固定资产投资管理课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思固定资产投资管理固定资产投资管理6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思固定资产投资管理固定资产投资管理本章学习要求1.掌握现金流量估算方法2.理解内含报酬率、净现值、现值指数的含义并掌握计算方法3.能够运用内含报酬率、净现值、现值指数法进行投资项目决策本章基本内容:项目投资方案的提议及决策步骤项目投资现金流量估算项目投资决策的基本方法项目资产投资的风险分析《小学语文课程标准（实验）》中明确规定：在教学中要“充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究问题的能力、创新意识和实践能力。”新课程实施的关键是在课堂上，要扎扎实实地落实这些新课程理念，就没有理由忽视教学细节。而在我们深入教学一线听课调研中发现，由于教师对课堂教学细节或挖掘不深，或随意处置，或忽视其作用，因而出现了各种课堂教学细节问题，这些问题严重制约了学生的思维发展，导致教学低效甚至无效。可见关注细节在语文教学中的重要性。一、精心预设细节，预约精彩课堂关注细节来源于教师对文本的解读，来源于教师与文本先期对话的深度与广度。为此，教师课前应先读透教材，把握好“教学目标、重难点、教学建议”等，深入解读文本，对文本了然于胸。要读懂学生，找到学生学习的切入点、兴奋点，要尽力使课堂上的每一个教学环节都有适当、有效的教学目标引导学生思考。在具体的教学过程中，既能指导学生用完整通顺的语句表达自己的意思，又要激发学生学习的热情，使课堂互动呈现积极的状态。如：一教师在教《乌鸦喝水》时，能够把静态的文本图片通过多媒体资源转化为学生最喜欢的动画效果来进行教学。这位教师正是因为课前深入的钻研教材，并做了充分的准备，抓住了学生学习的切入点和兴奋点，才使学生在积极轻松的状态中完成了教学目标，可谓高效。二、敏锐捕捉细节，打造生成课堂著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”课堂教学是一个复杂而又动态的过程，尽管教师课前有充分的预备，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都会有出乎教师预料外的信息。因此，当课堂上出现这些“意外”时，教师要迅速做出价值判断，发挥教学机智，珍惜不期而遇的课程资源，让“意外”生成为课堂上的一道彩虹，让课堂充满灵动。一教师在执教《丑小鸭》时，有一学生提问：“鸭子怎么可能孵出天鹅来呢！”这是执教老师事先没有预设到的问题，只见这位老师先是一笑，继而表扬这位学生的用心，然后机智地引导学生展开想象，反问学生：天鹅蛋怎么会在鸭妈妈的窝里的？继而再引导学生阅读这篇童话的原作。这样，不但解决了疑问，而且培养了学生的想象力、创造力，更主要的是激起了学生更强的求知欲望和探究精神。三、重视提问细节，营造活跃氛围名师的课堂教学实践证明，教师提问的水平越高，教学效果就越好，越能培养学生的思维能力，提高学习语文的积极性，促进课堂教学的高潮再现。因此，课堂上教师要通过观察学生的学习状态，及时获取反馈信息，用富有激励性的语言，把握好瞬间评价和提问，为学生的学习创设民主和谐的教学氛围，让学生真实的体验到学习的乐趣与成功的喜悦。有效提问，还可将“疑”设在学生新旧知识的认识矛盾之中，让学生在“疑”中产生问题、产生学习兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态，从而激发学生弄清楚未知事物的迫切需要心理，引发学生急不可待地阅读探究的兴趣，使学习成为学生的一种强烈的精神追求。四、锤炼语言细节，创设灵动课堂课堂语言是教师传授知识的主要工具。语言艺术则是我们提高教学的主要手段。语文教师担负着培养学生语言和人文素养的重要使命，更应该讲究语言艺术。教师的课堂语言在很大程度上直接影响着学生的听课效率，精练、准确、生动，具有启发性的话往往能减轻学生因听课带来的疲劳感。作为语文教师，更应该注重语言的锤炼。语文教师语言首先要生动形象，机智幽默。这样不仅可以耐学生细细品味，还可以启发学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中更好的学习。其次，要准确无误，简明规范。不能一味追求生动。快慢、轻重都要得当，收放自如。既不能夸夸奇谈，背离主题，又不能语不达意，敷衍塞责。要深思熟虑，字斟句酌，言简意赅。再次，要亲切。语言亲切必须以感情真挚为前提。