三年级上册数学教案人教版12篇

三年级上册数学教案人教版12篇年人教版小学数学三年级上教学计划及进度表篇1

一、基本状况

总的状况是优等生比例少，学困生多。因此，后期必需下大力气来抓优等生和差生的转化工作，提高数学成果的及格率，从学生的学习动机来看，学习目的不十分明确。因此，教师对学生的思想教育必需跟上，调动学习小组长的'作用，提高学生的学习兴趣。从学习的气氛来看，基本上已经形成一种良好的学风，在辅导过程中应以先进带动后进，以优等促差，既培优又辅差，全面提高教学的质量。

二、指导思想

以小学生守则为准绳，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成果;让下层生在学习和活动中，激发学习的兴趣，培育仔细学习的看法。通过教育与沟通，培化计划要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础。使下层生的思想状况得到改善，能遵守学校的各项纪律，进一步明确学习目的，树立正确的人生观念，促使下层生主动地获取更多的学问，并努力提高低层生的学习成果。师生共同努力，建设一个团结互帮，尊师守法，主动向上，全面进展的班集体。

三、制定目标

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高计算与分析的综合数学能力，成果稳定在65分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，逐步提高后进生的计算能力，帮助他们树立自信念，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，成果有肯定的提高。特殊是数学的计算这一基本的能力。

四、培优对象和辅差对象

培优对象：

辅差对象：

五、具体措施

1、每周有选择性地上一节练习课.。

2、在日常教学的分层练习中有的放失地留意对优生的培育。

3、每天出一题弹性作业,让优生吃得饱。

4、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

5、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。

6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变后进生，在学生中形成“赶、帮、超〞的深厚学习气氛。

7、对后进生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与掌握能力。

8、采纳激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。

9、平常多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

10、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。

11、做好“每日清〞工作，包括题题清，课课清，争取做到当堂学问当堂清，不留后遗症。

小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案篇2

教学目的：

1、把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：

1、通过观看能娴熟应用乘法口算。

2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

教学预备：教学课件

教学过程

一、结合亚运浪潮激趣导入：

刚过去的广州亚运会，肯定给大家留下深刻的印象了吧!(师生沟通)

除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的竞赛项目就最引人注目了。

老师今日就为大家带来了其中三个项目。(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟)

二、教授新课：

1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。

师：在这三个项目中，有你喜爱的吗?(教师统计人数并板书)

(课件出示：上面项目的门票价格)

师：下面请同学们结合票价和各项目爱好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。(指问，板书列式)

让学生尝试计算，教师结合反馈状况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。

让学生认识到以前的加法计算跟今日学习的乘法口算的内在联系。给学生空间去思索，去探究。

三、稳固练习。

创设亚运主题“祥和如意乐园〞情景，调动学生主动参加。

1、“铺桥过河〞即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价;

2、“射击竞赛〞利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法;

3、“火车对开〞男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目;

4、“智慧商场〞凭口算乘法自由选择各自心仪的商品。

四、拓展延长。

创设“喜羊羊与灰太狼的争辩〞让学生来当裁判“评理〞。

使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2〞的算理。

小学三年级数学教学计划篇3

一、班级学生状况分析

三年级学生已使用了两年的新教材，对一些基础性的数学学问有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

本学期除了要加强学生的基础学问训练以外，还要加强对潜能生的个别辅导及良好的学习习惯的培育，力争使学生的整体素养得到提高。

二、教材分析

1.本学期教材内容包括下面一些内容：

一、时、分、秒;

二、万以内的加法和减法笔算;

三、倍的认识;

四、多位数乘一位数;

五、分数的初步认识;

六、长方形和正方形;

七、测量：毫米、分米、千米和吨的认识;

八、数学广角—集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。

2.这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形。所以培育他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最终在激发学生学习兴趣方面多查找方法，帮助他们乐学、会学、学会。

三、教学重点

万以内数的加法和减法、多位数乘一位数、长方形和正方形。

四、教学难点

时、分、秒的认识、长度单位：毫米、分米和千米、长方形和正方形。

五、教学目标

(一)学问和技能方面

1.会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。

3.初步认识简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法，会解决简洁的有关分数的实际问题。

4.会区分和分辨四边形，把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5.认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简洁的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。

