资本市场与改制上市业务介绍课件

人的差异在于业余时间资本市场与改制上市业务介绍资本市场与改制上市业务介绍人的差异在于业余时间资本市场与改制上市业务介绍资本市场与改制上市业务介绍主要内容、大多数企业为什么一定要选择上市二、中国资本市场最新发展概况企业改制及上市总体概述四、企业改制及上市的条件与要求五、企业改制及上市的一般流程六、企业改制及上市中最新的审核动向和建议七、如何选择适合企业特点的资本改制及上市中需注意的问题《新课程标准》指出:“在语文教学中,培养爱国主义精神、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高语文文化品位和审美情趣。”因此,语文教师应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高学生语文学习的能力。一、更新语文教学观念,寻找读者与作者的心灵契合点进入中学阶段,语文学习的目标不能简单地定位在识字、阅读与分析理解课文的基础上,而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域,培养学生的审美情趣。特别是新教材中所选编的课文,大多娴雅精致、脍炙人口,充满对自然、人生、社会的领略和感悟,往往集风景美、道德美、人情美于一体。阅读和学习这些文章,要注重引导学生进入情境,寻找与作者心灵的契合点。英国作家王尔德曾说过:“作者完成了书的一半,读者完成了另一半。”这种完成就暗含作者与读者的双向交互作用。文学作品以文本形式出现在学生面前时,这种外在的形式所构建的虚拟空间本身就召唤着学生运用自己已有的心理体验,去充分发挥想象,进行再构建、再创造。而学生在阅读作品前本身已存在一种期待视野,即阅读习惯、趣味、心理、预期目的等等,当学生带着期待走进作品空间时,会自然而然地产生丰富的心理体验,而当这种体验与作者产生共鸣时,就会达到一种至纯至美的心灵愉悦感的审美境界。二、“情动于中而形于言”,优美的作品是作者真挚情感的外化“感人心者,莫先乎情。”真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。如:沈复笔下的那一片童稚之情,《背影》中的浓浓舐犊之情,曹孟德东临碣石的壮志豪情,“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的一腔报国之情,“乡书何处达,归雁洛阳边”的一缕悠悠思乡之情,还有《羚羊木雕》上交织着的浓浓亲情和真挚友情,再加一股难言的委曲之情等等,难道不让学生怦然心动而终有所悟呢?三、改变教师角色,寻找教师与学生的心灵契合点孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”而教师在培养学生这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。常言道:“学高为师,身正为范。”教师以其独特的人格魅力感召学生,会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时,教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。语文教师尤其如此。语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。语文教师作为这种文化的直接传播者,应以“指点江山,激扬文字”的满腔热情,使学生产生共鸣,直接对其产生深远的教育意义。新教材将科学性、开放性、人文性融为一体。如许多译介的外国作品、介绍科学知识的文章等等,都走入了语文课堂,体现出熔铸真、善、美的情感。这就要求教师时刻保持一颗童趣之心,引领学生一起穿越历史、遨游太空,感受月球的凄寒荒芜,领略异地的风土人情,欣赏皇帝裸体游行的丑态,追溯人类历史的渊源……在这种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中,其效果自然会事半而功倍。四、改革学习方法,寻找学习者之间的心灵契合点学生是学习和发展的主体。多年来的语文学习方法都重视听、说、读、写。新课改的语文学习中,这些已被实践证明了的行之有效的学习方法自然不可或缺。