《员工关系管理》(精选)课件

《员工关系管理》（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗《员工关系管理》（精选）《员工关系管理》（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗员工关系管理主讲:孙海蓝老师2011-10-11讲师简介—孙海蓝1、海尔管理实战经验10年2、曾任海尔企业文化部长、人力行政部长,海尔大学高级讲师3、中国百强企业优秀讲师4、国际职业培训师协会30强金牌培训师5、北大、清华、人大MBA、EMBA企业文化、人力资源主讲老师主讲:孙海蓝老师1背景1.1计算机程序设计课程在军队信息化建设中的重要作用及存在的问题目前，军队院校正在进行信息化建设改革。改革的根本方向就是加大信息技术课程的建设力度，培养能打仗、打胜仗的新型信息技术类军事人才。2013年ACM/IEEE公布的教学调整方案中，系统知识和系统能力的培养成为重点[1-2]。计算机程序设计课程是最适合培养学员系统能力和计算思维能力的信息技术类课程。但是，课程教学存在许多问题，简单概括为：①没有形成以学员为主体、以教员为主导的教学模式，制约了学员的主动性和创造性；②教学过程与课程评价分离，评价的发展远远滞后于课程本身；③没有将学员反馈作为课堂教学的重要支撑点，极大限制了教学效果的提升。1.2本文的研究目?撕脱芯糠椒?高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂[3]。这里的“高效”，是指对过去课堂教学具有的“低效”“无效”甚至“负效”的弊端而言，在“有效”的前提下，进一步提高教学效率和效益[4]。2计算机程序设计课程高效课堂模型的实施根据军校教学新型信息技术类军事人才培养要求，应将高效课堂教学目标定位在系统知识和系统能力的培养上。整个高效课堂教学过程分为六大模块，以信息反馈为支撑，以过程评价为牵引；以海军航空工程学院2015学年第二学期计算机程序设计课程本科直通车和本科合训学员为教学对象，按照完整的高效课堂教学模型施训。模型定位为教学内容的开展、学员创造性的充分发挥、教学评价的推动3个互动环节，模型的具体展开关系见图1。3程序设计课程高效课堂模型实施案例分析笔者以课程第四章“循环结构程序设计”中“循环的嵌套”一节为例分析课高效课堂模型的具体实施过程。需要注意，在施教模型的过程评价环节，需要动态设定评价工具、量规、过程等细节。3.1前测3.1.1实施要素结合上节课内容“for循环语句”的程序设计要点和计数型循环结构的要素，分析演示学员课后大作业“秒针倒计时”。演示完毕后，学员进行讲解。3.1.2过程评价检验学员复习及完成课后大作业的情况。评价工具有自评和小组互评。小组评分时要注重倒计时程序的准确性、可读性和友好性。评价成绩、等级情况及教员给出的实质性评语按照课后大作业量规表（表1）记录到学习过程评价表（表2）。3.2引入案例引入：播放火箭发射倒计时视频，激发学员兴趣。任务引出：由案例引出分针与秒针的倒计时任务，进一步展开教学活动。3.3教学内容展开3.3.1实施要素（1）目标知识点1与2引出：对分针秒针倒计时任务进行类比讲解。倒计时与时间单位秒、分有关，采用时钟进行类比教学，把这两个单位转化成模拟时钟秒针、分针的运动规律。通过动画演示时钟运动规律，分析这三者与循环之间的关系，引出前两个目标知识点，帮助学员理解多层循环嵌套。知识点1：循环嵌套的概念。知识点2：嵌套的层次。（2）目标知识点3引出：教员对比讲授单重循环与循环嵌套的联系，在已有的两个单重循环程序设计要点的基础上，由倒计时新任务总结得出第3个程序设计要点。知识点3：确定循环所在层次。（3）目标知识点4引出：通过动画演示，引导学员找出图2所示星号图形的输出规律，写出相应语句。注重学员对循环嵌套设计要点的掌握程度，通过数字分析得出内外层循环控制变量的关系，使复杂问题简单化，并给出第4个程序设计要点。知识点4：内外循环控制变量的关系。（4）目标知识点5引出：以单层循环程序设计的思想为切入点，引导学员总结第5个程序设计要点。知识点5：循环嵌套程序设计两个要点：①确定循环体，首先找出重复执行的动作，然后确定循环体所在循环的层次；②对循环体循环的次数进行控制，首先确定循环控制变量的初值、末值和步长，然后确定内外循环控制变量的关系。3.3.2过程评价利用启发式教学设置关键线索问题，按照评价量规表（表3），将教员评价等级情况记录到学习过程评价表。3.4小组竞赛，巩固加深3.4.1实施要素布置经典数学问题“百钱买百鸡”案例。从数学思维入手，引导学员分组讨论，得出计算机解决此类问题的方式。编程思路为循环嵌套结构。