篮球课堂：战术配合动画教学课件

篮球课堂：战术配合动画演示16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。篮球课堂：战术配合动画演示篮球课堂：战术配合动画演示16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。簋城战水。动画旗示星拎护配合护配合:是掩护队员泉用合理的行動,用身体挡间绊的防守者的呦酷线,使同伴借以麗防食,或利用同伴的身体麗防守,似而接球效的一钟配合方法。掩护时,掩护队员跑到间侔的防者青〈后或侧面,保持這当骓离(要符合親则要菲),两囀青鱼,臁微屈,两臂属肘于胸前,上体稍前倾,扩古掩护面积。当同剝用掩护糇麗防守时,掩护队爽要及时猎身眼,癯备抢簋板球或甚回传球。掩护配合可以由无球队员给有球队员養护,也可吗以由球队员给无球队员掩护和无球队员给死球队員掩护。俗话说：“字无百日之功。”让学生首先意识到书法练习的长期性，对现在社会上宣扬的一种书法速成，让学生有一个清醒的认识，形和神的理解，相对于学生来说，需要一个过程。一、初一年级在教学中训练学生的楷书。从自己喜爱的柳体字出发，先选上自己其中漂亮和清晰的字体，根据书法的偏旁和结体特点，编成相应的字帖。如，单人旁、走之底等。约在76类偏旁部首中，每一偏旁部首示例两个汉字。这一阶段训练书法的重点是：写好笔画，提高和提升驾驭笔画的基本能力，要求学生记住在一个方格里，每一个字体的起笔和收笔的位置。化繁为简，开始每节课两个字，让学生明确自己的目标和任务，慢慢书写，直到老师满意为止。在训练的过程中，要求学生笔画不能重复，用铅笔书写的话，不能用橡皮擦。让老师判定是否达到老师的教学要求是，以最后一个字为准，不能以学生圈的字为准。这样做有两个好的效果，一是提高学生对笔画的控制能力，也就是学生的书写能力，二是提高学生的书写意识。对于一个字，自己为什么能够合格，老师要点评的，为什么不合格，老师会说出一两个理由的。这样，学生的书写意识提高之后，又会对下一字的书写起到好的作用。当学生把一个个字写成之后，是不是就成功了呢？我开始对学生进行汉字的合成训练。发现的问题，一个字内部结构合理，笔画能够照应，但字与字之间的协调却存在相当大的问题。其中字的高低是最突出的。这段时间我有意识地让学生参加一些书法比赛，但效果不理想，只有一个学生获奖。二、初二年级开始转变教学的目标，自己根据实际的教学经验，对于相当学生已经能够掌握笔画和结构的基础上，开始对学生进行诗句的练习，七言的五言的都可以，最后逐渐增多，但不能让学生感到是一种压力，在其间要让学生享受书写的成功感和喜悦感。适当的表扬和鼓励是必不可少的。到了初二上学期期末左右，相当部分学生能够掌握一些作品创作要领了，在学生反复训练一首诗的基础上，让学生形成作品。对于学生这一书法创作过程来说，学生能够享受到成功的一些喜悦，并且能够掌握书法创作的一些技法。我在学生创作过程中，把语文课本中的一些重要诗句写进作品，这让我第一次享受到学生让书法回馈语文教学了。一幅完整的作品，除了内容之外，还应有落款、印章之类。对于落款的要求，起码字体不同于内容，也就是要学生会两种书法，我当时简单地让学生临摹行楷，但效果都不是很好的，但起码学生的行楷书法意识已经产生了。这一阶段也带学生参加了书法比赛，现场书法比赛的效果不是很好，送交作品的比赛效果要好些。很多学生的落款也为楷书字体。三、初三年级在语文教学中，发现一个问题，学生练的字和作业本上的字不是一样的。这也是一直困扰我没有解决的问题。师法古人，这是书法提高的不二法门。我建议学生在暑假买小楷《灵飞经》，还有一本是我最喜爱的一位书法家作品。现在每周四中午我对学生的书法辅导，除了少数学生我要给排字外，很多学生都是自己在写字，楷书也有，行楷也有，小楷也有。其间发现了一个有趣的现象，几个成绩好的学生，在练习行楷，处于一种模仿阶段。很多女生，在回味以前的楷书，似乎有所退步。坐在我周围不爱练字的学生，一节课只是完成一个简单的楷书字。现在教育部把学生的书写提高到书法的层面，但作为书法传授者教师，多多少少都会遇到这样那样的一些尴尬，真希望这样的情况能够在互相交流中得到一些解决。一、农村职业教育的内涵及其必要性1.农村职业技术教育的内涵。农村职业教育是职业技术教育的重要组成部分，是以农村劳动力或农村青少年学生为服务对象，实施包括农业在内的各类职业需要的知识、技能教育，目的是为农村培养大批高素质劳动者、初中级技术人才和基层管理人才[1]。随着城镇化水平的不断提高，农村劳动力素质需要提升，而农村职业教育就是提高农村劳动者的思想道德和科技文化素质的一种农村服务教育。