。运动战几乎都是打的心理战。围魏救赵的故事大家都知道，欲解赵国之围反而去攻打魏国，就是算准了你一定要回兵去救；诸葛亮摆空城计，就是料定司马懿小心慎重一定不敢冒险；现代战争也一样的，刚刚完毕的伊拉克战争，也充满了心理战，以致于双方发出的战场信息都是不一样的。这样的例子俯拾皆是。我们要掌握对方的心理而不让对方掌握我们的心理。学生工作中的运动战也是这样的，我们不但提出攻心为上，并且指出学生工作的攻心不仅是手段，也是目的，因为我们的目的就是为了学生安康成长。一名好的老师一定是一个精通心理学的人。第二，要擅长以实击虚。要可以集中优权力量，形成部分战场的绝对优势兵力。老师要经常与家长沟通，不可给学生以可乘之机，同时也要擅长运用集体的力量，集体的力量往往非常强大。假如犯错误的学生是一个群体，你要注意，分清楚主次轻重，不要一网打尽，因为自古就有法不责众一说。学生人数多不要去贸然进攻，学生情绪剧烈不要贸然进攻，学生早有准备不要贸然进攻，这些都是在进攻“实”，胜算不大，或者即使胜了，也要付出不小的代价。要擅长寻找对方的薄弱环节，对方保护的好，要调动对手，使得他把薄弱环节暴露出来。比方，不良的学生小团体可以分化瓦解之，学生有准备要不动声色，突然改变方案，学生情绪剧烈等他冷静了，此时对方的虚暴露出来了，你再用你的“实”击之，就很有把握了。第三，要灵敏机动。何时该前进，何时该撤退，这是有详细形势所决定的。不能固守成规。赵括只会纸上谈兵，注定要全军覆没；兵书上讲不能在河边扎营，可是韩信破釜沉舟反而有奇效；毛____四渡赤水出奇兵，直到晚年还引以为生平灵敏用兵的得意之作；这样的例子也有很多。详细到每一名学生，也要根据学生不同的情况，采取不同的方法。自大的学生不妨灭一灭他的威风；自卑的学生不妨多给他一些鼓励；软弱的学生多给他一些独立自主的时机；鲁莽的学生多给他一些教训与忠告，等等。这既是因材施教的需要，也是灵敏用兵的需要。灵敏用兵还要求我们一定要抓住战机。该出手时就出手。特别是利用一些大家都很关心的重大事件，或是发生在学生身边的突发事件及时作一些文章，往往会有奇效。有经历的老师绝对不会放过这样的时机。第四，要出其不意。假如你一张口，学生就知道你要说什么，你这个老师太失败了。老师要琢磨学生的心理，然后经常给学生一些意外，使学生的印象深化。学生假如把老师讲的话深深记在脑子里，老师的目的也就到达了。孙子曰：出其不意，攻其不备。道理太深化了。学生自知犯了大错，你已举起了板子，在给了学生足够的心理负荷之后却出人意料地轻轻地落了下来，你首先作自我批评，成认自己的忽略，并承当大部分的责任。学生印象一定极为深化，教育效果一定不会差。有一些老师，擅长设疑，制造悬念，结局出人意料但又在情理之中，是运动战的高手。回过头来讲本文开头提到的那名学生，老师是有很多方法来应对的。无论面对什么样的学生老师都要有信心，要坚信自己智胜一筹。比方说，老师可以以静制动，先不采取任何措施，只是着重观察，掌握虽然隐蔽但是还是存在的证据，做到有理有据；还可以突然改变态度，冷淡他，无视他，甚至有意无意地激怒他，看看他有什么反响，最好他失去控制，他一不冷静，就会犯错误；或者去亲近他，感化他，宽容他，甚至“纵容”他，最终让他惭愧，让他自责。方法很多，目的却很明确，要改变他的心灵，要帮助他走上正确的道路。优秀的老师，总是擅长打运动战的。老师和学生在实力上是不平等的，因此在和学生的运动战中，老师握有先天的主动权，假如还打败了，实在是太可惜了。班级管理心得体会10一、要注重多给鼓励初一的孩子从小学刚刚步入初中，生活学习等都难以适应，小学的很多学习方法到初中都不在适应，因此充分给孩子鼓励还信心，多催促，孩子们才会尽快适应初中生活。我有幸今年接任一(5)班的班主任，对于刚完毕学生时代的我而言是极大的考验。在生活中做孩子们的朋友，帮助他们尽快适应学校的生活，这样才能打入学生的内部，充分理解班级存在的问题，对症下药。其次，利用上次的家访的时机，我真对班级几个特殊的孩子，我深化其生活成长的环境，理解其在家的表现，与其家长充分沟通，以便对其成长和学习更好的帮助。二、放任有度生活和学习中是孩子们的朋友，当有犯错的行为出现时，严惩不贷，不分男女，没有特殊情况，一视同仁。这样孩子们会意识到，我只有管好自己，老师才会把我当朋友，调动学生的积极性，积极主动参与到班级管理中来。