人教版六年级数学下册第三单元教案3篇

人教版六年级数学下册第三单元教案3篇人教版六年级数学下册第三单元教案1

教学内容

教材第17页及第18～19页例1、例2。

教学目标

学问与技能

1.认识圆柱，了解圆柱的特征。

2.知道圆柱各部分的名称。

3.理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。

过程与方法

1.经受“形象--表象--抽象〞的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。

2.经受圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发觉、归纳的学习方法。

情感看法与价值观

感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，培育学生观看、概括、抽象的能力和实践能力。

重点、难点

重点把握圆柱的特征和各部分名称。

突破方法引导学生观看圆柱形的实物，认识圆柱的各部分。

难点认识圆柱侧面展开图，理解展开图与圆柱各部分的关系。

突破方法引导学生自主解决问题、发觉方法。

教法与学法

教法结合实物，质疑引导。

学法观看比较，自主探究。

教学预备

多媒体课件、粉笔盒、圆柱的教具模型、长方形硬纸、木棒。

谈话引入

教师出示粉笔盒，提问：这是什么图形？

〔长方体〕

是的，我们以前学习过长方体和正方体，并且知道它们都是由平面围成的立体图形。今日，我们再来讨论一种新的立体图形--圆柱。〔板书：圆柱的认识〕

探究新知

1.观看实物，认识圆柱。

教师用课件出示茶叶罐、药瓶、纸筒等物体，引导学生观看。

这些物体的样子有什么共同的特点？

小组商量。

教师引导学生从实物中抽象出圆柱的立体图形，并给出图形的名称。

你还见过哪些圆柱形的物体？

〔课件出示教材第17页的主题图〕

2.教学教材第18页例1。

〔1〕假如把刚刚看到的这些圆柱形物体的样子画下来会是什么样子？

引导学生对比圆柱模型和图形仔细观看，并适时讲解：圆柱的上、下两个面叫底面；四周的面〔上、下底面除外〕叫侧面；两个底面之间的距离叫高。〔板书〕

圆柱的底面是什么样子？两个底面有什么关系？组织学生拿出圆柱形实物观看。

〔圆柱的底面都是圆，并且大小一样〕

请同学们用手摸一摸圆柱四周的面，你发觉了什么？

〔圆柱的侧面是曲面〕

〔2〕教师出示预备好的长方形纸片。

请同学们把长方形的硬纸贴在木棒上，和我一起快速转动木棒，看一看转出来的是什么样子。

组织学生动手操作后，汇报结果：转动起来像一个圆柱。

〔3〕稳固应用，完成教材第18页“做一做〞。

组织学生先独立做一做，再在小组中互相说一说。教师最终集中讲解。

3.教学教材第19页例2。

〔1〕组织学生摸一摸圆柱模型，看一看圆柱侧面在哪里，猜测一下侧面展开后是什么样子。

组织学生分小组操作：剪开一个圆柱模型的侧面，再展开观看。

〔圆柱的侧面展开后是一个长方形或正方形〕

〔2〕引导学生观看、思索：圆柱侧面展开得到的长方形的长、宽与圆柱的底面和高有什么关系？

让学生经过分析、比较，概括得出：圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。〔板书〕

〔3〕引导学生思索：什么状况下圆柱的侧面展开图是正方形？

〔圆柱的底面周长与高相等时，圆柱的侧面展开图是正方形〕

稳固练习

1.教材第19页“做一做〞第1题。

学生商量沟通，教师指名回答并进行点评与讲解。

2.教材第19页“做一做〞第2题。

学生读题，教师提问：该长方形的长展开前是什么？〔圆柱的底面周长〕

追问：那宽呢？〔圆柱的高〕

组织学生完成计算得出答案，集体订正。

3.教材第20页练习三第1题。

教师指名回答，点评并总结：圆柱的上、下两个底面是两个相等的圆。

课堂小结

本节课我们认识了一种新的立体图形--圆柱，这一类图形有几个共同的特点：比方它们的上、下底面都是圆，侧面展开后是一个长方形或正方形，并且圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

