初中物理-15.1 电阻和变阻器（1）教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计15.1电阻和变阻器第一课时课型：新授课时：2教学目标知识与技能1、知道什么是电阻，了解电阻的单位及其换算;2、知道决定导体电阻大小的因素。过程与方法 1、通过演示实验初步认识电阻，自学教材了解电阻，视频观看知道电阻成因的微观解释。2、通过实验探究，发现决定导体电阻大小的因素。3、抢答问题，激活思维，解释生活中材料的选择。情感态度与价值观 由自学电阻部分，培养学生自主学习的习惯，通过探究影响电阻大小的因素培养的科学探究能力，进一步提升学生的探究素养和团队协作意识。教学重点电阻影响电阻大小的因素难点电阻概念的理解接受实验探究影响电阻大小的因素教具准备电源、小灯泡、开关、导线、电流表、电阻定律实验器、铅笔芯、钨丝、镍铬合金丝教法、学法自学思考、分组合作、实验探究教学过程环节一：演示手电筒调光提出问题：手电筒的光为什么可调？引发学生思考，从而引出课题环节二：明确教学目标一生朗诵环节三：新课讲授之知识点一：电阻演示得出电阻：连好两个相同电路。再在其中一个电路中连入铅笔芯，学生对比、观察灯泡亮度，引导分析理解电阻自学电阻基础知识：自学课本91页，完成《学案》上的【活动一】课件展示答案，生自行核对视频播放理解难点：电阻的成因根据视频，认识电阻的微观解释认识常见电阻：课件展示电子电路、实验室常见电阻器、我国家庭常见用电器的电阻环节四：新课讲授之知识点二：实验探究利用我国家庭常见用电器的电阻值不同提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？猜想：课初的两个电路一个接入了铅笔芯，现在另一个电路中接入一根细长的镍铬合金丝，引导猜想设计实验：实验器材：引导学生根据演示电路选择器材，若选择不完整，再结合下面的问题思考实验前思考：如果有多个因素可能会影响导体电阻的大小，在进行探究时需要用到___________法；（利用桌面的电阻定律演示器分析设计具体方案）在探究时，怎么才能比较出电阻的大小来呢？_______________________。（根据演示，生可能会答灯泡亮度。再提出若亮度变化不大，不易观察，有没有更精密的仪器来显示电流，生应该会想到电流表）这种探究方法叫做___________。进行实验【特别提醒】在连接电路时，开关要断开。要正确使用电流表，建议选择0-0.6A量程。完成《学案》上的【活动二】④可参照学案上的步骤进行试验学生分组实验，师巡视指导利用展台展示学生的学案记录情况师利用废旧的日光灯钨丝演示温度对电阻的影响引导整理归纳结论环节五：根据对影响电阻大小因素的了解，观看信息窗中的内容，进行抢答！环节六：课堂小结：谈收获环节七：当堂检测：利用学案课后作业：1、查找资料，进一步了解电阻2.完成课本96页第3题板书设计15.1电阻和变阻器（1）电阻电阻的大小材料长度横截面积教材分析本节课内容是沪科版九年级物理全一册第十五章第一节《电阻和变阻器》的第一节，本节课共分两课时，这是第一课时的教学，是继第十四章电学之后进行的，教材的设计思路是先了解电阻，包括电阻的定义、单位、符号，然后联系生活中常见电阻器，进一步认识电阻；接着【信息窗】给出电阻大小的数据，既联系了电阻器，又可以过渡到电阻的大小，进而开始探究影响电阻大小的因素。最后再回到生活，展示不同材料的电阻情况，利于解释为什么生活中常见电线用铜而不用铁。纵观本课时，一方面体现了物理与生活实际密不可分，引导学生理论联系实际，主动思考探究生活中的现象，利用所学解释相关现象；另一方面，实验探究环节的设置，利于培养学生的科学探究能力以及合作精神。除此之外,本节还是下节变阻器以及十五章后四节和十六章的基础。所以说，本节课在教材中起着举足轻重的作用，不可轻视。课后反思通过本节课的实授，感触良多。课堂上，学生活动较多，参与度较高。环节设置合理，逐步引导深入，符合学生的认知发展规律。教学形式多样，紧紧抓住了学生的兴趣点，成功吸引学生的持续注意。总体来说，本节课较好地达到了预期的教学效果，学生知识、能力方面都得到了一定程度的提升，获得了成功的体验，取得了较好的课堂效果。整体上虽然不错，但是由于学生动手操作的能力较弱，在连电路时，不断出现这样或那样的电路故障，致使实验探究环节用时较长，致使课堂练习没能如期完成。鉴于此，在以后的教学中，要注意增加学生动手操作的机会，强化动手操作能力。【课标分析】学习目标：教学目标是教学的出发点和归宿。因此，我根据新课标的知识、能力和德育目标的要求，以学生的认知点，心理特点和本课的特点来制定三维教学目标：知识与技能1、知道什么是电阻，了解电阻的单位及其换算;2、知道决定导体电阻大小的因素。过程与方法 1、通过演示实验初步认识电阻，自学教材了解电阻，视频观看知道电阻成因的微观解释。2、通过实验探究，发现决定导体电阻大小的因素。3、抢答问题，激活思维，解释生活中材料的选择。情感态度与价值观 由自学电阻部分，培养学生自主学习的习惯，通过探究影响电阻大小的因素培养的科学探究能力，进一步提升学生的探究素养和团队协作意识。教学重点电阻影响电阻大小的因素难点电阻概念的理解接受实验探究影响电阻大小的因素

