传播与社会心理课件

传播与社会心理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。传播与社会心理传播与社会心理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。·二、传播的四种类型自我传播:又称内传播,是指个体对信息的自我加工过程。人际传播:是指信息在社会个体之间的传播行为,是一种人与人之间的传播。组织传播:又称组织沟通,是在组织内部的信息传递活动。大众传播:由一些机构和技术构成,由专业化群体凭借这种机构和技术,通过诸如报纸、广播、杂志、电视、电影等技术手段向社会大众传递信息的活动。其传播者是一个组织,需要庞大的经费支持其运作自我传播是传播的基础,任何信息的传递都是在这个心理互动的基础上完成的。无论何种形式的传播,都是在人的心理作用下进行的。信息接收过程中的社会心理作用传播活动的主体即传播者和受众,是传播行为中的两个终端,二者在心理和行为反应上存在差异者获取信息的来源不同,对信息源的认知心理不同播者的信息直接来源于社会,是信息的原本面貌;受众的信息更多来自王媒介,是经过人为选择、加工而形成的信息;双方对信息敏感程度者对信息源所采取的态度不同传播者在自己高度敏感的眼光(认知)、强烈的社会责任感(动机)、对社会大众的深情厚爱(情感)所构成的态度基础上,将厘;信息真相并加以报道(传播)转化为职业访信息源,而是直观地认定所接的传播合息万拿臭已传播者是以接受物质世界为主,受众是以接受媒介世界为主一、准确审题1．确定文体。即确定短文的形式。现近考试主要以书信、看图作文、表格加提示的形式为主并附有一定的交际目的。2．确定短文的中心及要点。短文的中心是短文的灵魂。中心要明确，必要时可“列点”即写出提纲和主题句。防止画蛇添足，节外生枝的现象，注意详略得当。3．确定短文的时态。主要句型以及必要的短语。在审题过程中，考生可根据试题中要表达的内容和要求初步确定使用的句式和短语，要善于使用现成的句子结构，注意使用熟悉地道的短语，即平时背诵的各种体裁范文的格式，惯用语句等。可快速地将可能用到的句子、短语简写下来，以便参考二、变换句型在高考英语写作中，由于时间的限制，许多考生写出的句子显得过于单调、呆板。其实，只要注意句式的变换，就一定能使写出来的句子更加准确、得体、简洁、灵活。1．动名词和从句的转换WouldyoumindthatIopenthedoor→Wouldyoumimdmyopeningthedoor?2．分词和从句的转换（1）现在分词与从句的转换Ashewaslyinginthegrass,hethoughtofhisparentslivinginthecountryside,→lyinginthegrass,hethoughtofhisparentslivinginthecountryside.（2）过去分词与从句的转换Ifitisseenfromthetower,thecitywilllookmorebeautiful.→Seenfromthetower,thecitywilllookmorebeautiful.3．不定式与从句的转换Hespokeloudersothattheaudiencecouldhearhimclearly.→Hespokeloudertomadehimselfheardclearly.因此要使一个平淡的文章变得丰富起来，从而提高书面表达的档次，应着力于恰当运用非谓语动词做状语、主从复合句、强调句、倒装句、省略句、感叹句、被动句、独立主格等，使之长短结合，以简洁生动为原则，充分体现考生驾驭和运用语言的能力，从而增强书面表达的效果。三、锤炼词汇学会使用较高级的词汇能反映你知识储存量的多少，也是衡量英语水平的一个重要标志，看下面这些句子：1.Becausetheweatherwasgood,ourjourneywascomfortable.→Thankstothegoodweather,ourjourneywascomfortable.2.Weallthinkheisagreatman.