大学和中学在学习上的最大区别

大学和中学在学习上的最大区别学学习与中学时期的学习相比，存在着许多不同之处，其中最主要的区别是学习内容、学习方法上发生了较大变化。变化一：内容多了中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而且有两年时间都把精力砸到高考科目上了，老师主要讲授一般性的基础知识。而大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容多，学习任务远比中学重得多。大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课以与选修课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。变化二：自习多了中学里，经常有老师占用自习课，让同学们非常苦恼，大学里这种情况几乎不存在了。因为大学里课堂讲授相对减少，自学时间大量增加。同时，大学为学生学习提供了非常好的环境，大学有藏书丰富的图书馆，有设备先进的实验室，有丰富多彩的课外科研活动。变化三：老师管得少了在学习方法上，中学时期，只要跟着老师走就可以了，一切听从老师指挥，老师教学生是“手拉手”领着教，而大学老师则是“老师在前，学生在后引着走”，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。变化四：讲课快了大学教师讲课一是介绍思路多，详细讲解少。主要讲授重点、难点内容，而且许多教师都使用投影机、多媒体授课，实现了授课手段多样化，授课进度比较快，一节课可能要讲授一章或几章的内容。二是抽象理论多，直观内容少。三是课堂讨论多，课外答疑少。四是参考书目多，课外习题少。有的老师一节课讲两、三个章节，听课的同学连翻书的时间都没有。变化五：没教室了中学时期，我们有固定的教室、固定的座位、听课的是固定的同学，但是在大学里，每个班没有固定的属于自己独享的教室，有时1、2节课可能在这一栋楼的某个教室学习，但3、4节课又会到另一栋楼去听课，与自己一起上课的可能还会有不同专业的同学，上自习也要自己找教室。课程内容在中学里，主要的学习任务就是应对高考，所学的课程固定，课程涉与X围相对较窄。在大学里，学习的课程门数很多，X围更广，程度更深，每一学期的课程都不相同，还分为通识课程和专业课程。在中学，如果你是文科生，就不能深入学习物理、化学、生物；是理科生，则不能好好学习历史、地理、政治。大学里的学习要自由地多，课程的学习不会有文科生、理科生的差别，只要你想学，文理工皆可学到。自主学习高三时，很多人也许都是以“上了大学就可以解放了”、“大学之后就可以好好玩了”为精神支柱走过艰辛的备考之路的，但上了大学，很多人觉得大学学习比高中更累。中学无论是上课还是课余，往往都会有老师父母监督着你，而来到大学，上课和下课监督都很少，几乎没有，自己可支配的时间比较多，上课的自由度也比较大，所以更多的是自主学习。然而，自主学习并不意味着不学习或是少学习，而是在学习上更加自发自觉。也有很多人的前程恰恰断送在了这“自主学习”上，因为他们不会自觉学习，自制力差，或者离开了老师父母，没有自己的一套学习方法。所以大家一定要适应大学自由的学习氛围，有计划、有目的地学习。上课方式在大学里，即使是同专业同班同学，每个人的课表都不一定相同，每一门课的上课时间上课地点需要自己留心记住并按时到教室里，也没有像高中时那样固定的座位；我校一大节课是由两小节（一小节45分钟）构成，每小节课之间有五分钟的休息时间，大节课之间有半个小时的休息时间，这半个小时多是用来供你在教学楼之间穿梭的，如果你这一大节课在校部综合教学一号楼上，下一大节课的上课地点显示的是在西部校区综合教学二号楼，那么快点跑吧孩子，半个小时可能刚好够你赶到课堂不迟到，于是在大节课与大节课之间的半个小时里，经常可以在校园里看到行走匆匆的学生，他们急急忙忙的神情告诉你不快点走就要迟到啦。讲课速度大学老师讲课多用PPT,很少有老师自己写板书。