三、班干的选择一个好的班级，班干绝对是非常出色的班干，他们才是和同学们吃住在一起的，因此班干时非常重要的。对待班干上，我采取批评时有度，该当着同学面批评的就绝不留情，该留点面子的就留点面子，平常以谈话交谈为主，班干得权利不能过大，班干之间有一种互相监视互相催促的气氛。以上是我工作近两个月来，在班级管理上的一点小心得，有很多不到位的地方，有待改正。班级管理心得体会11班主任是极难当的。对于许多新做老师的人来说，班主任工作是他们的一个很大难题。看着许多有经历的老班主任做起工作来得心应手，游刃有余，而轮到自己时却是处处受制，举步维艰，还不明白问题出在什么地方。真是学又学不像，做又做不来。再碰到学生不懂事的反目，领导不客气的批评，也只能“自己的心情自己感受”了。我们从新老师最关心的一个问题说起。如何处理好与学生之间的关系？新老师往往把握不准与学生之间的间隔的尺度。刚刚大学毕业的年轻老师，思想常常很活泼，与学生有更多的共同点，容易受到学生欢送，也更容易与学生打成一片。但是，与学生间隔近了之后，却发现学生会不尊重你，班级纪律成问题，学生们并不自重，理想中的民主成了现实中的散漫。于是新老师开场观察老班主任如何带班的，看来看去，看出一个字，那就是“凶”。凶的老师对学生冷假设冰霜，学生在他面前噤假设寒蝉。和学生严格保持间隔，班级纪律自然是很好，各项常规评比也是遥遥领先。新老师很是纳闷不解，虽然心又不甘，然而最终还是会选择走这条道路。因为这条路走下去，至少能立马见到阳光。而民主的方法，往往会品味到现实的苦果。但是用凶的方法对付以前的学生可以，如今也渐渐不行了。以前的学生犯了错误，你罚他，他会吓得发抖，乖乖听从处分。而如今的学生就不一样了。你对他发火，他很可能会跟你顶牛，万一他跑出去不回来，你还得去找他，那个时候，你就被动了。要是碰到不太讲道理的家长到学校里来闹，你的日子还真不会太好过。要是不想多事，就对学生的错误“睁一只眼闭一只眼”，听之任之，只要保证在你任上别出什么大事就行。那么，你就是那个“弥勒佛”老师，这样的老师在如今的学校里也是很常见的。学生其实很欢送这样的老师，碰到期中期末考试学校安排这样的老师监考，学生们甚至会额首相庆。心底里，学生们其实不大在意甚至是不太看得起这样的老师。当然，这样的老师只要心态好，大可将烦恼置之度外，完全可以活得很潇洒。以上两种情况，一种是太刚，一种那么太柔。假如你是一名有志向的老师，想做有成就的班主任，那么便不可太刚，也不可过柔，而应做到有刚有柔，刚柔并济。刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可进犯的气概。刚是一个人的骨头，是人的精神内核。人不可无刚。曾国藩一生坚强，坚而不摧，以为古来豪杰以“难禁风浪”为四字为大忌。他曾自述道：“吾家祖父教人，也以‘懦弱无刚’四字为大耻。”又说：“至于倔强二字，却不可少。功业文章，皆须有此二字贯注其中，否那么柔靡不能成一事。孟子所谓‘至刚’，孔子所谓‘贞固’，皆从‘倔强’二字做出。”自古以来，哪一个帝王将相不是自立自强闯出来的呢？哪一个成功的人不是在磨难面前不屈从，不退缩，最终有志者事竟成的呢？因此，刚非常重要，刚是一个人成就事业的根底。柔是一种收敛，一种风度，一种魅力，一种婉转绰约的姿态。柔是一个人的皮肉，是一种处世方法。人不可无柔。中国谚语曰：“推己及人”。孔子云：“己所不欲勿施于人。”又云：“己欲立而立人，己欲达而达人。”意思是说，我要步步站得稳，须知别人也要站得稳，我要处处行得通，须知别人也要行得通。我们要领会这种人情世态。我们与人交往，要谨记“谦虚礼让、柔以待人”八字。“善以不伐为大，贤以自矜为损”，舜因有谦让之德，而能名扬四海，汤礼贤下士，其圣敬之德乃日益精进。人生活在世间，总是有七情六欲，总是需要别人的帮助，因此，人际关系中，以“柔”为贵。人不可无刚，无刚那么不能自立，不能自立那么不能自强，不能自强也就不能成功；人也不可无柔，无柔那么不亲和，不亲和就会陷入孤立，四面楚歌，自我封闭，而拒人于千里之外。然而，刚柔也有有分寸，刚太过了，产生暴虐，便会折断；柔太过了，显得卑弱，便会靡软。有两句话，是讲刚与柔的关系的。一句话叫做“外柔内刚”，有人以此来描绘人立身处事的原那么。第二句话叫做“柔能胜刚”，古人曾经以舌头和牙齿来说明柔能制胜的道理。牙齿不可谓不刚硬，舌头不可谓不柔软，然而一个老年人，活了七八十年，牙齿都脱落光了，舌头却照旧灵敏。