教育技术水平考试中级培训主题五讲稿课件

教育技术水平考试中级培训主题五讲稿教育技术水平考试中级培训主题五讲稿教育技术水平考试中级培训主题五讲稿全国教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训(高教版)主题2:教学前期分析。优秀课件,精彩无限IntegrateITintothecurriculum主题2-教学前期分析北京师受大学羡代教育技木研究所学习目标小口深入理解教学设计及其前期分析环节的作用。口初步了解教学目标分类理论,进一步深入理解新课程标准中的三维师目标,掌握1-2种教学目标分析的方法,了解教学内容组织的策略教育口了解不同年龄学习者所具有的心理特征,理解学习者主要特征因素对教学的影响,掌握学习者主要特征因素的分析方法力口了解常用的知识可视化工具,初步掌握12种知识可视化工具在教学中前期分析中的应用。优秀课件,精彩无限寓教于乐是广大教师工作不懈的追求目标。初中生活泼好动、天性爱玩，这与繁重的学习任务、枯燥的学习氛围不相符，在学生眼中学习就是一件苦差事。随着教育形势的发展，实现学生苦学到乐学的转变，让学习成为一种乐趣、一种享受，是教育教学发展的重要趋势。著名教育家苏霍姆林斯基说过：所谓课上得有趣，就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。那么如何才能将课上得有趣，使学生乐于其中，表现出强烈的学习热情与学习行为呢？本文就初中化学教学中实现寓教于乐的方法与策略展开论述。一、以教师良好的形象吸引学生教师是课堂教学的组织者，是学生学习的指引者，在学校是与学生接触最多的。可以说教师就是各学科的代表，教师在学生心目中的地位会直接影响到学生对学科的学习态度。正所谓爱屋及乌，试想如果学生讨厌教师，厌恶教师的各种行为，怎么可能会喜欢他所任教的学科呢？相反如果教师和蔼可亲、深受学生的尊重与爱戴，那么学生自然也会对教师的喜爱转移到他所任教的学科上来。因此，教师要实现寓教于乐，就必须建立良好的教师形象，以此来吸引学生、打动学生。第一，树立良好的外在形象。教师要时刻注意自己的一举一动、一言一行，要做到衣着整洁、举止大方、用语文明、仪表端庄，这样才能给人以赏心悦目之感，学生才能愿意亲近教师。相反，如果教师衣着邋遢、言行粗鲁、满嘴脏话，只会使人产生厌恶，而避之唯恐不及。因此，我们要树立良好的形象，有亲和力，以此来拉近师生距离，给学生形成良好的第一印象。第二，提高教师职业道德。教师是人类灵魂的工程师，在各方面都要成为学生的表率。教师要具备高尚的道德情操，要热爱本职工作，热爱学生，以爱为主线来进行教育活动，使学生感受教师如父母般的师爱，用爱搭起通向学生世界的桥梁，成为学生的良师益友。教师要严于律己，宽以待人，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生讲诚信，自己首先就要做一个信守诺言的人。第三，提高教师专业素养。现代教师要成为一名学者与智者，要拥有扎实的专业知识与素养。作为新时代合格的化学教师，我们仅仅掌握化学教材上固有的知识是远远不够的，我们要着眼于化学与人类生产生活的关系，要掌握化学学科发展的前沿科技，充分体现化学教学的生活性、实践性与时代性，使学生能够将所学更好地与生产生活相结合，使学生学到有用的知识。二、让学生在趣味实验中主动求知实验是化学教学的重要内容，实验操作性强，有着鲜明的实验现象与吸引人的实验结果，充分运用好这些实验既符合初中生动手能力强的特点，又能提高学生动手能力与动脑能力，培养学生创造性思维，同时也是激发学生兴趣，调动学生学习主动性与积极性的重要手段。因此，在教学中我们要高度重视实验教学，除了要做好教师演示实验，还要让学生积极动手来做实验，使学生对学习产生强烈的好奇心与求知欲，促进学生主动求知。