6.理解“倍〞的意义，把握“求一个数是另一个数的几倍〞和“求一个数的几倍〞的实际问题的方法。

7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简洁的实际问题。

(二)数学思索方面

1.体会数学学问之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。

2.结合生活中的实际问题，敏捷运用所学的数学学问解决生活中的问题。

3.结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

(三)解决问题方面

1.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2.了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的阅历。

4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(四)情感与看法方面

1.在他人的鼓舞和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。

2.在他人的鼓舞和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3.经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4.在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。

5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

6.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

六、教学措施

1.从学生的年龄特点出发，多实行游戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2.在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3.尽量布置一些比较好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习;另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业。

4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

小学三年级数学上册教学计划篇4

一、学生基本状况：

本班共有学生71人，男生40人，女生31人。上学期平均分62。66。及格人数39人，不及格人数25人。但90分以上的却只有1人，总体成果不理想。本学期人数增多，但学生主动性较高，期望本学期能有所进步。

二、教学内容：

除法，认数，千克和克，加和减，24时记时法，长方形和正方形，乘法，观看物体，统计与可能性，认识分数，整理和复习。

三、教学目标：

(一)学问与技能方面。

1、数与代数：

(1)认识“万〞，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。理解以内数的意义，把握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。

(2)会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数(每一位都能整除)及整百数乘一位数。

(3)能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。

(4)能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。

(5)结合具体情境初步理解分数的意义(分母不超过10)，能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。

(6)在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道1千克=1000克。

(7)了解24时记时法，能进行一般记时法与24时记时法的换算。

2、空间与图形：

(1)了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。

(2)理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简洁平面图形的周长。

(3)知道物体的正面、侧面和上面;知道从一个角度观看长方体样子的物体，最多只能看到三个面;能指出从正面、侧面和上面观看到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能依据视图摆出相应的物体。

3、统计与概率：

(1)能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简洁的条形图表达统计的结果。

(2)理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶尔〞、“常常〞等词语描述可能性的大小。

(二)数学思索方面。

1、经受“在计数器上表示数→分析数的组成→探究数的读法与写法→比较数的大小〞等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简洁现象，进展数感和符号感。

2、在探究口算、笔算和估算方法的过程中，进行简洁的归纳和类比，进展抽象思维。

3、在观看常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，进展形象思维和推理能力。

4、在摸球、抛小正方体等活动中，经受分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及推断可能性大小等过程，进展统计观念。

5、在解决问题的过程中，学会进行简洁的、有条理的思索，并在与同伴沟通中，逐步学会清楚地阐述自己的观点。

(三)解决问题方面。

能应用学到的数学学问，解决日常生活中常常遇到的一些简洁的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：

1、初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动敏捷地运用所学学问解决问题的能力。

2、逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。

3、常常与同学共同开展学习活动，常常与同学沟通思索的过程和结果，初步体会到合作的意义。

4、在教师的具体指导下，简洁地反思、评价自己的学习活动。

(四)情感与看法方面。

1、进一步感受数学与日常生活的亲密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能主动参加数学活动。

3、经过独立思索、动手实践以及与同学合作沟通，克服学习中的一些困难，常常获得胜利的体验，信任自己有能力学好数学。

3、通过教科书里的“你知道吗〞栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解更多的有关数学的学问，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。

4、在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他人。

三、教研活动支配：

1、讨论课题：如何构建全纳的数学课堂。

2、提高教学质量措施：

(1)刻苦钻研教材，仔细备课，改良教学方法，以教师为指导，学生为主体。

(2)合理运用电教手段，优化课堂教学，提高教学效率。

(3)提倡学生动手实践、独立探究、互相合作。

(4)加强学生的数感、提倡算法多样化。

(5)尽力创设深厚的、鲜亮的问题情境，激活学生已有的生活阅历和数学学问。

(6)面向全体学生，仔细做好补差工作，使每位学生都有所进展。

(7)加强家校联系，取得家长的关怀与支持。

四、教学进度支配：

第一单元除法，十五课时

第二单元认数，十三课时

第三单元千克与克，九课时

第四单元加和减，十课时

第五单元24时记时法，九课时

第六单元长方形和正方形，十一课时

第七单元乘法，十四课时

第八单元观看物体，六课时

第九单元统计与可能性，八课时

第十单元认识分数，十课时

第十一单元整理与复习，七课时

新人教版三年级数学的教学计划篇5

一、指导思想

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习气氛中，把握所学学问，培育学生独立思索、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：