如果教师语言过于平淡，缺少感情，那么课堂将如一潭死水，毫?o生机，更谈不上对学生人文素养的熏陶。因此，教师要用满怀激情的语言去点燃起学生内心的欲望，带领学生进入情景交融的境界。另外，还应懂得运用语言的艺术，要努力锤炼自己的语言，力争出口成章，抑扬顿挫，鲜活动听，妙语连珠，同时凭借自己的优势，形成自己独特的语言风格。五、提升评价细节，创造生本课堂一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80%――90%，甚至更多。那么有效提升评价细节则是培养学生能力的重要因素。也是一个教师“教学智慧”的显现。因此教师在课堂上就不应该有“没有想好不要急于发言”、“你真笨，你又说错了”等这些挫伤孩子们自尊心和打击学习主动性的评价语言，而应该以激励为主，抓住一切有利资源，真诚地、有针对性地、灵活果断地采取恰当的评价方式，引导学生深入学习，开阔视野，起到点石成金的作用。还要善于从学生的错误发言中捕捉正确的因素，因势利导。教学细节虽小，但却无处不在。一个问题、一个眼神、一个微笑等，无一不是我们所要关注的细节。有效的课堂构建需要教师注意各方面的教学细节，一个问题的妥善处理必定会锦上添花，一个小环节的疏忽却也能导致一堂课的失败。只要我们能善于及时有效地捕捉和创造，它就能透射出教育的大智慧，让教育理念得以完美的体现，让课堂更加灵动精彩。【信息技术就是指可用于获取、管理、加工、创作、表达与交流的各种技术和工具。信息技术与学科教学的整合,就是指在课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合,共同完成课堂教学任务的新型教学方式,这是我国面向未来基础教育改革的新视点。课题组于2008年对重庆市渝北区的农村中学进行了随机抽样问卷调查,对调查结果进行了统计分析。统计分析结果显示:虽然农村中学多数教师对教育信息化的要求是迫切的,但是存在着学校对教育信息化的组织管理重视程度不够;设施设备老化陈旧,硬件投入严重不足;对教师信息技术的培训力度不够;学校现有的信息技术设施设备使用率低,缺乏维护,没有很好发挥功效;信息技术与学科教学整合的水平低,无法满足教育教学需求的问题。针对以上情况,笔者认为,在农村中学进行信息技术与学科教学整合主要应该从如下几个方面着手。一、地方教育部门要加大政策支持力度和资金投入力度多功能教室、计算机网络教室、虚拟图书馆(电子阅览室)、办公网、信息中心、“班班通”等都是农村中学教育信息化基础设施,是实现信息技术与学科教学的整合的基本前提。地方政府必须加强农村学校信息化基础设施的建设,要加大资金的投入,把有限的钱用到刀刃上,建好“班班通”等基础设施。二、加强制度建设,鼓励教师使用信息技术教学调查发现:29%学校没有设立专门的部门和校级领导干部负责全校信息化建设的规划、组织和管理;72%的学校没有专门的政策来鼓励教师在教学中使用信息技术工具;79%的学校没有专门的政策鼓励教师进行教学课件开发活动。可见农村学校自身在支持教师教育信息化发展的政策方面也是非常薄弱的。由于农村中学在政策方面相对滞后,要实现信息技术与学科教学的整合,应建立健全鼓励、考核教师使用信息技术的相关制度,激励教师使用信息技术与学科教学整合。三、加大教师培训培养力度,提升教师素质1.教师要树立终身学习观念信息技术已成为教师继续教育的重要内容。一方面,信息技术作为一门新兴学科,其发展迅速,涉及的知识面广,软硬件的更新速度快,教师必须加强信息技术的学习,提高自己运用信息技术的水平才能跟上时代的需要。另一方面,传统的教育手段已不满足学生的要求,把信息技术作为教育手段渗透到学科教学中去,有利于提高学生的学习兴趣;有利于从被动教育向主动教育转变;有利于从知识教育向智能教育转变;有利于从应试教育向素质教育转变。所以,教师必须认真学习信息技术,积极应用信息技术手段,钻研教材,精心设计课堂教学,使课堂鲜活而有趣,以满足学生的需求。实践证明,信息技术与学科教学整合能有效实施优势互补,提高教学效率。2.更新教师的教育观念(1)调查显示:24%的教师认为信息技术与教学的关系不大;50%的教师没有尝试过网络环境下的学科教学。这说明部分教师的教学观念是落后的,对信息技术在教学中的地位、作用是不了解的。(2)部分教师在信息技术的应用上进入了误区,主要是缺乏新的教学理念和理论的支撑,不了解信息技术在学科教学中的作用。学科教师要以建构主义理论、认知主义理论为指导,利用信息技术的优势,建立新型的教学模式,调整课堂上的师生关系,改善学生的学习方式,使教学效果达到最优化。