→Weallthinkhighlyofhim.四、确保流畅使用恰当连接词，对写出一篇有“英语味”的文章很重要，能使整篇文章上下衔接自然，紧凑，使文章有一定的流畅性，以使文章层次清晰，行文连贯。下面是写作时经常用到的一些连接词。时间顺序：first,second,then,atlast；空间顺序：here,there,ononeside…ontheotherside;对称顺序：foronething,foranotherthing,ononehand,ontheotherhand;转折顺序：but,hoeever,while,though,otherwise;因果顺序：thanksto,asaresult(of);条件顺序：aslongas,onconditionthat,if,unless;让步顺序：though,as,evenif/though,wh-ever;递进顺序：what’more,besides,what’worse;过度性插入语：Ithink,inmyopinion。总之，过度词和连接词是书面表达也是英语语言的一大特点，从评分标准中要求“应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。”可见高考书面表达对过度词和连接词的重视。另外，为使结构更明确，写作时最好分成二至三自然段。五、规范书写由于高考网上阅卷，优美匀称的书写将给阅卷老师以赏心悦目的印象，对于得高分将起重要的作用，建议考生最后备考阶段还要抽出时间练习书写，切不可等闲视之。（河北省邯郸市第一职业中学）《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的。语文新课堂上,我们应该让学生学会什么?应该使他们获取些什么?我认为:除了使他们获取写字能力、阅读能力、写作能力和口语表达能力外,学生作为具有文化个性的人,在语文课程中还应该受到人文关怀,受到真善美的熏陶,让新课堂沐浴在人文的阳光下,以此影响学生的心灵和品德,真正凸显了教师的人文关怀。回想自己从教32年来,在传统的教学中,常常是老师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动。课堂上一切活动都是以教师为中心,学生围绕教材、教师转,先教后学的教学机制,使得学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格,自学能力低下。针对这一现象我国著名学者黄克剑先生曾指出:“施教者和受教者,都是一个个活生生的个人,教育不是既定划一个的笔墨,用划一的教材和方法,把受教者加工成划一的‘标准件’,而是尊重受教者各自独特的天赋、气质、秉性趣味,以对于他们各自说来最恰当的方式,把他们成全为合于他们天性而又富于人文教养和创造精神的人”。黄先生的这一观点正与新课程理念不谋而合,新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识,共享、共进,实现教学相长和共同发展。鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性,发展性和可操作性,因此我在认真学习研究了新课程理论知识后,就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中,在实践中,我重新认识课堂教学的性质与任务,重新认识教师在课堂教学中的任务与角色,并以此重新调整课堂教学的活动模式:1力创便于学生独立自主学习的环境传统的小学课堂教学,要求学生身子要坐直,双手背在身后,发言要举手,不准随便讲话,如此课堂行为规范,给予学生巨大的心理压抑和束缚,也造就了不平等的师生关系,所以教师要解开束缚,建立师生民主,增进师生情感的沟通,消除学生的心理压抑,教师必须以所教朋友身份参与到学生群体中去,让学生敢说、敢问、敢辩、敢做,使他们在无拘束的课堂上舒心自由地学习。