3.4.2过程评价过程组织方式：单个课堂试点班为25名学员，按每组5人，分为5组。需要注意的是在对学员分组时要兼顾小组人员整体水平，防止出现有的小组基本不会但有的小组水平普遍很高的问题。讨论并发言结束后，首先由学员自评，再由教员针对核心问题（即计算机解决此类问题的穷举法）进行全班讲解。注意，教员在这里只对核心知识点（循环嵌套结构的实现）进行讲述。最后，把学员互评和教员评价等级情况记录到学习过程评价表。3.5后测3.5.1实施要素学员完成案例设计，为两支军队设计通信密语的编码方案，并进行学习反思。学习反思是学员自评的一种体现，要注意实战案例的选取。主要内容包括已掌握知识点、未掌握知识点、想要需要继续学习的知识等。后测设计过程就是学员自我反思过程，既将教学内容与服务部队相联系，又自我反思知识掌握情况。3.5.2?^程评价学员填写学习反思表。学习反思表的主要内容包括已掌握知识、未掌握知识、还需学习的知识等。教员按照案例完成情况进行评价。根据反馈情况在后续过程采取同步的教学辅导策略，比如个别知识点的专门或深入讲解，不同等级学员的单独授课等。3.6总结教员对本节课教学内容进行总结深化，加深学员的理解。整节高效课堂过程思路按照是什么、怎么做、能做什么展开，见图3。需要注意的是，思路图并未记录评价过程，此环节隐含在模型中。4高效教学定量实施效果分析为了检验高效课堂的教学效果，我们以2016年全军文化基础课程统一考试作为评判标准。将参加考试的高效课堂班学员成绩与全军其他19所参考院校的考试成绩进行比较。在人数比例均衡的条件下，全军所有参考班级的平均成绩为66分，而学院高效课堂试点班平均成绩为88分，见图4；90分以上人数占全军所有参考学员90分以上的比例为42%，见图5。高效课堂班无论在高分率方面还是平均分方面均领先其他参考班级。5结语5.1总结按照高效课堂模型对课程试点班进行教学，并经过全军统一考试进行检验的结果证明，高效课堂能够提升军队院校学员的学习积极性，使教学效果明显增强。通过模型实践，能够得到几点启发。第一，前测、小组讨论与后测3个环节易被忽略，影响教学效果。要注意模型过程设置必须完整，各环节前后衔接，一步步深入展开。第二，受实战化教学总方针的引领，应将模型的后测过程案例与部队实际相结合，使服务军队特色更加鲜明，符合带有军队院校特色的教学发展要求。第三，过程评价量规表、过程评价表、大作业量规表等评价文档与课后大作业、课堂抢答、课堂讨论、学习反思等多种过程评价方式相结合，能够使评价形式丰富，使评价为教学过程服务，促进教学效果，达到预期教学目标。5.2存在的问题和后续研究由于研究模型在完整性、可靠性方面的局限性，高效课堂教学仅局限于本校的本科直通车与合训专业，通用性和可操作性稍差。作为一个有意义的长期研究课题，后续的研究方向是，第一，需要在过程评价环节的工具、量规、标准、文档等方面进行量化和细化，比如加入知识能力自查表进行环节完善等。第二，以提升教师清晰构建知识内在联系的层面充分借鉴并完善BOPPPS模型的实施过程细节，更好地完成计算思维的内化，使高效课堂模型的应用效果和领域进一步提升。基金项目：教育部高教司课程改革项目（2-1-ZXM-05）；海军航空工程学院“向实战聚焦、向部队靠拢”教改项目（训教[2014]37号）。关?I词：课堂教学；集体备课；教学成效当前，语文课堂教学存在很多问题。与内而言，很多教师会被新理念、新课型等"新常态"下的课堂教学现象搞得不知所措；与外而言，语文教学成了中国教学存在的最突出、最主要的一个问题。很多初中语文教师也在各种教育理念下"雾里看花"，难辨真伪。一方面，初中语文不仅面临着升学压力，还肩负着培养学生综合素质重任。随着课改深度推进，"新常态"成为课堂教学改革的热点问题。课堂是教学的重要环节，为提升教学成效，本文就初中语文课堂教学提升策略进行深入研究。1.提倡教师集体备课，提升教师的备课成效高效课堂其核心理念与原则为"以学定教"，有效教学的关键环节在于有效的备课。为了提升备课成效，初中语文教学推行集体备课制。集体备课是指在教师独立备课的基础上，以学科教研室教师共同备课为形式，而进行的集体性教研备课活动，其形式分为校内集体备课与校际集体备课。集体备课能集思广益，其与轮流备课、分块备课、组长备课等备课形式存在较为显著的差异。从形式上而言，它不追求老师们统一的教案，它目的在于为教师个人进行课堂教学设计提供相关的服务与帮助。根据备课任务，我们大多将同一年级的语文教师集中起来，进行集体备课。如在集中备朱自清的《背影》时，老师们围绕学情分析、教材处理、教法选择、媒体选用、练习处理、教学过程中师生的双边活动等进行了充分讨论。备课组实行了导学案制，每一课学案在制定前都通过集体备课集思广益确定整体思路，然后由老师们分工完成。