高中语文-永遇乐·京口北固亭怀古教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计一、学习目的：1、诵读全词，引导学生在朗读中加深对文章的理解；2、体会辛词用典特色；3、感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。二、学习重难点：重难点：了解全词中引用的各种典故以及用典的意思；学习方法：多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。学习时数：一课时教学过程导入新课在南宋，有一个人，他是一员武将，戎马一生，满心希望能够收复失地；有一个人，他是一位词人，笔耕不辍，魂牵梦萦的依然是收复失地；那魂牵梦萦的土地是他一生的牵绊，这位词人就是辛弃疾。作者简介辛弃疾（1140—1207），字幼安,号稼轩，济南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发爱国主义热情，倾诉壮志难酬的悲愤，乃“人中之杰，词中之龙”。写作背景写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。直到1203年再次被当时的宰相韩侂[tuō]胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。初读正其音根据注释，朗读课文，要求读准字音，读准句读，读出感情。生读，其他同学正音，再生读。根据指导，学生齐读。整体感知用简洁而完整的句子概括典故的内容。(什么人、什么事）学生分组讨论明确：孙权建都京口，击败曹军。刘裕京口起事，大举北伐。刘义隆草率北伐，失败而归。拓跋焘击败宋文帝，瓜步山上建行宫。廉颇空有报国志，却无展才机。深入研读作者用典的用意，根据相关典故进行分析。结合相关感情，试着朗读学生分组讨论，形成答案。明确：孙仲谋、刘裕：（1）、对英雄的崇敬，力主北伐抗金和恢复中原的爱国热情。、借古代帝王来讽刺南宋统治者苟且偷安，对南宋统治者的不满。刘义隆：以史为鉴，北伐要做足准备。拓跋焘：叹朝廷无能，指责南宋统治者偏安一隅，忘记收复失地悲百姓漠然廉颇：（1）、表示自己同样拥有雄才大略。（2）、表明自己“烈士暮年，壮心不已”的志向。（3）、抒发自己不被重用壮志难酬的愤懑。（七）拓展延伸辛弃疾借古讽今，劝诫南宋统治者不要苟且偷安，贪图享乐，爱国之心可谓彰显的淋漓尽致。想一想，你还学过哪些抒发爱国热情的诗句？学生自由发言，老师最后总结：为中华之富强而读书。课下作业召开以“爱国”为题材的班会，学生查找资料，踊跃发言。学情分析高一学生的特点高一正处于认知发展水平的高峰期，其记忆力、理解力和逻辑思维能力都得到了高速发展，能够理解一些较为抽象的内容。学生能够对涉及到的历史典故有初步的理解与分析，其认知能力与学习策略都达到了一定的水平。因两级分化，部分学生迫切需要教师在学习方法、策略、习惯上进行指导。小组合作学习习惯有待培养，平时习惯了听记，不大爱展示自己。效果分析这一节课整体来说还是比较不错的，整体的教学过程流畅，学生也能够在老师的引导之下迅速地掌握相应的知识点。品与读的结合带动了学生的激情，让他们明白了爱国志，在情感上得到了提升。《永遇乐·京口北固亭怀古》教材分析《永遇乐·京口北固亭怀古》是鲁人版语文必修四第一单元第1篇课文中的一首宋词。这个单元的话题是“历史坐标上的沉思”，而辛弃疾又在词史上占有极其重要的地位，“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。”有思想光芒又有艺术魅力的诗人，他的成名，要有时代的运动，像地球大板块的冲撞那样，他时而被夹其间感受折磨，时而又被甩在一旁被迫冷静思考。所以积三百年北宋南宋之动荡，才产生了一个辛弃疾。《永遇乐·京口北固亭怀古》又是稼轩词的代表作，是作者登临京口北固亭所作。作者面对历史陈迹，不禁抚今追昔，感慨万千，写下了这首汹涌澎湃的千古名作，既抒发了对千古英雄的崇敬与向往之情，有表达了对国土沦丧的无限感伤以及抵御外汇、收复河山的爱国情怀，同时又有对当局统治者昏庸草率行为的激愤不满和批判警示，更有对自己不被重用、壮志难酬、怀才不遇、报国无门的忧郁愤懑之情。《永遇乐·京口北固亭怀古》几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉。为此，学习这首词，课前要求学生做好预习，印发辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料，使学生有一个大体的了解。过程中注意诵读，从自由读到范读，再齐读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。                                        《永遇乐·京口北固亭怀古》评测练习回想以爱国主义为题材的诗句进行成语的接龙。搜集材料，寻找当代的一些爱国的人和事，并发表演讲“青少年应如何爱国”。《永遇乐·京口北固亭怀古》教学反思讲完《永遇乐·京口北固亭怀古》，感触颇多，并进行了深刻的反思：在教学的设计上，遵循了由浅入深的原则，先正音再品读典故最后抓感情明爱国志。这符合高一学生的认知水平，在老师一步步的引领之下，学生能很好的完成设定的任务。可以说整个的教学过程是比较流畅的，只是在个别的过渡环节略显生硬。下次一定要注意打磨好每一个环节，做到自然过渡。学生的积极性还是比较高的，这也可能跟他们充分的预习有关，在上课之前，我让同学们搜集了大量的关于辛弃疾以及词中相关人物的故事，做到了“预则立”，明白了“知人论世”。但是由于引导方式的单一，学生的热情还是没有很好的激发出来，使得整个课堂还是比较沉闷的。以后一定注意多研磨教学方法，做到灵活运用。《永遇乐•京口北固亭怀古》课标分析本课是必修四第二单元诗歌单元第六课。第二单元的课文都是宋词，宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，本单元选的词作兼顾豪放与婉约两种风格。本课是辛弃疾的第二首词，是在学习完苏轼词的基础上，进一步体会豪放词风的词作，所以，本课的教学目标之一定位反复诵读，在诵读中领会辛弃疾词的慷慨悲郁的艺术风格。学习诗词，最好的方法是诵读，在读中把握坐着的情感，这也符合诗歌教学的本质的