学生在初三阶段才开始接触化学，对化学的感觉更多的是陌生与畏惧，而对化学学习动力不足，激情不高。寓教于乐，让学生感受到化学习学科的趣味性以及与生活的密切联系，改变学生对化学学科的看法，引导学生主动求知是广大化学教师最为关注的内容。对此，我们可以精心挑选几个趣味实验，如点不着的手帕、彩色火焰、粉笔炸弹、空中生烟等等，学生为奇妙的实验现象所吸引，感受到化学的趣味性与神秘性，激起了浓厚的学习兴趣与强烈的探究欲望。同时，我们还要为学生实验创造条件，提供指导，除了完成课本上的验证性实验外，还要为学生设计更多的探究性实验与趣味性实验，让学生在动手操作中切实感受化学学习的乐趣，从而使学生带着愉悦的心情与积极的情感来学习化学。三、巧设问题引导学生积极探究学起于思，思源于疑。问题可以引发学生强烈的好奇心与求知欲，使学生进入求知的愤悱状态，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动思考、积极思维，愉悦而积极地投入到教学活动中来。因此，在教学中我们要抓住初中生的心理特征与认知规律，巧妙地提出问题，设置悬念，以此来激发学生学习兴趣，诱发学生探究动机，使学生主动而积极地进行探究活动，在探究过程中顺利地解决问题。化学与人类的生产生活密切相关，在设计问题时，我们要注重化学学科与生产生活的关系，以学生所熟悉的生产生活现象来引入问题，将学生带入真实的问题情境，以此来增强学生对化学学科的亲切感，激发学生强烈的探究欲望，使学生对学习产生强烈参与的主观意愿。如在讲解金属活动顺序表这一内容时，我以这样的故事来提出问题：“二战期间，丹麦被德军占领，诺贝尔物理奖的获得者玻尔教授为了避免诺贝尔金质奖章落入德军手里，他利用化学方法将奖章溶解在王水中，而没有被德军发现，两年后他又利用化学方法从溶液中将金子转换出来，重铸诺贝尔金质奖章。同学们你们知道玻尔教授是用什么方法将溶液中的金子置换出来的？”此问题犹如一块巨石，在学生中产生了强烈反响。学生学习的热情得以调动，探究的动力得以激发。四、妙用多媒体诱发学生学习动力多媒体的运用为化学课堂教学带来了生机与活力。从教学媒介上来说，多媒体将传统教学的黑板变成了多彩的屏幕，将静止的教材立体而动态地展现出来，将枯燥的语言转换成直观的画面、优美的图片、绚丽的文字、动态的视频与动听的音乐。从教学内容上来说，多媒体可以突破教学时空的限制，将古今中外与化学相关的内容图文并茂地展现出来，有效延伸了学生的化学学习空间，开拓了学生的视野。从教学模式上来说，多媒体使得教师的教与学生的学更为高效，改变了以往的灌输式与填鸭式教学，为学生的主动探究提供了空间，为学生的成果展示创设了平台。多媒体的这些优势都是传统教学手段所不可比拟的，既符合初中生的学习特点与认知规律，又符合初中生的生理特点与心理特征，可以在第一时间吸引学生的注意力，使学生由无意注意转为有意注意，激起学生内心积极的情绪与情感，使学生对教学内容表现出强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣，大大提高了学生教学参与度、主动性与能动性，使学生的潜能得以挖掘，思维得以激活，使学生在愉悦的氛围中轻松地进行学习，真正实现了寓教于乐。总之，我们要以新课程改革为指导思想，以学生现有情况为出发点，以化学学科特点为基础，为学生营造乐学氛围，实现寓教于乐，让学生学得愉悦、学得主动，学有动力、学有成效。（责编高伟）从一般意义上讲，任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。所以任职教育院校的教学情况既不同于学历教育院校，也不同于基础教育院校，其教育具有自身鲜明的特点。它是具有明确岗位指向的教育，其出发点和落脚点必须指向培养对象的岗位任职需要，要以岗位任职能力培养为重点，注重学员岗位任职能力和素质的时效性、针对性、实用性，具有鲜明的职业指向性。