因此每课学案的设计既有相关的知识梳理，又有课堂学习环节，还有配套的精选练习，学案力求做到实用好用，教师又可根据自身优势和班级学生实际充分发挥，提升了课堂效果。2.在教学过程中，通过师生对话来提升教学成效课堂上的师生互动是一种提升教学成效的有效形式，语文课堂与其他课堂相比，具有灵活、开放性等特征。学校语文课堂教学实效性的提高可以这样入手：丰富课堂教学对话的类型。在初中语文的课堂教学中，师生对话较多，学生间的对话少。单调的对话不利于师生之间达成相互理解，因此作为教学主导者的教师有必要对语文课堂教学组织形式进行改革。在班级授课制难以改变的情况下，教师要着重研究班级授课制下师生、生生之间对话互动策略。教师可适当地引入小组学习、对组学习、大组讨论的合作交流，以及师生之间的个别指导。灵活多变的课堂教学组织形式能够从时间上和空间上，保证学生对话的自主性，打破集体教学的单一性，扩大学生自主活动的空间，增加师生之间、生生之间交往的多维性。从启发学生思维、完成教学任务等角度来思考问题，使交往围绕语文课文内容来展开，这样更容易锻炼学生思维能力。《羚羊木雕》是初中语文教材的经典课文，其通过平凡的家庭琐事，赞美了孩子间的真诚的友谊，提出了如何尊重孩子情感的社会大问题，内容发人深省。在讲授《羚羊木雕》时，笔者就设计了相关讨论，组织了师生之间、生生之间的交流对话。有学生认为应该归还，毕竟是很贵重的东西；有学生认为不应该归还，毕竟同学之间的友谊是无价的。在组织师生的交流过程中，对话既是一种教学方式，更是一种师生关系。教师要尊重学生阅读过程中的独特感受，弘扬学生的阅读个性，促使学生"愿答"、"乐答"，在"答"中提升学生自主学习的能力。3.合理利用多媒体，创新课程教学模式随着技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越多。多媒体，顾名思义，就是多种传媒手段的综合运用。通过图像、画面、声音、动作的综合运用，展示一幅立体的全方位的视听形象，把语言文字转化为视听形象，这是电子传媒文化时代的一个主要特征。同时因为它具有的可视性、可听性、直观性的优点，而被引进课堂，这无疑使语文教学――尤其是古诗文教学――走进了一个新时代，语文学习也步入了一片崭新的天地。当前，在多媒体运用上，存在两个极端。一方面，很多语文教师认为语文教学中没有必要使用多媒体，一些老师在使用多媒体技术的培训上并不是很到位，如今还是一片散乱且非正规的局面，这就使得初中语文老师的技术能力跟不上多媒体发展速度，很多时候初中语文老师不能及时解决在课堂上出现的有关多媒体故障的各种问题，导致课堂宝贵的时间被浪费，耽误了老师授课的有效时间，从而教学质量就提不上去。另一方面，一些教师过于依赖多媒体，语文课堂教学出现的一些问题，如"电子课件使用过多"、"花样繁多、肆意翻新"等。电子课件使用的泛滥、课堂表演活动的频繁，以及课型的不断翻新等，以"新常态"冠名，就让人不敢非难和质疑。许多语文教师过于依赖多媒体，就拿"新常态"喋喋不休，也容易给人以误导。在讲授陶渊明的《桃花源记》时，笔者先采用多媒体播放一段高山流水之曲，再展示陶渊明的形象，在清新优美的旋律中，再展示田园自然风光，展示的画面是描写农村生活的田园风光：方宅、林园、远村、茅屋、鸡鸣、狗吠。这些声画无疑可以引导学生进入一种美好的境界，体会到山水的魅力。但这还很不够，要想更深入地理解作品的主旨，作者的情感。于此同时，联系陶渊明的个性、人生道路，才可以更深地明白：此诗表现的是陶渊明的情怀，归隐田园、悠然自得的心态以及诗人淡泊名利、洁身自好的人格。4.科学地布置好课外作业，在课堂上对学生作业进行合理评价为了提升课堂教学成效，课后的语文作业也应被合理设计与合理评价。在影响学生作业对语文知识和能力发展质量的诸多要素中，科学的作业设计是前提，扎实的作业实践是基础的话，那么，有效的作业评价是关键。传统的语文作业评价，无论是评价目标还是评价方式，无论是评价主体还是评价因素，都存在着不少误区，有待于我们进一步深入研究，探讨一些科学有效的理念、方式和方法，为更好地保证语文教学有效性提供依据与参考。在讲授《孔乙己》一课时，让学生感受当时社会的残酷与自私，民众的麻木与冷漠，学生心灵受到强烈的震撼。我借此设计了两个开放性问题"众人为什么而笑，用笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？"、"孔乙己是时代的落伍者，造成他人生悲剧的原因是什么？这和他的性格有什么关系？"学生兴趣盎然，充分发挥想象，谈得真切感人，对社会、生命有了深沉的思考。员工关系管理主讲:孙海蓝老师2011-10-11讲师简介—孙海蓝1、海尔管理实战经验10年2、曾任海尔企业文化部长、人力行政部长,海尔大学高级讲师3、中国百强企业优秀讲师4、国际职业