测量管理体系培训之03内审要点课件

测量管理体系培训之03内审要点41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔测量管理体系培训之03内审要点测量管理体系培训之03内审要点41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔测量管理体系培训之内部审核要点及方法【审核员】GB/T19000-20083.9.9经证实具有实施审核的个人素质和能力的人员。素质:领会基本要求。【检定】【校准】【检测】【计量确认】能力:通过继续教育、培训和工作经历得到的本领。【观察】【判断】【审核员的基本操守】1.道德行为最基本要求:诚信、正直、保守秘密和谨慎2.公正表达碍以及在审核组和受审核方之间未解决的分歧意见3.职业素养勤奋并具有判断力。重视所执行的任务的重要性以及审核委托方和其他相关方对自己的信任。本文研究对象是苏科版（江苏科学技术出版社）八年级物理教材中的光学实验，中考试题以2013-2015年江苏省13市中考卷光学实验试题为例.光学部分内容在苏科版第三章光现象，按内容分为光的色彩，人眼看不见的光，光的直线传播，平面镜，光的反射；第四章光的折射、透镜，按内容分为光的折射，透镜，凸透镜成像的规律，照相机与眼球、视力的矫正，望远镜与显微镜.为便于教学和评估，《义务教育物理课程标准（2011年版）》附录1给出了20个必做实验，其中光学部分有3个，即探究光的反射规律，探究平面镜成像时像与物的关系，探究凸透镜成像规律，表1为2014年江苏13市物理中考卷中出现的光学实验按光现象（光的直线传播，光的反射，光的折射）、平面镜成像、凸透镜成像三大板块统计表.分析表1，可以看出各地对光学的考查绝大多数是从三大板块实验来进行，考查的总分值不尽相同，最少5分，最多12分，平均9分，部分市缺考某块内容，如连云港市、无锡市、镇江市没考平面镜成像，淮安市没考凸透镜成像.由此可知，做好三个光学必做实验，对提高学生的中考成绩有其现实意义.下面从光学实验角度，结合近三年中考试题，分析中考是如何进行光学知识考查的，以期减少学生做题数量，减轻学生学业负担，提高教学质量.1光现象1.1透镜的三条特殊光线三条光线之所以特殊，是这三条光线与透镜的主轴、光心和焦点有确定的位置关系，便于用作图题形式，考查学生是否知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用：跟主光轴平行的入射光线，经过透镜折射后，折射光线或折射光线的反向延长线通过透镜焦点；通过透镜光心的光线传播方向不变；入射光线或入射光线的延长线通过焦点，经过透镜折射后，折射光线与主光轴平行.为了方便记忆，概括为：（1）平行主光轴的光线，通过焦点；（2）通过光心的光线，方向不变；（3）通过焦点的光线，平行主光轴.中考题以考查凸透镜为主，凹透镜一般作为对比学习用，很少考查.例题1（2014年连云港）如图1所示，F为凸透镜的焦点，O为光心，请画出入射光线所对应的折射光线.考点凸透镜的三条特殊光线.分析过焦点的入射光线经过凸透镜折射后，折射光线平行于主光轴；过光心的入射光线其传播方向不变，由此可以得到两条折射光线.故答案为：如图2所示.点评画光路图时，要知道光线传播规律，注意细节，如实线与虚线；光线的箭头；相关的辅助线等.1.2影子、倒影、摄影的区别影子是光在直线传播过程中遇到不透明物体，在物体后面形成的光照不到的区域；倒影是来自物体的光通过平静水面的反射，形成物体的正立等大的虚像，平静的水面相当于平面镜，物体与平面镜相垂直，所以像与物的位置关系是倒立关系，此时的像叫做倒影；摄影是来自物体的光通过凸透镜折射，形成物体的倒立缩小的实像.例题2（2013年淮安）如图3所示的四种现象中，由光的直线传播形成的是考点光的直线传播，光的反射，光的折射.分析A.树荫下的圆形“光斑”，是小孔成像，由光的直线传播形成；B.山峦在水中的“倒影”，是平面镜成像，由光的反射形成；C.河水看下去“较浅”，是光的折射形成的；D.钢勺在水面处“折断”，是光的折射形成的.故答案为：A.1.3实像与虚像的异同异：（1）实像由实际的光线会聚而成，虚像由实际光线的反向延长线会聚而成；（2）实像能在光屏上呈现，虚像不能在光屏上呈现；（3）实像都是倒立的，虚像都是正立的；（4）实像在反射成像中，像、物处于镜面同侧；在折射成像中，像、物处于透镜异侧.