农村职业教育是增强农村劳动者素质，提高劳动力技能的途径，是实现农民脱贫致富的必要环节，加强农村职业技术教育，关键要从广大青年学生和农民开始，提高他们的劳动技能。农村职业教育是针对农村劳动力科学技术知识匮乏，劳动力素质低下而大力开展的技术教育革新。2.加强农村职业教育的必要性。（1）提高农民素质，促进农民增收的关键环节。农民是农村现代化建设的主力军，当前农民的素质普遍低下，因此成了建设新型农村的绊脚石，而实行农村职业教育加大对农民的培训，让他们用科学文化知识来武装自己，成为新农村建设的排头兵。农民培训主要是针对有一定教育基础的农民进一步学习提高其专业基础知识，及时掌握农业生产中不断出现的新技术的教育形式，包括农产品的种植技术和土壤改进技术，以及销售渠道联系等技术。（2）统筹城乡发展，建设现代农业的需要。如今随着社会主义现代化建设步伐的加快，城乡差距仍然很大，农民是农村建设和发展的主体。但农民的受教育水平又限制了他们自身的发展。建设现代农业，是农村现代化建设的必然要求。有数据显示：中国农村劳动力中，接受过短期培训的只占20%，接受过初级职业技术教育或培训中占3.4%，接受过中等职业技术教育的只占0.13%，而没有接受过技术培训的竟高达76.4%[2]，而接受教育的这些人中，有很大一部分进城务工或成为了个体户，农村中仍然留下了素质较差的农民。因此要建立现代农业，还必将大力发展和普及农村职业教育。（3）实现农村劳动力转移，加快新农村建设的必然选择。农村劳动力是比较富裕的，但劳动力素质不高，专业技术匮乏，造成农村劳动力很廉价，不能很好地将农村劳动力资源运用于新型农村的建设，使得大量劳动力资源闲置。特别是二三产业，必须对劳动者进行系统的培训，提高他们的专业技能，成为现代农村所需要的新型农民。而农村富余的劳动力在农村职业教育的培育下，进成投入二三产业的建设当中，不仅对农村劳动力进行了合理分配，而且增加了农民的收入，为新农村的建设提供大量的资金储备。二、金昌市农村职业教育发展中存在的问题1.农村职业教育地位普遍低下。全市大多数人对职业教育认识不足，人们普遍认为除了考大学就无法就业。特别是农村对职业教育不够重视，受几千年来重书本轻实践、重理论轻技能的影响，直到现在，“鄙薄”职业教育。认为毕业出来跟打工没有任何区别，所以全市的职校，职中的报名人数很少，2011年永昌职中有学生487人，农中450人，金川集团公司技校有学生540人，八冶公司技校有学生237人，私人办培训学校在校生也只有100~300人左右，远远低于省上要求在校生1600人的标准，职业教与普通教育的比例与国家规定的1∶1和省上规定的4∶6的比例标准相差较大[3]。相对于普通教育而言，金昌市的职业教育还处于弱势和次要地位，还没有形成好的职业教育的教育氛围。家长、学生和社会对对职业教育很轻视。不愿为这样的教育花钱，优秀学生不愿报职业院校，使职业院校生源匮乏。2.农村劳动力素质较低，对职业培训的认识不足。随着金昌市城镇化速度的加快，迫切需要一批高素质农村技术人才，但是根据统计，全市总人口４６万，其中农村人口２４万，占总人口的５３％，由此可见农村劳动力素质较低，全市农村劳动力中文盲、半文盲占8.12%，小学文化程度的人占到33.7%，初中文化程度的占45.42%，高中以上的占11.85%[4]。由此数据可见，农村人口多，并且接受高等教育的人很少，职业教育发展不景气。农民对教育的观念没有改变，仍然保留着“一亩地一头牛”的传统思想，对自己受教育缺乏合理的认识，都认为自己受教育为时已晚，让孩子成就自己的梦想，轻视自己接受教育，即使政府大力投资，让农民接受各种培训，但接受者仍然寥寥无几。3.职业技能培训的发展不规范，不能适应市场经济的发展。金昌市现有4家培训中心、3所职业高中、5家技工学校，还有十多家私立技校[5]，总体来说规模较小。另外，农村职业技能培训虽有教材，却没有统一的教材和教学大纲，使得职业教育不能适应市场所需，只能在职业学校的探索中艰难的进行，既耗费了学校老师的大量精力和时间，但却收不到很好的效益，虽然输送了一些学员但都不能适应工作的要求。一般情况职业教育的培训时间较短，学习时间有限，并且是实践技能很强的专业，教师的知识结构与职业教育所要求的知识结构不相适应，缺乏必要的工作实践能力和专业实践技能[6]，再加上教学设施不够完善，教师队伍不够专业，学员很难学到真正意义上的硬技术。三、金昌市农村职业技术教育的对策1.走出农村职业教育的“思想误区”。