这便是柔能胜刚的最好例证。一名班主任假如很好地理解刚与柔的道理，并把它贯彻到日常对学生的工作中去，许多棘手问题便可迎刃而解。初接一个新班，班主任可以先以柔弱示人，不必轻举妄动，而是要先细心观察。学生自会来试探老师，让他试探，不必理会，不要让他感觉到你的坚强。可以冲他笑一笑，一笑置之。学生很可能会欺你软弱，而无所忌惮，以致得意忘形。你只需冷眼旁观，待到所有情况了然于胸，胸有成竹之际，令旗一挥，露出坚强本色，三把大火熊熊燃烧起来。事实清楚，证据确凿，你的坚强自然收到实效，而你行事公正，学生自然对你心生敬意。有了背后的坚强作根底，你再对学生柔和，学生既感受到你的亲和力，但同时也会对你尊重有加了。三国时刘备其实胸怀大志，但是时机不成熟时，便示以柔弱，到处投奔，甚至一度终日种菜，忙于田圃之间。及至时机来到，便紧紧把握，三顾茅庐请出诸葛亮，结合孙权打败强大的曹操，到最后西进西川灭了刘璋，并在白帝城称帝，终于成就了一番霸业。而在古往今来的历史中，用柔弱掩饰坚强的例子不胜枚举，《孙子兵法》中便有“能而示之不能，用而示之不用”的名句，这一方法也为后来广阔军事将领频繁使用。班主任建立威信之后，在班级工作中当以柔为主，以慈悲为怀。要擅长容学生之短，宥学生之错。学生所犯的错误，只要不是原那么性的错误，老师以柔软的方式处理为佳。因为学生的很多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处，以前不懂事时所犯的错误，老师假设能以开展的目光宽以待之，他们必会对老师心存感谢，而有所回报的。春秋时楚王大宴群臣，席间欢歌笑语之时，突然一阵怪风，吹熄所有蜡烛。漆黑之际，楚王爱妃许姬悄悄告诉楚王，刚刚有人乘机摸了她的玉手，而她也扯断了此人的帽带。不料楚王听了之后，大声命令不要点烛，还对众人说：“寡人今晚务要与诸位同醉，来，大家都把帽子摘下来痛饮。”蜡烛重新点燃之后，大家都不戴帽子，也就看不出是谁的帽带断了。这便是有名的“绝缨会”。后来楚王伐郑，有一健将独率数百人，为三军开路，斩将过关，直逼郑的首都，使楚威大震。这位将军便是当年揩许姬油的那个人。能做到“明知故昧”，这种修养，同那种“睚眦必报”的人比起来，自然不可同日而语。古人有“骂如不闻，看如不见”的“柔弱”功夫，既能防止是非，又更利于成功。学生犯了严重的错误，触犯了学校的规章制度，必须予以处分之时。老师要遵守外柔内刚之道。对于学生的原那么性的错误，比方说考试作弊，偷东西，扯谎，恃强凌弱等行为，要坚决地予以处分。但是这种坚决，要以柔和的方式表达出来。比方说，老师与学生谈话时，态度不必非常强硬，而要循循善诱，在告诉学生处分决定时，要从学生长远开展的角度解释，让学生理解。假设学生哀求不要处分时，老师不可丧失原那么，要告诉他自己既然有勇气做那些事情就应当有勇气承当后果，把这次的处分转变成自己的动力等等。并且让学生感受到老师的绝望和期望。有些班主任，自己班级的学生犯了大错时，往往希望大事化小，小事化了，该处分的不处分，结果让学生生出幸运心理，不汲取教训，及至将来犯了更大的错误。这是太柔的表现。还有些班主任，在学生犯错之时，火冒三丈，恶语相加，并不惜用最严厉的手段处分之，导致与学生情绪对立，结果学生索性一错再错。这又是太刚了。三国时马谡是诸葛亮好友马良的胞弟，史称其“才器过人，好论军计”，因此深受诸葛亮的赏识，让他担任参军之职。“每引见议论，自昼达夜”。马谡开场时也确实不负诸葛亮的倚重，在军事上多有建树，如为诸葛亮“七擒孟获”提出“攻心为上”的建议等。但是，他毕竟缺乏实际作战经历，又不听诸葛亮指挥，终于导致街亭惨败。失利之后，对于马谡这样一位颇有才能又私交极深的将领如何处置，一度令诸葛亮非常头疼。当时蒋琬等人曾规谏诸葛亮宽恕马谡的过错，饶其一命：“天下未定而戮智计之士，岂不惜乎！”诸葛亮当然心假设刀绞，但是他还是清醒地意识到“四海分裂，兵交方始，假设复废法，何用讨贼”这一要害问题，最终挥泪下令将马谡斩首示众，严肃军纪，以儆效尤。诸葛亮的“挥泪”与“斩”的两种行为，为我们做了一个很好的刚柔如何相济的诠释。班主任的学生工作也常常会表达出外刚内柔的方式。我们看到一些老师，对学生其实是很严厉的，但学生不但不忌恨他，反而很喜欢他。这是因为，这位老师的内心是柔弱的。老师对学生的爱心让学生感觉到老师内在的柔，而这种柔又通过老师的严格的管理表达出来。