发展战略是企业持续发展的动力源泉课件

发展战略是企业持续发展的动力源泉发展战略是企业持续发展的动力源泉发展战略是企业持续发展的动力源泉发展战略是企业持续发展的动力源泉发展期:持续发展阶段成长期:发展改进期建立期:原始积累阶段企业规模迅速膨胀·管理的相对滞后時持续创新完成人才、资金、技·面临选择发展方向培养可持续发展的核术、市场的初步积累重新明确企业宗旨与竞争能力核心价值观等的重大·不断修正前进的航向展任以适应市场发展之需制定发展战略是中国企业适应市场成熟条件下的必然选择潜在竞争对手/产品出现周期越来越短竞争对手持续进步企业发展驱动力消费者消费行为理性化市场进一步规范化引言物理是以观察和实验为主要学习方法的课程，其能够培养学生的动手实验能力和实验探究能力，但在农村物理实验教学的过程中，由于课程安排不合理、教师对实验的重视程度不高等方面的原因，导致一些学生在物理学习的过程中，不了解物理理论内容，没有掌握物理实验方法，甚至一些学生丧失了对物理学习的兴趣，进而在物理实验教学的过程中，需要合理设计教学方法，提高学生的物理学习能力。一、农村初中物理实验教学现状在农村初中物理实验教学中，主要存在以下三个方面的问题，第一，一些物理教师为了加快课程进度，在教学的过程中，没有带领学生共同进行物理实验，学生的实验能力得不到培养，还有一些学生不能准确使用物理实验器材，降低了学生学习物理的兴趣。第二，在部分农村的初中，教育部门对物理教学的关注度不高，一些学校缺少相应的实验设备，学校难以开展物理实验，影响学生物理实验学习效率。第三，部分初中的物理实验室没有专人负责管理，一些实验器材随意摆放，实验物品没有进行合理分类，导致一些实验器材受潮，在使用其进行实验的过程中，影响实验效果，甚至部分实验器材难以正常使用。二、农村初中物理实验教学的创新设计方法1.创新演示实验在对农村初中物理实验教学进行创新设计的过程中，可以通过以下两个方法，创新演示实验，提高学生的物理实验兴趣，为之后的物理学习打好基础。第一，教师在教学中开展演示实验时，可以对其进行创新，例如：在学习声学的内容时，教师可以用瓶子、手机、乒乓球橡皮管、注射器等，先将瓶子剪开一个小口，将手机、乒乓球，用塞子将瓶子封住，连接一个一端连有注射器的橡皮管，之后给瓶子中的手机拨打电话，并使用注射器将瓶子中的空气抽出，在这时，随着瓶子中空气不断减少，声音也会不断减弱[1]。通过开展这一实验，学生的学习兴趣得到提高。第二，在开展演示实验的过程中，教师可以引导学生参与到演示实验中，例如：在学习静摩擦内容时，教师可以准备毛刷，并向学生提问，如何使用毛刷展示静摩擦的内容。一些学生会想到利用桌面拉扯毛刷，通过这样的方法产生出的力为静摩擦力。在教学的过程中，使用这种方法进行演示实验，学生可以参与到演示实验中，对物理内容产生兴趣，并提高学生的物理学习能力。2.引导学生自主探究实验在对农村初中物理实验教学进行创新设计的过程中，可以通过以下两个方法，引导学生自主探究实验，培养学生的物理实验能力，第一，在开展物理实验的过程中，一些学生的物理知识掌握能力不强，对物理实验的兴趣不高，这时，教师可以先带领学生进行简单的实验探究活动，例如：在学习压力内容时，可以使用铅笔进行实验，使学生能够了解压力与哪些因素有关，教师可以先将学生分为几个实验探究小组，并给每个小组几支铅笔和削笔刀，让学生将铅笔的一段削尖，两手的拇指捏住铅笔的两端，感受两只手所受的压力大小[2]。通过这样的实验方法，能够使班级内所有的学生都能自主进行物理实验，并在实验中体会物理知识的含义，掌握教学内容。