在本节教学活动中，根据本节课教学内容，从学生熟知的手电筒调光引入，引导学生认识到电阻的存在，进而自学进一步了解电阻。通过实验探究，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和解决问题的能力、分析问题和科学探究能力。

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师要把基本理念转化为自己的教学行为,

处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考，坚持以学生为主体的教学模式。学情分析九年级学生经过一年多的学习，对物理的学习方法已经有了一定的掌握，比方说控制变量法、转换法。学生的物理学习习惯也有了较好的基础，比方说自学习惯。这些都为本节课的学习奠定了较好的基础。但学生对抽象概念的理解能力还较薄弱，比方说对电阻的理解。另外，学生之间的差异较大，理解接受能力有别，动手操作的能力参差不齐。因此，老师应注重从学生的生活经验和直接感知出发，设计简单易行的实验，让学生通过观察、比较、分析，进行理解。同时强化学生自主学习的学习习惯、合作交流的团队意识，提升动手动脑的物理素养以及利用物理知识解释相关生活问题的能力。效果分析本节课通过演示实验引入，激发学生的学习兴趣的同时，也体现了物理教学中倡导的“从生活走向物理”的教学理念。视频播放突破难点，轻松理解电阻的成因。通过自学，培养自主学习的习惯。通过分组实验操作，探究电阻大小的影响因素，经历科学探究的过程，体验探究的快乐。在整个教学过程中配以《学案》导学，简单、实用。93页信息窗的展示抢答是学与用的结合，体现了“从物理回到生活”的教学理念。总体来说，本节课既注重了学生自学习惯的养成，又培养了科学探究的能力，达到了较好的教学效果。【评测练习】1.单位换算：35Ω=kΩ=MΩ0.75MΩ=kΩ=Ω2、（多选）现有一根较长的粗细均匀的电阻丝和如图所示的电路，利用它们可以探究影响电阻大小跟导体（）A．温度的关系 B．长度的关系C．横截面积的关系 D．材料的关系3、将一根镍铬合金丝均匀拉长，其电阻将；若将这根镍铬合金丝对折，其电阻将.4、如图所示，AC和DF为直径、长度均相同的铜导线和镍铬合金线，B和E分别为AC和DF的中点，为了研究导体的电阻大小是否与长度有关，应分别接入（）A．AB和DE B．DE和AC C．AB和DF D．DE和DF【直击中考】5．（2019福建，13）在相同的温度下，关于导体的电阻，下列说法正确的是（）A.铜线的电阻一定比铝线小B.长度相同粗细也相同的铜线和铝线电阻相等C.长度相同的两根铜线，粗的那根电阻较大D.粗细相同的两根铜线，长的那根电阻较大6.（2020长沙，26）如图所示的钨丝是将一个白炽灯