在新课堂上,教师应做到精讲多练,腾出1/3到1/2的时间,让每个学生主动学习,独立思考,善于操作和讨论,同时在教学过程中,充分运用个别学习,小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。此外还根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式,从而扩大学生在单位时间内有主动活动的空间,释放每个学生的精神活力,增强学生学习的自信心,在有限的课堂时间中,充分发挥出教与学的效益。2建立师生互动合作关系,开创学生自主学习途径同学之间与师生之间的互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现,正如:“基础教育课程改革纲要(试行)”指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要创设能引导学生主动参与的学习环境,促进学生主动地富有个性地学习。师生互动合作策略正是在这种新教学观指导下产生,发展的。因此,在新课堂教学中,让学生提的问题成为教师的资源,从而实现多向互动合作。如:教《老人与海鸥》15、16、17自然段时,我让学生反复朗读后,便让他们质疑问难,学生主动性充分调动起来,就提出了许多不理解但十分重要的问题:如“在老人的遗像前,海鸥连声鸣叫,会说些什么呢?”“过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人的遗像前后站成了两行,它们肃立不动,好像是为老人守灵的白翼天使。”海鸥为什么会这样做呢?“翻飞盘旋、肃立不动”是什么意思等等。这些都是教学的宝贵资源,我及时加以开拓、运用使课堂教学达到互动。同时在课堂上,我注重让学生谈出不同见解,加以肯定。如:师:“文中的二个‘褪色’一个‘步行’说明了什么?”甲生:“说明了老人家里穷。”乙生:“说明了老人非常简朴。”师:“大家回答的都有道理,我认为作者这样写的目的是为了赞颂老人生活俭朴的品质。”这样,教师不仅是教者,也是学者,思者和听者,从而为多向互动合作教学方法的实现夯实了基础。进行多向互动时还应提倡同学之间两两互动或小组合作学习互动,包括组内异质的小组合作学习和组内同质,组间异质的小组合作学习,合作的内容可以是互相检查对方活动,互相表达自己的看法,互相讨论问题解决,互相竞赛巩固认知,共同操作发现新知等。3培养求异思维,激发学生勇于探究精神语文学科有着丰富的内涵,答案并非只有一个,我们要让学生学会从不同角度进行思维,要鼓励学生启迪智慧,换角度,多方位去探究,去追导与众不同但又合情合理的答案,除此之外,对教师的讲解欢迎提出不同意见甚至反驳意见。如:我在教“穷人”第一自然段时,就提了这么一个问题:“五个孩子为什么能在海风的呼啸声中睡得那么熟?”甲生说:“就我而言,要是困了,家里只要有一个大人在,我就能安然入睡。”乙生说:“因为他们晚饭吃得饱,所以他们能睡得很香。”丙生说:“五个孩子白天玩累了,所以晚上睡得很香。”丁生说:“桑娜很勤劳,虽然外面寒风呼啸,家里却很温暖而舒适,五个孩子当然睡得香。”还有的学生这样说:“孩子们还小,不懂事,睡觉是他们的本能。”学生的答案角度不同,可能是幼稚的、片面的,但这是他们凭借自己的生活经验,知识基础,智慧力量探究到的不同结果在讨论的过程中,教师不能一锤定音,要让学生充分发表自己的独立见解,只要言之有理,我们教师都应予以肯定。把新课程理念运用于课堂教学中,关键要珍视学生独特的理解,要让学生自己珍视对教材,对问题等的独特感受、体验和理解。通过上述教学现象,我们自然看到教师以自己的人文素养召唤学生的人文意识,将教师的人文关怀渗透在课堂上,是新课堂上重中之重。·二、传播的四种类型自我传播:又称内传播,是指个体对信息的自我加工过程。人际传播:是指信息在社会个体之间的传播行为,是一种人与人之间的传播。组织传播:又称组织沟通,是在组织内部的信息传递活动。大众传播:由一些机构和技术构成,由专业化群体凭借这种机构和技术,通过诸如报纸、广播、杂志、电视、电影等技术手段向社会大众传递信息的活动。其传播者是一个组织,需要庞大的经费支持其运作自我传播是传播的基础,任何信息的传递都是在这个心理互动的基础上完成的。