一、学情分析

我所任教的三年级共有45人。经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。大部分学生上课时都能主动思索，能够主动、创造性的进行学习，能够把握所学的学问技能，到达该册的目标要求。但孩子们由于存在着心理特征及思维进展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要留意因材施教。有个别学生能力较差，计算和应用题都存在困难。还有的学生学习看法不端正，不能按时完成作业。从上学年的学问质量验收的状况看，学生的成果存在明显的两极分化，后进生的面还是比较大，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。

二、教材分析

本册教材共分四个领域，八个单元。

1、数与代数：

a、主要学习混合运算，以有加减法又有乘除法的运算中，运算顺序应当是怎么的为内容，进行学习。并结合具体情境，学习怎样列初步的混合计算的算式。

b、学习三位数的连加连减和加减法混合运算的方法，并能运用这些方法解决生活中的实际问题。

c、主要学习一位数乘(除)多位数的口算、笔算。结合具体情境，感受乘除法与实际生活的亲密联系，探究一位数乘(除)多位数的口算、笔算的方法，体验算法的多样化，会选择合适的方法，并能正确地计算。

d、学习年、月、日的有关学问。认识年、月、日，了解它们之间的关系;了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。

e、通过钱币认识小数，并学会简洁的小数的计算方法，能运用小数的加减解决生活的实际问题。

2、空间与图形：

a、学习从多方位观看立体图形。进展学生的空间观念，培育学生的观看能力和动手操作能力。

b、学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探究并把握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。

3、实践活动：

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“搭配中的学问〞“校内中的测量〞“时间与数学(一)〞“时间与数学(二)〞四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的学问解决问题。

三、主要措施

1、从学生的生活阅历出发引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。

3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

三年级数学上册教学计划范文篇6

一、班级学生概况：

通过两年的学习，学生已把握了基本的计算技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学沟通的习惯。借读生中，由于学习环境不稳定、缺乏良好的家庭教育、生活贫困等种种缘由，造成了部分借读生数学素养相对低下，学习习惯较差，学习不够自觉等状况。本期重点培育学生的合作意识和能力;提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培育学生的学习习惯。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：测量、万以内的加法和减法笔算(二)，四边形，有余数的除法，时、分、秒，多位数乘一位数，分数的初步认识，可能性，数学广角等。

万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材支配了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应当把握和形成的基础学问和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不管因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。

分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解把握会有肯定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简洁分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简洁的分数进行表达和沟通，进一步进展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材支配了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，把握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的进展。

在量的计量方面，这一册支配的是认识长度单位千米、质量单位吨以准时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步进展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培育学生估量物体质量和时间长短的意识。

在统计学问方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对四周现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探究生活中的数学的兴趣，培育学生应用意识和实践能力。

本册教材支配了"数学广角'的教学内容，继续引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动找出事物简洁的排列数和组合数，培育学生观看、操作及归纳推理的能力。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标要求：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成观看、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。

四、教学措施：

1、在课堂中改良笔算教学，表达计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。

2、在教学量与计量的教学时联系生活实际，重视学生的感受和体验。

3、在空间与图形的教学中，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和能力的培育。

4、给学生提供丰富的现实学习素材，表达学问的形成过程。

5、逐步进展学生综合运用学问的能力，注重情感、看法、价值观的培育。

细心设计每节课来激发学生的学习兴趣，让学生获得开心的数学学习体验。在教学中，留意表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在己动手"做数学'、"玩数学'、"用数学'，的气氛中学习数学，每个学生在原有的基础上都有所进步。对于学习较困难的学生平常要多加关注，留意让好的学生去带动他们、帮助他们，并加强与家长的联系，共同促进他们进步。对于优生，要尽可能地拓宽他们的学问面，提高他们的思维能力，让他们学得好，学得精。

五、课时支配：

一、测量(7课时)

毫米的认识.............................................1课时左右

分米的认识.............................................1课时左右

千米的认识.............................................2课时左右

吨的认识................................................3课时左右

二、万以内的加法和减法(二)(9课时)

加法......................................................3课时左右

减法......................................................3课时左右

加法和减法的验算....................................2课时左右

整理和复习.............................................1课时

三、四边形(6课时)