与高中老师讲课时会多次强调不同，大学老师讲课比较快，多是按照他个人的安排和速度来讲，大部分内容只讲一遍，过去了便过去了，一节课一门书也不足以奇怪。所以课前如果有时间一定要自己看一看书，对老师要讲的内容提前有一个了解，上课时也更容易听懂和跟上教师的思维。另外，如果觉得上课时听得不太明白，可以下课后找老师复制课件，大部分老师都会乐意把课件拷给学生，让学生自己回去再琢磨，同时复制课件也有利于在期末考试周期间的复习。测试方式高中时考试很多，除了期中期末等较大的考试，平时还有各种各样的小型测验。而大学里只有期中期末两次测试，平时几乎不存在小测验。在我校，每学期期末设有专门的考试周，所有的考试都集中在这一两周内。考试周是紧X又忙碌的，所以平时认真学习非常重要。而考试形式也多种多样，大部分都是一纸试卷考试，也有一些课程以提交大作业或口试等方式结束。大学怎么学？实际上大学的学习跟我们中学、高中的学习已经有很大的差别，我们大学学习最重要的是什么呢？最重要的是通过大学的学习，你学会一种本领，学会一种能力，养成一种素养，形成一种素质。我们经常这样说：一个人具备了素质以后，他干什么事情都可以干的很好，干的非常出色。你到了社会上，干什么都能适应。那么，对于学生来说，刚进校的时候更多地想到的是要去学习多少知识，对的，知识实际上是一个载体，通过载体来掌握一种能力，来增强一种能力。我们XX大学的校长钱伟长院士就提出过，学生通过学校的培养，他能够掌握一种思想方法，一种工作方法。那么怎么来掌握一种思想方法，一种工作方法呢？就是通过知识的学习，因为你进了大学以后，你会发现有些知识学了可能能管你一辈子，有些知识学了可能等你毕业的时候就没用了。那么你就感到很奇怪了，没用的知识学他干吗呢？举例来说，你学计算机操作系统，大学进校的时候我们可以教你当时最新的操作系统，但是等你四年后毕业的时候操作系统肯定已经更换了，那么你能说原来的操作系统就不学了吗？还是要学！但是学他什么呢？就是学这个操作系统最精华的东西，最本质的东西。你掌握了这些最精华、最本质的东西以后，就会举一反三，在以后新事物出现的时候，你自然就会进行学习。所以说大学生最关键的是要学会自学，所以我们学校里有很多环境，有很多教育，有很多教学的过程，我们的管理过程就给大家创造了这样一个过程，就是让你学会自己判断，自己选择，自己去学习这样一种环节。但是往往高中生来了以后会有些不适应，我前两天还收到一名去年考上XX大学的一年级同学的来信，他就是对XX大学的学分制、选课制、短学期制中的选课制感到有点意见，他的意见是什么呢？就是觉得非常繁琐，选了一轮又一轮，而且需要自己去判断，自己去选择，他觉得很费事，因为在高中期间，已经习惯了，从小学、初中到高中，他习惯于被人安排好了去学习。而现在到了大学里面，要自己来安排自己的学习，自己安排学习进度、学习内容、学习计划，他不会了。所以他给我写了一封信，信的标题就是“倒霉的选课制”，他就觉得这选课制非常麻烦。实际上选课制是给大家提供了一种锻炼，这个过程就是在培养你们，可能你们觉得有点烦，但是某种程度上讲，这种“烦”，是一种培养人的过程，是一种教育人的过程。可能是一个简单的问题，按照原来传统的想法，给你安排在哪个教室，什么时间，你去上课就可以了，但是这样就没有起到培养的作用，你永远是根据别人的安排来做事情，但是将来到了社会上，你应该成为一名自己去想怎么做，自己去思考的人，甚至应该是一个自己有思想的人。所以说，我们的这些教育，就是从方方面面让你得到锻炼，让你得到培养，这样你才会逐步成为一个将来对社会、对国家有用的人；才能在毕业以后，不管社会怎么变化，你都能适应社会发展需要的人，那么你才能够成为一个自学的人。我经常问我们的本科生一句话、一个问题：“当你大学四年毕业以后，你学到了什么？”有的同学告诉我好几门课程：高等数学、大学物理等等，如果只是数这些课程的话，那大学四年你白读了。关键是什么呢？