板书设计

圆柱的认识

圆柱的上、下两个面叫底面；

四周的面〔上、下底面除外〕叫侧面；

两个底面之间的距离叫高。

圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

人教版六年级数学下册第三单元教案2

教学内容：

人教版六年级下册第三单元P17-18内容及“做一做〞。

教学目标：

1.认识圆柱，把握圆柱各部分的名称及特点。

2.能建立圆柱的几何模型，体验从实物中抽象出图形的学习方法。

3.使学生经受操作、观看、比较和探究的过程，提高分析，推理和推断能力。

教学重点：理解、把握圆柱的基本特征。

教学难点：进展空间观念，把握圆柱的基本特征。

教学预备：长方体、正方体、圆柱、三角尺、直尺、学习单

教学过程：

一、引“新〞明标--引入新课，明确目标

1.创设情境

教师出示粉笔盒，问：“这是什么图形〞？唤起对学生已有阅历的回顾，为新学问的学习作铺垫。

2.揭题明标

揭示课题后，启发学生思索回答：关于圆柱，你想了解它的哪些学问？〔学生自由回答，师将问题整理后抓住关键词读、写、说并板书〕

二、探“新〞依标--依标导学，探究新知

〔一〕自学--发觉圆柱。

1.找一找：生活中你还在哪儿见过圆柱？

2.展一展：实物展示生活中的圆柱：保温杯、唇膏、电池、圆的笔筒。

3.看一看、想一想：

仔细看课本P17，重点观看圆柱由哪些部分组成，要边看，边思索：

①这个圆柱形的物体，它由哪几部分组成的，这些部分有什么特征？

②观看圆柱的上、下两个平面，分别是什么样子？

③你觉得，两个底面有什么特征？

4.说一说

让学生自说说自己的思索结果，验证圆柱的上、下底面是两个大小相等的圆。

5.读一读

圆柱是由3个面围成的，圆柱的上、下两个面叫做底面，圆柱四周的面〔上下两个面除外〕叫做侧面。圆柱的两个底面之间的距离叫做高。

〔二〕共学--小组合作，理解圆柱

1.剪一剪，量一量，议一议

拿出你制作的圆柱模型，四人小组商量：

①圈：剪一剪你的圆柱模型。

②量一量：量圆柱上下两个底面的半径、直径；及身高不同大小圆柱的高。

③说：说一说你发觉的圆柱两个底面有什么共同的特征？圆柱的四周是什么样子？圆柱的高矮和什么有关系？

2.展一展，评一评

讲解要求：

①你发觉的圆柱上下两个面有什么共同的特征？

②圆柱四周的面〔上下面底面除外〕是什么样子？

③圆柱的高矮和什么有关系？

小结：圆柱是由3个面围成的，圆柱的上、下两个面叫做底面，圆柱四周的面〔上下两个面除外〕叫做侧面。圆柱的两个底面之间的距离叫做高。

4.探究拓展

把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，看看转出来的是什么样子？

小结：长方形硬纸围绕木棒快速转动，可以转成一个圆柱。

三、测“新〞评标--达标检测，评价目标

1.课本第18页“做一做〞第1题

〔1〕指出下面圆柱的底面、侧面和高

〔2〕圆柱有几个底面？是什么样子？

〔3〕圆柱有几个侧面，几条高？

2.课本第18页“做一做〞第2题

〔1〕图一的旋转轴在哪里？

〔2〕图二的旋转轴在哪里？

〔3〕为什么同一个长方形会旋转不同的圆柱呢？

3.练习三第1题

依据你对圆柱的理解，你能精确地推断出下面的图形哪些是圆柱吗？想一想为什么其他图形不是圆柱？圆柱具有什么样的特征？

四、结“新〞拓标--全堂总结，拓展延长

在这节课中，你学会了什么学问，你有什么收获

板书设计：

圆柱

底面2个

侧面1个

高一样长

人教版六年级数学下册第三单元教案3

教学内容：

教科书P23－26的内容，P24做一做，完成练习四的第1、2题。

教学目标：

1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，把握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能依据试验材料正确制作圆锥。

2、过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培育学生的动手操作能力和肯定的空间想象能力。

3、养学生的自主探究意识，激发学生剧烈的求知欲望。

教学重点：

把握圆锥的特征。

教学难点：

正确理解圆锥的组成。

教具预备：

每人一个圆锥，师预备一个大的圆锥模型。

教学过程：

一、复习

1、圆柱体积的计算公式是什么？

2、圆柱的特征是什么？

二、新课

1、圆锥的认识〔直观感受观看商量汇报〕

〔1〕让学生拿着圆锥模型观看和摆布后，指定几名学生说出自己观看的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。

〔2〕圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、〔在图上标出顶点，底面及其圆心O〕

〔3〕圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。〔在图上标出侧面〕

〔4〕让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。〔沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高〕

2、小结

圆锥的特征〔可以启发学生总结〕，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高．

3、测量圆锥的高〔组织学生分组进行测量〕

由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。

〔1〕先把圆锥的底面放平；

〔2〕用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

〔3〕竖直地量出平板和底面之间的距离。

4、教学圆锥侧面的.展开图

〔1〕学生猜测圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？

〔2〕试验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

三、课堂练习

1、做第24页做一做的题目。

让学生拿出课前预备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径．教师行间巡察，对有困难的学生准时辅导。

2、练习四的第1题。

〔1〕让学生自由地观看，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。

〔2〕让学生说说自己四周还有哪些物体是由圆柱、圆锥