学生虽然感受到老师的严厉，但是知师是在为他们好，因此不会有怨言，多年以后，他们有成就之时，还会对老师心存感谢呢。汉朝大将卫青，史称“为将号令严明，与士卒同甘苦；作战常奋勇争先，将士皆愿为其效力”。有一天晚上，卫青到各营寨巡查，突然发现一个士兵没有入睡，而在小声呻吟。一问方知，士兵腿伤未愈，脓水淤积于内，疼痛难忍。卫青见状，竟亲自伏下身去，用自己的嘴巴替士兵吸脓。卫青并没有著书列说，但是仅此一例，便可窥名将风采。卫青军纪极为严格，处分士兵也不在少数，而所带兵士在战场上能忠心耿耿，骁勇杀敌，数次打败匈奴，以致让匈奴闻风丧胆，个中原因，是值得我们细细琢磨的。孔子提倡仁道，但在齐鲁之会时，奋然于两君之间，击退齐国挑衅，保持鲁君尊严，这是以刚济柔之勇举；蔺相如奉命使秦，完璧归赵，威武不能屈，然其让车于廉颇，顾全大局，道义相尚，这是以柔济刚之义举。因此只有刚柔相济，做事情才能有理有利有节。每一位老师可以研究一下自己的性格，分析^p一下自己是侧重于刚还是侧重于柔的。假如太过坚强，要学会处理事情更柔顺一些，假如太过柔顺，那么要努力使自己坚强一些。要尽量使自己的性格更和谐，刚柔二者互为补充，不可或缺。假如只是单纯地以其中一种方式来处理问题，也许会暂时地幸运获得成功，但是从长远来看，必败无疑。班级管理心得体会12班级管理是一个动态的过程，它是老师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带着全班学生，对班级中的各种资进展方案、组织、协调、控制以实现教育目的的组织活动过程。班级管理直接影响班级气氛，学生的学习环境，对学生的成长有重要意义，因此作为班主任应当认识到班级管理的重要性，采用正确的方法进展班级管理。班级管理的目的是学生的道德教育程度与学习成绩同步开展、同步进步；班级管理的手段是通过制定班规等建立文明班风，学生自治自理。班级管理的根本目的就是为了给学生提供良好的成长环境，保证学生身心安康开展。班级管理有助于学生形成良好的行为习惯及班级气氛；有助于锻炼学生的管理才能、与人沟通交流的才能、与别人合作的才能，实现学生的自治。结合本人多年的班主任管理经历，我对班级管理有以下三点心得体会：一、班级管理首抓德育巴菲特在佛罗里达大学的演讲上说过这样一句话：“在智力与精力之外，还有更多的因素会决定一个人是否可以成功，最重要的是诚信”。在高等教育已經比拟普及的今天，学生们承受文化课教育比拟容易，学校对学生道德教育更为重要。前不久引起社会轰动的北大学生弑母案，有北大的教育背景，说明吴谢宇的文化课教育很成功了，但是与知识教育形成鲜明比照的是他的违犯人伦，违背法律的道德程度。一个高智商高文化的反社会人格的学生对社会的危害要比一般的大得多。我们培养学生时，应该首抓对学生的德育教育工作，要想学做事。为学生构建灵魂的基石。人的一生可能面临无数次的选择和成功或失败的境地，我们对学生的道德教育应该做到让学生在将来处在人生的高地时，可以一如既往的保持谦虚慎重，处在人生的低谷时，保持上进的信心，不会沉沦，并且始终保持对生活的热爱。二、班级管理需要师生共同努力构建和谐班风班级管理应注重构建安康向上的班风。首先应该培养学生的班级荣誉感，在学生共同努力完成班级活动的过程中，可以有效的形成班级凝聚力，促进学生之间的友谊开展。其次良好的班风还有助于形成良好的学风，让学生们既不是只追求成绩的功利性学习，不会只认为和同学之间只存在竞争关系，让学生变得冷漠、自私自利；也不会在班级内形成懒散堕落的学风，让学生只追求哥们义气，对待学习完全不上心。可以以班风促进良好学风，通过在班级内形成良好的竞争学习气氛，进步学生的学习效率。构建良好的班风首先需要班主任的亲身示范。对于学生们来说，老师的行为起着指导作用，学生很容易模拟老师的行为习惯。作为老师在教学过程中除了要进步教学才能，还要注重对学生的道德模范和行为的指导意义，在工作生活中践行社会核心价值观。班主任应当尊重和保护每一位学生。在教学工作中我们可以发现，每当在运动会上或者有集体工程时，班级的凝聚力可以明显增强，班级同学整体的精神相貌都是特别阳光、积极向上的，而在日常的教学中班级整体凝聚力不会特别的凸显。由此我们可以在日常的学习中为班级学生设置整体目的，例如本次期中考试我们班整体成绩要超过多少分，或者多组织一些班级活动，通过为整体班级学生设置同一个目的，鼓励他们完成的这种方式来增强班级凝聚力，从而建立文明班风。