无论何种形式的传播,都是在人的心理作用下进行的。信息接收过程中的社会心理作用传播活动的主体即传播者和受众,是传播行为中的两个终端,二者在心理和行为反应上存在差异者获取信息的来源不同,对信息源的认知心理不同播者的信息直接来源于社会,是信息的原本面貌;受众的信息更多来自王媒介,是经过人为选择、加工而形成的信息;双方对信息敏感程度者对信息源所采取的态度不同传播者在自己高度敏感的眼光(认知)、强烈的社会责任感(动机)、对社会大众的深情厚爱(情感)所构成的态度基础上,将厘;信息真相并加以报道(传播)转化为职业访信息源,而是直观地认定所接的传播合息万拿臭已传播者是以接受物质世界为主,受众是以接受媒介世界为主人民网:记者被报复背后的真相时间:20100802作者:吴杭民新闻来源:人民网近期,以《经济观察报》记者遭全国通缉为始(7月30日),践踏舆论监督权事件,在嚣张的公权力和狂徒的联手导演下,接连上演《华夏时报》记者陈小瑛近日(7月29日)被不明身份人士以“爆料深国商内幕消息”为由骗至深圳天虹商场受重殴。陈小瑛最近的稿子长遭二奶举报掏空步判断暴力事件系深国所为工目置报授珍楼者对延若采段排、推块橙详结莪含陈业2已若的家约纯偶费在些建单有人惊呼:新闻从业人员已经成为高危行业人员毫无疑问的是,每一起践踏舆论监督权的背后,都有或大或小的猫腻和黑幕,所以,就会有公权力和宵小之徒会因此惧怕媒体、抵制舆论监督7月30日经济观察报社称,浙江省丽水市遂昌县委宣传部和遂昌县公安局专程来京向该报及该报记者仇子明道歉。此前,仇子明因报道上市公司凯恩股份关联交易内幕,遭到公司所在地浙江丽水遂昌县公遂昌县公安局撤销对仇子明拘留决定,对仇子上通缉也同时撤7月30日,《每日经济新闻》报社向记者透露,因该报记者对霸王的报道,霸王集团的员工昨天冲击报社上海办公区,并对记者采取辱骂、推搡等手段,对此,报社表示强烈谴责。30日下午4时左右,一位自称“霸王”(霸王国际集团)上海公司经理的男子带着三名男子来到了位于上海的《每日经济新闻》报社其中两人围堵在《每日经济新闻》报社门口不让记者和工作人员出入还不时捶打和踢踹报社大门,当《每日经济新闻》报社记者上前询问时,该名自称是霸王上海公司经理的男子先是言语攻击随后开始推打《每日经济新闻》的记者。在正常的工作秩序受到干扰的情况下,《每日经济新闻》记者拨打了110报警。随后警察将当事人带到公安局调查。2010年十大假新闻媒体官方微博首次列入打假之列2010年11月15日,中共中央宜传部、中共中央对外宜传办公室、国家广播电影电视总局、新闻出版总署、中华全国新闻工作者协会联合于2010年11至2011年4月在全国新闻单位开展为期半年的“杜绝虚假报道增强社会责任加强新闻职业道德建设”专项活动2010年十大假新闻2011年十大假新闻1、中国作协作家团入住总统套房十大假新闻2、中国每年有220万青少年死于室内污染3、炒蒜髙手掷千万买走百斤金条a年终奖计税方法调整4、70%举报人遭打击报复园广电总局限港台艺人参与内地电视节目目重大事故死亡人数上限为35人西安市已被确定为国家第五个直辖市a李怀孕6、喀什房价两个月就翻倍新箱艾滋病人通过滴血食物传播病毒7、一女生世博排队被强奸怀孕中国歼10日试飞队毁8、传我军数百战机青岛上空军演央行发行面值500元人民币玉溪将发生8.6级大地震9、“偷菜”游戏或被取消Q武汉大二女生求职时被割10、金庸去世全庸去世央视李敏利用记者身份收受贿赂获刑三年缓刑四年2009-8-5太原媒体报道称,李敏因利用央视记者身份收受贿赂3.7万元人民币,对杏花岭区人民检察院正在侦查的案件施加影响,被认定构成犯罪。在庭审中,李敏当庭认罪,认为自己的行为违反了职业操守,其辩护律师对其构成犯罪亦无异议。·四、信息理解中的社会心理作用选择性理解:人们往往把以往的看法当做常识,并以此为根据去认识新的事物,做出新的判断。即,人们的理解受其愿望、需要、态度、动机及其他心理因素的影响选择性接触:人们在接触信息时,总是愿意接触那些与自己原有态度相致的传播信息,避免接触与自己意见不相符合的传播信息选择性注意:人们无法事先决定信息的内容,所