虚像在反射成像中，像、物处于镜面异侧；在折射成像中，像物处于透镜同侧.同：实像和虚像都能被眼睛看到.几乎没有单独考查实像与虚像的中考题，对此的考查往往渗透在光学部分考题中的某一小问里，但三种光现象中像的性质要分清楚，小孔成像成倒立的实像，大小随物距、像距和物体本身大小而变化，平面镜成像成正立等大的虚像，凸透镜成像可以是倒立的实像，也可以是正立的虚像，大小随物距与焦距大小关系而变化.中小学体育教育是义务教育阶段的重要组成部分，对建设社会主义物质文明和精神文明起着积极的推动作用，特别是青少年的健康成长和认知起着至关重要的作用。农村教育是中国基础教育的主体，基层学校体育的好坏，直接关系到全省乃至全国体育健康和教育发展的水平[1]。目前商洛一些农村中小学体育教育落后局面有所改观，但与教育发达地区相比较，商洛地区中小学体育教育水平较低，出现不平衡、不巩固的现状。本文通过对商洛农村中小学体育现状进行全面、深入、系统的调查研究，找出这些学校在体育教育过程中存在的问题。使它们的学校体育尽快走向科学化、规范化的道路，缩短与城乡地区学校体育的差距。1.研究对象和研究方法1.1研究对象以商洛地区农村中小学学校体育课为研究对象。1.2研究方法1.2.1文献资料法通过中国知网查阅了二十余篇与本研究有关文献资料，对涉及的相关研究对象和收集的资料进行比较分析，以及查阅与商洛农村中小学学校体育相关的纸质。1.2.2问卷调查法文件和资料，为本研究提供了详实的理论依据和方法论。根据本文研究的目的和内容设计问卷，对商洛市中的3个县（洛南县、丹凤县、山阳县）9所农村公办的中小学学校均等发放问卷，共发问卷400份，有效回收率905%。1.2.3数理统计法用SPSS130软件对数据进行描述统计和分析。1.2.4访谈法对商洛市9所学校的体育老师和学生进行了访谈。1.2.5观察法在对各学校体育课的上课情况，学生体育课的出勤情况，以及校内的运动场地和设施的观察了解。2.结果与分析2.1体育场地、器材现状与分析通过对各学校的场地面积及质量调查发现，在农村中小学体育场地大都是比较简易、不规范，场地不足200米的占到41%，塑胶场地仅占195%，混凝土硬化场地占20%，土质场地占654%，场地质量不高，学生活动的场地相当有限，学生在体育课上的学习效果也可想而知，要想使学生体育技术课堂落到实处，搞好场地建设是很有必要的，场地质量的提高也有待加强。此外，在体育教学器材方面表现的参差不齐，大多数学校没有单杠、双杠，有器材但长期不用都已经生锈。还严重存在缺少一些常用的体育器材的现象，如篮球、足球、排球、乒乓球拍、羽毛球拍、垫子等，对教学和学生活动带来较大的影响，应当引起重视。2.2体育教师现状调查发现，商洛农村中小学学校体育教师普遍欠缺，占到52%，那么为什么有些学校明知教师不足的情况下不去招收体育教师呢，是学校对于体育教育的意识不强，还是出于别的原因，值得我们去思考；在体育教师年龄上老教师占很大比重，而新教师却很少，这难以满足学生对教师不同年龄的需要，同时学校对新体育教师的选择也令人堪忧；小学老师专科以上学历占到35%，中学教师本科以上的占到40%，远远达不到规定的全国小学教师具有专科以上学历者要达到到70%左右，初中教师具有本科以上学历者将达到50%左右的水平。2.3课堂及学生参与情况2.3.1教师备课情况。体育课的教学质量是体育课的精髓，他决定着体育课的成败与否和学生学习的兴趣高低，同样备课是学校各个学科的必要环节，体育课也不列外。通过问卷调查得出，能按正常教学秩序备课的教师只占到213%，大多数体育教师认为备课写教案是为了应付学校检查，年轻体育教师写教案多余年老教师，几乎是电子版打印教案，在小学体育老师也不按教学大纲上课，体育课的内容也不固定，想上啥就上啥，仍然存在“放羊式”教学。2.3.2体育课学生出勤情况。为了进一步了解学生对体育课的认知和对体育的参与情况，通过观察和访谈对9所学校学生上体育课的出勤情况进行调查研究，得出结果：学生对上体育课的兴趣还是比较高的，逃课和旷课所占的比重很小，分别只占到16%和026%，迟到和早退稍微偏高，分别为82%和70%，其中男生多于女生，都能积极参加体育课。调查中还发现，在上体育课之前，学生表现的都比较兴奋，提前在操场等待上课，认为上体育课是在玩，可以放松一下。2.4体育课的开展和利用情况2.4.1体育课的课时安排。