这些特点决定了任职教育院校要搞好教学工作必须要做好以下几点。一、教员自身必须具有较高的教育素质所谓教育素质是指教员教育教学基础理论知识、教育设计能力、选择教学方法的能力、反思教学的能力等方面。教育教学的基本理论知识是教员知识结构中不可或缺的重要组成部分，担任任职教育教学的专业教员不但要懂得教育的一般规律，而且要基于教育心理学与教育学的理念来思考和研究任职教育，掌握任职教育的基本理论、方法和手段，它能为教员的教学实践活动提供科学的教学理论指导。教学是一个教师把握教材，选择教法，把知识技能传授给学生，使学生获得最大程度提高的过程，学员正是这一活动的主体，如果教员没有扎实的心理学基础，就不能对教学主体有周密的研究，所以任职教育学校的教员必须在正确的教育科学知识指导下，不仅懂得要教的内容、知道教什么，而且还必须懂得学员学习的心理规律与过程，并明白如何通过自己的教使学员会学、学得好。教学设计能力是教员根据教学对象的教学内容进行教学设计的基本素质。为了将学员课堂所学的理论知识和实践操作紧密联系起来，教员必须善于将教学内容和学员将来的任职实际结合起来，确定教学目的、要求，对教材内容进行加工，并对教学活动全过程做出科学的设计，重点确保课程各阶段的内容衔接以及理论课程与实践教学的衔接，以确保教学设计符合任职技能生成的基本规律。任职教育的教学目标所具有的岗位实践性，要求在提高学员专业理论水平的同时，更要注重提高学员的岗位任职能力。学员岗位任职能力的培养和发展与知识的学习积累有着内在必然的联系，但知识并不等于能力。知识是内在的，而能力是外显的。实践是知识转化为能力的桥梁，而适当的教学方法则是这个转化过程的催化剂。因此，为将学员的知识与实践联系在一起，并加快知识转化为能力的步伐，教员必须学会选择与运用适当的教学方法。在教学工作完成后，教员还应具有对自己的教学设计、教学过程、教学效果反思的能力。经验加上反思才等于成长，一名教师的成长不仅需要任教过程中收获的经验，还需要教师对经验进行深入思考并将经验升华到理性认识的高度，只有这样这些经验才能发挥出真正的作用。而教员通过反思总结出教学中的经验，也会发现自己教学中存在的不足，进而为改进自己的教学奠定了基础。当然要做好反思并不是上好课就行了，还要求教员具有一定的教育理论和教学设计能力，具有恰当的选择教学的能力，只有将这四者有机的结合在一起，一名教员才算具有较高的教育素质。二、教员必须从学员实际出发，了解学员的特点学员是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学员才能够反映出来的。德国教育家第多斯惠说过：“教学必须符合人的天性及其发展的规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”这里的人的天性及其发展的规律即指学员的实际情况。所以，我们无论准备采用什么教学方法，都必须以学员为主要对象，以学员对教材的承受能力为主要根据，以发展学员思维、培养学员适应任职需要为主要目的。而要真正做到这些，就必须先对学员实际状况进行了解和掌握。学员情况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、毕业后的任职岗位特点，还有学员对外界影响的反应情况等，这些都是我们应该了解和必须了解的。一个合格或优秀的教员，必须对承担的各类教学对象的特点和岗位需求了如指掌，胸中有数，明确不同的任职岗位需要什么样的知识、能力和素质，根据不同班次特点设计不同教学内容和教学方式。因为不同的学员，他们的情况都不尽相同。我们要了解这些情况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适宜灵活的教学方法做好准备。