第二，在物理实验教学的过程中，由于一些农村初中的实验器材不全，导致一些实验教学开展具有一定的难度。例如：在学习电阻这这一部分的内容时，当实验室中的电阻不足以学生进行物理实验时，教师可以为学生准备一些铜丝、铁丝等，在课堂中带领学生开展实验，并在这一过程中，教师可以按步骤带领学生进行实验，使学生能够通过动手动脑进行实验，并提高学生的思维能力，进而提高物理实验能力。3.开展课外实验活动在对农村初中物理实验教学进行创新设计的过程中，可以通过以下两个方法，开展课外实验活动，使学生在实验活动的过程中，提高物理验能力。第一，为了能够提高学生的综合能力，教师需要合理利用课外实践活动，培养学生的综合素质，教师可以布置家庭物理实验，例如：布置与父母共同制作不倒翁的家庭作业，在课程上，教师先为学生讲解不倒翁的制作方法，以及杠杆原理内容的，通过这样的实验，将课上的实验延伸到课外，并长期使用这样的方法进行教学，能够培养学生的物理学习能力。第二，教师在进行物理教学的过程中，教师可以引导学生将物理与生活联系起来，并通过这样的方法，例如：在学习热学内容时，教师可以引导学生联想到炒菜、灌热水等方面的内容，在学习分子热运动方面的内容时，可以将煮东西联系起来，并布置观察生活中的物理现象的作业，通过这样的方法，提高学生的物理学习兴趣，并加深对课堂内容的理解，激发学生潜在的物理能力。结语综上所述，在农村初中开展物理实验教学时，为了提高学生的物理实验能力，需要教师先提高对物理教学的重视程度，并改变传统的物理教学方法，引导学生开展物理实验，提高学生的物理学习兴趣，使学生具有独自进行物理实验的能力，并积极开展物理教学活动，培养学生的物理实验操作能力，为之后的物理学习做好铺垫。函数思想就是用运动、变化的观点来分析问题中的数量关系，通过函数的形式把这种数量关系表示出来，并加以研究，从而使问题得到解决。函数思想的建立，使数学从常量数学转入变量数学，使数学能有效地揭示运动变化的规律，反映事物间的联系。20世纪以来，我国的科学技术得到飞速的发展，数学教育教学也已迈入课改时代了，数学教学更注重运用数学知识和数学思维方法解决实际问题了，初中函数在解决此类实际问题中起到最重要、最关键的作用，从而彰显出初中函数教学重要性。我从事初中数学教学二十几年来，发现学生学习函数时总会遇到这样或那样的困难。1.学生学习初中函数的困难1.1函数概念理解不深、模糊例1、下列四个图象中，不表示某一函数图象的是（）.【考点】函数概念【错解原因】有学生选B。错答原因就是不清楚函数定义"在某一变化过程中，如果存在两个变量x和y，对于x的每一个值y都有唯一的值与之对应，那么x是自变量，y叫做变量x的函数。"其中的"对于x的每一个值y都有唯一的值与之对应"理解不深。故D图不能用函数式表示出来。例2、（2012年北京市）如图，在平面直角坐标系xoy中，函数y=4x（x>0）的图象与一次函数y=kx-k的图象的交点为A（m，2）.（1）求一次函数的解析式；（2）设一次函数y=kx-k的图象与y轴交于点B，若P是x轴上一点，且满足△PAB的面积是4，直接写出点P的坐标.【考点】反例函数与一次函数的交点问题，曲线上的点的坐标与方程的关系【不会解答原因】本题涉及到函数图象概念及求直线解析式时灵活用其图象上的点的坐标来求解的方法，但有的学生不理解函数图象概念而解答不出来。1.2函数性质理解不透彻。