三、让学生参与班级管理学生是班级管理的主体。班级管理应该以学生为主导，这样班级管理才能实在帮助学生解决学习生活中的难题，才能有利于学生身心安康开展，才能为学生构建良好的学习生活气氛。让学生参与班级管理首先应该做到让每个学生在班级管理中发挥自身的价值，例如在选拔班干部的时候除了选拔班长、科代表这类职务外，还可以结合学生的兴趣爱好和特长，让更多的学生参与班级管理，在班干部岗位中添加天气预报员、心理辅导员这样的职位，争取在班级管理中发挥每个学生的聪明才智。其次在制定班规的时候可以由大家共同拟定，让学生自己考虑平时在校生活中有哪些是违规违纪现象，是不提倡同学们去做的，有学生自己拟定班规的同时，可以让学生深化反思自己的错误，从而起到自觉约束自身行为的作用。学生参与班级管理的同时，也在提升自身的才能，也促进了学生之间的友谊开展，还可以丰富学生课外生活，老师应该积极鼓励学生参与班级管理。四、结语良好的班级管理有助于为学生构建舒适安康的学习环境，有助于增强班级凝聚力，有助于丰富学生的课外生活，有助于学生的全面开展，对初中生的心理安康和学习教育起到重要的作用。因此学校和老师应该重视班级管理，采取正确合理的手段进展班级管理。班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探究，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差异。这就决定了作为班主任，承受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、保护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是老师职业道德的根本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜欢优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多得意之处，也有许多闪光点，不失时机地进展教育指导，就能促使他们不断进步。二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错，但这还不够。班主任工作是以促进学生的安康开展为根本任务的。在伴随学生人生开展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因此，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的互相悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的开展已成为开展过程中的一个核心。班主任那么是学生自我开展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是可以理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。三、让学生自主管理学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因此他们更容易沟通。作为班主任要擅长把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想方法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的才能，又到达了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织构造的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应浸透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的才能。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵破绽，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的气氛，形成开放的班级文化气氛。