受到接受高等教育可以改变地位和身份、增加收益的思想影响，不少农民家庭多抱着上大学接受高等教育的希望，家长苦供，学生苦学，只是为了进入高中考入大学，认为这才是成才的最好出路，导致了人才观和择业观的偏差。他们没有看到农村职业教育的潜在力量，忽略了农村职业教育的在新农村建设中的重要作用。目前随着金昌市的城镇化水平的不断提高，就需要加强农村劳动力的转岗就业能力。而农村职业教育旨在培养具有实用技术的专业人才，能为农村注入新的活力，提高农村经济的快速发展。通过农村职业教育，一样可以学到实用的专业技术。社会的发展离不开各行各业的人才，因此要结合自己的专长树立多样化的人才观。因此，必须转变思想观念，走出思想偏差的误区，把职业教育的地位不断提升，做好宣传和舆论引导工作，使群众正确认识农村职业教育，树立“大农业、大教育、大服务”的观念，实行基础教育、职业教育和成人教育的“三教统筹”和“农、科、教”相结合，有效整合教育资源，充分发挥农村学校的综合功能，提高办学效益[6]。2.建立一支高素质的师资队伍。农村职业教育的发展需要一支高素质的职业教育队伍，要提高师资队伍的教学水平。由于农村职业教育需要实用的应用技术，更加注重对实践操作能力的培养，不能一味地照本宣科，要采用各种各样的渠道提高教师的整体业务水平，建立一支文化理论与专业技能结合的强大的师资队伍。现如今，农村职业教育的教师匮乏，因此要加强企业与职业教师培训的联系，将企业中的特殊技能的人才聘为兼职教师，形成一套灵活多样的师资培训模式。加大“双师教学团队”的建设，完善教师资格准入和考评制度。3.加大对农村职业技术教育的投入，改善办学条件。农村职业教育不仅对农村经济乃至整个社会的发展进步都起着举足轻重的作用，因此需要政府加大对农村职业教育的投入。农村职业教育还未进入正规化，只是空有其名，由于农村贫困，无法购置先进的技术设备，以至办学模式陈旧，不能适应市场的需求。政府应加大资金投入，把农村职业教育列入经济发展的纲要，以便农村职业教育在规模和专业设置上符合市场经济的发展。要鼓励社会各种资金投入农村职业教育，鼓励金融机构开展农村职业教育信贷业务的政策[7]，加大农村职业教育的投入比例，切实改变农村职业教育发展困境。4.积极开展技术培训，提高农民素质。随着市场经济的不断发展，对农民的素质也要求越来越高。而对农民进行技术培训就是增强农村劳动力的关键所在。因此，在具体的培训工作中要因地制宜采用灵活多样的方式。可以采用在田间进行具体的技术指导的模式，充分发挥他们的传播和指导作用。农村技术培训需要整合各类资源，建立培训基地，建立专家和农民的“桥梁”。农民培训要整合市场资源，大力推行“教学培训+就业安置+跟踪服务”一体化运作，建设一批能够起示范和带动作用的农村劳动力转移培训基地[8]。在培训中，要符合农民的愿望，加强农技人员和他们的沟通，带动他们的积极性，采用各种渠道，突出培训的实践性，切实为农民谋福利。簋城战水。动画旗示星拎护配合护配合:是掩护队员泉用合理的行動,用身体挡间绊的防守者的呦酷线,使同伴借以麗防食,或利用同伴的身体麗防守,似而接球效的一钟配合方法。掩护时,掩护队员跑到间侔的防者青〈后或侧面,保持這当骓离(要符合親则要菲),两囀青鱼,臁微屈,两臂属肘于胸前,上体稍前倾,扩古掩护面积。当同剝用掩护糇麗防守时,掩护队爽要及时猎身眼,癯备抢簋板球或甚回传球。掩护配合可以由无球队员给有球队员養护,也可吗以由球队员给无球队员掩护和无球队员给死球队員掩护。1、前掩护①前掩护:是掩护队员站在同伴的防守者前面,用身体挡防守者向前移动的路线使同伴借机摆脱防守的一种配合方法。②示例:如图所示,4传球给5后,先做向篮下切入的假动作,然后突然跑到5身前小点为篮球形成前掩护。5接球后投篮或做其他进攻动作。2、后掩护1.后护:是掩护队员站在间伴的防守者身后,描恒他的碜动路线,使同伴借吗摆脱防守的配合方法。E.赤例:如图所杀,5传球给4的同时,6到5身后儆持护。5传球后先儆切入假动作,煞后刺用同伴的后掩护麗防注:桔黄色的小点为篮球守,如入篮下,接4的传球投篮。6及时身眼。3、侧掩护1.侧掩护:是掩护队员站在间伴防守者恻面,用身体挡惟防守者的穆勔路线,使同伴借框脱防守的一种配合方法。2.杀例1:元球队员给无球队员做侧掩护。品图所杀,5传给4后,去给6儆护,6脱防守切入蓝下,蒌的传球投篮。4传噱背要割用假作吸引恒自己的对手和惆整配注:桔黄色的小点为篮球合的时间。5掩护后要及时特眼进。示例2:1.元球队员给有球队员儆侧护2如所杀,5传球给4后,跑到4的侧后方做侧掩护。4接球后利用投篮或突破的假动作吸引憔早,当5到达掩护笸置时,4迅速麗防守,突破投篮,5掩护后要