然而,新课程向我们提出了更高的学习要求:“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,必须根据学生身心发展特点和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。“腹有诗书气自华。”只有熟读诗书,多背名篇,积累丰富的语言,积淀深厚的文化底蕴,才能“下笔如有神”。如:在背诵《春》全文的基础上,结合自己的日常观察,发挥想象,仿照本文的写景方法,写一篇描写四季景象的抒情散文,这正是激发学生热爱大自然情感的一次契机。在此活动中,让他们清醒认识到语文学习活动更多的是一种开放的群体活动。多个参与学习的个体者之间的交流、沟通在学习中的作用至为关键。个体之间寻求心灵的契合点,从而形成一种以自主为前提,相互合作、探究的学习方式,正是新课标所倡导的学习方式。总之,新课程改革下的语文教学,将是一种开放性极大的活动。只要我们广大语文教学者进一步更新观念,多角度转变角色,全方位改革方法,用真诚诱导每一颗求知的心灵,就能使其获得丰富的情感体验,从而增长知识、发展个性、健全人格,这才是最终的目的。医学的学习，艰苦而漫长，学校的理论学习只是个开端，而初入医门的学生（尤其是中专生）好多都还没理解医学是一门怎样的科学，其中有大部分来学医的学生还是奉父母之命，加之年龄尚小，还处于少年向青年的转变时期，智力发育还没完全，主动学习的积极性不高，还有些同学是本着对医生这个职业的仰慕来学医的，对治病救人这个医生的天职并没太多理解，以这样的心态学习，一旦学习遇到困难或者学习内容超出原来的想象，学生们的学习热情就会大幅下降甚至厌学。中专学生还有个特点，就是有部分同学在初中期间由于学习成绩差，升学无望，不得已而选择中专，这部分学生如果将其消极的学习态度带给班级其他同学，会大大影响大家的学习效果。因此，要及时发现学生心理转变特点，不同时期采取不同应对措施，提高学生学习兴趣，提高教学质量。下面结合内科学教学特点，浅谈一下教学中学生的心理特点和应对措施。一、期待（一）心理特点医学基础学科的学习是艰苦的、繁琐的，经过一年的基础知识的学习，学生中出现了两种倾向，一种是扎实学基础，根基打得好的同学，他们渴望将已学到的知识运用到临床科目的学习之中，毕竟在很多人眼里，临床科目仿佛才是真正的医学（虽然这种想法很局限，但却是存在很多学生意识中），另一种是糊里糊涂学完基础学科，对临床学科，尤其是可以进医院实战见习的授课方式感到很新鲜、很有趣的。不管哪种同学、哪种动机，他们都对内科的开课有了不同程度的期待。（二）应对措施教学期待在现代教学中越来越显出其积极的作用。教师的行为不可能使学生瞬间学业质量提升和人格的完善，学生的健康成长是需要时间和空间的，教师利用教学期待的积极功能就可以把握这个特点，达到更好的教学目的，提高教学效果。这个时期很短，常常就是在开始学习的头几天，这个时候教科书讲授的内容主要是回顾本单元疾病涉及的常见症状和体征，还有就是第一个简单的疾病。前半部分内容是已经学过的，学生学习起来相对简单，这对学习自信心的提高很有帮助。第一个疾病的设置一般都是易懂易记忆的，学生学习起来压力不会太大。这个时期借助学生期待的热情，教学中主要多表扬、多肯定，使学生对往后的学习充满自信。但也要把内科学的复杂和艰苦加以说明，以免学生期待值过高、自信心膨胀，这能使学生在以后内科学习出现困难时，心理变化不至于落差太大。二、迷惑（一）心理特点迷惑是指对事物辩不清是非，摸不着头脑。教科书中接下来的内容，已经让学生感觉到学习的压力了，各种基础学科相关知识的横向纵向穿插，新旧知识的交织，对刚燃起热情火焰的同学尤其是基础知识薄弱的同学来说，不亚于浇了盆冷水。这个时期，学生的主要心理是迷惑，对于内科学内容的迷惑，对于如何学习内科学的迷惑。（二）应对措施这个时期不长，也就是持续开始几个疾病的内容，学生存在迷惑心理，说明内心还在探索，苦于没有找到出路。教师在这个阶段要多花时间帮学生复习以前所学的相关内容，只有扎实的基础知识才能学好内科，虽然复习花费的时间较多，但这既可以帮助学生坚固对学习内科的自信心，也能为后面疾病的学习打下坚实的基础（毕竟同一系统所涉及基础知识大部分是相同的）。这个时期，教师要给予所有同学充分的肯定，不要因为基础知识不扎实而横加责怪，增强学习信心是这个时期的主要对策。三、抗拒（一）心理特点经过几个疾病的学习后，绝大部分同学已经明白了内科学的学习内容和特点，但是学习的压力仍然来源于复杂的知识交织和记忆，这对于智力还没发育成熟的中专学生来说，是最大的障碍。