初中函数只有"一次函数、反例函数、二次函数"三种，掌握它们各自的性质例3、一次函数y=x+3的图象不经过的象限是【】A、第一象限B、第二象限C、第三象限D、第四象限【考点】一次函数图象的性质【错解原因】学生选C，显然是不知道一次函数y=x+3交y轴于正半轴，交x轴于负半轴，没有灵活掌握一次函数y=kx+b（k≠0）有关k和b的性质特征要点。例4、抛物线y=-x2+bx+c的部分图象如图所示，请写出与其关系式、图象相关的两个正确结论（直接采用已知数据的结论除外）【考点】二次函数的图象，结合图象可读出对称轴方程、抛物线与x轴、y轴的交点坐标；【不会解答原因】不知道通过计算推理可得到：c=3，b=-2；因而从关系式、图象两方面，可得正确结论：①图象与x轴的另一个交点坐标为（-3，0）；②解析式为y=-x2-2x+3；③方程-x2-2x+3=0有两个根x1=-3，x2=1；④抛物线的顶点坐标为（-1，4）；⑤该二次函数的最大值为4；⑥当x>-1时，y随着x的增大而减小；⑦若二次函数y≥0，则有-3≤x≤1等，任选两条均可.1.3对实际问题转化为函数问题缺乏经验例4、某产品每件成本10元，试销阶段每件产品的销售价x（元）与产品的日销售量y（件）之间的关系如下表：（1）求出日销售量y（件）与销售价x（元）的函数关系式；（2）要使每日的销售利润最大，每件产品的销售价应定为多少元？此时每日销售利润是多少元？【考点】待定系数法求一次函数解析式和利用二次函数性质求实际问题的最大值或最小值。【不会解答原因】不知道利用二次函数性质求实际问题最大值或最小值的一般步骤：①设出自变量x和因变量w求出函数解析式和自变量的取值范围②配方变形，或利用公式求它的最大值或最小值③检查求得的最大值或最小值对应的自变量的值必须在自变量的取值范围内即产品的销售价应定为25元，此时每日获得最大销售利润为225元。2.克服学习函数困难的对策针对以上学生学习函数障碍，我认为在平时的函数教学中要重视函数概念、性质理解和掌握以及函数应用意识的培养，重视"数学用于现实"的思想教育，在具体的教学中，重视影响数学能力的诸多因素如数学语言、阅读理解等的有计划、有针对性的训练和培养，具体地讲，要抓好以下几方面的教学。2.1加强对学生理解函数概念、性质的培养。初中函数"一次函数、反例函数、二次函数"都各自有特点的，而其函数图象又各具特征的，但记忆这三种函数的性质都可以采取"数形结合法"去理解记忆的。如记忆一次函数的性质：当时，如图1所示，函数图象是"一、三方向"，"当时，直线交y轴于正半轴，当时，直线交y轴于负半轴，时，直线经过原点（此时变为正比例函数）"，"直线是向上型（增大型）的，即y随x的增大而增大"；当时，类似。2.2强化阅读理解能力的培养，并使学生学会"数学地"阅读材料、理解材料。通过数学阅读，能促进学生语言水平的发展以及认知水平的发展，有助于学生探究能力的培养和自觉能力的培养；通过数学阅读，有助学生更好地掌握数学。前苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出："数学教学也就是数学语言的教学"，因此，从语言学习的角度讲，数学教学也须重视数学阅读。作为数学教师，不仅要重视培养学生的阅读能力，还要注重教给学生退赔效的数学有效阅读方法，让学生认识到数学阅读的重要性，使学生体验到数学阅读的乐趣及对学习的益处，从而在兴趣及利益的驱动下，自觉主动地进行数学阅读。具体地讲，强化阅读理解能力的培养，教学时要注意以下几个方面：⑴让学生学会说题。所谓说题，就是让学生通过阅读题目后，进行分析思考，说出题目所提供的信息条件、现象过程、解题思路及应采用的规律方法，等等。