在新的教学理论的指导下,教师首先要转变观念,不要仅限于把信息技术作为演示工具,还要充分应用信息技术的优势,建立新型的师生关系,改变学生的学习方式,积极调动学生探索研究的兴趣,尽力发挥学生的主体作用,让信息技术成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。教师的重要工作不再是用心设计课件,而是加强对学生的指导,让教师和学生都在一种积极有效、轻松愉快的气氛中实现自己的目标,从而达到最优的学习效果。3.提升教师的信息技术能力调查发现:80%的教师使用的课件是网上下载的,36%的教师在教学过程中从未用过课件,56%的教师使用电子教案备课。这表明农村中学教师在逐步向教育信息化方向发展,但应用信息技术能力和使用频率还非常低,急需加强培训。98%教师希望学校为教师提供信息化培训的机会,22%的教师从未参加培训。这表明面对教育信息化的挑战,绝大部分农村教师希望得到培训,但农村中学给他们的机会确实不多。82%的学校没有进行过教育信息化的校本培训;76%的教师认为最需要的培训是信息技术与学科教学整合的相关知识的培训。现代化的教育要求教师要加强对信息技术知识的学习,比如利用数据库来处理各种教学信息,运用网络环境下的各种传播和交流工具,会使用必要的软件制作工具,能够集成各种教育信息资源等。学校应适时组织以上方面的校本培训,使教师应用信息技术的能力得到提升,适应现代教育的需要。四、信息技术课程整合的基本模式1.作为学习对象信息技术课程作为一门专门的学科,主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。然而,信息技术课程并不仅仅是简单地为了信息技术本身,还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此,同样要按照课程整合的理念,把信息技术作为一种工具,整合到实际任务中进行学习。2.作为教学工具学生在教师的组织下利用信息技术进行学习,信息技术完全为其他学科的教学服务。在这种整合模式下,教师和学生在信息技术的帮助下,分别进行教学和学习。首先,教师根据教学目标对教材进行分析和处理,决定用什么形式来呈现什么教学内容。学生接受了学习任务以后,在教师的指导下,利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习,并利用信息技术完成任务。最后,师生一起进行学习评价、反馈。3.作为学习工具学生作为积极主动的学习者,以类似科学研究的方式,在信息技术的帮助下获取信息、交流信息,并最终以电脑作品的形式完成研究任务。研究型课程中的整合任务,一般不是教材中的内容,而是课后延伸,甚至是社会现实性课题,如环境保护、旅游类问题等。课题的设置要考虑学生的认知能力和年龄特点,采用循序渐进的原则。总之,要实现信息技术与学科教学的整合,首先,政府要有足够经费保障,完善必须的硬件和软件,这是信息技术与学科教学的整合基础。其次,学校要加强领导管理,建立激励机制鼓励教师使用信息技术,为信息技术与学科教学的整合提供内在动力。加大对教师的培训力度、提升教师应用信息技术的能力,这是信息技术与学科教学的有效整合的根本保证。[e](注:本文为中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》的部分研究成果。)(重庆市华蓥中学校401132)固定资产投资管理本章学习要求1.掌握现金流量估算方法2.理解内含报酬率、净现值、现值指数的含义并掌握计算方法3.能够运用内含报酬率、净现值、现值指数法进行投资项目决策本章基本内容:项目投资方案的提议及决策步骤项目投资现金流量估算项目投资决策的基本方法项目资产投资的风险分析项目投资方案的提议及决策步骤(一)、项目投资方案的提议项目投资这里是指对生产性固定资产的投资。固定资产的投资决策:就是指从若干投资方案(待选项目)中选择最优者。投资方案(待选项目)是如何确定的?是由研发营销、生产、财务等部门的高级行政长官组成的执行委员会公司的战略月标提出与公司战略目标一致的投资方案待选项目)。项目投资分类:1.新产品或现有产品的改进2.设备或厂房的更新3.研究与开发4.其他待选项目确定后,就要进行项目投资决策。这部分工作主要由财务部门进行,财务部门如何从待选项目中选出最优项目?回到前面讲的任何财务决策都会涉及到三个基本问题,问哪三个基本问题?(二)固定资产投资决策步骤第一步,预测项目的现金流量。第二步,估算预期现金流量的风险。第三步,确定风险后,估算资本成本。第四步,依据财务管理目标选择投资项目第五步,继续评估修正后的投资项目,审计巳完成的投资项目将上述步骤归纳起来,财务部门在项目投资决策中的工作即是:从待选项目中选出最优者。即:估算项目的现金流量估算现金流量的风险与收益一→依据财务管理目标选择投资项目。问