四、有余数的除法(5课时)

五、时、分、秒(3课时)

填一填、说一说.............................................1课时

六、多位数乘一位数(13课时)

口算乘法......................................................3课时左右

一位数乘二、三位数.......................................5课时左右

中间、末尾有0的乘法....................................4课时左右

整理和复习......................................................1课时

七、分数的初步认识(5课时)

八、可能性(4课时)

九、数学广角(3课时)

掷一掷.........................................................1课时

十、总复习(4课时)

人教版三年级数学教案上册模板篇7

人教版三年级数学上册教案

第9单元数学广角——集合第1课时集合【教学内容】教材第104页例1。【教学目标】

1.在具体情境中感受集合思想，把握填写集合圈的方法。2.会借助直观图，利用集合思想解决简洁的实际问题。【教学重难点】

重点：运用集合思想解决简洁的实际问题。难点：会读取集合圈中的信息，理解“重复部分〞。【教学过程】

一、开门见山，引入新课

1.导入：课间，同学们都喜爱什么样的运动？看，三〔1〕班选拔了一部分喜爱运动的同学参与学校的运动会〔出示例1〕，那么我们能算出参与这两项竞赛共有多少人吗？

2.猜一猜：你认为有多少人？〔可以有不同的结果〕3.同学们猜出了多少种结果，那么到底谁猜得对？

〔1〕有人数了数跳绳9人，踢毽8人，共有17人，你同意吗？说说你的想法。

〔2〕有人说参与竞赛的人数没有17人，你同意吗？说说你的想法。〔没有17人，是因为有人重复报了两项竞赛。〕4.那到底有多少人？为了解决这个问题，怎样表示能清晰地看出来呢？〔引导：把重复的人连线或打记号等。〕

可在表格上直接连线，能最清晰地看出有3人重复报了。

5.为了更清晰地让我们看出哪些人只报了一项，哪些人两项都报了，你有什么好方法？〔适当引出画集合图的方法。出示课题：集合〕

6.你能把人名填到集合图中吗？〔1〕小组协作完成。

〔2〕把人名不要了，换了人数你会填吗？〔独立完成〕

〔3〕观看集合圈图，要算出参与竞赛的总人数怎样列式？为什么？〔小组沟通商量，全班反馈〕〔4〕反馈：9+8-3=14〔人〕

①说算理。②适当追问：为什么要减3？

7.回顾算理，整理思路：通过对例1的分析解答，有什么要与同学们沟通的？关键要留意什么？〔减去重复的〕8.稳固练习。

〔1〕教材第105页做一做第1题。①独立填写。②重点观看重复处。〔2〕做一做第2题。①独立填写。②反馈思路。二、拓展深化，稳固提高1.练习二十三第1题。〔1〕统计出共有多少种水果。〔2〕提出数学问题并解答。2.练习二十三第2题。

〔1〕如何把两项都会的很清晰地看出来〔连线〕，填在什么地方？〔2〕解答问题。

〔3〕还能提出其他问题吗？〔你会解答提出的问题吗？〕3.练习二十三第3题。〔1〕尝试完成。〔2〕组内沟通。〔3〕教师适当点拨。〔4〕全班沟通。4.练习二十三第4题。

〔1〕适当点拨如何依据所提问题，从三组条件信息中选取合适的信息画集合圈。

〔2〕然后依据问题尝试解答。〔3〕反馈沟通。5.练习二十三第5、6题。

〔1〕留意提示学生依据数形对应性填写。〔2〕尝试完成后可沟通商量。〔3〕反馈，留意算理要清晰。三、课堂小结

通过今日的学习，你有什么收获？【教学反思】

本课通过生活中数学问题的讨论,渗透集合思想。在开课时创设情境，制造矛盾,碰撞擦出火花。通过统计、连线引入到集合圈的出现，突显有层次的教学;通过观看、商量沟通发觉解题方法。化解“重复部分〞如何理解的难点，表达有价值的讨论和学习。