调查发现，在农村中小学每周最多安排2节体育课，有的学校安排1节，远远达不到国家规定水平。这与当前教学提倡的素质教育，健康第一的理念是远远不够的。在调查访问时我们也了解到不仅每周体育课的安排不够，而且还时常出现体育课堂被占用或挪用现象，也有有的学校在学生期末考试或学校建设时都不再开设体育课。出现这些现象的原因往往是大多数教师只注重学生的学习成绩的提高，而忽视体育课的教学意义，这些现像都严重影响了学校的体育课教学。2.4.2体育课的利用情况。在体育课上出现自由散漫的严重现象，教师指导课堂占17%，而大多数都是学生自由活动的体育教学组织形式。中小学生的体育素养到底由谁来指导，学生的体质和技能如何能够增强，值得我们去思考。3.结论与建议3.1学校体育设施落后和资金投入不足，是制约商洛市农村中小学学校体育教学发展的重大因素。应该合理利用自身有限资源，缓解这方面的不足，如农村地区地域广阔，我们可以把学生的课堂迁至到野外，不仅有足够的空间，也给学生不一样的体育课堂享受。同时学校本身要广开财源，多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持。3.2商洛市农村中小学学校普遍存在师资不足，30岁以下的年轻教师少，学校招收本科以上学历体育教师不足的问题。政府各级相关部门和学校应深入调查，了解教师队伍现状，对照国家有关法规，寻找差距，因地制宜地制定教师队伍建设规划，完善制度，开展多种形式的继续教育。使体育教师队伍专业化、正规化3.3学校对学生的体育课时安排不足，学生的体育课也常常被占用和挪用。相关部门应该加强学校体育教学管理机制，严格按照国家体育课开设标准，保障体育课的顺利开展。学校可以加大这方面人力、物力、财力的投入，制定监督机制，使学生的体育课真正落到实处。随着中国特色社会主义市场经济的不断发展，社会进步对人才提出了新的要求，成人教育作为向企业社会提供大批人才的重要途径之一，受到人们的日益重视，创新作为21世纪教育事业发展的关键，推动成人教育的快速发展。市场竞争的日趋激烈，新兴产业的不断涌现，产业结构的不断优化，都对就业人员提出更高的标准和要求，成人教育得到很快的发展，当前就业市场的尴尬现状以及成人教育的问题要求自身的创新发展，这也是教育体制改革的要求。一、成人教育的发展现状近年来，成人教育备受社会关注，不论是办学规模还是教学质量都有了很大提升，为社会培养了大批高素质人才，提高了企业的核心竞争力，促进了我国经济社会的进步与发展。终身教育的理念在全社会渐渐形成，高等教育逐步走向大众化，经济发展与社会进步使各种非学历继续教育的需求日渐增长。成人教育工作进入转型时期，其普及范围不断扩大，接受教育的社会成年人日益增多，全国从业人员参加岗位培训的人数稳步发展，办学单位的校舍、教学仪器设备、师资力量等方面都有了较大的充实和改善，办学质量和教学效率不断提高，成人教育的体制制度日益规范，监督管理日益到位，成人教育学校已经成为我国重要的教育资源，为社会企业输送了大量人才。目前，我国的成人教育水平不断提高，但也正处于快速发展的初级阶段，仍有些许多不完善、不成熟的地方，使得成人教育的进一步发展面临诸多困难和挑战。人们对于成人教育的认识还不够充分，有的人是根本不了解，有的人是片面性了解，进而导致与常规教育相比，成人教育处于弱势地位，缺乏强有力的统一管理，大众对它的认识不足，成人教育学校龙蛇混杂，标准不一，教师自身素质有待提升，教育质量参差不齐，教育效益一直很不理想，教育资源严重不足，缺乏自我调节自主权，与市场脱节，对社会经济的飞速发展不适应，呈现形式化和片面性的特点，严重制约了成人教育的进一步发展。二、推动成人教育创新发展的措施随着经济对于人才的需要，成人教育面临发展契机，但就业市场的尴尬局面摆在我们面前，一方面是就业难，一方面是人才短缺，在当前的经济环境下，成人教育要不断打破旧的、固有的教育模式，寻求新的、更加适应市场的模式，只有这样，才能立足于社会、服务于社会。1、转变发展观念，树立创新意识当前，我国已进入教育大众化时期，这就要求社会工作者改变原有的教育观念，充分调动社会的一切力量发展成人教育。成人教育要从自我封闭走向全方位开放，积极转变传统的教学观念，不再局限于陈旧的教学方式和过时的教育模式，树立创新发展观念，以培养实用型和创新型人才为目标，推动成人教育的自身转型和发展，加强教师以及相关管理人员的思想教育，接受先进教育理论知识的学习和探究，根据自身具体情况，创新教育方法，形成自己独特的教学风格，改变传统一成不变的教风学风，广泛调动教师和学生的积极性，从而促进成人教育更好地发挥自身优势和特色，形成强大的市场竞争力推动成人教育的创新发展[1]。