只有了解了学员情况，才能适宜地选择教学突破口，灵活运用教法，才能取得令人满意的教学效果。面对学员，研究学员，依靠学员因情而动地选择教学方法是教育教学的一个客观规律。作为一名教员，要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满意的效果，就要了解学员、贴近学员，选择恰切适宜的教学方法。这样做可以使自己的教学有的放矢。时时抓住学员的注意力，为此而动，又使学员的知识学习得到了应得的训练和强化。那么，怎样去了解学员呢？首先是学员个人情况的了解。教员要在课下经常保持和同学们的接触，通过闲谈、聊天、讨论等形式，努力拉近师生之间的关系，了解他们的家庭情况，本人个性习惯、学习基础、兴趣爱好、思维能力等各种方面，寻找出其共性的特点；在教学中，通过观察同学们的神情举止，讨论发言，迅速判断他们的心理需要，及时调整教学思路，改变教学方法，引导他们的注意力与自己的教学同调，使自己的教学具有了针对性；每一节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反应及听课要求。这既是一节课的总结，又为下一节课的教学提供了借鉴。其次教员要对学员的岗位任职需求了如指掌。军队院校教育的内容涉及军事领域的各个学科，基本上都属于综合性的应用科学，尤其是任职教育，由于人才培养的明确指向目标，基本上都是不对初级任职岗位，这就要求组织实施教学的教员，必须对这些岗位任职的实际有准确的了解和体会，而这些体会必须通过一定时间的工作和生活才能积累。为了达到这个目的，最有效的方法就是教员本身就具有实际的工作经验。所以专业教员要通过调研、任代职等多种途径增加对部队的了解和掌握，时刻清楚部队的作战任务和训练重点，了解部队的下一步发展动态等，只有这样教学中才能有的放矢，是教学工作更具有针对性。三、军队任职院校教员必须具有强烈的责任心和使命感军事院校是我军战斗力生成的摇篮，大量的基层指挥军官和技术人才从院校里走出来踏上自己的工作岗位，他们能否适应自己的岗位需求，完美的履行自己的职责，都取决于院校教育的成败，明天的战斗在今天打响，院校教育的成功与否直接关系到我军在未来军事战争中能否打赢的问题，所以军队任职院校教员必须抱着教好学生的强烈责任心去发现自我，研究学生，努力领会教材，制定相应的教学方法，以学员的岗位任职需求为牵引设计课堂内容，使每一名学员都能学有所用，为将来的岗位任职打好基础。每一名教员都应该站在打得赢的高度，以强烈的使命感为指导，不断地提升自身能力，加强教学素质建设，以一种“使命就是生命线，使命就是方向标”的思想为指导，踏踏实实干好本职工作，使自己的教育活动更加的卓有成效，只有这样，我们才能培养出军队需要的合格人才，才能使我们的军队在未来战争中立于不败之地。全国教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训(高教版)主题2:教学前期分析。优秀课件,精彩无限IntegrateITintothecurriculum主题2-教学前期分析北京师受大学羡代教育技木研究所学习目标小口深入理解教学设计及其前期分析环节的作用。口初步了解教学目标分类理论,进一步深入理解新课程标准中的三维师目标,掌握1-2种教学目标分析的方法,了解教学内容组织的策略教育口了解不同年龄学习者所具有的心理特征,理解学习者主要特征因素对教学的影响,掌握学习者主要特征因素的分析方法力口了解常用的知识可视化工具,初步掌握12种知识可视化工具在教学中前期分析中的应用。