人教版四年级上册数学教案模板篇8

人教版小学数学四年级上册《统计》精品教案

人教版小学数学四年级上册《统计》

设计理念

本课是在学生已有学问阅历的基础上，通过让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图；通过学生自主探究，经受把两幅单式条形统计图合并成一幅复式条形统计图的过程，了解了复式条形统计图的绘制方法；通过商量和沟通复式条形统计图与单式条形统计图的区分，从更高层次、不同角度认识了统计图和统计量，进一步进展了统计观念；通过对学生身边问题、社会问题的商量，使学生更加关注生活，更明确统计学问是为生活服务的。

教学内容

《义务教育课程标准试验教科书数学》〔人教版〕四年级上册第99~101页。学情与教材分析：

《统计》中纵向复式条形统计图这一课支配在四年级上册第六单元，学生在前一段已经学习了较多的单式统计图和复式统计表，经受了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。学生已经建立了统计观念，能够依据统计图提出并解决问题，了解统计在生活中的作用和意义。另外，随着年龄的增长，学生对社会问题的也越来越好奇和关怀，在教学中可适当地渗透一些身边常见的社会问题，引发学生的思索。

教材是在学生已有学问阅历的基础上，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，自主探究、认识纵向复式条形统计图。教材留意联系学生的生活实际，提供了贴近学生生活的素材以及常见的社会生活的素材，力求使学生更深入地了解统计的方法，认识统计的作用与意义，明确统计学问是为现实生活服务的，并能在潜移默化中使学生更关怀、关注社会问题。

教学目标

1.让学生经受体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的亲密联系。

2.让学生认识纵向复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。

3.通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培育学生细心观看的良好学习品质，初步培育学生的合作意识和实践能力。

教学预备

教学课件、作业纸。

教学过程

一、创设情境，导入新课

出示学生课前统计的关于四年级男、女学生体重状况的统计表，请学生展示已完成单式条形统计图。

说说条形统计图有什么特点？

从这两幅图中分别能看出了什么信息？

【设计意图：学生在以前已经学习了复式统计表和较多的单式条形统计图，已有了肯定的统计图的意识并把握了简洁的统计的方法。课前让学生对本年段同学的体重状况进行调查，收集相关的数据，并分别绘制成单式条形统计图。让学生再次经受数据收集、整理、描述的过程，为复式条形统计图的出现提供情境、做好铺垫。】

二、自主探究，发觉新知1.主动探究，合并统计图。

你能很快地看出咱们年段男、女生的体重在哪种状况的人数最接近吗？用计算太麻烦，有没有不通过计算，而是直接就能看出结论的方法呢？

把两幅统计图怎样合并成一幅统计图？哪些地方需要修改？还要什么“说明〞吗？

学生自主探究把两幅单式条形统计图合并成一幅统计图：两种直条并排、重复的去除、统计图标题要修改、还要依据不同的数据确定出图例。

师引导，并指名让学生表达想法。

【设计意图：制造矛盾，引起冲突，让学生感受把两幅单式的条形统计图合并成一幅统计图的必要性，经受两图合并的过程，在探究中把握复式条形统计图的绘制方法。突出表达了课程标准所提出的“引导学生从已有的学问和阅历出发，通过独立思索和合作沟通，体验学问的发生与进展过程〞的新理念。】

【学情预报：当只呈现单式条形统计图时，不简单从图中比较出各种数据的差异，所以老师在提出第一个问题时，学生会很自然地会选择用计算来解决问题，显得麻烦。恰好为后面的学问的产生提供平台，学生需要为解决新的问题查找新的方法。在复式条形统计图的形成过程中，学生可能会疏忽了要用不同的颜色将两组数据区分开，教师要加以引导。】

2.对比分析。

认真观看，对比这幅统计图与之前学过的统计图有什么不同的地方？像这样可以同时表示两种或两种以上量的统计图，我们称之为“复式条形统计图〞。而之前的这种只能成为“单式条形统计图〞。

【设计意图：学生在直观的认知阅历的基础上，对新旧学问进行对比和分析，突出了复式统计图与单式统计图统计量的不同，表达了学生主动建构学问的过程。】

3.分析图意，解决问题。

把两种量放在一起还可以很直观地比较出数量之间的差异。看图回答以下问题：

⑴哪种体重状况的男生最多？哪种最少？⑵那种体重状况的女生最多？哪种最少？⑶那种体重状况的男女生总数最多？哪种最少？⑷你们有什么建议吗？

【设计意图：本例题中涉及的信息量丰富，而且具有肯定开放性。前两个问题针对性较强，且层层递进，培育学生发觉问题、解决问题的能力，养成细心观看的好习惯；最终一个问题开放性强，学生的生活阅历在这里得到了升华，想象力得到了培育。】