关键就是应该告诉我，大学四年学完以后，你应该是学会了没有老师以后你会自己学习的本领，那么这个大学你没有白上，因为我们的毕业生经常碰到这样的问题，毕业出去以后，经常会换专业的，进来的时候学的是这个专业，出去以后工作的是另外一个专业，那么为什么社会上还承认你是一个大学生呢？如果仅从知识而言的话，你已经是不适应的，而且你不是一个大学生了。为什么呢？你的专业换了，你并不是以原来学的专业，再从事将来要工作的内容，但是社会仍然承认你是大学生，实际上是承认你的什么呢？承认的就是你的素质，你的能力。所以搞清楚这一点以后，到了大学你的学习目的会非常明确，学习动力也会非常足，这样你就可以很好地完成你大学四年的生涯。•教务处副处长楚丹琪老师谈“大学课程设置和高中有何不同”（根据光盘中视频内容整理）同学们跨入大学校门，开始学习之前，拿到的第一样与学习有关的资料，就是教学一览。翻开仔细看一看，你会发现每个专业都有一份“教学计划”，而且“教学计划”又是由不同的知识要求版块构成的。大学里课程设置的情况与高中有许多的不同：首先，大学课程的种类要比高中多很多，在高中三年的时间里，你最多不过学习了十几门课程；而到了大学，你要获得毕业的话，在四年时间里，要学习的课程多达七、八十门，如果说到学校提供给你们学习的课程总数就更多了，有几千门呢。我们的学校是一所综合性的大学，学科门类很多，你们要充分利用这些资源，在大学里除了学好自己专业要求的课程之外呢，还可以结合兴趣、爱好以与将来就业时可能有用的知识，选择学习一些课程。其次，在中学，大多数课程都是贯穿整个中学阶段的，同一门课程，要学习好几年，只不过是在内容上不断加深而已，而且老师们还在不断的帮助你们复习，以便你们去参加各种各样的考试。可是，在大学里呢，课程学习的周期相对比较短，一般的情况下，一门课程，一个学期就学习结束了，所以在大学学习的过程当中，课外的学习就显得非常重要。在你学习一门课程的时候，首先，课前要做好充分的预习，课后也要花时间认真的去消化、理解，多看一些参考书，养成查阅资料的习惯，同时要努力培养自己自学的能力，这样你才能跟上大学的学习节奏。明白了吗？•社科学院顾晓英老师谈“大学教师的教学方法和高中有何不同”（根据光盘中视频内容整理）今天，我想就几个方面的内容跟我们的学生进行一下沟通。首先我们从教学理念说起，高中的教学，老师多半是给同学灌输一些知识点，而我们在大学里，老师会介绍一些思路和学科的框架，更多地是从如何教会学生思考、培养学生分析能力的角度来进行。比如说，在大学里，可能更多地注重启发和引导。其次，我想高中的教学内容和我们大学的教学内容也是有区别的，比如高中时候我们更多地依赖教材、围绕着教材边学边复习，为的是什么？我们同学都明白，我们为了高考这个目标。而到了大学以后，我想我们的教学内容就和中学有了很大的区别，教师不可能死扣着教材，教材也许只是老师手里很多教科书中的一本，老师可能会推荐更多相关的参考书，而老师讲课也会更多地结合自己的研究兴趣或者学科前沿，这样的话也有助于这门课的全面掌握。另外，高中时候的课外学习习题比较多，老师会围绕着应试让我们同学做各种各样大量的试题。而到大学以后，你会发现，老师也许会给你布置不多的题目让你去做，我们学生可能更多地要偏向于自学。另外，我想高中时的班级设置多半是小班制的，而到了大学你会发现我们更多的是大班教学。在教学过程中，老师不可能就所有的问题展开直观的、形象的具体讲解，老师更多地来跟同学谈一些抽象的理论，或者一些概括性的描述，学生可以更多地利用网上的精品课程、网上的教学论坛等等，利用这些虚拟的渠道跟老师取得联系。因为老师也很忙，老师有自己的业务，有自己的教学，有自己的科研，也许还有很多老师还担任着研究生的指导工作。所以学生必须注意要围绕着老师展开学习，而不是象中学那样，老师天天围绕着学生。到了大学以后，学生要更多地发挥主观能动性，充分利用老师的资源，图书馆的资源。最后，高中和大学的教学手段也是有所区别的，比如，中学老师注重应试，不太会应用PPT等现代化的教学手段。而到了大学，随着各个学校新校区的建设，硬件设施越来越好，我们的教师现在会频繁使用PPT和