优秀课件,精彩无限IntegrateITintothecurriculum主题2-教学前期分析北京师受大学羡代教育技木研究所合匚主要学习活动」口活动1:教学前期分析的概念和作用(15分钟)口活动2:掌握常用的教学目标分析的理论及方法(80分钟)教师教育技术能力中级培训口活动3:掌握学习者特征分析的方法(80分钟)口活动4:编写选题的教学前期分析部分(40分钟)口活动5:分享与修改教学前期分析部分(25分钟)口活动6:自我反思(10分钟)优秀课件,精彩无限IntegrateITintothecurriculum主题2-教学前期分析北京师受大学羡代教育技木研究所合活动1:回顾及进一步思考教学前期分析的概念和作用(15分钟)1、思考问题口教学前期分析包括哪些内容?口教学前期分析在教学设计中的地位和作用是什么?教师教育技术能力中级培训、阅读资料+小组讨论口配套光盘→“主题2”→“阅读资料”→“教学前期分析的概念、作用”口在自主阅读的基础上,就教学设计中“教学目标分析”和“学习者特征分析”的概念和作用进行深入讨论,将讨论的结果填写到表2-1中将其统一命名为“组名_教学前期分析的概念和作用回顾”,上传到培训平台全班讨论区“主题2一教学前期分析的概念和作用”下优秀课件,精彩无限4IntegrateITintothecurriculum主题2-教学前期分析北京师受大学羡代教育技木研究所国活动2:掌握常用的教学目标分析的理论及方法0分钟、了解经典的教学目标分类理论,理解新课程标准中设置三维目标的意义(20分钟)、自主阅读:教师教育技术能力中级培训口阅读配套光盘(或网络培训平台→“资料馆”)→“主题2”→“阅读资”“教学目标分析”中的“教学目标分类理论”,将布卢姆、加混的教学目标分类理论的要点写在表格2-2中。2、小组讨论:新课程标准中设置三维目标的意义口小组内讨论其与新课程标准三维目标的关系,理解设置三维目标的意义,并以“组名新课标设置三维目标的意义”命名,将讨论结果上传到培训平台全班讨论区“主题2—设置三维目标的意义”的主题中优秀课件,精彩无限IntegrateITintothecurriculum主题2-教学前期分析北京师受大学羡代教育技木研究所全活动2:掌握常用的教学目标分析的理论及方法(80分钟二、掌握常用的教学目标分析方法(30分钟学1、自主阅读:了解常用的教学目标分析、阐明的方法及其注意事项口阅读配套光盘→“主题2”→“阅读资料”→“教学目标分析”中的资料,教将您所了解到的常用教学目标分析、阐明方法及编写时应注意的问题填写到表格2-4中。(ABCD模式及注意问题)术2、案例观摩与分析:运用教学目标分析的方法修改案例口观摩优秀案例:配套光盘一“主题2”→“案例”→“教学目标分析案例”,小组讨论其教学目标是如何分析的。《要下雨了》口修改待改进案例:下载一个“有待改进的教学目标分析案例,对其教学目标分析进行修改,并将修改后的案例以“学员名学科名_教学目标标分析案例修改”为名,上传到培训平台全班讨论区“主题2教学目标分析案例修改”下优秀课件,精彩无限IntegrateITintothecurriculum主题2-教学前期分析北京师受大学羡代教育技木研究所活动2:掌握常用的教学目标分析的理论及方法(80分钟)二、掌握常用的教学目标分析方法(30分钟)3、了解教学内容组织策略配套光盘→“主题2”→“阅读资料”→“教学目标分析”中的“教学内容的组织师策策略:用来指导对学科知识内容的组织和对知教识点顺序的排列,它是从全局来考虑学科知识内容的整体性以及其中各个部分之间的相关性。瑞格卢斯的细化理论(ET)为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略微策略:为如何教特定的学科内容提供“处方它考虑的是一个个概念或原理的具体教学方法梅瑞尔的成分显示理论(CDT)为具体知识点的教学提供了行之有效的、可操作的微策略。优秀课件,精彩无限IntegrateITintothecurriculum主题2-教学前期分析北京师受大学羡代教育技木研究所全核心问题是安排什么样的学习内容才能够实现所确定的总的教学目标。学习内容国分析根据总的教学目标去规定学习内容范围和深度,