三、稳固练习，感受提高1.体育锻炼统计图。

课前同学们也对咱们年段同学的体育锻炼状况进行统计。

请同学们拿出桌面上的一号作业纸，把统计图补充完好，并展示统计图。〔生动手补充统计图，展示统计图〕

你是怎么画的？要找准数据，画准高度，标上数据，还要依据图例图上颜色。在画的过程中还要留意：直条要画美丽，画图案的时候要整齐些。

看图回答以下的问题吗？

⑴体育锻炼哪个时间段的男生最多？哪个最少？⑵体育锻炼哪个时间段的女生最多？哪个最少？⑶你还能提出哪些数学问题？⑷你还想说什么？

【设计意图：课前让学生对四年级同学的体育锻炼时间进行统计，依据统计的结果，让学生自主地绘制统计图。这个环节贴近学生的生活实际，是对前面例题的延续，以及对复式统计图学问的运用和稳固，充分表达学生的主体地位，表达学生的学习的自主性。培育了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，也潜移默化地使学生感受到体育锻炼对体质状况的重要性。】

2.世界粮食生产与消费统计图。

老师出示2006~2009世界粮食产量与消费量的统计图。你知道什么是“产量〞，什么又是“消费量〞吗？请回答以下问题：⑴你得到了哪些信息？

⑵哪一年的粮食产量与消费量最接近？哪一年的粮食产量与消费量相差最多？

今年的10月16日世界粮食日，联合国粮农组织发表声明指出：“全球仍有亿的人因贫困而生活在长期的饥饿中，每6秒就有一名儿童因饥饿而离开人间。

⑶同学们，看完这些，你们有什么感想吗？

【设计意图：十岁左右的学生已经开始渐渐关注社会，他们的思维、校色的定位渐渐社会化。世界粮食产量与消费量的统计图让学生体会到统计对现实社会生活中事物进展改变的描述，感受统计的现实意义。通过对两组数据的比较分析，还让学生深刻地直面“粮食危机〞这样一个社会问题，同时激发学生要珍惜粮食的思想感情。】

四、小结

师：同学们，这节课你们学到了什么？

设计思路

第一、在学生已有的学问和阅历的基础上，学生主动去建构新的学问。学生在前一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，并了解了统计在现实生活中的意义，初步建立了统计的观念。在教学本课时前，我对第一学段的统计学问做简洁的整理，让学生对本年度按男、女生的体重状况进行统计，并绘制完成了两幅单式条形统计图，一是为了创设情境，而是为复式统计图的出现做预备。

第二、联系生活，创设情境。新课标指出：“要从学生的生活实际出发。〞本节课紧紧扣住学生的生活实际，设计了对四年级学生的体重状况、参与体育锻炼状况的统计，通过绘制复式条形统计图，分析数据后，使学生感受到体重使衡量同学体质的重要指标，感受到体育锻炼对体质的影响，使学生更加明确加强体育锻炼才有健康的体魄。

第三、随着学生的年龄增长，学生对社会问题也越来越好奇和关怀，于是在本课中，我设计了“世界粮食产量与消费量统计图〞，依据统计图回答下列问题，让学生独立思索，培育学生的观看能力和想象力，引导学生通过观看统计图后发觉：

每年的粮食产量都少于消费量，引发学生对世界“粮食危机〞的思索，让学生感受到虽然生活水平比以前有所提高，但仍旧要珍惜粮食，使学生的情感、看法和价值观得到了培育。

第四、学生是课堂的主人，把课堂还给学生。自主探究复式条形统计图的形成过程，商量和沟通复式统计图和单式统计图的区分，从更高的层次认识统计图和统计量，进一步进展统计观念。于是我设计了直接地比较条形统计图的数据，让学生产生矛盾冲突，引发思索，如何将两幅图合并成一幅统计图，并通过商量沟通如何将新的统计图做到更简洁、易懂。学生在老师的引导下主动主动地参加学习，完本钱课时的学习。