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。四、让班级管理科学化出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定实在可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教诲会或个别谈话；建立家校联络制度等。总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态开展的工程。它需要班主任用心经营，去构建。班级管理心得体会13参加工作二十年了，班主任工作也干了二十年了，在这二十年来班级管理从从跟老班主任学习到有自己的一套路子，有辛酸也有幸福，更有很多的心得体会，如今我就如何抓班级的管理工作谈谈我的一点点体会。一、选拔班干部、鼓励班干大胆工作我在本学期初先让学生自我推荐班委候选人，组织全班同学们来投票选举班干部。要选有头脑、有才能、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求召开班委例会，每位班干部总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进展讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作才能有了很大的进步，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。二、制定规章制度、严加管理俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。在选好班干部的根底上，班集体已根本形成，如今该是标准学生言行的最正确时机。在新的学期中就必须有完好的规章制度出台来统一标准其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分理解本班学生的实际情况的根底上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内标准自己的言行，养成良好的'习惯三、加强自身道德修养、言教与身教相结合加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人，人假设身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时修改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种宏大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。四、严格要求，培养学生良好的学习和生活习惯来自不同家庭的学生在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进展严班级管理心得体会(2)格要求，标准管理。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，假如连起码的人都成不了，那还能成什么才呢？我利用班会或自习课对学生思想品德、人生观、爱国、集体、纪律和法制观念的教育，使学生在思想上、政治上有了很大的进步。让学生树立远大理想，激发学习的动力。五、要做到“三勤”班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开场习惯还未养成时，要多跟班进展催促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，理解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。以上五点，只是我做班主任时的一点体会，在实际班主任管理工作中，有很多工作做的不到位，缺乏之处请各位老师指正。班级管理心得体会14班级作为学校教育教学活动的根本单位，其管理程度的上下，对学生身心素质的全面开展，对完成教育和教学各项任务起着举足轻重的作用。