2、注重教师培训，促进专业发展成人教育教师是办好成人教育的关键，其素质水平的提高直接促进成人教育的发展，加强教师的专业培训，让每位教师都具备创新的眼光，提高专业化水平，注重教师对最新的市场动态、高新产业的技能以及相应的专业知识的及时、有效的掌握，注重教师理论知识与实践教学能力的结合与提高，从而促进成人教育的整体教学水平的提高，不断培养教师的专业素养，不仅在专业知识方面，在个人素质方面也要加大培训力度，充分调动教师的责任感荣誉感，不仅提高了教学水平，更满足社会经济发展的需要，促进成人教育的创新发展。3、创新监管机制，提高教学质量成人监督管理机制的创新是成人教育发展的重点，一个好的监管体制为一个好的教育机构提供良好的运行框架。在课堂上，要创新科学合理的课程体系，必须考虑到成人教育自身的特点，坚持建立高质高量的课程体系，且随着科技进步和社会发展加以不断调整创新，与时俱进，有效地提升教学质量，全面培养学生的创新思维和实践能力；建立多方参与的监督评估体系，建立健全内部行之有效的质量监控机制和相关规章制度，实行严格的教学督导制度，加强日常教学监督的力度，完善教学质量评价体系，全面评估教学质量，制定并严格执行教学事故处罚责任制度，严肃教风和考风，保证成人教育水平的稳步提高[2]。4、建立激励机制，提供资金支持建立教学激励制度，采取奖励措施，充分调动教师的教学热情，使教师热爱成人教育教学工作，加强师资力量，从而提高教师自身的教学水平，以及教学效率和质量，鼓励成人教育办学，加大投入力度，调动社会各相关机构企业的力量，提供技术、理论、资金、资本、设施等方面的大力支持，学习外国成人教育的先进知识和管理经验，结合我国就业市场的最新信息，从全局和战略的高度预测成人教育的发展趋向，引进最新的理论成果，注入新思维，为成人教育的创新发展提供新信息、新方向、新视野，促进成人教育的创新发展，适应现代化建设需求。在高等教育大众化和终身学习理念的背景下，我国成人教育取得了蓬勃发展，但也存在跟不上时代变化的诸多问题，因此要转变传统的成人教育观念，以市场为导向，提高教师的综合素质，完善监督管理机制，大力培养专业性和创新型人才，支持成人教育的创新发展。测量管理体系培训之内部审核要点及方法【审核员】GB/T19000-20083.9.9经证实具有实施审核的个人素质和能力的人员。素质:领会基本要求。【检定】【校准】【检测】【计量确认】能力:通过继续教育、培训和工作经历得到的本领。【观察】【判断】【审核员的基本操守】1.道德行为最基本要求:诚信、正直、保守秘密和谨慎2.公正表达碍以及在审核组和受审核方之间未解决的分歧意见3.职业素养勤奋并具有判断力。重视所执行的任务的重要性以及审核委托方和其他相关方对自己的信任。【审核】GB/T19000-20083.9.1为获得审核证据并对其进行客观的评价,以确定满足审核准则的程度所进行的系统的、独立的并形成文件的过程。【内部审核】有时称第一方审核,由组织自己或以组织为名义进行,用于管理评审和其他内部目的,可作为组织自我合格声明的基础。在许多情况下,尤其在小型组织内,可以由与受审核活动无责任关系的人员进行,以证实独立性。制订审核准则获得审核证据客观评价形成审核发现和审核结论【审核工作的原则】1.独立性审核公正性和审核结论客观性的基础。审核员独立于受审核的活动,不带偏见,没有利益上的冲突。在审核过程中保持客观的心态。2.基于证据的方法一个系统的审核得出可信的和可重现的审核结论的合理方法审核证据应是可证实的。审核证据建立在可获得的信息样本的基础上。【审核方案】GB/T19000-20083.9.2针对特定时间段所策划并具有特定目的的一组(一次或多次)审核内部审核方案的制定策划处/内部审核方案审核员的能力评价的改进实施内部审核方案实施内部审核活动内部审核方案的监督和评审检查【内部审核时机/流程】编制文件发布文件体系试运行内部审核管理评审监督评审/管理评审复评审内部审核体系保持/持续改进认证审核内部审核l1启动文件评审准备实施报告整改【测量管理体系内部审核的目的是什么?】◆确认测量管理体系是否持续保持◆识别测量管理体系持续改进的机会(为管理评审做好准备◆提升管理人员和技术人员的组织能力、观察能力、判断能力和沟通能力