教学中可让学生通览全题说题目要素；也可以让学生剖析字句，说题目条件；还可以让学生形成解题思路后，说解题步骤。⑵组织适当的课堂讨论。课堂讨论常常需要教师给出一个中心议题或所要解决的问题，学生在独立思考的基础上，以小组或班级形式围绕议题发表见解、互相讨论。实践证明，课堂讨论为师生之间、同学之间的多向交流提供了一个很好的环境。讨论时学生独立活动的自由度增大，可以运用数学语言进行提问、反驳、论证、收集资料、统计数据等多种活动，并与别人的思想进行比较，以达到更深层次的的理解和掌握。因此，课堂讨论不仅适合培养学生的交流能力，还有助于激发学生的学习兴趣、增进对知识的理解。⑶创设写数学的机会。让学生"写数学"，就是要学生把他们学习数学的心得体会、反思和研究结果用文字的形式表达出来，并时行交流。例如，可让学生写知识小结、解题反思、调查报告和小论文，等等。这样做不仅可以提高学生的数学写作、阅读和理解能力，而且可以进一步提高学生的数学学习水平与探索研究能力。2.3加强学生用函数建数模解决实际生活问题的自信心的培养。一个人的自信心是他能有效地进行学习的基础，更是他将来能适应经济时代的必备心理素质，基于这样一个事实，许多国家都把对学生自信心的培养作为数学教育的一个基本目标。因此在平时教学中，应加强实际问题的教学，使学生从自身的生活背景中发现数学、创造数学、运用数学，并在此过程中获得足够的自信。例如，我让曾经让学生分组做这样一个实验：用一个长度为T的细铁丝围成一个矩形，怎样的围法可以使矩形的面积最大？学生通过实际操作并用二次函数求最大值的性质得出正确的结论。证法如下：设矩形的一边长为x，矩形面积为s，依题意可得由二次函数最大值的性质可知，当x=14T时，s有最大值，最大值为116T2因此，学生们得到一结论：周长为定值的矩形，当矩形变形为正方形时，其面积最大。这个实验让学生非常感兴趣，激起了学生强烈的好奇心和求知欲，并得出了规律写出了实验小论文。从这个例子中可以看出，教师在教学中如果注意联系身边的事物，让学生体验函数在生活中应用，并尝到成功的乐趣，对激发学生的数学兴趣、培养学生的数学应用意识以及解决实际问题的自信心是非常重要的。综合上述，解决学生学习函数的困惑，关键是要理解掌握函数性质，其次要培养学生利用函数建数模能力，即把实际问题转化为纯数学（函数）问题的能力，使学生对函数学习有深厚的兴趣，而要达到这目的，需要教师平时对这一问题加以重视，在了解学生的基础上，用恰当、正解的方法来引导学生。发展战略是企业持续发展的动力源泉发展期:持续发展阶段成长期:发展改进期建立期:原始积累阶段企业规模迅速膨胀·管理的相对滞后時持续创新完成人才、资金、技·面临选择发展方向培养可持续发展的核术、市场的初步积累重新明确企业宗旨与竞争能力核心价值观等的重大·不断修正前进的航向展任以适应市场发展之需制定发展战略是中国企业适应市场成熟条件下的必然选择潜在竞争对手/产品出现周期越来越短竞争对手持续进步企业发展驱动力消费者消费行为理性化市场进一步规范化中国企业战略管理中常见的问题与误区流浪汉现象追星族现象战略制定计划代替战略现象个人意志代替战略现象不变应万变现象航母情结现象旧瓶装新酒现象战略实施赶鸭子上架现象见异思迁现象·事后诸葛亮现象战略评价见树不见林现象理性分析与知党、经验的结合将理性的分析与直觉和经独结合起来西方传统的战略理论依赖于或者支持战略制定过程的理性分析,相信一些理直觉、远见等往往与东性的分析技术在处理企业方的管理风格相联系,易适应外部环境的变革中是于产生新的战略创意有用的在战略方笑的形成过程中,需要收集和处理大量的数据