部分基础好的同学由于苦于无法记住大量的知识点，更有部分基础较差的同学的压力来自无法理解教科书的内容。诸多因素，使同学们开始对这门原来期待值很高的科目产生厌倦和抗拒心理。（二）应对措施这个阶段，教师要开始安排临床见习了，给学生换个教学环境，换个教学方式。见习是医学临床科目的一种教学方式，它是在医院的环境下，让学生把已学知识运用到临床实践上，以及观摩医生的诊治过程。利用环境刺激和角色转变来提高学习的兴趣。通过见习，让同学们真正从一个医生的角度感受医学知识的重要性。也有很多同学由于相关知识欠缺，在和患者进行交流时失误百出，内心的羞愧也会促使他们加强知识的掌握，避免再次发生失误。通过见习既可使理论知识得到巩固，还可提高学生学习的兴趣和主动性，缓解学习压力。除了见习，采用案例教学法开展教学，能加强学生在教学中的主体地位，有利于调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创造性思维能力、交流协作能力和综合分析处理问题能力，取得了良好的教学效果。四、被动接受（一）心理特点一段时间以后，很多学生已经接受内科的学习了，尤其见习过后，大量知识的临床运用已经无可避免地摆在学生面前，除了课堂学习，找不到更加直接、快捷、轻松的方式，只有被动接受现有的学习方式。（二）应对措施这时候的学生还是两种表现，一种接受后会主动探寻适合的学习方法，另一种就是基础差的学生，无奈接受但是没办法进入学习状态，不管是哪类学生，此阶段教师要做的就是多采用不同的教学方式，让学生自己寻找适合自己的方法。临床见习仍然是必要的方式。另外，病例分析、习题练习、分组讨论等都是可以采取的方法，只要能让学生学懂知识的办法就是好办法。在贯穿整个教学过程中，多媒体一直发挥着非常重要的作用，医学是门深奥的科学，许多东西复杂而抽象，单凭课本的文字讲解，学生（尤其是中专生）很难理解其真正含义，有时候医生认为很简单的一个体征，在没有接触过患者的学生来说，理解起来却好似登山，如佝偻病鸡胸，这让很多生长在大城市里，连活鸡都没见过几只的同学去把患者的胸部畸形和鸡作对比，实在很是牵强。把多媒体课件引入课堂，把书本上的文字形象化，既方便同学们学习理解，更提高了同学们的学习兴趣，多媒体课件可以买专业人员做好的成品，也可以根据自己授课特点和学生的学习需要自己制作，大量的资料来源于广袤的网络平台和自己在医院临床带教中收获的患者真实资料，只要教师用心，就可以帮学生找到学习的方法。五、主动接受和其他层次并存（一）心理特点不是每个学生都能主动接受医学理论学习的，部分学生经过一段时间的学习后，掌握了书本理论的讲解体系特点，也找到了适合自己的学习方法，学习起来感觉压力不大，兴趣自然很浓。对于这部分学生，除了课本要求掌握的知识点，可以增加些书本外的一些最新理念和研究成果。但课堂上同时听课的还有对于医学学习苦于找不到方法的学生，更有些还一直不愿意接纳医学这门学科，糊糊涂涂、得过且过的学生，优劣对比明显后，会使原来基础差的同学产生“没办法跟上学习，干脆不学了”这种非常消极的心理。（二）应对措施不管教学进程到了何种程度，多种方法并用在教学中一直是教师授课的基础。只是到了这个阶段，学生学习效果有了明显分层后，可以用优劣帮扶的方式，使不同层次的学生组合起来形成学习小组，以讨论的方式解决一些学生理解起来较困难的知识点，等学生们有了自己的结论后，教师再讲解正确的内容，这样，这些知识点就能在学生脑海里留下深刻的印象。并且在讨论的过程中，学生们可以各抒己见，而不是刻板接受老师的讲解，这也正好满足了这个年龄时期的孩子渴望独立、渴望自我的心理发展需要。在讨论中，基础较差的同学不但学到了知识，更重要的是学到了同龄人的学习方法，达到共同学习、共同进步的效果。总之，内科教学是一个灵活的过程，其结果就是要学生理解和掌握课本知识，并且能适当做到理论与实践相结合，课堂教学只是平台，借助这个平台，教师可以发挥各自的教学方式来让学生学好这门课程。但最基础的一点，就是要把学生的学习兴趣引发出来。所以，及时发现学生学习中的心理转变，根据学生的心理特点找到他们的兴趣所在，才能真正把学生的注意力吸引到学习上来。【资本市场与改制上市业务介绍主要内容、大多数企业为什么一定要选择上市二、中国资本市场最新发展概况企业改制及上市总体概述四、企业改制及上市的条件与要求五、企业改制及上市的一般流程六、企业改制及上市中最新的审核动向和建议七、如何选择适合企业特点的资本改制及上市中需注意的问题现象