所用教材内容

三年级上册的数学教案篇9

在几何中，长方形〔又称矩形〕定义为四个内角相等的四边形，即是说全部内角均为直角。苏教版三年级上册数学教案长方形的周长，我们来看看下文。

教学目标：

1.学问与技能：认识长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在认识长方形面、把握长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。提高学生动手操作的能力和实践能力。

2.过程与方法：紧密联系学生生活实际提出问题，通过学生观看、动手操作，引导学生发觉规律，主动他就长方形周长的计算方法。

3.情感看法与价值观：培育学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。教学重点：理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。

教学难点：

长方形周长的`推导过程。

教具预备：

钉子板活动记录单

学具预备：带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺

教学过程：

一、联系生活，引入新课上节课，老师给大家留了个作业。

让同学们观看四周的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们搜集到了吗？〔搜集到了〕都搜集到什么？学生汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽。还有许多，是吗？〔是〕好了，同学们，看得出来，你们都是细心观看的好孩子。同学们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中处处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子，让学生到前面来。这两个长方形哪个大？哪个小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这两个长方形，哪个周长长一些？你是怎么知道的？可见长方形的周长是由它的长和宽决定的，长方形的周长和它的长、宽有什么关系呢？这节课我们就来讨论长方形的周长。师板书课题：长方形的周长

二、动手操作，探究新知大家手中都有一个钉子板学具，你能在上面围出任意的一个长方形，并求出它的周长吗？

好，听好活动要求：每人先任意围出一个长方形，然后由组长领着，选出你们最喜爱的几个长方形填到报告单中，并求出每个长方形的周长，重点要想想：你是怎么知道它的周长的？活动中要留意分工合作。听明白了吗？那我们开始吧！老师巡察指导学生活动汇报操作状况老师看到了，同学们在活动中合作的特别好，哪个小组情愿第一个来汇报？想来几人来几人。其他小组也来汇报。老师在每个小组的汇报单中画出他们用的不同方法：哪中方法是最简洁的？〔长与宽的和乘2是最简洁的〕你们同意吗？所以我们常用长与宽的和乘2来计算长方形的周长。师板书：长方形的周长=〔长+宽〕2怎么求长方形的周长？在小组里说一说，再汇报说。那么，假如知道了长和宽，我们能求出长方形的周长吗？

三、稳固新知，应用实践

1、基础练习题：看图算出长方形的周长

2、实践题：在我们的身边也有长方形，比方：我恶魔内数学书的封面，还有什么？学生举例你最想知道哪个长方形的周长，一会你就去找一找，然后量一量算一算吧。学生汇报自己的实际测量状况。在实际测量中，我们难免会出现误差，因此在测量中我们要力求精确，削减误差。

3发散拓展题：请同学们看老师在钉子板上围图形，你也能围出支援的图形吗？试一试，并切除这个图形的周长。

四、全课总结：这节课你学会了什么？

人教版四年级上册数学教案篇10

【教学内容】：教材第60页例4。

【教学目标】：

把握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。

【重点难点】：

重点：把握长方形的画法。

难点：应用垂直与平行学问解决实际问题。

【教学过程】：

一、创设情境

1.提问：

〔1〕怎样过直线上一点画这条直线的垂线，假如这一点不在直线上，又怎样画呢？

(2)怎样过直线外一点画这条直线的平行线？

〔3〕什么叫做点到直线的距离？平行线间的垂直线段有什么关系？

2.教师出示：

长方形中，哪些线段是相互平行的？哪些线段是相互垂直的？

组织学生在小组中议一议，说一说。

怎样画一个长方形呢？因为长方形的对边相互平行，相邻的两条边相互垂直，我们可不行以用画垂线的方法来画呢？

〔板书课题：画长方形〕

二、自主探究

1.商量：怎样画一个长10厘米、宽8厘米的长方形？

组织学生在小组中充分商量，互相发表意见。

2.动手试着画一画，教师巡察指导。

3.课件演示长方形的画法步骤。

〔1〕画一条长2厘米的线段。

〔2〕分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段相互垂直的1厘米线段。

〔3〕把两条垂线的另一端点连接起来。

4.学生依据课件的演示，完成作图。

5.教材第60页“做一做〞第2题。

正方形怎样画呢？画一个边长5厘米的正方形。

让学生独立画图，教师巡察，个别辅导。

互相沟通画正方形的方法。

三、实践应用

1.教材第60页“做一做〞第1题。

学生独立完成。

2.教材“练习十〞第11题。

先让学生在小组中商量：怎样修路最近？为什么？

使学生理解：可以依据点到直线的距离来修这条路。

3.教材“练习十〞第12题。

以已知的线段为边，画出完好的长方形或正方形，怎么画？

〔1〕小组沟通。

〔2〕独立完成。

4.教材“练习十〞第13、14、15*题。

〔1〕小组合作、商量、沟通，发表自己的意见。

〔2〕由代表汇报。

〔3〕教师归纳并订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

人教版小学五年级上册数学教案范文篇11

设计说明:

本节课是人教版课标试验教材小学数学四年级上册第五单元中的一个学问点，它是在学习了比算乘法和笔算除法的基础上进行教学的。与旧教材相比，本学问点作了适当调整：旧教材中只讨论了商不变的规律，而新教材中却改为了商的改变规律，引导学生探讨被除数不变上随除数的改变而改变的规律和除数不变商虽被除数的改变而改变的规律，这就使是这一部分学问更加系统、更加全面。

本节课从乘法改变规律入手，利用乘除法的亲密关系，使学生不由自主的想到：在除法中是否也存在着这样的改变规律？它们可能是什么？从而激起学生一探到底的兴趣。但只有猜想是不够的，要想证明猜想是否正确，就必需予以事实证明，通过对三次验证过程不同角度的指导，促使学生在理解、把握本课学问点的同时，经受猜想——验证——结论——应用的数学讨论过程，尝试大胆合理猜想、举例加以验证的数学讨论方法。这既是本节课的教学设计目标，也是新课改所提倡的教学理念。

教学内容：

人教版课标试验教材小学数学四年级上册第93页例6。

教学目标：

1．通过猜想、探究引导学生发觉并把握被除数、除数和商的改变规律，并能运用规律解决问题。

2．引导学生经受猜想验证结论应用的一般讨论过程，培育学生讨论问题、解决问题的能力。

3．培育学生擅长观看、勇于发觉、主动探究的好习惯。

教学重点：

帮助学生发觉并理解商的改变规律。

教学难点：

正确理解被除数不变，除数和商之间的改变规律。

教具预备：

实物投影、计算器。

教学过程：

一、利用迁移、大胆猜想。

师：在前面的学习中，我们已经学习了积的改变规律谁还记得？

生1：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，积也随之扩大或缩小相同的倍数。生2：一个因数扩大若干倍，另一个印数缩小相同的倍数，积不变。

师：我们都知道乘法和除法有着亲密的关系，如今我们发觉了乘法中有这样的规律，大家有什么想法？

生：在除法中是否也存在着类似的规律呢？

师：对呀，我也有这样的怀疑。那么我们能不能大胆的猜想一下：除法中有没有类似的规律？假如有会是什么规律呢？

教学反思：

通过本次教学，我认为一次胜利的教学活动应关注以下几个方面：

1、活化教材，建构生命课堂

教学是一门艺术，一节好课更是一个精雕细琢的艺术品。可见课堂教学的重要性；但教材是静态的，作为学问点的载体—教材，这就要求我们不能照本宣科，而应依据学生现有的学问基础，敏捷地，创造性地处理教材，使课堂处于不断的动态改变之中。本节课内我创设了“通过闯关进入除法王国的城堡〞的童话式故事，让学生在生动具体的情境中不知不觉地进入新知的学习，故事情境贯穿课堂始终，这样引起他们探究的欲望，激发他们的兴趣。

2、提供充分的独立思索和合作沟通的空间，培育学生的合作意识

独立思索是小组合作的前提，只有经过独立思索才能进行有效的合作。在教学中，我设计了让他们独立思索，同位沟通和小组合作几个环节，让学生通过前面的学习，合作归纳出商不变的规律，并让学生展示小组合作的成果，体验探究与胜利的欢乐，真正成为学习的主人。

3、以情感谢励为导向贯穿全课

宽松的气氛，开心的心境，和谐的沟通是学生主动主动参加学习的保证。所以在教学过程中，我尽量对学生进行多方面的评价，评价多是关注他们参加学习活动的热情；除此之外，我也让学生在评价中学会认识自我，学会评价观赏他人，使评价成为他们主动进展的动力。

4、