搞好班级工作，应该根据不同时期学生的不同特点，同一批学生在不同学年段的认知程度，同一个班级不同学生的实际情况，开展目的明确，循序渐进，有针对性的班级管理，使学生在“渐变式”的民主管理气氛中最大程度的掌握文化知识，学会科学的学习方法，培养良好的道德情操和行为标准，为今后进一步的开展打下坚实的根底。“渐变式“管理并不是一种随意的管理形式，恰恰要注意的是，接手新班级一开场，首先就要根据班主任工作的任期确定班级管理工作的总体理念，即要把一个新的班级培养成一个什么样的班集体，然后通过至少一个月的观察，理解，摸清学生的共性特点和个性差异，结合以后不同学年段的详细任务，明确管理方法，制定长期的管理规划。各种规章制度的建立，那么必须分阶段，有步骤，有预见性的施行和调整。一、管理理念：由管理说教者变为组织启迪者。苏霍姆林斯基：“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈”。不管时代如何开展，学生的个性如何独特，作为教育者任何时候都必须把握“每个孩子都是平等的，都是不容无视的”这一黄金法那么。事实上，每个学生身上都有或多或少的优良品质，只要有火星它就能燃烧。班主任既是班级管理的组织者，领导者，又是最直接的教育施行者，所以更应该有义务通过自身的素质，自身的爱心和人格魅力去唤醒学生自尊，自信的天性，唤醒学生做人的良知。要真正成为学生心灵的启迪者，关键是要建立师生互信的关系。这是一项长期的，艰巨的，难度最大的工作。第一，班主任必须对工作充满激情，对学生充满爱心。在班主任的工作中我都会尽力去关心每一位学生，但凡课间我都会深化学生中间，随意和他们攀谈，理解他们在学习，生活中的各种情况。假设遇困难学生生病或生活费无着落时就及时出面，以解他们的眉燃之急。学生在学习，家庭或其它方面陷入困惑时，无论多忙都抽出时间及时和他们谈心，解除他们的心理障碍。长此以往，他们都能和我自然相处，事事也能对我敞开心扉。第二，坚持：“一个标准”，即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法一定要公允，要一碗水端平，假设处理偏颇就会失去公平，公正的原那么，会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。第三，施行班级民主化管理。班级的日常管理离不开相应的规章制度。首先要让学生明白健全，合理的规章制度不仅是要约束他们的言行，更是代表学校，家庭，社会对他们提出的相关要求，是为他们今后的成长，开展高度负责的必要措施之一，也只有在遵守各项规章制度的前提下，别人才不会去干预你的言行，个人才会有更大的自由空间。所有的规章制度，班级奋斗目的等都让学生先开展讨论，总体方向事先确定，集体措施个别细节由他们自己制定，使学生真正明白所有的规矩并不是别人强加给他们，而是自身确实需要的一种约束机制。在班级的日常管理中我一直采用班干部轮流值周，值日制度。每周有值周班长，每天有值日班长，使每个学生都成为班级管理的组织施行者。这种方法不仅能增强全体学生的组织纪律观念，自我约束力，还能使他们时刻注意和同学的交往方式，标准自己的言行，又能培养每个学生的组织，管理才能，尤其是通过营造一种民主，和谐，公正的气氛，使班级建立步入自然，安康开展的轨道。二、管理措施：由急于求成变为分步施行，逐次推进。高一，立足新起点，培养良好的习惯.高中阶段是学生由少年开场步入青年，身心开场全面开展的关键时期。知识学习的优劣，价值取向的上下，习惯，素质的好坏等对他们今后的成长和开展将起到决定性的作用。所以高中阶段的班主任最大忌讳是急功近利，将有些暂时的后进生“一棍子打死”，而必须以开展，变化的观点对待每一位学生，并把这种理念一直贯彻于班级管理与组织中，贯彻到对每位学生的教育之中。教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯”，可见习惯的培养在学校教育中的重要性。我们应该把学生习惯的培养作为中心任务长抓不懈，高一学生又是学习习惯养成的最关键的一年。高一年级新生来自不同地方和学校，每个学生没有先入为主的印象，有利于新的班集体的建立。但不容无视的是不同的学生也存在不同程度的缺点，甚至也有一些品质和习惯极差的学生存在。新生入学后，往往会把新环境新学年作为自己追求新目的的起点。所以一开场就要迅速进展学习目的教育，校风校纪及学风和习惯的教育，尽快建立积极向上的班纪班风。然后就开场对每位学生进展观察，研